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Estruturas Curriculares

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Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade (POE10)
(Avaliação da Disciplina)
Aluno(a): Kleper Klei Romano Mata Junior (2500892)
Parte superior do formulário
	1.
	O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares
 
	Técnico Linear
	Circular Consensual
	Dinâmico Dialógico
	1- Privilegia a Objetividade.
	1- Previlegia a intersubjetividade.
	1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e trabalha num movimento dialético.
	2- Produto (treinamento, adestramento).
	2- Produto (permanece no aqui e agora do aluno – troca de experiências.
	2- Processo (escola espaço de luta e de contradição).
	3- Treinamento e adaptação.
	3- Cria condições para que o homem se desenvolva.
	3- Espaço de reprodução, contradições e rupturas.
	4- O homem nasceu para ser treinado.
	4- O homem é um projeto inacabado.
	4- O homem  transforma a realidade.
	5- Presenta interesse técnico.
	5- Apresenta interesse de consenso.
	5- Apresenta interesse emancipatório.
	6- Possui uma interpretação funcionalista da sociedade.
	6- Advem do consenso intersubjetivo resultante da interação social.
	6- Constitui-se pelo movimento da ação-reflexão-ação.
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença:
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos  a educação como...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:
 
	A)
	processo emancipatório.
	B)
	processo de treinamento e adestramento.
	C)
	movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
	D)
	movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
Parte inferior do formulário
	2.
	As políticas de currículo no contexto brasileiro são constituídas pelos  PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de 1 a 4 série e de 5 a 8 série do Ensino Fundamental e pelos PCN’s para o Ensino Médio e, ainda, pelos  RCNE’S -Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.  Esses documentos  dão sustentação para os sistemas de ensino construírem suas proposta educacionais. Por isso, são de grande importância para organizar o ensino. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com base nos referenciais dessas políticas públicas de currículo da Educação Brasileira:
 
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais, sugerem os conteúdos, conceitos, orientações didáticas e critérios de avaliação para professores e equipes pedagógicas das instituições escolares.
 
PORQUE
 
Construir uma educação de qualidade social implica na existência de referências que possibilitem a construção de propostas educativas, que por sua vez, contribua na formação do aluno com foco na manutenção do modelo de sociedade vigente.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
	A)
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	B)
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
	C)
	A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
	D)
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	3.
	A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	B)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	C)
	As sentenças I e III e IV estão corretas.
	D)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	Os principais movimentos que marcaram o início do campo do currículo são: o movimento da Eficiência Social, o movimento da Escola Progressiva e o movimento Reconstrucionista Social. Tendo como base os três movimentos, associe as características de acordo com cada movimento:
 
I - Movimento da Eficiência Social.
II - Movimento da Escola Progressiva.
III - Movimento Reconstrucionista Social.
 
( ) Preparar os indivíduos para a construção de uma nova ordem social.
( ) Preparar indivíduos eficientes para atuar na indústria.
( ) Vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	II - I – III.
	B)
	I - II – III. 
	C)
	III - II – I.
	D)
	III - I - II
	5.
	As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo.  Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	A)
	I – II – III.
	B)
	III – I – II.
	C)
	II – I – III.
	D)
	III – II – I.
	6.
	O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
	A)
	Filosofia e Antropologia.
	B)
	Sociologia e Psicologia.
	C)
	Psicologia e Pedagogia.
	D)
	Biologia e Sociologia.
	7.
	De acordo com as  características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas emancipatórias.
 
(   ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza, continuamente.
(   ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos.
(   ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento.
(   ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser reconcebida, repensada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A)
	V - V - V – F.
	B)
	V - V - F – F.
	C)
	V - V - V – V.
	D)
	F - V - V – F. 
	8.
	É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por um paradigma positivista, configurado por aspectos de um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor.
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: 
	A)
	As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. 
	B)
	As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e aprendizagem. 
	C)
	As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização.
	D)
	As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
	9.
	Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização curricular.
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II – Práticas pensadas com