História da Educação

Prévia do material em texto

Prova Online
Disciplina: 100749 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
Segundo Adolphe Ferrière, pensador fundador do movimento da Escola Nova, deve-se favorecer:
a )
 A organização pedagógica eficiente e a melhor distribuição possível de alunos em grandes espaços, garantindo um processo educativo econômico e rápido.
b )
 Exercícios repetitivos e progressivamente mais difíceis, que estimulem o pensamento lógico-matemático apenas.
 
c )
 O exercício da curiosidade e o estimulo à busca ativa pelo conhecimento entre os alunos, abrindo-se espaço para a experimentação e para a criação no espaço escolar.
d )
 Exercícios linguísticos progressivamente mais complexos.
e )
 Exercícios lógicos de identificação de cores, letras e números, que preparem o aluno para formas de comunicação mais complexas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 2 *
(ENADE - 2011) Não brota do individual, mas da ideia. Acima do homem como ser gregário ou como suposto eu autônomo, ergue-se o Homem como ideia. A ela aspiram os educadores gregos, bem como os poetas, artistas e filósofos. Ora, o Homem, considerando na sua ideia, significa a imagem do Homem genérico na sua validade universal e normativa. Como vimos, a essência da educação consiste na modelagem dos indivíduos pela norma da comunidade. Os gregos foram adquirindo gradualmente consciência clara do significado desse processo mediante aquela imagem do Homem, e chegaram por fim, através de um esforço continuado, a uma fundamentação, mais segura e mais profunda que a de nenhum povo da Terra, do problema da educação.
JAEGER, W. W. Paideia: a formação do homem grego. Tradução de Artur M. Pareira. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989. p. 10-11.
Considerando o tema abordado no texto, avalie as afirmações seguintes.
I. A educação grega se distinguia da educação da maioria dos povos que a antecederam por considerar a razão como instrumento a serviço do próprio homem.
II. A filosofia era ensinada na Grécia e abrangia os mais diversos tipos de conhecimento, que se estendia pela matemática, astronomia, física, biologia, ética, entre outros.
III. A Grécia possuía diferentes cidades-estado com processos de ensino semelhantes e caracterizados pela igualdade de oportunidades aos diferentes segmentos da população.
IV. A educação grega foi caracterizada pela presença de diferentes pensamentos filosóficos como os de Sócrates, dos Sofistas Platão e Aristóteles, que compartilhavam dos mesmos ideais e processo de ensino.
É correto apenas o que se afirma em
a )
 I, III e IV
b )
 II e IV
c )
 III e IV
 
d )
 I e II
e )
 I, II e III
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 3
A Companhia de Jesus desempenhou um papel fundamental nas políticas educacionais da Europa moderna. Sobre os jesuítas, marque a alternativa correta:
 
a )
 Fundada por Inácio de Loyola, a Companhia recebeu grande apoio papal no contexto da Contrarreforma.
b )
 A Companhia viria a ser dissolvida em razão de sua simpatia por ideias protestantes
c )
 Nunca chegou a gerenciar colégios efetivamente, em vez disso, empregou sacerdotes como preceptores de monarcas europeus.
d )
 Seus empreendimentos educacionais tiveram vida curta, em razão de sua pouca capacidade de adaptar-se às línguas nativas dos povos convertidos.
e )
 Fundaram reduções ou missões nas quais indígenas americanos eram mantidos, com a finalidade de preservar seus costumes originais.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 4 *
(ENADE - 2008) A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as "coisas" e os fenômenos da natureza, como "objetos" fixos, imutáveis. O historicismo veio a opor-se a essa perspectiva positivista, chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que
a )
 a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
b )
 o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
c )
 a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais.
d )
 a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
 
e )
 o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 5
Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor:
a )
 Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa.
b )
 Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente.
c )
 Alterar seu fazer pedagógico com frequência.
d )
 Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se sedimente.
 
e )
 Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 6
O Renascimento marca um estágio de efervescência muito interessante para a educação. O que caracterizou o Renascimento?
a )
 Um interesse pelos valores medievais, em nome da moralização proveniente da religião.
b )
 A busca por compreender, de forma quase antropológica, as culturas não europeias.
 
c )
 O surgimento de uma civilização completamente laica, sem interesse na religião e voltada para o aprendizado estritamente científico.
d )
 Um interesse renovado no período clássico e nas viagens marítimas, bem como uma ampliação do comércio.
e )
 A necessidade de desenvolver uma educação pragmática, voltada estritamente para as ciências matemáticas.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 7 *
(ENADE - 2005) Entre o mestre e o aluno se estabelece uma relação de vontade a vontade: relação de dominação do mestre, que tivera por consequência uma relação inteiramente livre da inteligência do aluno com aquela do livro - inteligência do livro que era, também, a coisa comum, o laço intelectual igualitário entre o mestre e o aluno. Esse dispositivo permitia destrinchar as categorias misturadas do ato pedagógico e definir exatamente o embrutecimento explicador. Há embrutecimento quando uma inteligência é subordinada a outra inteligência. [...] Chamar-se-á emancipação à diferença conhecida e mantida entre as duas relações, o ato de uma inteligência que não obedece senão a ela mesma, ainda que a vontade obedeça a uma outra vontade.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Belo Horizonte: Autêntica, 2002, p. 31-32.
Com base nesse texto, pode-se concluir que
a )
 a escola é um espaço de manifestação plena da vontade.
b )
 a explicação está a serviço da emancipação.
c )
 os alunos se emancipam coletivamente.
 
d )
 uma inteligência emancipada só obedece a si própria.
e )
 o mestre emancipa os alunos.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Qual foi o cenário que levou à configuração da revolução da educação grega?
a )
 A emergência da agricultura às margens dos rios, que gerou excedentes de alimento e a possibilidade de criar uma cultura não mais preocupada apenas com a sobrevivência.
b )
 A emergência das primeiras escolas, fundadas por professores oriundos do Egito.
c )
 A falta de individualidade em locais como Atenas e Esparta levou a revoluções armadas, exigindo condições de liberdade de pensamento para o povo.
 
d )
 As pólis, ou cidades-estado, que davam espaço para maior expressão individual, em vez da homogeneização do pensamento em lugares como o Egito Antigo.
e )
 Os monarcas gregos, à maneira dos mesopotâmicos, desejam criar cidadãos pensantes, que fizessem avançar sua civilização.
Ver justificativa da resposta
Parte inferior do formulário