trabalho das pedagogias

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A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING: objetivo de contribuir para ampliação e diversificação das discussões acerca da Pedagogia do Esporte, propõe uma forma de ensino contextualizada, ou seja, sugere que as aulas de iniciação esportiva se baseiem em jogos reduzidos mas o foco e que o aluno em fazer com que o aluno compreenda a tática antes de preocupar-se com a aprendizagem dos gestos técnicos. PAES E BALBINO: Paes é contra a iniciação esportiva precoce, afirmando que o ensino deve ser planejado também defende o aprendizado técnico de uma forma lúdica. Ou seja, em vez de ir direto pro jogo principal, ele usaria o jogo possível, que é utilizar de brincadeiras com características do jogo principal, e Balbino segue uma abordagem sistêmica dos jogos desportivos coletivos, utilizando as inteligências múltiplas para o ensino-aprendizagem ou seja, visando o desenvolvimento pessoal em relação a si próprio e com os outros, utilizando do trabalho em equipe.Levando situações do jogo para a vida, comportamentos que vão se manifestar em outros momentos da vida. AS INTER-RELAÇÕES ENTRE DIRIGENTE, FAMÍLIA E TÉCNICO : especialização esportiva precoce consiste na prematura exigência feitas as crianças de que as mesmas realizem os gestos técnicos da modalidade em questão com perfeição e eficiência, antecipando fases do processo de aprendizagem esportiva especialização recorre predominantemente a treinamentos intensivos e prolongados e tende a forçar os praticantes a superação de limites, oferecendo riscos a integridade física e psicologia do aluno e comprometendo a evolução e desenvolvimento do aluno. a competição toma um caráter de produto, no qual estará explicitado o resultado do treinamento, representando o quanto cada atleta foi responsável e se empenhou em cada sessão de treinamento. PONTOS E CONTRAPONTOS ACERCA DA ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE DOS ESPORTES: a especialização precoce ocorre quando crianças são introduzidas antes da fase pubertária a um processo de treinamento planejado e organizado a longo prazo, que se efetiva no mínimo de três sessões, mais de dez horas semanais, com o objetivo de aumento de rendimento a repetição de tais movimentos específicos podem trazer benefícios imediatos em prol do rendimento esportivo em detrimento da formação geral da criança formação... só se é criança uma vez e da mesma forma que se obedece uma linha para a alfabetização, raciocínio matemático e todas as proposições de desenvolvimento cognitivo, também se o faz no desenvolvimento motor e fisiológico. GARGANTA E GRAÇA: Para Garganta, os Jogos Desportivos Coletivos (JDC) em sua essência é um ambiente formativo por excelência, mas quando orientado corretamente e objetivando o desenvolvimento de várias competências em diferentes planos cooperações e inteligência busca desenvolver a compreensão do jogo, apresentando cenários estruturados a partir dos princípios funcionais do jogo, já Graça as habilidades para os JDC’s são de natureza aberta não existindo uma ordem previsível, sequenciada e ordenada, em que possamos antecipar e/ou prever uma situação a especialização técnica do jogo deverá acontecer a partir das habilidades motoras que o aluno já dominam o objetivo de sempre proporcionar ao aluno um conhecimento ainda mais elaborado sobre as formas de jogo e do jogo formal, o professor deve reconhecer, de acordo com Graça “a importância de realizar ensino explicito do jogo e delimitar objetivos claros para a aprendizagem dos alunos”. A PEDAGOGIA DO ESPORTE SEGUNDO KRÖGER E ROTH, GRECO E BENDA: o ensino do esporte deverá estar orientada para formas variadas e experiências livres em vários esportes desenvolver a capacidade de jogo assim adquirindo experiência de jogo por meio do deixar jogar e resultante das consequências das ações da criança no ambiente de jogo jogando de forma variada e livre em paralelo as formas jogadas ou jogos situacionais, eles eram contra as propostas exclusivamente humanistas e tecnicista .