Estruturas Curriculares

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Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade (POE10)
(Avaliação da Disciplina)
Aluno(a): Kleper Klei Romano Mata Junior (2500892)
Parte superior do formulário
	1.
	O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares
 
	Técnico Linear
	Circular Consensual
	Dinâmico Dialógico
	1- Privilegia a Objetividade.
	1- Previlegia a intersubjetividade.
	1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e trabalha num movimento dialético.
	2- Produto (treinamento, adestramento).
	2- Produto (permanece no aqui e agora do aluno – troca de experiências.
	2- Processo (escola espaço de luta e de contradição).
	3- Treinamento e adaptação.
	3- Cria condições para que o homem se desenvolva.
	3- Espaço de reprodução, contradições e rupturas.
	4- O homem nasceu para ser treinado.
	4- O homem é um projeto inacabado.
	4- O homem  transforma a realidade.
	5- Presenta interesse técnico.
	5- Apresenta interesse de consenso.
	5- Apresenta interesse emancipatório.
	6- Possui uma interpretação funcionalista da sociedade.
	6- Advem do consenso intersubjetivo resultante da interação social.
	6- Constitui-se pelo movimento da ação-reflexão-ação.
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença:
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos  a educação como...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:
 
	A)
	processo emancipatório.
	B)
	processo de treinamento e adestramento.
	C)
	movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
	D)
	movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
Parte inferior do formulário
	2.
	As políticas de currículo no contexto brasileiro são constituídas pelos  PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de 1 a 4 série e de 5 a 8 série do Ensino Fundamental e pelos PCN’s para o Ensino Médio e, ainda, pelos  RCNE’S -Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.  Esses documentos  dão sustentação para os sistemas de ensino construírem suas proposta educacionais. Por isso, são de grande importância para organizar o ensino. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com base nos referenciais dessas políticas públicas de currículo da Educação Brasileira:
 
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais, sugerem os conteúdos, conceitos, orientações didáticas e critérios de avaliação para professores e equipes pedagógicas das instituições escolares.
 
PORQUE
 
Construir uma educação de qualidade social implica na existência de referências que possibilitem a construção de propostas educativas, que por sua vez, contribua na formação do aluno com foco na manutenção do modelo de sociedade vigente.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
	A)
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	B)
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
	C)
	A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
	D)
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	3.
	A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	B)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	C)
	As sentenças I e III e IV estão corretas.
	D)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	Os principais movimentos que marcaram o início do campo do currículo são: o movimento da Eficiência Social, o movimento da Escola Progressiva e o movimento Reconstrucionista Social. Tendo como base os três movimentos, associe as características de acordo com cada movimento:
 
I - Movimento da Eficiência Social.
II - Movimento da Escola Progressiva.
III - Movimento Reconstrucionista Social.
 
( ) Preparar os indivíduos para a construção de uma nova ordem social.
( ) Preparar indivíduos eficientes para atuar na indústria.
( ) Vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	II - I – III.
	B)
	I - II – III. 
	C)
	III - II – I.
	D)
	III - I - II
	5.
	As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo.  Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	A)
	I – II – III.
	B)
	III – I – II.
	C)
	II – I – III.
	D)
	III – II – I.
	6.
	O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
	A)
	Filosofia e Antropologia.
	B)
	Sociologia e Psicologia.
	C)
	Psicologia e Pedagogia.
	D)
	Biologia e Sociologia.
	7.
	De acordo com as  características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas emancipatórias.
 
(   ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza, continuamente.
(   ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos.
(   ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento.
(   ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser reconcebida, repensada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A)
	V - V - V – F.
	B)
	V - V - F – F.
	C)
	V - V - V – V.
	D)
	F - V - V – F. 
	8.
	É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por um paradigma positivista, configurado por aspectos de um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor.
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: 
	A)
	As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. 
	B)
	As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e aprendizagem. 
	C)
	As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização.
	D)
	As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
	9.
	Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização curricular.
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II – Práticas pensadas comfoco na problematização e na busca do significado.
III – Práticas que  traduzem o aluno como principal protagonista.
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo,  a valorização do diálogo entre os envolvidos.
 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
( ) Organização do currículo segundo método  de Projetos.
( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	I - II – III – IV.
	B)
	I – III – II – IV.
	C)
	II – I – III – IV.
	D)
	II – III – IV – I. 
	10.
	De acordo com os estudos realizados na disciplina de Estruturas Curiculares, assinale V para verdadeiro e F para falso, no que diz respeito às características do modelo tradicional de currículo:
 
(   ) O modelo curricular tradicional é organizado por objetivos.
(   ) O modelo curricular tradicional é focado na transmissão e memorização de conteúdos.
(   ) O modelo curricular tradicional é centrado na aprendizagem mecânica e repetitiva.
(   ) O modelo curricular tradicional concebe o aluno como ser ativo e criador/transformador.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A)
	F – F – V – F.
	B)
	F – V – F – V.
	C)
	V – V – V – F. 
	D)
	V – F – F – V.
	11.
	A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	A)
	F – V – V.
	B)
	V – V – V.
	C)
	V – F – V.
	D)
	V – V – F.
	12.
	O desenvolvimento curricular é um processo que envolve todas as instâncias relacionadas ao ato de ensinar, desde seus fundamentos filosóficos, metodológicos, axiológicos, passando pela organização do documento, até sua execução pelos professores. Diante disso, entende-se que são quatro etapas que constituem o desenvolvimento do currículo: os fundamentos teóricos, o planejamento ou elaboração curricular, a implementação e a avaliação. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de cada etapa:
 
I – Fundamentos teóricos.
II – Planejamento ou elaboração.
III – Implementação do currículo.
IV – Avaliação.
 
( ) Consiste na operacionalização do que foi planejado na ação pedagógica que ocorre nos ambientes de aprendizagem entre os professores, alunos e demais profissionais da educação envolvidos.
( ) Consiste na organização consistente e coerente de seus elementos, tomando por base seus princípios teóricos norteadores do processo.
( ) Constitui-se como uma ferramenta fundamental do desenvolvimento do currículo e deve percorrer sistematicamente e continuamente durante todo o processo.
( ) Consideram os pressupostos e a abordagem filosófica e metodológica que sustentarão o processo de organização curricular.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	III – I – II – IV.
	B)
	II – III – IV – I. 
	C)
	I – II – IV – III.
	D)
	III - II - IV – I.
	13.
	Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora.
Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas:  
	A)
	Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma concepção tradicional. 
	B)
	Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a participação dos estudantes enquanto sujeitos do processo.
	C)
	Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto objeto do processo.
	D)
	Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de organização é linear.
	14.
	Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo de organização curricular, que visa  a construção de práticas voltadas para a inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as metodologias abaixo:
 
I - Projetos de trabalhos globais.
II - Estudo do meio.
III - Método de projetos.
 
( ) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa.
( ) Esta metodologia valoriza a problematização.
( ) Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
	A)
	I - III – II.
	B)
	II – I – III.
	C)
	I – II – III.
	D)
	II – III – I.
	15.
	O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que:
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.”
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.).
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo:  
	A)
	O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica.x
	B)
	O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico.
	C)
	O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de práticas interdisciplinares e transdisciplinares.x
	D)
	O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo.x  
	16.
	Desde os anos 1990 até os dias atuais, os estudos sobre currículo discutem temas emergentes, advindos da pedagogia crítica, caracterizando-se, como estudos na perspectiva multicultural. Nesse sentido, o currículo multicultural deveria ser organizado em torno de alguns aspectos como:
 
Assinale V para verdadeiro e F para falso no que se refere aos aspectos de um currículo multicultural.
 
( ) Incluem raça, gênero, diferenças individuais.
( ) Currículo por objetivos  advindos de uma disciplina lecionada na faculdade.
( ) Envolve as classes sociais, problemas sociais e justiça social.
( ) Caráter tecnicista e tradicional.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência  correta: 
	A)
	F – V – V – V. 
	B)
	V – F - V – F. 
	C)
	V – V – V – F.
	D)
	V – F – V – V. 
	17.
	Sobre as diferentes abordagens teóricas do currículo, leia o texto que segue:
 
“Tomando por base o histórico do currículo como campo do saber, constatamos que cada período histórico foi determinando abordagens teóricas que, de certa maneira, marcaram o campo. Por exemplo, do seu surgimento até a década de 1970, o currículo constituiu um corpo teórico considerado como “as teorias tradicionais de currículo”. Já da década de 1970 até o início dos anos de 1990, o campo foi caracterizado pelas teorias críticas. A partir dos anos 1990 até o momento vigente, esse campo vem sendo fortemente marcado pela pós-modernidade; ou seja, pelas teorias pós-criticas do currículo.”(RANGHETTI e GESSER, 2009, p. 31).
(RANGHETTI, Diva Spezia; GESSER, Verônica. Estruturas Curriculares- Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009.).
 
Tendo como base as diferentes abordagens teóricas do currículo, ordene as características de acordo com cada período histórico.
 
I- Essa década é marcada por intensas reformas ou novos modelos que tomaram, como referência para mudanças, o contexto da pós-modernidade.
II- No contexto pelos direitos civis: a liberação da mulher, os movimentos contra as lutas raciais, entre outros, nos Estados Unidos, um contexto de mudanças começa a se instalar.
III- Posteriormente, na mesma década surge a Nova Sociologia da Educação, na Inglaterra, essas ideias deveriam influenciar a forma de organização do currículo e do processo de transmissão do conhecimentoescolar.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	I – III – II. 
	B)
	II – III – I. 
	C)
	III – II – I. 
	D)
	II - I – III.
	18.
	Há uma diversidade de concepções de currículo que, de certa forma, contribuem para o entendimento das relações que constituem o campo curricular. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
O currículo escolar envolve todas as relações/interesses que o indivíduo estabelece no cotidiano escolar, inclusive a interação com o conhecimento.
 
PORQUE
 
Na dimensão da totalidade (interdisciplinar e transdisciplinar), o currículo pode ser compreendido a partir dos problemas presentes na sociedade. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
	A)
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
	B)
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	C)
	A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
	D)
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	19.
	De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento.
	A)
	As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos professores.
	B)
	Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas cotidianas das escolas.
	C)
	Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
	D)
	Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 
	20.
	É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores,  sabe-se que todos eles se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores.  Compreendendo isso, associe os itens abaixo:
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler.
II - Modelo de currículo segundo Freire.
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores.
 
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.
( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.
( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.
 
Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta:  
	A)
	II – III – I. 
	B)
	I – II – III. 
	C)
	III – I – II. 
	D)
	III – II - I.