PAPER INFANCIA E SUAS LINGUAGENS

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A importância do brincar como linguagem infantil
Mônica Barth[footnoteRef:1] [1: Mônica Herpich Barth
Alexandre Gustavo Schreiber 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – Uniasselvi – Pedagogia – FLX 2030 – PED101] 
Alexandre Schreiber
	
1. INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo mostrar como a criança se expressa, são várias as linguagens de uma criança, no entanto este paper , tem como foco principal por em evidência a importância do brincar na educação infantil , como forma de linguagem.
Pois algumas importâncias do brincar no processo lúdico na infância são facilitar a aprendizagem, auxiliar no desenvolvimento pessoal , assim como conviver em sociedade , colabora para uma boa saúde mental, facilita a comunicação, estimula a criatividade, podendo ser uma linguagem não verbal, a criança manifesta sentimentos e pensamentos que muitas vezes não sabem ou não conseguem explicar. 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 Um dos primeiros contatos que a criança tem em seu processo de desenvolvimento infantil, começa quando se é pequeno, ou seja, ainda bebê. Os pais geralmente buscam interagir com elas ou até mesmo distraindo-as, brincando de esconder e achar , neste momento estabelece um vinculo , criando uma relação segura e confiável, onde se é possível trilhar maneiras e condições de aprimorar e atitudes, também a concepção do objeto que foi escondido, estimulando a necessidade de comunicação da criança. 
	Na escola, as crianças precisam poder frequentar ambiente onde possam manipular objetos e brinquedos. Principalmente poder brincar com outras crianças, por que brincar é uma forma de se comunicar. A criança quando brinca , pensa , analisa, sobre aquilo que está ao seu redor, discute regras e papéis sociais. Quando a criança está brincando, ela adquire conhecimentos, aprende a fazer, a conviver e a ser, desenvolve autonomia, confiança, curiosidade, linguagem e pensamento. Ao brincar as crianças demonstram sentimentos, aprendem a construir, expressam pensamentos, se reinventam, se movimentam, muitas vezes transferem para a brincadeira, ou, brinquedo aquilo que não conseguem expressar oralmente. 
Com a manifestação das linguagens e da consciência, a criança estabelece significados gerais às palavras, por ainda não saber distinguir com exatidão o que elas significam, assim como sua relação com determinado objeto. Executa, neste período, paradigmas, que aos poucos a leva a formar pseudo-conceitos, os quais na realidade são ideias gerias sobre as coisas. 
 
 	O brincar é o meio pelo qual a criança se conecta com o mundo que a cerca, expandindo assim suas experiências, ela pratica um determinado tipo de atividade em cada etapa de seu desenvolvimento. É a atividade pela qual a criança mais se instrui, possibilitando uma conexão com o universo da cultura, o que promove mudanças cognitivas e sociais. 
 	 Na classe de educação infantil, o brincar já faz parte da rotina das crianças, pois aquilo a cativa, chama sua atenção, ver tantos brinquedos , e logo o desejo de manipulá-los desperta sua curiosidade. Sendo assim, as vivencias recreadoras das crianças na escola, desempenham um papel muito fundamental para o surgimento da linguagem, e também sua ampliação, despertando novas formas de comunicação. 
Uma vez que : 
No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (Brasil/MEC,1998), a brincadeira aparece como um importante componente da educação infantil, mas como uma ferramenta para a aprendizagem; de fato, o item brincar é um tópico do item maior “aprendizagem”, e vem no mesmo nível que imitação, oposição, linguagem e imagem corporal; (CARVALHO;LORDELO,2003,p.18)
“Brincadeira é coisa séria, pois brincando, a criança se expressa, interage, aprende a lidar com o mundo que a cerca e forma sua personalidade, recria situações do cotidiano e expressa sentimentos básicos como o amor, o medo, raiva, ansiedade.” ( LIRA; RUBIO , 2014 , p. 12 e 13)
“O brincar, atividade essencial para o desenvolvimento infantil, não pode ser visto somente com fins didáticos para a alfabetização. Tem que ser percebido como uma atividade essencial e potencializadora do desenvolvimento e que proporciona a criança durante seu processo a capacidade de ler o mundo adulto, opinando e criticando-o.” (BARROS, 2009, p. 38)
“O brincar também contribui para a aprendizagem da linguagem. A utilização combinatória da linguagem funciona como instrumento de pensamento e ação. Para ser capaz de falar sobre o mundo a criança precisa saber brincar com o mundo, com a mesma desenvoltura que caracteriza a ação lúdica.” ( KISHIMOTO , 1998 , p.148)
“a brincadeira é atividade predominante e constitui fonte de desenvolvimento ao criar zonas de desenvolvimento proximal. Ao prover uma situação imaginativa por meio da atividade livre, a criança expressa seus desejos e internaliza regras sociais.” (KISHIMOTO, 1998, p. 45)
É brincando que a criança descobre o mundo e vivência o meio, a brincadeira é encarada muitas vezes como a linguagem da criança. ( PREVITALE , 2006 , p.27)
As brincadeiras infantis concorrem, para além disso, para o desenvolvimento de importantes capacidades de natureza cognitiva, motora, linguística ou artística, estimulando a criatividade e a imaginação da criança, a sua inteligência e a sua capacidade para comunicar e resolver problemas. (LEAL, 2009 , p. 3 )
Parafraseando Barbosa, ET AL, A brincadeira é um dos elementos indispensáveis para que a criança possa socializar com o mundo, e também por em exercício suas diversas linguagens, pois estas são inerentes no processo lúdico. Estes elementos nos permitem observar mais atentamente como a criança interage com outras pessoas em seu meio, tas também como lida com seu mundo interno, repleto de fantasia e imaginação. 
3. MATERIAIS E MÉTODOS
	
Para a realização deste paper, foi utilizada pesquisa bibliográfica em livros e artigos, assim como pesquisas em sites diversos como forma de complementar. O tema brincar como forma de linguagem infantil, é um tema amplamente discutido por muitos autores, por isso foi muito importante à leitura de diversos meios. Levando a compreender melhor o assunto. 
Figura 1.
Disponível em : < https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=XhtZ1T14&id=83719E48FCDFBAC87412C6C9FB7BA2C6C24D7409&thid=OIP.XhtZ1T147MEQpITNaQOE5QHaE6&mediaurl=http%3a%2f%2f3.bp.blogspot.com%2f-zJIqM5w3Acc%2fUkldlbDqpiI%2fAAAAAAAAJNA%2fO-gn6RXKJuE%2fs1600%2f528210_245816528900201_2147275436_n.jpg&exph=513&expw=774&q=imagens+sobre+inf%c3%a2ncia+e+suas+linguagens&simid=608006084226124328&ck=F8246940869132DEAB9BC0AF480CA09E&selectedIndex=1&ajaxhist=0>
Acesso em : 03/06/2020
A imagem acima retrata como a criança que brinca pode desenvolver habilidades cognitivas, sociais, de linguagem e interação sociais através da brincadeira. 
As cem linguagens da criança
“A criança
é feita de cem.
A criança tem cem mãos
cem pensamentos
cem modos de pensar
de jogar e de falar.
Cem, sempre cem
modos de escutar
de maravilhar e de amar.
Cem alegrias
para cantar e compreender.
Cem mundos
para descobrir.
Cem mundos
para inventar.
Cem mundos
para sonhar.
A criança tem
cem linguagens
(e depois cem, cem, cem)
mas roubaram-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe:
que o jogo e o trabalho
a realidade e a fantasia
a ciência e a imaginação
o céu e a terra
a razão e o sonho
são coisas
que não estão juntas.
Dizem-lhe enfim:
que as cem não existem.
A criança diz:
Ao contrário, as cem existem.
         
( Loris Malaguzzi)
Disponível em : < https://www.criandocomapego.com/as-cem-linguagens-da-crianca-poema-de-loris-malaguzzi/> Acesso em : 04/06/2020 
O Poema acima de Loris Malaguzzi deixa em evidencia as inúmeras formas de linguagem de uma criança, e as inúmeras maneiras que a mesma pode usar para se expressar. Inúmeras maneiras de ver o mundo, de dizer o que pensa o que sente. 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Ao construir o presente paper pode-se perceber de que modos a criança pode-se expressar, ao possuir diversas linguagens, o brincar é uma delas,pois a mesma pode traduzir uma linguagem não verbal , pois a criança nem sempre consegue expressar-se oralmente. 
Ao realizar a pesquisa pode-se notar a importância da brincadeira para a criança sinalizar algum problema que vivenciou tanto na escola, como em casa, por exemplo. Como é importante o lúdico para o desenvolvimento infantil, para se comunicar e interagir com ouras crianças. 
5. CONCLUSÃO
Pode-se concluir ao realizar o tema brincar como forma de linguagem infantil, portanto que é fundamental na educação infantil, um momento lúdico, onde a criança brinque. Não apenas para que passe o tempo, mas sim como a brincadeira é uma forma de linguagem importante e significativa para o processo de aprendizagem, para se expressar , se comunicar , interagir com outras crianças , ser criativa , dar asas a imaginação , muito importante para o desenvolvimento psicossocial e também na transição da infância para a adolescência . 
A escola, como lugar oficial de educação infantil, ao desenvolver os espaços lúdicos, não deve fazê-lo somente como um cronograma didático, mas sim como um espaço onde a criança possa descobrir-se, não algo estereotipado, cheio de regras, brincar é essencial, onde possam brincar livremente. 
Levando em conta que o brincar enquanto principio cultural, enquanto atividade natural e também espontânea da criança, habitualmente esteve presente em sua rotina. 
A brincadeira como forma de se expressar é um assunto não apenas nas escolas onde os professores podem fazer observações , como algo meramente ilustrativo , para o desempenho no parecer descritivo , e sim algo sério e importante , para distinguir o que se passa no intimo das crianças , pais também devem ficar atentos , e inclusive na psicologia , o modo como a criança brinca , sinaliza , bastante emoções e pensamentos . 
REFERÊNCIAS
BARROS, Flavia Cristina Oliveira Murbach de. CADE O BRINCAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. 2009. ed. São Paulo: Epub, 2009.
 KISHIMOTO, Tizuko Morchida. BRINCAR E SUAS TEORIAS. 2008. ed. São Paulo: Ebook, 1998.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. JOGOS E A EDUCAÇÃO INFANTIL. 2017. ed. São Paulo: Cencage, 1999.
CARVALHO , Ana Maria Almeida ; LORDELO , Eulália da Rocha. Educação infantil e psicologia , por que brincar ? , disponível em : <https://www.scielo.br/pdf/pcp/v23n2/v23n2a04.pdf> Acesso em 10/05/2020
LIRA , Natali Alves Barros ; RUBIO , Juliana Alcântara Silveira . A Importância do Brincar na Educação Infantil , disponível em : <http://sentidounico.com.br/wp-content/uploads/2017/09/brincar-e-educa%C3%A7%C3%A3o-infantil.pdf> Acesso em 15/05/2020