Aquisição da linguagem e escrita - Prova

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Aquisição da linguagem e escrita - Prova
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1)Sobre o input linguístico, considere as seguintes afirmações:
I. É enriquecido por diferentes modelos de diferentes ambientes sociais.
II. É o uso da linguagem ouvido e observado em uma comunidade.
III. Trata-se do uso da linguagem feito pelos demais falantes interagindo.
IV. Dois grupos que falam a mesma língua oferecem inputs linguísticos iguais.
V. Dificilmente um indivíduo será influenciado pelo input linguístico.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - III - V.
· II - III - V.
· I - II - III.
checkCORRETO
· I - II - IV.
· II - IV - V.
Resolução comentada:
Dois grupos sociais falam a mesma língua, mas oferecem inputs linguísticos diferentes. As pessoas são sensíveis à influência do input linguístico.
Código da questão: 47428
2)Em relação à consciência fonológica, considere as seguintes afirmações:
I. Precisa-se apresentar consciência fonológica para aprender a escrever.
II. A escrita acontece antes do conhecimento metalinguístico.
III. Trata-se de um processo da linguagem observado ao nascimento.
IV. Compreende à consciência de que as palavras são formadas por diversos sons ou grupos de sons.
V. Compreende à consciência de que as palavras podem ser segmentadas em unidades menores.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II - III - IV.
· I - IV - V.
checkCORRETO
· II - IV - V.
· I - III - V.
· III - IV - V.
Resolução comentada:
A consciência fonológica é um conhecimento metalinguístico a partir do qual consegue-se aprender a escrever. É um processo desenvolvido ao longo da infância, não observado no nascimento, em que os sons da fala são percebidos dentro de uma estrutura manipulável.
Código da questão: 47418
3)A comunicação surge antes do desenvolvimento da fala, pois o bebê usa gestos faciais e corporais, _________ e algumas ações. A fala, contudo, confere maior _________ e menos _________ para solucionar problemas.
A partir da frase acima, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· palavras; interesse; esforço.
· balbucios; rapidez; esforço.
checkCORRETO
· sílabas; rapidez; atividades.
· balbucios; interesse; atividades.
· sílabas; rapidez; esforço.
Resolução comentada:
A comunicação surge antes do desenvolvimento da fala, pois o bebê usa gestos faciais e corporais, balbucios e algumas ações. A fala, contudo, confere maior rapidez e menos esforço para solucionar problemas.
Código da questão: 47427
4)A escola decompõe o ensino em diferentes disciplinas e áreas do saber. A respeito do processo de desenvolvimento intelectual da criança, o que se entende sobre as diferentes matérias do ensino escolar?
Alternativas:
· O processo de desenvolvimento da criança é decomposto de acordo com a oferta das disciplinas do ensino escolar.
· O processo de aprendizagem escolar é paralelo ao desenvolvimento das funções cerebrais correspondentes.
· O pensamento abstrato da criança se desenvolve durante as aulas decomposto em cursos isolados.
· As diferentes matérias do ensino escolar interagem no processo de desenvolvimento da criança.
checkCORRETO
· O ensino escolar acontece de acordo com diferentes disciplinas desenvolvidas intelectualmente pela criança.
Resolução comentada:
Embora o ensino se organize em diferentes matérias, elas interagem no processo de desenvolvimento intelectual da criança de acordo com um fundamento psicológico comum.
Código da questão: 47431
5)O ritmo de desenvolvimento da fala pode ser observado da seguinte forma:
I. Nos dois primeiros meses os bebês não vocalizam.
II. Na fase do balbucio surgem fonemas.
III. Quando os bebês começam a imitar os sons falados ao seu redor, observa-se a lalação.
IV. As primeiras vogais e as primeiras consoantes são pronunciadas corretamente próximo à fase da ecolalia.
V. O uso de expressões com significado aparece ainda no primeiro ano.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II - IV - V.
· II - III - IV.
checkCORRETO
· I - II - IV.
· I - II - III.
· III - IV - V.
Resolução comentada:
Desde o primeiro mês o bebê vocaliza, e somente por volta do segundo ano expressões mesmo que sem significado serão usadas.
Código da questão: 47423
6)Em relação ao desenvolvimento da escrita, não se trata de “uma simples tradução da linguagem falada para signos escritos, e a apreensão da linguagem escrita não é uma simples apreensão da técnica da escrita” (VYGOTSKY, 2000, p. 312). Considere as seguintes afirmações:
I. O desenvolvimento da escrita é uma função específica da linguagem de pensamento.
II. O desenvolvimento da escrita depende de muita abstração.
III. Na linguagem escrita não existe interlocutor direto.
IV. A necessidade e o entendimento da função da escrita acontecem como na linguagem oral.
V. O desenvolvimento da escrita se assemelha ao da linguagem oral.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II - III - V.
· III - IV - V.
· II - IV - V.
· I - II - III.
checkCORRETO
· I - II - IV.
Resolução comentada:
A necessidade e o entendimento da função da fala favorecem a motivação para seu desenvolvimento em detrimento da escrita. O desenvolvimento da escrita não se assemelha ao da linguagem oral.
Código da questão: 47413
7)Aproximadamente aos dois anos de idade a criança começa a nomear e parece ter descoberto o uso dos signos na linguagem
PORQUE
Pensamento e fala convergem, fazendo com que a fala se torne intelectual e o pensamento se torne verbalizado.
Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:
Alternativas:
· A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
· A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa
· As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
· As duas afirmações são falsas.
· As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Aproximadamente aos dois anos de idade, pensamento e fala, que não caminham em paralelo ao longo de todo o desenvolvimento, convergem, fazendo com que a fala se torne intelectual e o pensamento se torne verbalizado. Assim, a criança começa a nomear e parece ter descoberto o uso dos signos na linguagem.
Código da questão: 47410
8)Em relação ao processo de ensino e aprendizagem, considere as seguintes afirmações:
I. Os limites para a aprendizagem são determinados pelas potencialidades intelectuais.
II. A aprendizagem tem melhores condições quando em colaboração.
III. A criança se desenvolve à medida que avança do que faz sozinha para o que pode fazer em colaboração.
IV. A facilidade das tarefas é contínua enquanto houver colaboração.
V. É mais fácil resolver tarefas que estão mais próximas do nível de desenvolvimento da criança.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - II - V.
· II - III - IV.
· III - IV - V.
· I - II - III.
· II - III - V.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Em colaboração a criança pode propiciar melhores condições de aprendizagem do que observar-se-ia sozinha (simplesmente direcionada pelos limites determinados pelo estado do seu desenvolvimento e pelas suas potencialidades intelectuais), porém, o limite é o desenvolvimento.
Código da questão: 47438
9)Inicialmente, no desenvolvimento da linguagem da criança, ela expressa com uma única palavra o que quer comunicar. Ao longo do seu desenvolvimento passa a usar mais palavras até formar uma frase e, depois, um conjunto de orações que permite uma fala coordenada. Indique qual afirmação está correta a respeito do desenvolvimento da linguagem da criança entre as opções abaixo.
Alternativas:
· A criança apreende as unidades particulares e semânticas para depois compreender uma oração.
· Apenas quando a criança já adquiriu um extenso vocabulário é que ela emite uma oração lacônica.
· O aspecto fásico (externo) da linguagem da criança se desenvolve das partes para o todo.
checkCORRETO
· Os processos de desenvolvimento dos aspectos semântico e sonoro da linguagem ocorrem no mesmo sentido.
· No desenvolvimento do aspecto semântico da linguagem a criança começa pelas partes.
Resolução comentada:
No desenvolvimento da linguagem da criança,no seu aspecto fásico (externo), é uma construção das partes para o todo. A partir de uma palavra, concatena-se duas ou três palavras, depois tem-se uma frase simples, e da concatenação de frases tem-se proposições complexas e, finalmente, uma linguagem coordenada e formada por uma série desenvolvida de orações.
Código da questão: 47401
10)Em relação aos estágios de desenvolvimento da linguagem, descritos por Vygotsky (2000), considere as seguintes afirmações:
I. No estágio primitivo a criança assimila estruturas e operações lógicas para depois assimilar suas formas gramaticais correspondentes.
II. No estágio da psicologia ingênua, a linguagem é pré-intelectual e o pensamento é pré-verbal.
III. No estágio da linguagem egocêntrica, a criança pode contar nos dedos para auxiliar na solução de problemas internos de contar.
IV. No estágio de ‘crescimento para dentro’, usando signos interiores a criança opera relações mentais.
V. Os estágios indicam uma interiorização da linguagem.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - III - V.
· II - III - IV.
· I - III - IV.
· III - IV - V.
checkCORRETO
· I - II - III.
Resolução comentada:
No estágio primitivo a linguagem é pré-intelectual e o pensamento é pré-verbal. No estágio da psicologia ingênua, a criança assimila estruturas e operações lógicas depois de assimilar suas formas gramaticais correspondentes.
Código da questão: 47408
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