Didática e Metodologia do Ensino de Sociologia - Av Final objetiva

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1.
	O ensino de Sociologia pode promover junto aos alunos o desenvolvimento de um olhar desnaturalizado a respeito das relações e fenômenos sociais. Tal olhar fomenta uma postura crítica diante do mundo, possibilitando aos alunos inserção consciente nos diversos espaços da sociedade. Nesse caso, o que significa esse olhar desnaturalizado?
	 a)
	É um recurso que permite a participação dos alunos e da escola na elaboração do planejamento das aulas, assim como trazer para o espaço das aulas questões importantes da atualidade nacional e internacional.
	 b)
	A imaginação sociológica capacita seu possuidor a compreender o cenário histórico mais amplo, em termos de seu significado para a vida íntima e para a carreira exterior de numerosos indivíduos.
	  c)
	O público do Ensino Médio é heterogêneo, tornando um desafio conhecer a realidade dos jovens e alinhar expectativas da gestão, professores e alunos para estimular o desenvolvimento da cidadania.
	 d)
	Trata-se de uma perspectiva que envolve um movimento de distanciamento e de reaproximação entre indivíduo e fenômeno social, enxergando-os sob uma perspectiva histórica, relacional e dialética.
	2.
	A avaliação é um modo de leitura dos alunos, do professor e do assunto tratado, fornecendo um mapa dos interesses e das necessidades da turma. É ponto de chegada e de partida, é meio, começo, fim e reinício. É um jeito de acompanhar a processualidade dos movimentos feitos no encontro pedagógico (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009, p. 134). Por isso, a avaliação é tão importante no processo de ensino e aprendizagem, pois o professor ao avaliar os alunos, pode realizar uma autoavaliação sobre sua prática pedagógica. Acerca da avaliação avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Como a avaliação é orientadora, pois apresenta todas as dificuldades do professor em relação à turma, aos conteúdos e a todo o processo de ensino e aprendizagem, por isso que o planejamento é realizado de modo assistemático e, dessa maneira, o aluno precisa sempre rever sua aprendizagem.
PORQUE
II- A avaliação considera o aluno como um ser integral, na qual o processo de aprendizagem deve ser avaliado em todos os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais e psicomotores. Por isso é importante coletar vários subsídios, acerca do desenvolvimento da aprendizagem do aluno e não somente por uma prova.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, Mirian Celeste Ferreira Dias; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles. Teoria e Prática do Ensino de Arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009.
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	3.
	Uma professora de Arte de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental solicitou que os alunos organizassem uma pesquisa referente ao tema Semana de Arte Moderna de 1922. Estabeleceu que os alunos organizassem o projeto, seu desenvolvimento e a socialização de todo o estudo. Sobre projeto de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir: 
I- O projeto de ensino contribui para que os alunos pesquisem sobre determinado conteúdo. 
II- O projeto de ensino auxilia no desenvolvimento da interação, da coletividade, do respeito entre os alunos. 
III- O projeto de ensino é uma forma de organização escolar típica do universo dos professores das Ciências Humanas. 
IV- O projeto de ensino contribui para a construção do conhecimento entre as experiências dos alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	4.
	Os objetivos específicos são desdobramentos dos objetivos gerais e são definidos para uma aula, várias aulas ou disciplinas. Nesses são expressas as expectativas do professor no decorrer das aulas com relação à aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação aos domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, ideias e habilidades mentais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	I - III - II.
	5.
	A Sociologia se constitui como ciência na busca por lançar luz sobre os desafios decorrentes da consolidação do projeto da Modernidade, cujos efeitos provocaram intensas transformações a partir do século XVIII. A respeito de alguns eventos importantes para o surgimento da Sociologia ocorridos a partir desse período, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Iluminismo - Descoberta da América - Revolução Industrial
	 b)
	Iluminismo - Revolução Chinesa - Revolução Russa.
	 c)
	Renascimento - Reforma Protestante - Feudalismo.
	 d)
	Iluminismo - Revolução Francesa - Revolução Industrial.
	6.
	A teoria de Herbart é bastante ampla e complexa e conta com grande contribuição da Psicologia. Sua proposta tem um forte conteúdo moral, enfatizando que a finalidade última da educação é a formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e desejos das pessoas. O método didático de Herbart constitui-se de cinco passos que devem ser seguidos em cada unidade instrucional. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aplicação.
II- Assimilação.
III- Preparação.
IV- Apresentação.
(    ) Momento inicial no qual o professor relembra os conhecimentos prévios a respeito do assunto, para criar interesse pelo novo conteúdo a ser estudado.    
(    ) Momento no qual o aluno, comparando o assunto novo com aquilo que já estudou, distingue as semelhanças e diferenças.                  
(    ) O novo conteúdo é apresentado, partindo-se do concreto.                    
(    ) Através de exercícios, o aluno demonstra que consegue praticar aquilo que estudou.
                
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - IV - I.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	IV - III - I - II.
	 d)
	I - IV - III - II.
	7.
	A evolução histórica da Didática está relacionada com a evolução histórica da Educação, desde a antiguidade até praticamente o século XIX, e não demonstrou muitas mudanças. Muitos filósofos e professores apresentaram alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos no espaço escolar. Com relação aos precursores da didática e suas finalidades na Educação da época em que viviam, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Comenius.
II- Rousseau.
III- Pestalozzi.
IV- Herbart.
V- Dewey.
(    ) Seu método sugeria um sistema educacional capaz de formar um jovem que consiga conviver com a sociedade que é, por definição, corrupta.
(    ) Seu método sugeria que a atividade é inerente ao ser humano. A ação humana precede o conhecimento e o pensamento.
(    ) Seu método defendia que o ser humano nascia bom e sua formação se dava pelo ambiente na qual vivia.
(    ) Seu método previa que tudo o que se deve saber deve ser ensinado e não abandonar nenhum assunto até sua perfeita compreensão.
(    ) Seu método enfatizava que a finalidade da educação é a formação moral e das virtudes, moldando as vontades e desejos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - V - III - I - IV.
	 b)
	IV - I - II -III - V.
	 c)
	III - V - I - II - IV.
	 d)
	I - II - IV - V - III.
	8.
	No ensino de Sociologia, raciocinar dialeticamente representa um conjunto de competências e habilidades que possibilitam fazer uso das teorias contextualizadas social e historicamente para compreender os desafios do presente. A respeito das implicações do raciocínio dialético no ensino de Sociologia, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Implica no desenvolvimento da capacidade de relacionar, organizar e sistematizar as informações obtidas em sala de aula, bem como o uso desses saberes para compreender os fenômenos sociais.
	 b)
	É um recurso que permite a participação dos alunos e da escola na elaboração do planejamento das aulas, assim como trazer para o espaço das aulas questões importantes da atualidade nacional e internacional.
	 c)
	Para alcançar o sucesso no processo de ensino e aprendizagem em Sociologia é fundamental que teoria e prática caminhem juntas, evitando assim uma postura contraditória entre o discurso e a ação do professor.
	 d)
	Trata-se de uma disciplina distante da realidade social dos alunos, cujo saber se fundamenta apenas em elementos teóricos, dificultando a compreensão dos conteúdos e a transposição dos mesmos para a vida cotidiana dos alunos.
	9.
	Atualmente, a classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por base os objetivos previstos. Os tipos de avaliação devem ser vinculados ou conjugados para se garantir a eficiência e eficácia do sistema de avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, é importante lembrar que é necessário em todos os casos levar em conta a realidade administrativa da instituição, como o número de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais. Acerca da avaliação na função somativa, analise as afirmativas a seguir: 
I- Na função somativa de avaliação, o professor consegue investigar o progresso da aprendizagem dos alunos referente ao conteúdo estudado. 
II- Na avaliação somativa, o professor somente consegue avaliar os alunos mediante aplicação de provas e exercícios acerca do conteúdo estudado. 
III- Na avaliação somativa, o professor realiza uma espécie de balanço final referente ao conteúdo abordado e essa análise resulta em um parecer descritivo, conceito ou mesmo nota. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2. Acesso em: 23 nov. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	10.
	Uma das possibilidades para o docente de Sociologia trabalhar os conteúdos da disciplina aos alunos é por meio da aula expositiva. Tradicionalmente, uma aula expositiva tinha como centro do processo o professor. Atualmente, tal centralidade é questionada. A respeito dos cuidados do professor de Sociologia na organização de uma aula expositiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ao conduzir uma aula expositiva, o professor deve sempre escolher quais os temas, a fim de resguardar o caráter científico do processo.
	 b)
	Cabe ao professor lançar e conduzir os argumentos, priorizando e destacando o saber docente ao longo de toda a aula expositiva.
	 c)
	A aula expositiva deve ser encarada como um diálogo aberto, com o professor apresentando e conversando sobre algumas questões interessantes aos alunos.
	 d)
	Uma aula expositiva deve iniciar com o professor discutindo um assunto, abrindo espaço para questionamentos apenas no final de sua palestra.
	11.
	(ENADE, 2017) Em Ciências Sociais, cada conceito é construído a partir de uma necessidade de explicação que carrega consigo a historicidade e a caracterização do problema social que lhe deu origem, as construções teóricas que esse problema requer. Considerando o ensino de conceitos de Ciências Sociais na Educação Básica, analise as afirmações a seguir: 
I- Um dos papéis centrais do ensino de conceitos das Ciências Sociais é o questionamento de concepções e explicações naturalizadas dos fenômenos sociais. 
II- Nas aulas temáticas, o professor pode prescindir do uso de conceitos para o ensino de Sociologia.  
III- Com a desnaturalização dos fenômenos sociais nessa área, tem-se por requisito chamar a atenção para a historicidade dos conceitos empregados na disciplina.  
IV- O ensino dos conceitos das Ciências Sociais deve ser separado da reflexão dos fatos cotidianos para garantir maior objetividade e cientificidade à prática docente. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: MORAES A. C; GUIMARÃES, E. F. Metodologia de Ensino de Ciências Sociais: relendo as OCEM-Sociologia. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Sociologia: Ensino Médio. Brasília, 2010 (adaptado).
	  a)
	II e III.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	I e IV.
	12.
	(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir: 
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural. 
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.  
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para atualizar a prática docente.  
É correto o que se afirma em:
FONTE: RAYS, O.A. A reação entre teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I.P.A. (Org.) Didática: o ensino e suas relações. 7 ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
	 a)
	I, II e III.
	 b)
	II e II, apenas.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	I e II, apenas.