Avaliação final afetividade e sexualidade na educação inclusiva

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Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638972) (peso.:3,00)
Prova: 21383522
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. De acordo com S. Borine (2007, p.69), "o gerenciamento da atenção assim como, a
escolha e a forma como certas informações serão retidas na memória de longa duração,
sofrem influência de fatores externos, como estímulos visuais subliminares ou
supraliminares, e de fatores internos como os níveis de neurotransmissores, hormônios e
outras substâncias neuroativas ou das próprias emoções desencadeadas ou facilitadas por
estímulos internos e externos". Tendo em mente a regulação emocional, associe os itens
utilizando o código a seguir:
I- Influências ambientais.
II- Influências intrínsecas. 
( ) Incluem estilo parental, vínculo parental e interação com o filho, influências de pares,
incluindo regras de exibição e expectativas culturais.
( ) A emoção tem uma base biológica ou neurobiológica. Portanto, esse tipo de influência
inclui a neurobiologia além do temperamento infantil. 
( ) Uma conquista emocional da infância é a internalização de comportamentos
culturalmente esperados, que geram as emoções do orgulho e da vergonha.
( ) Envolvem diferenças individuais ao nível cerebral, determinadas estruturas cerebrais,
ativação de sistemas neurais e processos fisiológicos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: S. BORINE, Monica. Consciência, emoção e cognição: o efeito do priming afetivo
subliminar em tarefas de atenção. Ciênc. cogn., Rio de Janeiro, v. 11, p. 67-79, jul. 2007.
 a) I - II - II - I.
 b) I - II - I - II.
 c) I - I - II - II.
 d) II - II - I - I.
2. Joly (2017, p. 6) realizou um estudo sobre a liberdade e a escravidão no pensamento
estoico romano e uma de suas constatações foi a de que "a liberdade cívica adquirida pelo
liberto não o torna, de imediato, livre do ponto de vista moral". Sobre as influências que o
pensamento estoico deixou nos costumes relacionados à sexualidade, assinale a
alternativa CORRETA que apresenta o significado da palavra estoico:
FONTE: JOLY, Fábio Duarte. LIBERDADE E ESCRAVIDÃO NO PENSAMENTO ESTOICO
ROMANO: uma leitura da Consolatio Ad Polybium, de Sêneca. Rev. Hist., São
Paulo, 2017.
 a) Ardor, calor, paixão, influxo, crescente.
 b) Estouro, estrépito, estrondo, traque, troada.
 c) Tolerante, permissivo, complacente, desregrado, aberto.
 d) Austero, impassível, inflexível, rígido, insensível.
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3. Por meio das narrativas autobiográficas de pessoas com deficiência visual e surdas,
analisamos os processos identitários e as representações, considerando, principalmente,
as experiências desses sujeitos em escolas comuns do ensino fundamental. Ainda que seja
apenas um pequeno recorte possível, esperamos contribuir para investigações
desenvolvidas sobre a educação básica, sobretudo no que diz respeito à in/exclusão
escolar. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- A deficiência pode ser um aspecto da identidade, bem como, a diferença entre uma
pessoa deficiente e outra que não tenha deficiência. A pessoa com deficiência tem
necessidade do reconhecimento dessa identidade 
II- Cada pessoa possui uma única identidade, que a aproxima ou a diferencia dos demais.
No caso dos deficientes a única identidade que possuem é "ser deficiente". 
III- A deficiência é apenas mais uma identidade, ela não limita a pessoa em ter outras,
desta forma, ter alguma deficiência, ou não ter, é apenas mais uma forma de ser e estar no
mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
4. Pessoas com a emoção desregulada parecem mais propensas às explosões de raiva, bem
como, à má adaptação psicológica (REIS et al., 2016). Tendo em vista a desregulação
emocional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças que sofreram abuso sexual e/ou maus tratos desenvolvem a regulação
emocional instintivamente, como uma defesa. Por isso, exibem uma variedade de
comportamentos emocionais experientes e regulados.
( ) Existem crianças que exibem desregulação emocional, devido a uma combinação de
temperamento, e regulação emocional fraca. Isso por vezes é diagnosticado erroneamente
como déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
( ) A desregulação emocional pode colocar os alunos em risco de rejeição dos colegas
porque os colegas gostam de alunos que têm um forte esforço de controle em relação às
suas emoções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIS, Aline Henriques et al. Emotion Regulation Checklist (ERC): estudos
preliminares da adaptação e validação para a cultura brasileira. Temas psicol., Ribeirão
Preto, v. 24, n. 1, p. 77-96, mar. 2016.
 a) F - V - V.
 b) V - F - F.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
5. "Até o século XVIII, e não só na cultura ocidental, havia uma diferença básica entre o amor
no casamento e o amor fora do casamento. Vários textos da cultura judaica e grega
mostram que o amor não era necessário ao casamento, cuja função principal era a
procriação" (ARAUJO, 2002, p. SP). Para os gregos, quais são as quatro tipos principais de
conduta sexual desenvolvidas?
FONTE: ARAUJO, Maria de Fátima. Amor, casamento e sexualidade: velhas e novas
configurações. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 22, n. 2, p. 70-77, jun. 2002.
 a) A Bela e Amorosa, ligada à deusa Vênus; a Satisfação em termos de prazer, atribuída
ao deus Baco; a Energética ligada ao deus Júpiter, e a Ardente, ligada ao deus Vulcano.
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 b) A Embelezadora, a propósito do corpo; a Religiosa, a propósito da família; a Afrodisíaca,
a propósito da juventude; e a Abstinência, a propósito da pureza.
 c) A Criadora, vinculada ao deus grego Rá-Atum; a Perpetuação da Espécie, representada
pelo deus Osíris (filho do velho do casal Geb e Nut); a Misteriosa, vinculada à deusa Ísis
e a Infiel, representando a deusa Nephthys.
 d) A Dietética, a propósito do corpo; a Econômica, a propósito do casamento; a Erótica, a
propósito dos rapazes; e a Filosófica, a propósito da verdade.
6. "Não estamos dizendo que apenas o dinheiro que carregamos no bolso é responsável pela
nossa identidade, mas é inegável que o vil metal tem um papel importante na definição que
fazemos de nós mesmos, na forma como nos reconhecemos no espelho, na nossa
identidade" (CODO, 2002, p. 299). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As identidades são construídas a partir do reconhecimento das diferenças. 
( ) Tanto a identidade quanto a diferença são resultado de atos de criação linguística.
( ) Identidade e diferença são aspectos desconexos, livres de vínculos entre si. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CODO, Wanderley. Identidade e economia:espelhamento, pertencimento,
individualidade. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, 2002.
 a) F - F - V.
 b) V - F - F.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
7. Bzuneck e Boruchovitch (2016, p.82) fizeram uma pesquisa sobre a autorregulação da
motivação no âmbito educativo. "Cabe mencionar que as estratégias de autorregulação da
motivação têm como finalidade principal melhorar e assegurar a motivação e não o
desempenho em si. Entretanto, elas medeiam a relação da motivação com o desempenho,
na medida em que aumentam a probabilidade de que as pessoas invistam esforços para o
alcance das metas de aprendizagem. Estratégias de autorregulação motivacional têm por
objetivo imediato a retomada de uma motivação em crise, o aumento da persistência na
tarefa e até a diminuição de autorreações defensivas e reações emocionais adversas ao
sucesso acadêmico". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) As crenças sobre a autorregulação em geral, são as mesmas independente dos
aspectos culturais que as envolvem. Elas determinam as maneiras pelas quais as emoções
são expressas, e até mesmo como as emoções são sentidas pelos indivíduos.
( ) A autorregulação pode ser aprendida, assim como qualquer outra habilidade. É claro
que aqueles que trabalham nas escolas sabem que não é igualmente fácil para todas as
crianças dominarem a autorregulação ou a regulação emocional. 
( ) A rede de atenção executiva é importante na autorregulação das emoções positivas e
negativas. O treinamento em estratégias de autocontrole parece melhorar a capacidade de
autorregulação. A autorregulação ainda depende da glicose. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BZUNECK, José Aloyseo; BORUCHOVITCH, Evely. Motivação e Autorregulação
da Motivação no Contexto Educativo. Psicol. Ensino & Form., São Paulo, v. 7, n. 2, p.73-84,
2016.
 a) V - F - F.
 b) F - V - F.
 c) F - V - V.
 d) V - V - F.
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8. Silva e Ribeiro (2011, p. 531) explicitam que "a seção Sexo da revista Capricho pode atuar
como um importante artefato pedagógico, no sentido de discutir a sexualidade não apenas
pelo viés de uma ciência sexual, como vem sendo apresentado nos livros didáticos, nos
PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) e também em outros artefatos culturais, mas
também como uma produção que se dá a partir de comportamentos, atitudes, prazeres,
desejos, valores, que, ao serem inscritos nos corpos, definem a sexualidade e as próprias
pessoas". No que tange às relações entre sexualidade e os PCN, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os PCN explicitam que a sexualidade é um benefício exclusivo aos casados, portanto,
reforçam o discurso favorável à virgindade. Os PCN vem sendo criticados porque estão
mais vinculados à Bíblia do que à cultura vigente.
( ) Nos PCN, a sexualidade é considerada como algo inerente à vida e à saúde, que se
expressa no ser humano, do nascimento até a morte. Relaciona-se com o direito ao prazer
e ao exercício da sexualidade com responsabilidade.
( ) Um dos objetivos dos PCN é conscientizar sobre os temas relacionados à sexualidade.
Contempla a relação com o corpo, os gêneros, a identidade sexual e as doenças
sexualmente transmissíveis (DST).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Benícia Oliveira da; RIBEIRO, Paula Regina Costa. Sexualidade na sala de
aula: tecendo aprendizagens a partir de um artefato pedagógico. Rev. Estud. Fem.,
Florianópolis, 2011.
 a) V - F - F.
 b) V - V - F.
 c) F - V - F.
 d) F - V - V.
9. "No curso da história, o tratamento dado às pessoas com deficiência sofreu a influência de
questões culturais e religiosas" (NUNES; SAIA; TAVARES, 2015, p. 1108). Além disso, o
que a história nos revela sobre o convívio entre diferentes? 
FONTE: NUNES, Sylvia da Silveira; SAIA, Ana Lucia; TAVARES, Rosana Elizete. Educação
Inclusiva:entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicol. cienc. prof.,
Brasília, 2015 .
 a) Na atualidade, há uma forte corrente científica que propõe o retorno do sistema dos
leprosários, a fim de isolar todos os deficientes do restante da população.
 b) A igualdade, a equivalência, a equidade são inerentes a todos os humanos. A
diversidade, por sua vez, não é intrínseca ao ser humano.
 c) O convívio entre diferentes sempre foi difícil, seja na Antiguidade ou no mundo
contemporâneo.
 d) A dificuldade em atribuir valor às diferenças, era mais forte durante o Feudalismo,
quando o mundo era mais compartilhado.
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10.De acordo com Muller e Mianes (2016, p. 396), "[...] a construção identitária dos sujeitos
não ocorre apenas 'de dentro para fora', mas também é constituída pelos modos como são
vistos pelos outros. Dessa forma, a escola tem papel muito importante no que tange à
construção das identidades de alunos surdos ou com deficiência visual". Sobre o exposto,
analise as afirmativas a seguir:
I- Ao mesmo tempo em que discutem sobre as deficiências que possuem tendo referências
as suas vivências enquanto pessoa com deficiência, ou até mesmo por viverem com
alguma, elas também refletem sobre si mesmas, e sua própria "marca" enquanto pessoa
com deficiência ou não.
II- Quando uma pessoa se diz com deficiência, ela afirma, através de sua identidade, que
existem outras pessoas diferentes dela, ou seja, não deficientes, assim, "as afirmações
sobre diferença só fazem sentido se compreendidas em sua relação com as afirmações
sobre identidade".
III- As representações sociais sobre ser uma pessoa com deficiência e sobre as
implicações da deficiência na identidade de uma pessoa, advêm do senso comum. Os
campos e áreas de saber (medicina, psicologia, direito) não interferem na composição de
tais discursos e representações.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MULLER, Janete Inês; MIANES, Felipe Leão. Narrativas autobiográficas de
surdos ou de pessoas com deficiência visual: análise de identidades e de representações.
Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, 2016.
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) Somente a afirmativa I está correta.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.
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