Educação inclusiva

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Para o planejamento do segundo semestre, a professora Gabriela percebeu ser necessário incentivar ainda mais o desenvolvimento da autonomia de seus estudantes. Por isso, ela decidiu separar um tempo nas aulas e um espaço no caderno para que o próprio aluno praticasse elementos de metacognição, isto é, que ele mesmo pudesse perceber o quanto tinha aprendido e quais maneiras de aprendizagem acharia mais efetivas. Pensando nas redes de aprendizagem no cérebro, esse exercício se liga prioritariamente a qual das redes?a) Redes de reconhecimento, porque essa atividade está diretamente relacionada com os conteúdos, isto é: o que se aprende.b) Redes estratégicas, porque essa atividade vai manter o estudante mais afetivamente ligado à própria aprendizagem, isto é: por que se aprende.c) Redes afetivas, porque essa atividade aprofundará os vínculos do estudante com a própria aprendizagem, isto é: por que se aprende.d) Redes estratégicas, porque dará mais consciência ao estudante dos próprios processos de absorção do conhecimento, isto é: como se aprende.
Resposta correta: alternativa D
Redes de conhecimento estão ligadas ao reconhecimento do conteúdo: os vários processos que permitem ao ser humano identificar e analisar uma informação, um dado ou um conceito. A prática realizada pela professora está ligada prioritariamente às redes estratégicas, mas não ao “por que se aprende”, ao estabelecimento de sentido para o conteúdo. Essa capacidade do ser humano de monitorar, envolver-se, está ligada às redes afetivas. Redes afetivas estão ligadas ao estabelecimento de sentido para o conteúdo: capacidade do ser humano de monitorar, envolver-se e criar vínculos afetivos para dar significado a um determinado assunto.
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Walter, o professor de química, tomou várias medidas para manter os estudantes interessados em sua aula. Primeiro, decidiu demonstrar ao vivo uma reação química. Depois, escolheu demonstrar uma reação que aparece como parte do enredo de um programa de televisão que tem feito sucesso entre os estudantes. Também, decidiu demonstrar como fazer essa reação utilizando materiais facilmente encontráveis no dia a dia dos alunos. Por fim, conseguiu equipamento e material para que os estudantes realizassem eles mesmos essa reação de forma segura em sala de aula. Qual princípio do Desenho Universal para Aprendizagem está por trás dessas decisões do professor?a) Oferecer múltiplos formatos de apresentação do conteúdob) Oferecer múltiplos métodos de expressãoc) Oferecer múltiplas opções de envolvimento com o conteúdod) Nenhuma das anteriores
Resposta correta: alternativa C
A prática do professor foi além da apresentação de conteúdo e dos métodos de expressão.
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Valquíria estava bastante pensativa. Na última formação que participou, uma pergunta a fez examinar toda a sua trajetória profissional. Ela se lembrou de todos os estudantes que ela não se importou em tirar do fundão da sala, porque sempre julgou que eles jamais seriam capazes de escrever uma boa redação. Em que princípio da educação inclusiva a professora está pensando prioritariamente, quando não pretende deixar outros estudantes abandonados no fundo da sala sem a devida atenção?a) O acesso à educação de qualidade é um direito humanob) Toda pessoa aprendec) O processo de aprendizagem de cada um é singulard) Todos os anteriores
Resposta correta: alternativa D
É preciso considerar o máximo de princípios da Educação Inclusiva.
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Qual das seguintes ações NÃO está de acordo com o princípio de que a educação inclusiva diz respeito a todos?a) A professora Rosana viu que o estudante Gabriel estava fazendo barulho na biblioteca e pediu para que a auxiliar chamasse a professora desse aluno.b) A gestão da escola R. R. Martins realiza reuniões periódicas com as famílias aos finais de semana para corresponsabilizá-las no processo de aprendizagem de suas crianças.c) Amanda e Augusto discutiam acaloradamente sobre o uso da quadra no intervalo. Ainda que não fosse professora de nenhum dos dois, Sabrina interviu para mediar o conflito.d) A escola W. H, Goldman não terceiriza o serviço de limpeza, porque é parte importante de seu PPP que os estudantes conheçam os funcionários responsáveis pela limpeza da sala.
Resposta correta: alternativa A
A responsabilidade da educação inclusiva não é de um único profissional, ela não se faz por uma só pessoa. São necessários diferentes profissionais e diversos atores. É isso que está presente nas dimensões da Educação Inclusiva: Políticas Públicas, Gestão Escolar, Estratégias Pedagógicas, Família e Parcerias.
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Qual das práticas a seguir pode ser considerada como uma abordagem por jogos cooperativos?a) Em chamas: Um jogo criado pelos próprios estudantes, em que eles jogam contra o tabuleiro, para fixar procedimentos de segurança.b) Arremesso ao alvo com dificuldade crescente: jogo individual onde ninguém é eliminado, mas os estudantes só avançam para o próximo alvo se acertarem três vezes o anterior.c) Corre-cotia turbo: os estudantes sentam em roda e jogam todos contra todos, mas as ações do jogo são determinadas por aleatoriedade, usando dados.d) Queimado real: como um jogo de queimado, mas ninguém é eliminado, e todos jogam contra todos.
Resposta correta: alternativa A
Uma das grandes vantagens dos jogos cooperativos é que eles limitam bastante as situações de exclusão. Em vez de competirem uns contra os outros, e por vezes eliminarem os estudantes da prática daquela aula, eles possibilitam uma interação mais participativa, a criação de vínculos no interior do grupo, a possibilidade de cooperações para além daquelas que os estudantes já estão acostumados.
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Assinale a alternativa que melhor define o que é um tópico gerador:a) Um tema de discussão que retome o conteúdo visto anteriormente.b) As metas de compreensão explícitas e públicas que os estudantes devem atingir ao fim de um conteúdo.c) Um assunto que sirva para introduzir um novo conteúdo de uma disciplina.d) Um tema de discussão que interligue áreas do conhecimento.
Resposta correta: alternativa D
Um tópico gerador é um tema de discussão que interliga áreas do conhecimento.
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Sobre os materiais pedagógicos acessíveis, não é possível dizer que:a) O primeiro passo é buscar conhecer bem os estudantes que compõem a classe, individual e coletivamente como indivíduos, e na sua relação com o coletivo. Depois sim, definir os conteúdos, objetivos de aprendizagem e os materiais pedagógicos que serão utilizados durante as aulas.b) Não pode haver qualquer restrição, por menor que seja, na compreensão e no manuseio pelo estudante que irá utilizá-lo. Não se trata, portanto, de algo que está no recurso, mas de uma característica que surge a partir da relação entre ele e o aluno.c) Eles devem ser providenciados pelas famílias, já que elas são quem conhece aquele indivíduo de maneira mais aprofundada do que os profissionais da escola.d) Um material pedagógico é todo e qualquer recurso concreto utilizado durante as aulas com a intenção de atingir um objetivo de aprendizagem específico. Nesse sentido, ao escolher um material para utilizar em sala de aula, é importante que o professor fique atento aos objetivos que quer alcançar e que os materiais sejam acessíveis a todos seus alunos.
Resposta correta: alternativa C
As famílias podem colaborar no processo de seleção e confecção dos materiais pedagógicos acessíveis, no entanto, não são as responsáveis por providenciar tais materiais.
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De quem é a tarefa de escolher ou produzir materiais pedagógicos acessíveis?a) Do profissional do AEE, pois essa é uma de suas principais funções.b) Do professor da sala comum.c) Das instâncias superiores à escola.d) Toda comunidade escolar pode contribuir com este processo.
Resposta correta: alternativa D
Toda comunidade escolar pode contribuir com o processo de elaboração, confecção e testagem dos materiais, para garantir a maior eficácia desses recursos.