prova de Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula

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Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula: Planejamento, Metodologia e Avaliação (DES04)
(Avaliação da Disciplina)
Aluno(a): Kleper Klei Romano Mata Junior (2500892)
Parte superior do formulário
	1.
	– Quando se trata de elaborar provas escritas, sejam elas discursivas ou objetivas, é importante que o professor siga alguns passos para que o material que esteja produzindo venha ao encontro de seus objetivos propostos. Sobre cuidados ao elaborar provas escritas, é VERDADEIRO afirmar:
 ( v) Utilizar provas discursivas apenas para avaliação da aprendizagem relativa a conteúdos complexos, ou seja, avaliar aquilo que outras provas não são capazes de medir, como raciocínio analítico, capacidade de síntese e julgamento de valor.
 (F ) É pertinente retirar frases completas de livros ou apostilas ao elaborar provas discursivas ou objetivas, porque eles são os materiais de apoio dos estudantes.
(F ) Convém comunicar aos alunos quando uma prova será feita, sendo desnecessário mencionar o conteúdo a ser estudado promovendo um efeito surpresa.
(V ) As questões das provas devem ser apresentadas com clareza e precisão, evitando questões como “Escreva tudo o que sabe...” ou “Qual sua opinião...”, pois as questões devem ser apoiadas em evidências, não em sentimentos pessoais.
(V ) Elaborar as provas de maneira que possam ser resolvidas dentro do tempo previsto em aula, proporcionando tempo suficiente para o estudante refletir, organizar as respostas e, se for o caso, redigi-las.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
	A)
	A sequência correta é V – F – F – V- V
	B)
	A sequência correta é V – V – F – F – V.
	C)
	A sequência correta é F – V – V – F – F.
	D)
	A sequência correta é F – F – V – V – F.
Parte inferior do formulário
	2.
	Os objetivos educacionais constituem o elemento central do plano de ensino e deles derivam todos os demais componentes. Redigir objetivos requer do professor habilidade em escolher verbos que exponham claramente e com pertinência os conhecimentos, habilidades e atitudes que se desejam atingir. A taxionomia de Bloom visa contribuir na redação dos objetivos. Segundo as contribuições de Benjamin Bloom e seus colaboradores, relacione os domínios a serem trabalhados com os níveis que se desejam atingir em cada um deles, relacionando igualmente com alguns verbos adequados para elaboração de objetivos em cada domínio:
I – Domínio Cognitivo (conhecimentos e habilidades)
II – Domínio Afetivo (habilidades e atitudes)
III – Domínio Psicomotor (habilidades)
( ) Níveis de Imitação, Manipulação, Precisão, Articulação, Naturalização.
( ) Níveis de Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise, Síntese, Avaliação.
( ) Níveis de Receptividade, Resposta, Valorização, Organização, Caracterização por um valor ou complexo de valores
( ) Utilizar verbos como: identificar, interpretar, demonstrar, distinguir, formular, criticar.
( ) Utilizar verbos como: aceitar, acompanhar, apreciar, organizar, rejeitar.
( ) Utilizar verbos como: reproduzir, operar, refinar, reorganizar, construir.
A sequência CORRETA da relação é:
	A)
	A sequência correta é I – II – III – II – I – III.
	B)
	A sequência correta é II – III – I – III – II – I.
	C)
	A sequência correta é III – I – II – I – II – III.
	D)
	A sequência correta é III – II – I – II – III – I.
	3.
	A avaliação pode ser entendida como diagnóstica, formativa e somativa. É importante que estejam vinculadas, conjugadas uma a outra para garantir um sistema de avaliação mais eficiente, justo, e que permita a efetiva configuração do processo ensino-aprendizagem. Relacione cada tipo de avaliação a sua definição e / ou função:
I - Avaliação Diagnóstica
II - Avaliação Formativa
III - Avaliação Somativa
( ) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para verificar se os alunos estão atingindo os objetivos propostos.
( ) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina.
( ) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, assunto ou tema.
( ) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de dificuldades, motivando os alunos a buscarem conhecimento.
( ) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e apresenta uma média atingida pelo aluno.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência CORRETA:
	A)
	A sequência correta é  I – III – II – I – II.
 
	B)
	A sequência correta é II – II – III – I – III.
	C)
	A sequência correta é II – III – I – II – III.
	D)
	A sequência correta é III – II – I – III – I.
	4.
	Sobre o perfil de professores e alunos do Ensino Superior assinle (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS :
( ) O professor de Ensino Superior precisa ter uma visão de mundo, de ser humano, de ciências e de educação compatível com as características de sua função.
( ) Além de conhecer os conteúdos que vai lecionar, o professor de Ensino Superior precisa planejar situações didáticas, reconhecer e empregar recursos didáticos, e ainda valer-se da teoria para orientar a sua prática e a avaliação dos alunos.
( ) A grande maioria dos alunos de Ensino Superior tem entre 17 e 21 anos. As diferenças pessoais e características pessoais são comuns sendo desnecessário ao professor levar em consideração este aspecto ao preparar seus planos de ensino.
( ) Saber o que alunos pensam acerca do curso que escolheram frequentar e quais são suas aspirações profissionais são constatações que permitem ao professor estabelecer estratégias e táticas para trabalhar em sala de aula.
A sequência CORRETA é:
	A)
	V – F – V – F
	B)
	V – V – F – V
	C)
	 F – F – V – F
	D)
	F – V – F – V
	5.
	As provas escritas podem ser divididas em provas discursivas e objetivas. Segundo o que foi apresentado no caderno de estudos, relacione algumas definições e características pertinentes a cada uma delas.
I – Prova Discursiva
II – Prova Objetiva
( ) É aquela na qual o professor elabora uma série de questões, ou apenas uma, para que o aluno formule com suas palavras respostas que visem atender aos objetivos definidos pela questão.
( ) É aquela na qual o professor elabora uma série de questões com diferentes alternativas como possibilidades de respostas, mas apenas uma delas é entendida como correta.
( ) Tem questões que tendem a avaliar o raciocínio lógico dos alunos, sua capacidade de analisar, hierarquizar e sintetizar ideias, justificar opiniões amparadas nas teorias ou assuntos estudados, e ainda permitem que o aluno manifeste sua criatividade e originalidade ao responder às questões.
( ) Permite rapidez na resposta e exatidão na correção, possibilitando que qualquer pessoa a aplique e a corrija, pois não exige explicações antes de sua aplicação e, como apresenta uma chave de correção fechada, não é necessário que o próprio professor faça a correção.
( ) É adequada quando a turma é pequena e o prazo para elaboração da prova é menor do que aquele para a sua correção.
Assinale a alternativa que indica a relação CORRETA
	A)
	A sequência é II – I – II – I – II .
	B)
	A sequência é II – I – II – I – I.
	C)
	A sequência éI – II – I – II – II.
	D)
	A sequência é I – II – I – II – I.
	6.
	A aula expositiva é uma das estratégias mais utilizadas pelos professores no ensino superior. Mas, como qualquer outra estratégia de ensino, tem suas limitações e vantagens, sendo pertinente em alguns momentos e não recomendada em outros. Considerando que o sucesso da aula expositiva depende quase exclusivamente do professor, complete as sentenças com as palavras mais adequadas para seu sentido CORRETO, segundo o que foi apresentado no caderno de estudos:
Uma boa aula expositiva depende de habilidades específicas do professor, como ___________________, ficando atento ___________________, a sua expressão corporal e mantendo __________________ com os alunos. Depende também de seu empenho em ___________________, agregando a ela ___________________, desenvolvendo nos alunos uma atitude permanente__________________ em relação à disciplina.
Assinale a alternativa que apresenta o conjunto de palavras CORRETAS para completar as sentenças acima:
	A)
	Bom humor – ao seu tom de voz – simpatia – dominar a matéria – outros assuntos – de interesse.
	B)
	Desenvoltura para se comunicar – ao seu tom de voz – o contato visual – preparar a aula – diferentes recursos didáticos – de curiosidade.
	C)
	Paciência – a sua postura – disciplina – organizar a sala – diferentes materiais – de respeito.
	D)
	 Capricho – a sua organização – firmeza – querer dar aula – vontade própria – de carinho.
	7.
	“Dar aula” é o nome comum que se dá à atividade docente, ao saber-fazer técnico dos professores. Conforme o que foi apresentado no caderno de estudos, sobre “dar aula” é VERDADEIRO afirmar:
( ) Dar aula usando continuamente a mesma estratégia de ensino-aprendizagem conduz o curso da disciplina a um caminho mais seguro, levando os alunos a confiarem mais no professor, pois eles passam a conhecer melhor a disciplina por ele ensinada.
( ) Não é possível conseguir receitas prontas, ou respostas exatas sobre o “dar aula”, apenas indicações práticas e sugestões de atividades acadêmicas que podem contribuir com o exercício docente em sala de aula.
( ) Variar estratégias ao dar aula é válido porque permite atender as diferenças individuais dos alunos em sala de aula e torna o curso mais dinâmico e desafiador.
( ) Algumas vezes, os professores precisam tomar decisões e desenvolver estratégias de ação em plena atividade, por isso é desnecessário fazer um plano de aula completo para dar uma aula.
( ) É importante considerar na escolha de estratégias de “dar aula” se elas condizem com a visão de sujeito, de sociedade e de aprendizagem que o professor traz da sua formação e da sua experiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	A)
	F – F – V – V – F
	B)
	F – V – V – F – V
	C)
	V – V – F – F – V
	D)
	 V – F – F – V – F
	8.
	Conforme apresentado no Caderno de Estudos da disciplina, os três princípios básicos que norteiam a atuação docente são:
	A)
	Planejamento – Metodologia – Avaliação
	B)
	Teorias de Aprendizagem – Objetivos – Planos de Aula
	C)
	 Ementa – Taxionomia de Bloom – Avaliação Formativa
	D)
	Conteúdos – Objetivos Específicos – Avaliação Diagnóstica
	9.
	As sentenças abaixo dizem respeito à história dos métodos de ensino aplicados em sala de aula no nosso país. Com base nos estudos realizados, complete as lacunas com as palavras que lhes configuram num todo o sentido CORRETO:
 Os _________ foram os primeiros educadores formais que atuaram no Brasil. Trouxeram consigo o método de ensino conhecido como _________. Para o ensino superior foi adotado, a princípio, o modelo _________, que seguia o método _________, mas com cunho profissionalizante. Já no século XX, se procura adotar um modelo _________ chamado de _________, amparado ___________________________.
	A)
	Jesuítas – escolástico – francês-napoleônico – escolástico – alemão – humboldtiano – na pesquisa e na construção do conhecimento.
	B)
	Alemães – humboldtiano – francês-napoleônico – escolástico – jesuítico – cartográfico – no domínio dos conteúdos e nas aulas expositivas.
	C)
	Franceses – francês-napoleônico – jesuítico – cartográfico – alemão – humboldtiano – no tripé ensino/pesquisa/extensão.
	D)
	 Jesuítas – cartográfico – alemão – humboldtiano – francês-napoleônico – escolástico – nos princípios de liberdade, igualdade e fraternidade.
	10.
	A tarefa do professor em sala de aula consiste, basicamente, em transformar a matéria que ensina para que os alunos possam compreendê-la e assimilá-la. Complete as sentenças a seguir com as palavras adequadas sobre o papel do professor no tocante ao “dar aula”, segundo o que foi discutido no caderno de estudos: Cabe ao professor ______________ e utilizar ______________ que permitam promover ______________ pelos alunos. O professor deve também buscar embasamento teórico – principalmente sobre ______________ – para aliar a sua prática.
	A)
	 Desenvolver técnicas de ensino – dicas de outros professores – o entendimento dos assuntos – história da educação.
	B)
	Criar recursos didáticos – materiais pedagógicos – o entusiasmo de aprender – como se dá aula.
	C)
	Criar situações de aprendizagem – recursos pedagógicos – o conhecimento dos conteúdos – como se dá a aprendizagem.
	D)
	Dominar os conteúdos – livros didáticos – a aprendizagem – estratégias de ensino.
	11.
	Existem várias técnicas que podem ser utilizadas em sala de aula como forma de verificação de aprendizagem dos alunos, dependendo do que se deseja avaliar. Quando os alunos participam de uma atividade coletiva em sala de aula, e essa atividade é considerada uma avaliação, qual a técnica mais adequada de registrar essa avaliação já que a mesma envolvia atitudes dos alunos?
	A)
	Com um registro sistematizado.
	B)
	 Com uma prova objetiva.
	C)
	Com uma prova subjetiva.
	D)
	Com uma dissertação.
	12.
	O Brasil almeja por professores dotados de uma série de características que os enquadrem na categoria de profissionais da educação. Segundo os estudos realizados nessa disciplina, sobre postura profissional é CORRETO afirmar que:
 I – Um profissional da educação é dotado de conhecimentos científicos adquiridos com formação superior e é capaz de socializar esses conhecimentos através de meios organizados por ele e que efetivamente permitam a aprendizagem dos alunos.
II – Uma vez concluída a formação em nível superior, o sujeito encontra-se plenamente apto a realizar suas atividades profissionais como professor, sendo desnecessária uma continuidade na formação.
III – Um profissional da educação tem entendimento sobre as singularidades teóricas e metodológicas que envolvem a sala de aula e os sujeitos nela inseridos.
IV – Um profissional da educação é capaz não só de compreender o problema, mas também de organizar e esclarecer os objetivos almejados, pois seu conhecimento lhe dá condições de agir com autonomia e discernimento tanto para se adaptar às novas situações quanto para agir frente àquelas que exigem improvisação.
V – Um profissional da educação entende que os conhecimentos profissionais são evolutivos e progressivos, necessitando de formação contínua, tanto na teoria quanto na prática.
Assinale a alternativa correta:
	A)
	As alternativas I, III, IV e V estão corretas.
	B)
	As alternativas I, II, III e V estão corretas.
	C)
	Todas as alternativas estão corretas.
	D)
	As alternativas II, III e IV estão corretas.
	13.
	Planos de ensino são constituídos por alguns elementos básicos que permitem que os mesmos organizem os princípios que regem o fazer docente. Assinale a alternativa que apresenta os elementos básicos dos planos de ensino:
	A)
	Currículo do Curso – Ementa – Cronograma – Avaliação – Objetivos – Conteúdos – Recursos Didáticos.
	B)
	Currículo do professor – Ementa – Objetivos – Bibliografia – Cronograma – Plano de Unidade – Plano de Aula.
	C)
	Identificação do Plano – Currículo do professor – Currículo do Curso – Ementa – Recursos Didáticos – Avaliação.
	D)
	Identificação do Plano – Ementa – Objetivos – Conteúdos – Cronograma – Bibliografia – Metodologia – Avaliação.
	14.
	Planejar é condição indispensável no exercício da docência. O planejamento requer um envolvimento profundo do professor que idealiza suas aulas com vistas ao que deseja realizar e consequentemente ensinar aos seus alunos. A partir do exposto e do que foi apresentado no Caderno de Estudos é CORRETO afirmar:
I – Por mais erudito e experiente que um professor seja, ele não pode dispensar a etapa do planejamento, pois é nele que seu trabalho assume racionalidade e permite que seja avaliado.
II – O Planejamento de Ensino da Disciplina está diretamente ligado aos conteúdos e cronogramas definidos pelo livro didático escolhido pelo professor, mantendo-se estritamente fiel a ementa da disciplina.
III – No Planejamento de Ensino da Disciplina o professor define os objetivos a serem alcançados, determina os conteúdos, sugerereferências bibliográficas, organiza os métodos e o cronograma do seu trabalho acadêmico, e deixa claro como será exercida a avaliação.
IV – Por se tratarem de documentos internos, os planejamentos elaborados são de acesso restrito ao professor e aos seus superiores, sendo impedido aos alunos que influenciem, opinem ou interferiram no desenvolvimento desse material.
V – Ao assumir uma disciplina em um Curso Superior, antes de elaborar o Planejamento de Ensino da Disciplina, o professor deve conhecer o Planejamento Curricular do curso no qual irá lecionar.
Assinale a alternativa correta:
 
	A)
	 As alternativas I, III e V estão corretas.
	B)
	As alternativas II, III e V estão corretas.
	C)
	As alternativas III, IV e V estão corretas.
	D)
	As alternativas I, II e IV estão corretas.
	15.
	Na elaboração de um Plano de Ensino de Disciplina é de fundamental importância definir claramente os objetivos da mesma porque eles:
	A)
	Estabelecem uma ordem de estudos que pode vir a favorecer tanto a organização do trabalho do professor quanto a vida acadêmica de seus alunos.
	B)
	 Organizam o tempo que será investido para o estudo da disciplina.
	C)
	Permitem que os alunos conheçam do que se trata a disciplina que estudarão.
	D)
	Visam deixar claro quais conhecimentos, habilidades, atitudes e competências o professor deseja desenvolver nos alunos.
	16.
	A Psicologia define as teorias de aprendizagem em três vertentes levando em consideração a relação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido. Assinale a alternativa que nomeia CORRETAMENTE essas três vertentes conforme o que foi apresentado no Caderno de Estudos:
	A)
	 Inatistas – Freudianos – Jungianos
	B)
	Interacionistas – Behavioristas – Existencialistas
	C)
	Ambientalistas (ou Empiristas) – Freudianos – Inatistas
	D)
	 Inatistas – Ambientalistas (ou Empiristas) – Interacionistas.
	17.
	Assinale a alternativa que completa a sentença com as palavras que lhe configuram o sentido CORRETO conforme o que foi estudado sobre concepções de aprendizagem: As teorias que norteiam a relação entre ensino e aprendizagem e, consequentemente, as ações pedagógicas, podem estar amparadas em uma visão _________________ e como esses dois pólos se inter-relacionam. Podemos dizer que conforme a ____________ existente em determinado período sócio-histórico, as teorias de ensino-aprendizagem ________________, conforme se tornam capazes, ou não, de explicar a realidade.
	A)
	De profissionalismo e carreira – visão de aluno – caem ou ressurgem.
 
 
	B)
	De sujeito e de objeto – visão de professor – crescem ou ditam regras.
	C)
	De professor e aluno – visão de sociedade – surgem ou desaparecem.
	D)
	De mundo e de homem – visão de mundo – evoluem ou se modificam.
	18.
	A avaliação, compreendida como parte integrante dos planos de ensino, precisa ser elaborada amparada em diretrizes que promovem um pensar sobre a prática pedagógica. Sendo assim, segundo o que foi estudado, a avaliação no ensino superior deve ser considerada como:
I – uma atividade final do processo educativo, atividade de conclusão, fechamento, com o poder de permitir que o aluno siga adiante em seu curso ou permaneça na mesma disciplina até alcançar os saberes considerados necessários para que possa avançar.
II – uma atividade contínua, que promove um contínuo reiniciar do processo de aprendizagem até que os objetivos sejam atingidos.
III – uma atividade que tem por finalidade medir e controlar os resultados de um processo de aprendizagem, verificar o que foi aprendido e fazer um julgamento sobre os resultados.
IV – uma atitude aliada a instrumentos avaliativos que devem ser pensados, organizados e planejados, amparados em uma visão contínua de avaliar e com a finalidade de investigar se está havendo aprendizagem.
V – um processo que acompanha alunos e professores, pois os entende como membros integrantes de um processo de ensino e aprendizagem contínuo.
Assinale a alternativa que indica quais das afirmativas acima são CORRETAS:
	A)
	As alternativas I, III e V estão corretas.
	B)
	As alternativas I, III e IV estão corretas.
	C)
	As alternativas II, III e V estão corretas.
	D)
	As alternativas II, IV e V estão corretas.
	19.
	Uma atividade pedagógica individual bastante requerida aos alunos no ensino superior é a solicitação de leituras. Ao indicar uma leitura aos estudantes, conforme o que foi estudado, sugere-se que o professor:
	A)
	Entregue os textos fotocopiados e defina até qual data o texto deverá ser lido.
	B)
	 Apresente quem é o autor do texto e quando foi escrito; contextualize o texto; defina o propósito da leitura e a oriente.
	C)
	Entregue textos e artigos de autores renomados e em grande volume para dar bastante consistência à leitura.
	D)
	Apresente a bibliografia completa conforme as regras da ABNT; deixe uma via do texto em uma pasta com um representante da turma para que todos façam suas cópias até a próxima aula.
	20.
	O processo de avaliação leva a vários questionamentos, e um deles é sobre o que deve ser efetivamente avaliado. Segundo o que foi apresentado no caderno de estudos, sugere-se que a avaliação deve incidir sobre:
	A)
	Os  alunos apenas, pois são eles que se encontram em processo de formação e precisam ter o conhecimento adquirido avaliado.
	B)
	O desempenho dos alunos, dos professores e a adequação dos planos de ensino aos objetivos propostos.
	C)
	Os alunos e a instituição de ensino, pois são eles que são avaliados também por órgãos do governo.
	D)
	Os alunos e os professores, pois são os atores principais do processo de ensino e aprendizagem.