Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) Prova Objetiva e Discursiva

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Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638824) 
( peso.:3,00) 
Prova: 21082814 
Nota da 
Prova: 
8,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Uma maneira de aumentar o acesso à língua falada para alunos surdos é tornando a 
comunicação multimodal, ou seja, apoiando visualmente a língua falada por meio de 
pistas ou sinais. Um sistema de pistas manuais, chamado de Cued Speech, cumpre 
este papel. Sobre o sistema de pistas manuais Cued Speech, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O objetivo principal do Cued Speech, ou Linguagem Falada Complementada, é 
de melhorar a leitura orofacial dos alunos surdos. 
( ) O uso do sistema Cued Speech em sala de aula obteve sucesso em todos os 
casos sem limitações. 
( ) Na instrução de leitura é pouco comum o uso da Linguagem Falada 
Complementada. 
( ) A consciência fonológica e reconhecimento de palavras parecem aumentar 
quando o Cued Speech é utilizado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns, você selecionou a alternativa correta! 
 
2. Ainda há controversas no quesito da educação bilíngue para crianças surdas. Muitas 
pesquisas foram feitas, contudo não temos ainda provas convincentes nem a favor ou 
contra. Sobre os dados de pesquisas que enfocam a educação bilíngue de alunos 
surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A disponibilidade de uma linguagem consistente e rica dos pais é o fator chave 
no estabelecimento de proficiência em leitura para alunos surdos. 
( ) As implicações de longo prazo do bilinguismo bimodal permanecem incertas 
para a alfabetização e outras áreas de desenvolvimento. 
( ) A leitura compartilhada em casa apoia, com uma grande quantidade de 
evidências, a aquisição de sub-habilidades de leitura de crianças surdas nos anos 
escolares. 
( ) Crianças surdas de pais surdos, usuários de uma língua de sinais natural, 
possuem as mesmas vantagens em se tornar bilíngues comparadas a crianças surdas 
de pais ouvintes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODI0&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI4MTQ=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODI0&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI4MTQ=#questao_2%20aria-label=
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
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3. O acesso total à língua fluente não ocorre para muitas crianças surdas durante os 
primeiros anos de vida. Além disso, ocorre uma menor frequência de interações 
sociais que poderiam auxiliar na aprendizagem de palavras. Esses fatores 
influenciam no entendimento do significado das palavras, ou seja, no 
desenvolvimento do vocabulário. Sobre essas dificuldades apresentadas por alunos 
surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Há uma maior probabilidade, para crianças surdas com acesso menor à língua 
fluente, de compreender e usar substantivos concretos em vez de palavras abstratas. 
II- Em caso de menor acesso à língua falada e escrita, as crianças surdas têm maior 
superaprendizagem de palavras individuais escritas. 
III- As crianças surdas, com menor acesso à língua falada e escrita, realizam 
conexões associativas mais fortes e em maior quantidade com outras palavras. 
IV- A língua de sinais não fornece acesso direto a significados de palavras escritas, 
como as palavras em si mesmas, o que é um desafio para a educação bilíngue. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
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4. O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que 
propõe compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao 
focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas 
pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de 
implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva. 
 b) A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem 
uma língua completamente. 
 c) A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do 
desenvolvimento sem restrições temporais. 
 d) O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo 
da modalidade da língua. 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODI0&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI4MTQ=#questao_4%20aria-label=
5. A percepção da fala não ocorre apenas auditivamente, há também a percepção visual 
da fala. Esta percepção ocorre a partir da leitura orofacial ou labial. Compreender o 
que os pesquisadores falam sobre a percepção visual da fala é fundamental para 
entendermos esse acesso à linguagem dos indivíduos surdos. Sobre a percepção 
visual da fala, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A leitura orofacial envolve a percepção específica dos movimentos dos lábios, 
caso o indivíduo observe outras características faciais, a percepção da fala é 
corrompida. 
II- Visemes, que são expressões faciais e posições labiais particulares a cada som da 
fala, podem ser similares ou possuir articulação invisível. 
III- Algumas letras podem confundir em sua pronúncia, como os sons das letras "p" e 
"d". 
IV- A leitura orofacial não é muito fácil, contudo, alguns surdos conseguem 
compreender aproximadamente 100% do que lhes é dito através desta percepção 
visual da fala. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
Você não acertou a questão: Sua resposta não está correta. Leia novamente o conteúdo no 
Livro Didático! 
 
6. A dificuldade com as estruturas e regras gramaticais é bastante comum entre alunos 
surdos. Questões específicas como as regras de combinação de morfemas e unidades 
maiores no texto, ordem das palavras em sentenças, tempo verbal, entre outras 
questões já foram identificadas por professores e pesquisadores como aspectos 
gramaticais que alunos surdos apresentam dificuldades. Sobre estas dificuldades 
gramaticais apresentadas por alunos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Construções gramaticais como preposições, questões, negação, conjunção, 
estruturas complementares e disjunção são problemáticas para alunos surdos. 
II- Cláusulas relativas ou embutidas criam dificuldades para leitores menos 
qualificados, pois colocam demandas adicionais na memória de trabalho. 
III- A maior automaticidade, em leitores surdos, no processamento de cima para 
baixo e de baixo para cima relacionados ao significado pode levar ao uso ideal da 
memória de trabalho. 
IV- Estruturas gramaticais complexas, como cláusulas relativas, tornam a leitura de 
estudantesuniversitários surdos mais rápida que a média. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas II e IV estão corretas. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODI0&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI4MTQ=#questao_6%20aria-label=
 
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7. A interação social é fundamental para o desenvolvimento de qualquer indivíduo. 
Quando falamos dos primeiros estágios do desenvolvimento, o papel das mães e dos 
pais (os cuidadores) tem uma implicação direta neste desenvolvimento a partir das 
estratégias de interação social utilizadas e ensinadas às crianças. Sobre a interação 
social e o desenvolvimento destas habilidades em bebês surdos, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Os primeiros contatos entre a mãe e o bebê constituem experiências que 
determinam o curso do desenvolvimento das interações sociais do indivíduo. 
II- As mães ouvintes e as mães surdas tocam seus filhos com a mesma frequência, 
isso ocorre com ou sem a consciência da possível perda auditiva de seus filhos. 
III- Tanto a comunicação vocal quanto a visual, tátil e olfativa fazem parte do 
processo de desenvolvimento do bebê permitindo a sua interação com pessoas e 
objetos. 
IV- Crianças surdas de pais e mães surdas possuem relacionamentos iniciais 
normais, no sentido de que aparentemente as diferenças residem no estilo da 
comunicação utilizada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
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8. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da 
linguagem. Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no 
desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do 
bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da 
memória de trabalho. 
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas 
linguisticamente na memória semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem 
comparadas aos aprendizes monolíngues. 
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor 
do que os aprendizes monolíngues. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODI0&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI4MTQ=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODI0&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI4MTQ=#questao_8%20aria-label=
 
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9. Dados sobre a realização acadêmica dos alunos surdos e com deficiência auditiva 
foram resumidos na pesquisa de Qi e Mitchell (2012). O trabalho compilou dados de 
grandes amostras normativas desta população, oferecendo uma descrição de 
desempenhos em uma variedade de testes de realização acadêmica. Sobre os dados 
coletados nesta pesquisa e as interpretações realizadas a partir disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QI, S.; MITCHELL, R. E. Large-scaled academic achievement testing of 
deaf and hard-of-hearing students: past, present, and future. Journal of Deaf Studies 
and Deaf Education, v. 17, p. 1-18, 2012. 
 a) Os escores de testes, nos últimos 40 anos, melhoraram significativamente na 
realização escolar de alunos surdos. 
 b) A educação de crianças surdas em salas de aula regulares com pares ouvintes da 
mesma idade fez com que o escores de compreensão de leitura aumentassem 
significativamente. 
 c) O nível de leitura dos alunos surdos que se formam no Ensino Médio é 
comparável ao nível do terceiro ou quarto ano escolar. 
 d) O uso de língua de sinais e tecnologias de inclusão em sala de aula contribuiu 
significativamente para o nível de leitura dos alunos surdos. 
 
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10. A aprendizagem ocorre em múltiplas dimensões e contextos e é afetada por todas 
elas. Entre os contextos ou ambientes que influenciam e que possibilitam a 
aprendizagem, o ambiente físico escolar tem um papel importante. Sobre os aspectos 
do ambiente físico, que quando não desenvolvidos corretamente prejudicam o 
ensino-aprendizagem, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aglomeração de alunos. 
( ) Iluminação. 
( ) Tamanho da sala de aula. 
( ) Clima pedagógico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
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Prova finalizada com 8 acertos e 2 questões erradas. 
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Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( 
Cod.:638823) ( peso.:4,00) 
Prova: 21082797 
Nota da 
Prova: 
- 
1. As tecnologias de informação e comunicação também entraram na educação de 
aprendizes surdos. Um tema relevante neste contexto são as multimídias 
instrucionais e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem. Entre as 
questões levantadas pelas pesquisas temos os desafios do uso de imagens e 
animações. Qual a diferença entre imagens estáticas e animações? Por que o efeito 
multimídia nem sempre é obtido quando imagens estáticas são usadas? Justifique sua 
resposta. 
Resposta Esperada: 
 As imagens estáticas incluem apenas informações visuoespaciais, enquanto as 
animações também envolvem informações temporais. 
 O processamento de animações é mais complexo do que o processamento de 
imagens e pode colocar uma demanda maior em surdos do que ouvintes, dadas 
suas capacidades de memória de trabalho mais limitadas com informações 
temporais e sequenciais 
 O efeito multimídia nem sempre é obtido quando imagens estáticas são usadas, 
porque as imagens geralmente não adicionam informações relativas ao texto 
anexo, mas são simplesmente redundantes. 
 A redundância de imagem-texto pode, na verdade, reduzir a aprendizagem, 
especialmente em aprendizes mais avançados. 
 A adição de imagens também pode levar a um processamento mais superficial 
do texto anexo. 
 A adição de imagens a textos cobrindo tópicos científicos não melhoram nem 
impedem a aprendizagem, mas o tempo de processamento é significativamente 
maior quando as imagens são usadas. 
 
2. Algumas pesquisas apontam que alunos surdos que possuem habilidades fonológicas 
e de fala relativamente fortes tendem a usar estratégias de codificaçãofonológica ou 
temporal adequadas para tarefas de memória sequencial, e têm maiores extensões de 
memória. Aqueles que dependem principalmente da língua de sinais são mais 
propensos a usar estratégias de codificação visuoespaciais que são menos 
apropriadas para a retenção de sequências, mas podem ser mais eficazes para lembrar 
locais no espaço (LEYSER, 2019, p. 148). Deste modo, podemos dizer que muitas 
vezes um problema ou dificuldade de memória, especialmente a memória de trabalho 
percebida nos alunos surdos, decorre de estratégias de ensino-aprendizagem 
equivocadas. Disserte sobre os procedimentos que um professor poderia fazer para 
ajudar um aluno surdo ao perceber que este demonstra problemas na memória de 
trabalho. 
 
FONTE: LEYSER, K. D. dos S. Psicologia da educação dos surdos. Indaial: 
UNIASSELVI, 2019. 
Resposta Esperada: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODIz&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI3OTc=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDAxMg==&action2=TEJSMTEx&action3=NjM4ODIz&action4=MjAyMC8x&prova=MjEwODI3OTc=#questao_2%20aria-label=
 Monitorar regularmente os alunos e identificar possíveis problemas na memória 
de trabalho. 
 Oferecer suporte a aulas, estruturando seu ensino de forma a prevenir ou reduzir 
a sobrecarga de memória. Limitando quantidades de dados a serem armazenados 
usando sentenças mais curtas, menos etapas em problemas matemáticos. 
 Apresentando ajudas de memória externa, como gráficos nas paredes da sala de 
aula. Repetições de informações. 
 Oferecer treinamento explícito de memória como exercícios físicos de 
autocontrole em combinação com desenvolvimento de caráter. Abordagens de 
mindfulness, tae kwon do, yoga. 
 Treinamento em programas específicos como PATHS, COGMED, ou em 
informática.