didatica I - avaliaçao final

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1.
	A avaliação em qualquer disciplina necessita antes de um processo reflexivo por parte do docente. Ao analisarmos a questão da avaliação, nas aulas de língua inglesa, necessita-se verificar alguns tópicos primordiais para o aprendizado deste idioma. A partir da LDB e compreensões acadêmicas sobre a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As avaliações em língua inglesa devem medir quantitativamente as habilidades de fala e escuta.
	 b)
	A ênfase das avaliações devem estar nas habilidades e competências de gramatica e fonética da língua.
	 c)
	As avaliações devem manter em vista as competências e verificar o desenvolvimento de habilidades.
	 d)
	As avaliações têm como prioridade o desenvolvimento da escrita e da leitura.
	2.
	Segundo Krashen e Terrel (1997), há uma uma distinção relevante entre assimilação natural e estudo formal. Nos estudos de Aquisição de Linguagem podemos destacar também o conceito de aprendizagem. Sobre os diferentes processos que permeiam os estudos da linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KRASHEN, S. D.; TERREL, T. D. Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon Press, 1997.
	 a)
	A aquisição de uma segunda língua e a aquisição de uma língua estrangeira são distintas, ambas não necessitam que o aprendiz carregue habilidades linguísticas prévias.
	 b)
	A "Aquisição de Linguagem" (Language Acquisition) ocorre em situações comunicativas no mundo real, por meio da assimilação natural de vocabulário e estruturas linguísticas pelo aprendiz.
	 c)
	A "aprendizagem" (Learning) ocorre por meio do estudo informal, normalmente fora do contexto de sala de aula.
	 d)
	Não há necessidade que os aprendizes possuam pressupostos cognitivos e de organização do pensamento que foram usados no processo de aquisição da primeira língua.
	3.
	Na abordagem comunicativa, a atenção é voltada ao ato comunicativo, ao invés das frases em si, ou seja, a função dessa abordagem vai além da forma. O que se destaca é o significado e as situações que guiam o planejamento didático e a elaboração de materiais (SCHULTZ, 2007). Assim, a competência comunicativa passa a ser o objetivo da aprendizagem em vez do conhecimento gramatical realizado por meio de formas memorizadas e mecanizadas. Compreendemos, então, que a abordagem comunicativa representa uma evolução que fomenta um ensino e aprendizado de línguas mais humanizado e centrado nos interesses e na realidade do estudante. Sobre a abordagem comunicativa, analise as afirmativas a seguir:
I- O argumento de que a competência comunicativa deve ser o foco do ensino de uma segunda língua - evitando formas de ensino que buscam a memorização - surgiu em decorrência dos estudos procedentes da abordagem comunicativa. 
II- O foco da abordagem comunicativa se baseia no uso da linguagem adequada a um determinado contexto de interação envolvendo 4 competências e, ainda, tendo em vista a realidade e a situação em que tal interação se dá.
III- Mais do que entender línguas e, consequentemente, a estrutura, a aprendizagem na abordagem comunicativa pretende entender os sentidos presentes nas mensagens usadas nas trocas linguísticas da comunicação.
IV- O entendimento de que alguém que sabe um idioma sabe mais do que apenas ouvir, ler, escrever, falar sentenças - sabe utilizar a língua para os propósitos de comunicação em diferentes contextos - foi derrubado graças à perspectiva da abordagem comunicativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHULTZ, Ricardo. Communicative Approach: Abordagem Comunicativa. English Made in Brazil. 2007. Disponível em: http://www. sk.com.br/sk-comm.html. Acesso em: 30 set. 2017.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	O método Audiolingual ou Audiolingual Method, foi criado a partir da ideologia behaviorista. Neste método, o aprendizado da linguagem ocorre a partir da formação de novos hábitos na língua que está sendo aprendida. Assim, a partir da superação dos hábitos da língua materna, o idioma é internalizado (LEFFA, 1988). A base para o aprendizado no Audiolingual Method é o diálogo. Sendo apresentados de maneira estrutural, os diálogos iniciais são trabalhados de modo a estimular a memorização e a repetição. Após esta etapa, a fixação de conteúdos e de vocabulário é conduzida a partir de exercícios. Considerando o método Audiolingual, sobre o que condiz com os seus pressupostos teóricos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: LEFFA, V. J. Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: LEFFA, V. J. (org.). Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2003.
	 a)
	Acreditava-se que o aprendizado, segundo esse método, acontecia por repetição, reforço e memorização do aprendiz, sendo o professor o modelo na língua estrangeira a ser seguido no processo de ensino e aprendizagem.
	 b)
	As características mais comuns das aulas que seguissem esse método eram a quantidade intensa de atividades orais, com foco na pronúncia e na prática de conversação realizada através de drills.
	 c)
	O foco principal da aula estava na aquisição de vocabulário que acontecia através da exposição a situações reais que utilizassem tal vocabulário, para assim preparar os alunos para situações reais de comunicação.
	 d)
	Algumas das técnicas mais utilizadas nos métodos eram: a memorização de diálogos, dramatização de diálogos previamente memorizados e os exercícios de drills.
	5.
	Na primeira infância, que compreende crianças de 0 a 5 anos, o bilinguismo tem evolução. Alguns autores acreditam no desenvolvimento a partir das trocas comunicativas entre a criança e o adulto e na influência das origens sociais externas. Outros defendem a abordagem do método natural. Sobre a aquisição de um novo idioma a partir da criação do vínculo afetivo entre professor e alunos e dos estímulos visuais e externos que estes recebem e pela visão do bilinguismo na primeira infância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança deve ser apresentada ao segundo idioma apenas após ser fluente na língua materna. 
(    ) Na fase infantil, a aquisição de uma segunda língua acontece com o desenvolvimento cognitivo da criança.
(    ) Ao desenvolver a aquisição de um novo idioma não há influência de outros idiomas. 
(    ) O bilinguismo infantil pode ser classificado de duas formas: bilinguismo simultâneo e consecutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	6.
	Em uma primeira leitura de um texto (compreensão textual), existem alguns passos iniciais que podem colaborar com uma primeira análise. Entre esses passos iniciais, pode estar a compreensão das condições de produção daquele texto. Existem ainda outros elementos a serem realizados nesta primeira leitura. Com base nesse primeiro estágio de leitura, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Uma primeira leitura do texto exige um estudo minucioso de vocabulário, explorando o uso do dicionário.
	 b)
	Qualquer leitura inicial de um texto deve realizar uma busca dos cognatos - friends and false friends.
	 c)
	Um dos primeiros momentos de análise é realizar a leitura scanning, observando os detalhes.
	 d)
	Nesse estágio de leitura, é útil observar a estrutura do texto e os elementos que o compõem.
	7.
	O Método Audiolingual é um dos diversos métodos existentes para o ensino de língua estrangeira, cujo objetivo é levar o aprendiz a comunicar-se na língua em estudo através do condicionamento e da formação de novos hábitos linguísticos. Uma das premissas básicas do método é que primeiro o aluno deve exercitar as habilidades orais (ouvir e falar) e, só posteriormente, em uma segunda fase, as habilidades escritas (ler e escrever). Sobre o que o Método Audiolingual apresenta, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Aulas são apenas orais, comperguntas e respostas. O sistema funciona com o professor falando uma frase correta, com os alunos apenas ouvindo sem responder.
	 b)
	O foco do método audiolingual é escrever, aprender as regras e, somente adiante, passar a introduzir, aos poucos, a fala e a compreensão auditiva.
	 c)
	Esta abordagem popularizou-se depois da Segunda Guerra Mundial e, inicialmente, era chamado de "método de exército", um método que buscava a aprendizagem de forma rápida, pois havia um objetivo específico.
	 d)
	Um dos grandes críticos do método audiolingual foi o psicólogo Harvard Skinner, que acreditava que os seres humanos não poderiam ser treinados com um sistema de reforço.
	8.
	De acordo com os teóricos da Abordagem Lexical, a gramática já esta integrada nos Itens Lexicais e, portanto, não há a necessidade de ficar fazendo as análises das sentenças. Ou seja, mais vale você aprender várias frases prontas, expressões, sentenças, etc que contém, por exemplo, a estrutura conhecida como "Present Perfect", sem ter que ficar pensando que aquilo é o "Present Perfect". Sobre a abordagem lexical na aprendizagem, classifique V paras as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para o aprendiz da língua inglesa, estudar em uma escola que usa a Abordagem Lexical significa não ter de ficar decorando regras gramaticais, termos técnicos e lista disto e lista daquilo. Você simplesmente aprende expressões, collocations, frases, sentenças etc. que são usadas nas situações mais corriqueiras. 
(    ) A Abordagem Lexical, quando aplicada corretamente, auxilia o aluno autônomo, ou seja, aprende-se técnicas para aprender inglês dando autonomia ao aluno.
(    ) A Abordagem Lexical garante o aprendizado apenas da escrita em língua estrangeira. 
(    ) Algumas escolas usam a Abordagem Lexical e esse método atualmente tem se tornado muito popular. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	9.
	A língua materna é assimilada primeiramente de forma natural. Somente a partir dos seis ou sete anos de idade a pessoa inicia o seu processo de aprendizagem formal na escola. Todo falante é fluente na sua língua materna porque a utiliza com propriedade, de forma até inconsciente, sendo capaz de perceber e de produzir recursos estilísticos mais complexos, como a metáfora e a ironia, mesmo sem ter tido uma educação formal. Sobre fluência, aquisição de linguagem e língua materna, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ser fluente quer dizer usar a língua com naturalidade, sem fazer esforço, interagindo com o interlocutor por meio dela de forma espontânea, com o propósito de comunicar-se de maneira eficiente o que se deseja.
	 b)
	Percebe-se que a condição de ser falante nativo é suficiente para que se tenha plena fluência na utilização da língua materna.
	 c)
	Quando o falante não é nativo e nem fluente para ouvir e falar, mas não é capaz de ler e escrever.
	 d)
	A língua mãe é a língua que adquirimos com o passar das nossas vidas, é a língua falada em situação de comunicação programada.
	10.
	O Communicative Language Teaching, também chamado Communicative Approach ou Functional Approach, é a versão britânica do movimento iniciado no início da década de 1960 com relação ao estruturalismo (estudo das formas da língua, de sua estrutura gramatical) e do behaviorismo (reflexos condicionados moldando o comportamento). Sobre a abordagem comunicativa, analise as sentenças a seguir:
I- Desenvolvida com o objetivo de desenvolver a competência comunicativa que é a junção de quatro competências.
II- Nessa abordagem, as aulas são baseadas em situações formais e fictícias, que forçam os alunos a utilizar a linguagem formal. 
III- Essa abordagem trabalha com a comunicação entre os alunos em situações cotidianas, levando em conta a realidade.
IV- Nessa abordagem, são corrigidos erros realizados nas abordagens anteriores; uma das correções é evitar a fala cotidiana e informal.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	11.
	(ENADE, 2017) Leia o poema e analise as sentenças que seguem:
A word is dead
When it is said,
Some say.
I say it just
Begins to live
That day.
Taking the poem into account, analyze the following statements and the relationship between them.
I- By reading Dickinson's poem, one has the possibility to understand the relationship the poet bears with her raw material, which is language.
BECAUSE
II- The poem, among other possibilities, reveals how Dickinson sees her poetic creative process as a unique experience of bringing words to life.
Considering the statements, choose the CORRECT option:
FONT: DICKINSON, E. Complete Poems. Boston: Littke, Brown, 1924. Avaiable at: http://www.bartleby.com. Access on: Jul. 25th 2017.
	 a)
	Statements I and II are true propositions, but II is not a correct justification for I.
	 b)
	Statements I and II are true propositions, and II is a correct justification for I.
	 c)
	Statements I and II are false propositions.
	 d)
	Statement I is a true proposition, and II is a false proposition.
	12.
	(ENADE, 2017) According to various researchers in the field of foreign language teaching and learning, evaluation should be seen as an ongoing learning process. Since each student learns differently and at their own pace, their academic development should be evaluated by means of different instruments, such as individual writing tasks, multiple-choice exams, problem-solving group activities, pair work, and other possibilities that would allow students to show what they have learned. Taking into account the ideas expressed in the text, consider the following sentences describing assessment procedures taken by teachers:
I- Preparing tests in which students can get good grades in order to improve their confidence and show parents that their children are indeed learning.
II- Allowing students to produce multiple versions of their texts, so that assessment can promote process learning.
III- Providing students with different tools and criteria for assessment, guaranteeing individual learning processes are taken into account.
It is CORRECT what is stated on:
	 a)
	II and III, only.
	 b)
	I, only.
	 c)
	I and III, only.
	 d)
	II, only.
1.
 
A avaliação em qualquer disciplina necessita antes de um processo reflexivo por 
parte do docente. Ao analisarmos a questão da avaliação, nas aulas de língua inglesa, 
necessita
-
se verificar alguns tópicos primordiais para o aprendizado deste idioma. A 
part
ir da LDB e compreensões acadêmicas sobre a avaliação, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
 
a)
 
As avaliações em língua inglesa devem medir quantitativamente as habilidades de 
f
ala e escuta.
 
 
b)
 
A ênfase das avaliações devem estar nas habilidades e competências de gra
matica 
e fonética da língua.
 
 
c)
 
As avaliações devem manter em vista as competências e verificar o 
d
esenvolvimento de habilidades.
 
 
d)
 
As avaliações têm como prioridade o desenvolvimen
to da escrita e da leitura.
 
 
2.
 
Segundo Krashen e Terrel (1997), há uma uma distinção relevante entre assimilação 
natural e estudo formal. Nos estudos de Aquisição de Linguagem po
demos destacar 
também o conceito de aprendizagem. Sobre os diferentes processos que permeiam os 
estudos da linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
 
 
FONTE: KRASHEN, S. D.; TERREL, T. D. Second language acquisition and 
second language learning. Oxford: Pe
rgamon Press, 1997.
 
 
a)
 
A aquisição de uma segunda língua e a aquisição de uma língua estrangeira são 
dis
tintas, ambas não necessitam que o aprendiz carregue habilidades linguísticas 
prévias.
 
 
b)
 
A "Aquisi
ção de Linguagem" (Language Acquisition) ocorre em situações 
comunicativas no mundo real, por meio da assimilação natural de vocabulárioe 
estruturas linguísticas pelo aprendiz.
 
 
c)
 
A "aprendizagem" (Learning) ocorre por meio do estudo informal, normalmen
te 
fora do contexto de sala de aula.
 
 
d)
 
Não há necessidade que os aprendizes possua
m pressupostos cognitivos e de 
organização do pensamento que foram usados no processo de aquisição da 
primeira língua.
 
 
3.
 
Na abordagem comunicativa, a atenção é voltada ao ato comunicativo, ao invés das 
frases em si, ou seja, a função dessa abordagem vai além da forma. O que se destaca 
é o significado e as s
ituações que guiam o planejamento didático e a elaboração de 
materiais (SCHULTZ, 2007). Assim, a competência comunicativa passa a ser o 
objetivo da aprendizagem em vez do conhecimento gramatical realizado por meio de 
formas memorizadas e mecanizadas. Compr
eendemos, então, que a abordagem 
comunicativa representa uma evolução que fomenta um ensino e aprendizado de 
línguas mais humanizado e centrado nos interesses e na realidade do estudante. 
Sobre a abordagem comunicativa, analise as afirmativas a seguir:
 
 
I
-
 
O argumento de que a competência comunicativa deve ser o foco do ensino de 
uma segunda língua 
-
 
evitando formas de ensino que buscam a memorização 
-
 
surgiu 
em decorrência dos estudos procedentes da abordagem comunicativa.
 
 
II
-
 
O foco da abordagem comunica
tiva se baseia no uso da linguagem adequada a um 
determinado contexto de interação envolvendo 4 competências e, ainda, tendo em 
vista a realidade e a situação em que tal interação se dá.
 
1. A avaliação em qualquer disciplina necessita antes de um processo reflexivo por 
parte do docente. Ao analisarmos a questão da avaliação, nas aulas de língua inglesa, 
necessita-se verificar alguns tópicos primordiais para o aprendizado deste idioma. A 
partir da LDB e compreensões acadêmicas sobre a avaliação, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) 
As avaliações em língua inglesa devem medir quantitativamente as habilidades de 
fala e escuta. 
 b) 
A ênfase das avaliações devem estar nas habilidades e competências de gramatica 
e fonética da língua. 
 c) 
As avaliações devem manter em vista as competências e verificar o 
desenvolvimento de habilidades. 
 d) 
As avaliações têm como prioridade o desenvolvimento da escrita e da leitura. 
 
2. Segundo Krashen e Terrel (1997), há uma uma distinção relevante entre assimilação 
natural e estudo formal. Nos estudos de Aquisição de Linguagem podemos destacar 
também o conceito de aprendizagem. Sobre os diferentes processos que permeiam os 
estudos da linguagem, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: KRASHEN, S. D.; TERREL, T. D. Second language acquisition and 
second language learning. Oxford: Pergamon Press, 1997. 
 a) 
A aquisição de uma segunda língua e a aquisição de uma língua estrangeira são 
distintas, ambas não necessitam que o aprendiz carregue habilidades linguísticas 
prévias. 
 b) 
A "Aquisição de Linguagem" (Language Acquisition) ocorre em situações 
comunicativas no mundo real, por meio da assimilação natural de vocabulário e 
estruturas linguísticas pelo aprendiz. 
 c) 
A "aprendizagem" (Learning) ocorre por meio do estudo informal, normalmente 
fora do contexto de sala de aula. 
 d) 
Não há necessidade que os aprendizes possuam pressupostos cognitivos e de 
organização do pensamento que foram usados no processo de aquisição da 
primeira língua. 
 
3. Na abordagem comunicativa, a atenção é voltada ao ato comunicativo, ao invés das 
frases em si, ou seja, a função dessa abordagem vai além da forma. O que se destaca 
é o significado e as situações que guiam o planejamento didático e a elaboração de 
materiais (SCHULTZ, 2007). Assim, a competência comunicativa passa a ser o 
objetivo da aprendizagem em vez do conhecimento gramatical realizado por meio de 
formas memorizadas e mecanizadas. Compreendemos, então, que a abordagem 
comunicativa representa uma evolução que fomenta um ensino e aprendizado de 
línguas mais humanizado e centrado nos interesses e na realidade do estudante. 
Sobre a abordagem comunicativa, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O argumento de que a competência comunicativa deve ser o foco do ensino de 
uma segunda língua - evitando formas de ensino que buscam a memorização - surgiu 
em decorrência dos estudos procedentes da abordagem comunicativa. 
II- O foco da abordagem comunicativa se baseia no uso da linguagem adequada a um 
determinado contexto de interação envolvendo 4 competências e, ainda, tendo em 
vista a realidade e a situação em que tal interação se dá.