Enade_2020_Artes_Visuais03_07

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ENADE 
2020
Profa. Carla Nardes
Profa. Tatiane Calve
‣ A prova do Enade, no componente específico da área de Artes Visuais - terá como subsídio as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Artes Visuais, Resolução CNE/CES n° 1, de 16 de janeiro de 2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, Resolução CNE/CP n° 1, de 18 de fevereiro de 2002, as normativas associadas às Diretrizes Curriculares Nacionais e a legislação profissional.
PROVA DO ENADE?
‣ Questionário do estudante de preenchimento obrigatório 
‣ Prova para avaliação individual de desempenho de estudantes 
40 questões, das quais:
‣ 10 conhecimentos gerais
‣ 30 específicas do curso
Em que consiste a prova?
‣ A prova do Enade no componente específico da área de Artes Visuais , tomará como referência do perfil do concluinte as seguintes características:
 I. crítico e reflexivo acerca do papel das artes visuais na sociedade;
 II. ético e inventivo em sua atuação profissional, social, cultural e política; III. comprometido com as diferenças socioculturais dos indivíduos;
IV. sensível e aberto às diversas manifestações artístico-culturais; 
V. envolvido com as especificidades dos variados contextos educacionais; VI. engajado com a sua trajetória formativa e com a produção de conhecimento na área das Artes Visuais; 
VII. comprometido com a educação pública, laica e de qualidade. 
Perfil do aluno concluinte
 Art. 6° A prova do Enade, no componente específico da área de Artes Visuais avaliará se o concluinte desenvolveu, no processo de formação, competências para:
 I. compreender as significações das Artes Visuais na Educação e do ensino de Artes Visuais em diferentes contextos históricos, sociais, culturais, ambientais e políticos; 
II. estabelecer relações entre teoria, história e crítica em Artes Visuais;
III. conhecer e aplicar os elementos das linguagens visuais em diferentes procedimentos;
 IV. conhecer e experimentar poéticas contemporâneas do campo da Arte e do seu ensino, balisado pelos seus referenciais teóricos e metodológicos; V. reconhecer e incorporar as diversidades na prática docente; 
Competências do aluno concluinte
VI. constituir a prática pedagógica considerando as produções visuais e culturais dos diferentes sujeitos;
VII. difundir a importância da diversidade dos patrimônios culturais;
VIII. conceber, propor, mediar e executar projetos e ações em Artes Visuais, em ambientes de educação formal e não formal;
IX. pesquisar as significações e percepções das imagens no campo das artes, da educação e das culturas;
 X. orientar e vivenciar processos de criação em poéticas visuais;
 
XI. considerar e problematizar as visualidades dos diversos contextos de produção, circulação e recepção; 
XII. explorar tecnologias digitais de imagem, da informação e da comunicação nos processos artísticos e pedagógicos;
 XIII. promover o ensino, a pesquisa e a participação na comunidade por meio da produção visual;
 XIV. fomentar a experimentação artística e pedagógica, explorando aspectos de caráter interdisciplinar e transdisciplinar;
 XV. aproximar o ensino das Artes Visuais dos desafios ambientais. 
Art. 7º A prova do Enade 2017, no componente específico da área de Artes Visuais, tomará como referencial os conteúdos que contemplam:
I. Artes visuais e outras expressões da visualidade contemporânea;
II. Visualidades de origem americana, africana, asiática, europeia e da Oceania;
III. Relações interculturais, saberes e estéticas afro-brasileiras e indígenas;
IV. Produções artístico-culturais de matrizes étnico-raciais na sociedade brasileira; 
V. Imagens, objetos e eventos de diversos referenciais culturais, raciais, étnicos, de classes, gêneros, sexualidades, religiões, escolaridades, faixas etárias e dos sujeitos com necessidades especiais;
 
Conteúdos contemplados
VI. Relação entre imagens e poder;
VII. Patrimônio, produção cultural e ideologia;
VII. Identidades culturais, contextos visuais, cotidiano e visualidade; 
IX. A produção pedagógica e as visualidades da escola; 
X. Materiais e procedimentos;
XI. Fundamentos teóricos, históricos e metodológicos do ensino das Artes Visuais;
 
XII. Processos avaliativos no ensino das Artes Visuais; 
XIII. Transdisciplinaridade no ensino das Artes Visuais;
XIV. Linguagens, meios, processos e produção das visualidades; 
XV. Teorias da cultura e ensino das Artes Visuais;
XVI. Propostas pedagógicas em Artes Visuais nos espaços de educação formal e não formal;
XVII. Ensino das Artes Visuais e mediação;
XVIII. Tecnologias, dispositivos digitais e veículos midiáticos no ensino das Artes Visuais; 
XIX. Legislação e políticas públicas nacionais no ensino das Artes Visuais;
XX. Educação ambiental e Artes Visuais.
A BNCC para Educação Infantil – Campos de experiências - ARTE
A BNCC para o Ensino Médio– Área das Linguagens e suas Tecnologias - Componente curricular: ARTE
A Base Nacional Comum Curricular da área de Linguagens e suas Tecnologias busca consolidar e ampliar as aprendizagens previstas na BNCC do Ensino Fundamental nos componentes Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa – observada a garantia dos direitos linguísticos aos diferentes povos e grupos sociais brasileiros
A BNCC para o Ensino Médio– Área das Linguagens e suas Tecnologias - Componente curricular: ARTE
Os itinerários formativos – estratégicos para a flexibilização da organização curricular do Ensino Médio: linguagens e suas tecnologias: aprofundamento de conhecimentos estruturantes para aplicação de diferentes linguagens em contextos sociais e de trabalho, estruturando arranjos curriculares que permitam estudos em línguas vernáculas, estrangeiras, clássicas e indígenas, Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), das artes, design, linguagens digitais, corporeidade, artes cênicas, roteiros, produções literárias, dentre outros, considerando o contexto local e as possibilidades de oferta pelos sistemas de ensino;
A BNCC para o Ensino Médio– Área das Linguagens e suas Tecnologias - Componente curricular: ARTE
A proposta de progressão das aprendizagens no Ensino Médio prevê o aprofundamento na pesquisa e no desenvolvimento de processos de criação autorais nas linguagens das artes visuais, do audiovisual, da dança, do teatro, das artes circenses e da música. Além de propor que os estudantes explorem, de maneira específica, cada uma dessas linguagens, as competências e habilidades definidas preveem a exploração das possíveis conexões e intersecções entre essas linguagens, de modo a considerar as novas tecnologias, como internet e multimídia, e seus espaços de compartilhamento e convívio.
A BNCC para o Ensino Médio– Área das Linguagens e suas Tecnologias - Componente curricular: ARTE
Nesse sentido, é fundamental que os estudantes possam assumir o papel de protagonistas como apreciadores e como artistas, criadores e curadores, de modo consciente, ético, crítico e autônomo, em saraus, performances, intervenções, happenings, produções em videoarte, animações, web arte e outras manifestações e/ou eventos artísticos e culturais, a ser realizados na escola e em outros locais. Assim, devem poder fazer uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais, em diferentes meios e tecnologias.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
A BNCC para o Ensino Fundamental – Área das Linguagens - Componente curricular: ARTE
A disciplina de Arte – 1º ao 5 ano está organizada por Unidades Temáticas, Objetos de conhecimento e Habilidades.
Unidades Temáticas : Artes Visuais, Dança, Música, Teatro e Artes Integradas
Objetos de conhecimentos : Contextos e práticas, Elementos da linguagem , Matrizes estéticas e culturais, Materialidades, Processo de criação, Sistemas de linguagem, Notação e registro musical, Patrimônio cultural, Arte e tecnologia.
Habilidades – Desenvolvimentorelacionadas a linguagem verbal e não-verbal.
A BNCC para o Ensino Fundamental
propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. 
As dimensões buscam facilitar o processo de ensino e aprendizagem em Arte, integrando os conhecimentos do componente curricular. Uma vez que os conhecimentos e as experiências artísticas são constituídos por materialidades verbais e não verbais, sensíveis, corporais, visuais, plásticas e sonoras, é importante levar em conta sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva. 
As seis dimensões:
 Criação, Expressão, Fruição, Estesia, Crítica, Reflexão
Criação: 
refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. 
 Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações
Expressão : 
Refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.
Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades. 
Fruição: 
Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. 
Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais. 
Estesia: 
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência. 
Crítica: 
Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. 
Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais. 
Reflexão: 
Refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. 
É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor. 
Diário Oficial da União Nº 3, segunda-feira, 6 de janeiro de 2020. Disponível online em:
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/enade/legislacao/2020/portaria_n%2014_03012020_enade2020.pdf
BNCC
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira. Disponível online em:
http://portal.inep.gov.br/web/guest/enade
Portal Uninter
https://portal.uninter.com/enade-home/
Referências