Relatório de estágio. ensino fundamental 5 ano

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 PEDAGOGIA 
ADRIANA DE CARVALHO SIPPERT
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Ijui
2018
ADRIANA DE CARVALHO SIPPERT
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Ijui
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	7
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	12
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	27
CONSIDERAÇÕES FINAIS	33
REFERÊNCIAS..........................................................................................................35
INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta considerações sobre o Estágio Curricular Obrigatório do curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, transcorrido no mês de março de 2018, tendo como local a turma do 5º ano da Escola de Ensino Fundamental xxxxxxxxxxxxxxxxxx, na cidade de Ijui/RS. Nessa sala temos 20 alunos, na faixa etária varia entre 10 e 12 anos de idade. Bem como as observações que ocorreram nas turmas do 1º, 2º,3º,4º e 5º anos desta mesma escola, no turno da manhã.
O estágio tem como busca tentar ampliar e conquistar novos saberes permitindo assim a aproximação da realidade onde pretende-se atuar como professor, desenvolvendo assim habilidades relativas a essa profissão, possibilitando o confronto da teoria e da prática com a realidade em sala de aula e de cada elemento ali inserido, sendo também um espaço que nos proporciona a reflexão sobre a mesma. 
Na intervenção realizada na sala do 5º ano, estivemos sempre em busca de meios nos quais fosse possível unir a teoria/prática com o cotidiano dos alunos, através da troca de experiências e conversas, onde o conhecimento ofertado (tema: Água) foi debatido e confrontado várias vezes até se chegar a um consenso comum, onde cada um recebia informações e as moldava de acordo como o seu entendimento, ampliando assim o seu conhecimento prévio, com o respeito que o momento necessita. 
 Baseando-se nisso, através das atividades e textos proporcionados a turma compreendemos que nos dias de hoje a preservação da água se torna indispensável para a vida no planeta Terra e que devemos ter ações que auxiliem na sua preservação tanto na escola como em nossas casas, numa tentativa de criar cidadãos conscientes e transformadores na sociedade em que se encontram inseridos. 
 Sendo assim, o tema “Água”, devido a sua grande importância, foi desenvolvido com a intenção de que cada criança consiga formular suas próprias visões sobre o que pode e não ser feito no momento e futuramente para garantir que todos possuam o direto de ter a água como um bem que precisa ser cuidado, bem como as influência que suas ações podem ter no meio ambiente como um todo.
 O tema sobre a água nos foi dado pela escola, que em seu projeto trabalha em conjunto, durante toda uma semana, culminado no dia 22 de março, dia mundial da água, a forma como se dá o conhecimento em cada turma fica cargo do professor regente, ele escolhe a forma como se dará aula, subdividindo o tema em vários fragmentos que será desenvolvido a cada dia.
 Todas as atividades propostas aos alunos, foram feitas de forma organizada e como o aval do professor regente. Foram atividades de leitura, desenhos, textos, vídeos, temas para serem pesquisados na aula de informática, temas enviados para casa para serem pesquisados na família e com o auxílio destas, jogos matemáticos e atividades matemáticas que quando possível eram relacionadas com o tema proposto.
 Conseguimos concluir todas as atividades propostas, utilizando para isso o diálogo direcionado para o tema proposto como: Os direitos da água: Doenças causadas pela água contaminada; Captação e armazenamento da água; Tratamento da água para o consumo, pesquisa de como fazer filtros caseiros para água; Ciclos da água e Dia mundial da água. Ainda tivemos atividades direcionadas a matéria de matemática, educação física, artes e informática. 
 Assim sendo, construímos e reconstruímos várias hipóteses durante esse período sempre usando o diálogo como ferramenta principal nesse processo que é o aprender, aprendemos sim uns com os outros, além do conteúdo trabalho aprendemos a ter esperança em um mundo melhor com alegria, coleguismo e amor na arte que é ensinar.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
		A escola Municipal de Ensino Fundamental xxxxxxxxxxxxxxx, localizada na parte norte da cidade de Ijui. Na rua: xxxxxxxxxxxxxxxxx, no Bairro xxxxx, no Estado do Rio Grande do Sul. 
		Foi no ano de 1976, e por solicitação de moradores nasce uma escola, que recebe o nome Sr. xxxxxxxxxxxxxxxx, que foi o doador do terreno para a construção da mesma.
 Essa escola foi construída no Bairro xxxxxx e situada até o ano de 2010, na Rua: xxxxxxx. Entrou em funcionamento oficial no dia 03 de junho de 1976 com 115 educandos na 1º, 2º e 3º séries.
 Com a construção do novo prédio a Escola passou a ser de tempo integral, buscando atender crianças dos níveis de Educação Infantil (turmas do Berçário ao Pré II) e Ensino Fundamental, Anos Iniciais \9 turma de 1º ao 5º ano) dentro de uma proposta de currículo diferenciado. Os Educandos são provenientes de 26 bairros do município de Ijuí.
 São seis turmas de Educação Infantil, 5 turmas do Ensino Fundamental. Contando para com 34 professores com formação acadêmica, 24 funcionários e 243 alunos matriculados. A área construída 51x51 m², contando com 16 salas( educação infantil e anos iniciais todas climatizadas), pracinha, quadra de esportes coberta, prédio da administração climatizada, prédio da alimentação, quadra de areia, salas de vídeo e biblioteca climatizada, sala de informática climatizada, sala dos professores climatizada; encontramos no corpo da escola um banheiro para adultos e dois banheiros para os alunos (masculino e feminino), depósito de materiais de limpeza, almoxarifado de materiais de educação física e jogos, bebedouros com água gelada, material de informática e de áudio e vídeo, refeitório, cozinha, a água que é ofertada na escola provem da rede da Corsan, sendo tratada e própria para o consumo.
 Essa escola está integrada com a comunidade escolar conhecendo e acolhendo seus educandos, proporcionando desafios inseridos e acompanhando a evolução dos tempos sem perder sua identidade-educação e conhecimento- na qual valoriza as potencialidades e diversidades de cada um possibilitando assim o alcance da autonomia, a reflexão crítica, o exercício da cidadania, da ética, da estética e sustentabilidade, aprendendo a ser, viver e conviver com as diversidades ali existentes, promovendo a socialização, construção do conhecimento, participação individual ou em grupo, delegando funções e responsabilidades, explorando as atividades interdisciplinares e assim atender as necessidades de cada criança.
 No momento da caracterização da escola foi pode-se perceber, que a mesma tem sua rotina pré-estabelecida, mas cada professor se organiza de forma diferente de acordo com as necessidades que ali se fazem necessárias sanar. 
 A escola abre seus portões ás 7h30 da manhã onde as crianças são encaminhadas para o café de manhã, as 8 horas o professor abre a sala onde todos se posicionam em seus lugares começando assim a aula, o lanche é servido na hora do recreio por volta das 9h50 e geralmente é uma fruta, o recreio sempre é observado por professores e auxiliares pois nesse momento ocorrem muitos conflitos e discussões entre os alunos, ás 10h20 novamenteas crianças retornam a sala de aula, onde se dá o segmento aos estudos, o almoço é servido por volta das 11h30 seguindo um roteiro onde somente duas turmas tem espaço no refeitório por vez, cada turma tem seu horário de adentrar ao refeitório, após o almoço são ofertadas atividades de recreação pois as crianças ficam na escola em turno integral, todos voltam para suas salas ás 13h onde reiniciam os estudos até as 17 horas.
 Cada turma trabalha com regras de convivência para nortearem o convívio dentro e fora da sala de aula, essas regras são estabelecidas em consonância com a professora de sala, coordenação pedagógica e direção, para um a boa convivência entre as partes, assim todos os conflitos se resolvem nessas esferas e se necessário com o auxílio das famílias. 
O planejamento das professoras no ensino fundamental acontece de acordo com o dia estipulado pela coordenação, com carga horaria de quatro horas. Primeiro é feito um planejamento geral no grupo e após cada professor planeja suas atividades em consonância com a sua paralela. A avaliação se dá por meio de pareceres e ou atividades com valores atribuídos, além das avaliações nas práticas efetuadas em sala de aula através de observações.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
ROTINA DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
	 A turma do 1º ano da escola é dirigida pela professoraxxxxxxx, tem 21 crianças, nesse dia da observação estavam presentes 17 alunos, sendo 11 meninos e 5 meninas, entre eles encontramos 4 inclusões, sendo elas motoras e cognitivas. A organização das mesas e cadeiras nesse dia foi em forma de círculo. Nas paredes encontramos cartazes com números, nomes, letras e desenhos com combinados da turma, cito exemplo de normas de convivência na sala de aula ou no pátio da escola na hora do recreio. 
 A professora organiza a chamada, bem como o ajudante do dia o qual faz a oração de forma simples e espontânea e os outros repetem, após cantam uma canção relembrando músicas da educação infantil; trabalhou-se nesse dia as vogais através do movimento corporal utilizando braços e pernas, professora ensinou então as crianças a acompanharam imitando seus movimentos até que assimilem a ordem da brincadeira então passaram a fazer em duplas; depois as letras foram associadas a cores também procedendo da mesma forma primeiro observação e depois a atividade passou a ser em duplas. 
 Como o semestre apenas estava iniciando as crianças ainda não estão focadas nas atividades exigindo muita conversa e regras sendo mostradas por muitas vezes, conversam muito e se dispersam com facilidade.
 Somente após a hora do recreio, hora em que podem correr e gritar bastante é que se acalmaram um pouco então foi-lhes ofertada uma atividade onde pintavam uma determinada imagem com a cor indicada pela sua letra inicial, mesmo mais calmos apenas poucos fizeram a atividade pois mesmo assim conversam muito necessitando a intervenção da professora muitas vezes. Apesar de todo o esforço da professora percebi que as vezes tinha vontade de sair da sala e respirar um pouco, então chamava a auxiliar que fica pelas transitando pelas turmas do 1º e 2º ano, relatou-me ela que está esperando uma auxiliar de educação para que fique na sala o tempo todo lhe ajudando em virtude das crianças com necessidades educacionais especiais. 
 ROTINA DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
		 O 2º ano tem como tutora a professora xxxxxx, possui 20 alunos e a disposição das classes, é com fileiras de quatro classes cada uma, a; a escrita no quadro ainda é com letra bastão, nessa turma também se faz a oração, ajudante do dia como na outra turma do 1º ano, mas como são maiores já se concentram mais nas atividades propostas pela professora, além de dividirem tarefas e auxiliarem os colegas com alguma dificuldade, também trocam informações relativas aos trabalhos, são carinhosos uns com os outros e demonstram comprometimento com seus materiais e conservação da sala de aula, mas ainda necessitam da intervenção da professora para o andamento das atividades pois conversam bastante e alguns nem percebem que falam cada vez mais alto atrapalhando os outros. Todos os dias a professora lhes indaga sobre os combinados e das atitudes a serem tomadas dentro e fora da sala.
 
ROTINA DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
		O 3º ano regido pela professora xxxxxxx, conta com 24 crianças, a disposição das classe é em fileiras com 5 classes cada uma, já estão escrevendo com a letra cursiva (ensaio) por esse motivo demoram mais para copiar as atividades do quadro, nessa sala também existem os combinados para dentro e fora dela, também como nas outras turma ocorre a oração do dia, chamada e ajudante, neste dia estavam estudando a doença da “dengue” através de leituras e imagens que a professora proporcionou através de impressos, são crianças que participam das atividades de forma satisfatória, fazem perguntas sobre as suas dúvidas e repartem seus conhecimentos com os outros auxiliando assim no processo da aprendizagem, alguns tem dificuldades quanto a leitura, outros se sentem cansados e sonolentos, sendo necessário pedir que lavem seus rostos e tomem água para acordar, já estão tendo noções mais complexas em matemática os levando a entrar em contato com os colegas para sanar as resoluções dos problemas, no momento da correção mostram-se participativos e ocupados com a correção, solicitando a todo instante o auxílio do professor. 
 A sala também está decorada com produções e desenhos sobre as regras de convivência e trabalhos feitos sobre o tema da semana “dengue”, além do alfabeto escrito em letra cursiva e letra bastão, sistema decimal do 1 ao 1000.
 
ROTINA DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
		 A turma do 4ºano regido pela professora xxxxx , após todas as atividades de rotina, como: chamada, ajudante do dia e oração, estava trabalhando com a organização de parágrafos, pontuação e reescrita em sequência de pequenos textos, prestam muita atenção nas palavras da professora e trabalham em silêncio até o término das atividades, nesse dia alguns tiveram ensaio com instrumentos musicais para futura apresentação, atrasando um pouco o término das atividades e correção, pois os escolhidos tiveram que sair por quase uma hora. Nessa turma há uma criança inclusa, com atraso cognitivo, ela (uma menina) fica o tempo todo balançando o corpo, tem um atraso cognitivo importante, sua família principiou a investigação sobre o assunto, mas a escola ainda não recebeu nenhum laudo médico que ateste do que se trata o seu problema, dificultando assim o trabalho realizado pelo professor no seu cotidiano. São crianças maiores com um pouco sonolentas, mas que no decorrer da aula se empenham para auxiliar o colega e professor em suas tarefas, auxiliando quando possível aos colegas bem como trocando materiais e fazendo pesquisas em casa sobre os assuntos tratados em sala, enriquecendo assim os comentários e atividades.
 A sala está decorada com vários desenhos, feitos pelos alunos aos quais se dedicam criando-os com muito capricho e vários detalhes, além de vários cartazes sobre atividades e regras da escola. Trabalharam ainda sobre a “dengue”, como em todas as outras salas (planejamento em comum, da semana).
 
 
ROTINA DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
		A turma do 5º ano, regido pela professora xxxxxxxx, possui 20 alunos que são dispostos em 5 filas de 4 classes, podendo essa ser modificada de acordo com as atividades propostas (em círculos, em duplas ou quartetos).
 Nas paredes da sala observa-se muitas produções feitas pelas crianças, como: desenhos, calendário de atividades e dos meses, recados, regras de convivência fora e dentro da escola, todos esses trabalhos expostos são construídos pelas crianças contando com o auxílio do professor. Essa turma permanece concentrada por mais tempo que as outras observadas, são interessadas e indagamsobre suas dúvidas, alguns fazem anotações e para posterior pesquisa na internet em casa, cada criança que termina a atividade proposta pode pegar uma revista ou livro para ler, nesse momento a professora precisa ficar atenta para que não ocorra muita conversa paralela, atrapalhando aqueles que não terminaram as atividades.
 No 5º ano também se percebe a mesma rotina que nas outras turmas observadas (chamada, oração feita pelo ajudante do dia).
 O estudo e leitura de texto também estava direcionada ao tema “dengue” ao qual se fez leitura sobre o tratamento e prevenção até a hora do recreio, às 9h45. Depois do recreio as 10h10 o trabalho foi dirigido com cálculos matemáticos (divisão e subtração) e correção do tema do dia anterior.
 
 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Referencial Teórico 
	Partindo do tema “Água” proposto pela escola para ser desenvolvido com os educandos do 5º ano do ensino fundamental, que enfatiza sobre a importância da água em nossas vidas, bem como ações para a sua preservação e uso racional, tornou-se indispensável a pesquisa sobre o tema e suas aplicações, trazendo assim à tona vários dados, teorias e reflexões sobre o assunto.
	A água é um tema atual que gera discussão e preocupa toda a humanidade, sendo ela um bem vindo da natureza e comum a todos, princípio vital de todos os seres vivos do planeta, necessitando ser protegida e seu uso ser racional, já que sofre a ação direta ou indireta do homem podendo colocar em risco todo o planeta.
		Segundo Forjaz (2007), apenas 1% dos recursos hídricos existentes na Terra é próprio para consumo, e as imensas reservas de água, que anteriormente pareciam inesgotáveis estão acabando, por secagem ou por contaminação. Para o autor a água além de bem público também é um bem econômico.
		No Brasil, foi instituída a Lei 9.433 de 1997, que determina a Política Nacional de Recursos Hídricos, que nos mostra o seguinte:
Art. 1º A Política Nacional de Recursos Hídricos baseia-se nos seguintes fundamentos:
I - a água é um bem de domínio público;
II - a água é um recurso natural limitado, dotado de valor econômico;
III - em situações de escassez, o uso prioritário dos recursos hídricos é o consumo humano e a dessedentação de animais;
IV - a gestão dos recursos hídricos deve sempre proporcionar o uso múltiplo das águas;
V - a bacia hidrográfica é a unidade territorial para implementação da Política Nacional de Recursos Hídricos e atuação do Sistema Nacional de Gerenciamento de Recursos Hídricos;
VI - a gestão dos recursos hídricos deve ser descentralizada e contar com a participação do Poder Público, dos usuários e das comunidades.
		Assim pode-se perceber a importância desse recurso e que a educação ambiental é de suma importância fazendo assim parte da educação de forma continuada sendo necessário seu conhecimento desde a mais tenra idade e aprofundada no Ensino Fundamental.
		Segundo os PCNs, “(...) cabe à escola garantir situações em que os alunos possam pôr em prática sua capacidade de atuação.” Nesse sentido, a educação ambiental deve não ser somente objeto de informação, mas também deve dar subsídios para que os alunos possam pôr em prática o que aprendem, não só na escola, mas também na vida cotidiana, levando o conhecimento ao âmbito familiar.
Ações que visam a importância da água, é importante pois sensibilizam as crianças a respeito da crise hídrica, desvendam as responsabilidades, os conflitos, os diferentes interesses envolvidos na questão da água e indicam o que pode ser feito para a superação dos problemas socioambientais. E a principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global. (MEC/ PCN´s, 2002, p.187).  
As ações humanas que causam a poluição transformam a água disponível em imprópria para o consumo, todo o desperdício proveniente da falta de conscientização dos seres humanos traz sérias consequências ao nosso planeta. Segundo os Parâmetros Curriculares para o Ensino Fundamental: 
Cabe ao educador, por meio da intervenção pedagógica, promover a realização de aprendizagens com
o maior grau de significado possível, uma vez que esta nunca é absoluta — sempre é possível estabelecer
alguma relação entre o que se pretende conhecer e as possibilidades de observação, reflexão e informação
que o sujeito já possui.
Percebe-se assim o significado das aprendizagens em sala de aula, e o quão importante é o educador pode tornar-se nesse contexto, trazendo para o seu aluno muitas informações capazes de mudar a sua visão de mundo. É determinante que a toda a intervenção educativa escolar propicie um desenvolvimento em direção à disponibilidade exigida pela aprendizagem significativa.
Braga et al. (2003) ressalta que é necessário educar para o ambiente, e somente a partir de ações locais, da sensibilização e da conscientização dos indivíduos como cidadãos participantes no processo de construção de uma nova sociedade é que podemos modificar o destino dos problemas globais que assolam o planeta, e a água é uma questão primordial.
Sendo assim, podemos fazer uma afirmação segura e indiscutível: a água é um bem natural, vital, insubstituível e comum. Nenhum ser vivo, humano ou não humano, pode viver sem a água. A ONU no dia 21 de julho de 2010, aprovou esta resolução: “a água potável e segura e o saneamento básico constituem um direito humano essencial.”	
Portanto, torna-se necessário desenvolver nos alunos uma condição participativa, com a conscientização frente aos problemas ambientais, levando-os a perceber a importância da água e as consequências do seu mau uso, além de perceber a importância do consumo consciente e da não poluição de rios e suas nascentes e mares, promovendo a manutenção da saúde do planeta como um todo. Compreendendo que a água é vida, que sem ela não sobreviveremos.
Planos de Aula da Intervenção 
PLANO DE AULA 1
1) Dados de identificação
Nome da Escola xxxxxxxxx
Diretor (a): xxxxxxxxxxx
Estagiário (a): Adriana de Carvalho Sippert
Professor Regente ou Supervisor de Campo: xxxxxxxxxx
Ano: 2018
Período: 5º ano	
Número de alunos: 20 alunos
Data: 14/03/2018
Tema da aula: Os Direitos da Água e jogos matemáticos
 2) Objetivos
- Comparação e conscientização das crianças em relação ao uso positivo e negativo da água, bem como a sua preservação.
- Perceber como se dá o uso da água em seu cotidiano.
- Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico -matemático.
- Socialização e criação de vínculos positivos entre os envolvidos.
3) Síntese dos procedimentos 
- Leitura e retomada do texto.
- Colar no caderno.
- Questões para responder:
- Para que serve a água e qual a sua importância?
- Descreva o uso positivo e negativo que podemos fazer com a água?
- O que podemos fazer para economizar a água que nos é oferecida?
- Comente o que você sabe sobre a poluição dos rios que banham a nossa cidade?
- Leitura das respostas.
- Formar 10 grupos e cada um desenha um dos direitos da Água.
- Exposição na sala.
- Cálculos matemáticos.
- Conversa sobre o bingo da multiplicação.
- Distribuição do jogo.
- Jogo.
4) Recursos
- Texto sobre A Declaração dos Direitos da Água.
- Conversa sobre o assunto
-Releitura dos Direitos
- Lápis de cor
- Canetão
- Jogo do Bingo (cartelas)
- Tampinhas para marcar o jogo.
5) Avaliação e/ou fixação 
A avaliação se dará pelo comprometimento e participação de cada criança individualmente ou nas suas relações com o grupo no decorrer das atividades.
6) Referências 
http://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/92/html. Acesso em: 2 de março de 2018. 
http://www.pucsp.br/ecopolitica/documentos/seguranca/docs/declaracao_direitos_agua_onu.pdf. Acesso em; 2 de março de 2018.
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-praxis/pdf/n3/ef-hoje-e-dia-de-bingo-.Acesso emjogando-com-a-multiplicacao.pdf. Acesso em; 3 de março de2018.
https://www.exercicios-de-matematica.com/matematica-5-serie.htm. Acesso em: 3 de março de 2018. 
https://www.youtube.com/watch?v=2zENsxgQ5C4. Acesso em: 3 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=C-U6wg8xC7g. Acesso em: 3 de março de 2018.
http://tyentbrasil.com.br/site/a-importancia-da-agua-para-o-mundo-entenda/. Acesso em: 3 de março de 2018.
PLANO DE AULA 2	
1) Dados de identificação
Nome da Escola: xxxxxxxxxxx
Diretor (a): xxxxxxxxxxxx
Estagiário (a): Adriana de Carvalho Sippert
Professor Regente ou Supervisor de Campo: xxxxxxxxxxxxxx
Ano: 2018
Período: 5º ano	
Número de alunos: 20 alunos
Data: 15/03/2018
Tema da aula: Água e seus estados.
2) Objetivos
- Levar os alunos a entenderem que o equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e seu uso.
- Conhecer os estados da água encontrados no planeta.
- Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico -matemático.
- Socialização e criação de vínculos positivos entre os envolvidos.
3) Síntese dos procedimentos 
1) Leitura e retomada do texto.
2) Colar no caderno.
3) Vídeos.
4) Histórias matemáticas.
5) História: A Margarida Friorenta
6) Jardim da amizade.
7) Escrever boas atitudes sobre a amizade.
4) Recursos
- Texto sobre Água.
- Conversa sobre o assunto.
- Vídeos.
- Releitura da estória.
-Folhas de desenho.
- Lápis de cor
- Canetão
5) Avaliação e/ou fixação 
Neste dia a avaliação se dará de acordo com as atividades e o relacionamento com os colegas e a professora, também o interesse demonstrado pelos alunos no decorrer das atividades propostas.
6) Referências 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/projeto-agua-importancia-para-nossas-vidas.htm. Acessado em: 4 de março de 2018
http://escolaeducacao.com.br/atividades-de-multiplicacao-5-ano/atividades-de-multiplicacao-5-ano-percorrendo-a-trilha/. Acessado em: 5 de março de 2018.
https://www.exercicios-de-matematica.com/matematica-5-serie.htm. Acessado em: 4 de março de 2018.
A Margarida Friorenta, Fernanda Lopes de Almeida, Editora Ática, 1990. 4 de março de
PLANO DE AULA 3
1) Dados de identificação
Nome da Escola: xxxxxxxxxxxx
Diretor (a): xxxxxxxxxxxxxx
Estagiário (a): Adriana de Carvalho Sippert
Professor Regente ou Supervisor de Campo: xxxxxxxxxxxxxx
Ano: 2018
Período: 5º ano	
Número de alunos: 20 alunos
Data: 16/03/2018
Tema da aula: Doenças causadas pela água contaminada.
2) Objetivos
- Conscientização das crianças em relação a poluição da água e o seu uso.
- Perceber as doenças causadas pela água contaminada.
- Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico -matemático.
- Socialização e criação de vínculos positivos entre os envolvidos.
3) Síntese dos procedimentos 
-Leitura e questionamentos sobre o assunto fazendo comparações com as aulas anteriores.
-Colar no caderno.
-Desafios matemáticos em folhas xerocadas.
-Atividades no livro didático de matemática, folhas 12, 13 e 14.
4) Recursos
- Leitura de texto.
 -Desafios matemáticos em folhas xerocadas.
 -Livros didáticos de matemática 
5) Avaliação e/ou fixação 
A avaliação ocorrerá durante as atividades, onde será avaliada a participação de cada aluno nas atividades bem como o seu desempenho.
6) Referências 
http://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/92/html. Acessado em:4 de março de 2018.
https://www.exercicios-de-matematica.com/matematica-5-serie.htm. Acessado em:4 de março de
https://www.tuasaude.com/doencas-causadas-pelo-esgoto/. Acessado em: 5 de março de 2018.
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/projeto-agua-importancia-para-nossas-vidas.htm. Acessado em: 5 de março de 2018.
-Projeto Buriti: matemática: ensino fundamental:
anos iniciais/ organizadora Editora Moderna;
obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida
pela Editora Moderna ; editora responsável
Andrezza Guarsoni Rocha. -3. ed. – São Paulo :
Moderna, 2014.
“Componente curricular: matemática.”
Obra em 2 v. para alunos do 4º e 5º anos do ensino fundamental.
1) Matemática (Ensino fundamental) I. Rocha, Andreazza Guarsoni. II. Série.
 https://rachacuca.com.br/enigmas/50/o-emprestimo-para-o-fazendeiro/. Acessado em 6 de março de 2018.
PLANO DE AULA 4
1) Dados de identificação
Nome da Escola: xxxxxxxxxx
Diretor (a): xxxxxxxxxx
Estagiário (a): Adriana de Carvalho Sippert
Professor Regente ou Supervisor de Campo: xxxxxxxxxxxxxx
Ano: 2018
Período: 5º ano	
Número de alunos: 20 alunos
Data: 19/03/2018
Tema da aula: Captação e armazenamento de água.
2) Objetivos
-Demonstrar as várias formas de captação da água bem como o seu armazenamento.
 - Perceber como se dá o uso da água de forma correta.
- Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico -matemático.
- Socialização e criação de vínculos positivos entre os envolvidos.
3) Síntese dos procedimentos 
- Leitura e retomada do texto.
-Apontar dúvidas e exemplos (imagens)sobre o tema sugerido.
 -Colar no caderno.
-Cálculos matemáticos para serão feitos individualmente.
-Correção dos cálculos no quadro negro
4) Recursos
Texto 
Imagens sobre o tema
Xerox com os cálculos
Correção dos cálculos 
5) Avaliação e/ou fixação 
A avaliação se dará pelo comprometimento, atenção e participação de cada aluno, individualmente ou nas suas relações com o grupo no decorrer das atividades.
6) Referências 
http://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/92/html. Acesso em: 5 de março de 2018.
https://www.exercicios-de-matematica.com/matematica-5-serie.htm. Acesso em: 6 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=2zENsxgQ5C4. Acesso em: 6 de março de 2018
https://aguaparaofuturo.mpmt.mp.br/abastecimento/sistemas-de-captacao. Acesso em: 4 de março de 2018.
http://wwwo.metalica.com.br/como-fazer-captacao-de-agua-de-chuva. Acesso em: 5 de março de 2018.
https://aguaparaofuturo.mpmt.mp.br/es/abastecimiento/etes-etas/item/74-captacao-de-agua. Acesso em: 5 de março de 2018.
 
PLANO DE AULA 5 
1) Dados de identificação
Nome da Escola: xxxxxxxxxxx
Diretor (a): xxxxxxxxxxxxxxxxx
Estagiário (a): Adriana de Carvalho Sippert
Professor Regente ou Supervisor de Campo: xxxxxxxxxxxxx
Ano: 2018
Período: 5º ano	
Número de alunos: 20 alunos
Data: 20/03/2018
Tema da aula: Tratamento da água.
2) Objetivos
- Comparação e conscientização das crianças em relação utilização da água e de como se dá o processo para torna-la potável. 
- Desenvolver e ampliar o conhecimento bem com habilidades nos jogos
- Socialização e criação de vínculos positivos entre os envolvidos.
3) Síntese dos procedimentos 
- Leitura e retomada do texto.
- Colar no caderno.
- Conversa sobre como se dá o tratamento da água em todas as suas etapas.
- Questionamentos sobre o assunto.
a- Você acha que possível tratar a água de forma correta em casa? Como?
- Informática:
-Pesquisar Como pode ser feito o tratamento caseiro da Água?
- Como ficam as moléculas dos estados da água?
- Educação Física: 
a- Diferença entre luta e briga.
b- Conversa sobre os vários tipos de chutes utilizados no Taekwondo.
c- Vídeos educativos sobre as lutas e regras.
4) Recursos
-Texto sobre O tratamento da água.
- Conversa sobre o assunto.
- Formular e responder aos questionamentos que surgirão durante a conversa.
- Pesquisa na sala de informática.
-Vídeos educativos sobre chutes no Taekwondo.
- Aquecimento com corrida na quadra de esportes.
- Jogos de quadra
5) Avaliação e/ou fixação 
A avaliação se dará pelo comprometimento e participação de cada criança individualmente ou nas suas relações com o grupo no decorrer das atividades.
6) Referências 
http://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/92/html.Acesso em: 6 de março de 2018.
https://www.exercicios-de-matematica.com/matematica-5-serie.htm. Acesso em 7 de março de 2018.
https://www.suapesquisa.com/o_que_e/tratamento_agua.htm. Acesso em:7 de março de 2018.
https://aguaparaofuturo.mpmt.mp.br/es/abastecimiento/etes-etas/item/74-captacao-de-agua. Acesso em: 8 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=YcLtPJBjdAc. Acesso em: 5 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=P3gYd8NY4AE.Acesso em 7 de março de 2018
PLANO DE AULA 6
1) Dados de identificação
Nome da Escola: xxxxxxxxxxx
Diretor (a): xxxxxxxxxxxxx
Estagiário (a): Adriana de Carvalho Sippert
Professor Regente ou Supervisor de Campo: xxxxxxxxxxx
Ano: 2018
Período: 5º ano	
Número de alunos: 20 alunos
Data: 21/03/2018
Tema da aula: Ciclos da água.
2) Objetivos
- Conhecer os ciclos da água na natureza e sua relação com a vida.
- Compreender a importância da preservação da água, como recurso natural.
- Observar e compreender como se dá o ciclo da água.
- Desenvolver e ampliar o raciocínio lógico -matemático.
- Socialização e criação de vínculos positivos entre os envolvidos.
3) Síntese dos procedimentos 
-Leitura e retomada do texto.
-Colar no caderno.
-Conversar sobre o entendimento acerca do ciclo da água. 
-Painel
-Exposição na sala.
-Cálculos matemáticos.
-Conversa sobre o bingo da multiplicação.
-Distribuição do jogo.
-Jogo.
4) Recursos
- Texto e imagens sobre o ciclo da água.
- Conversa sobre o assunto.
- Confecção do painel
- Lápis de cor
- Canetão
- Cola
- Jogo do Bingo (cartelas)
- Tampinhas para marcar o jogo. 
5) Avaliação e/ou fixação 
A avaliação se dará pelo comprometimento e participação de cada criança individualmente ou nas suas relações com o grupo no decorrer das atividades.
6) Referências 
http://faflor.com.br/revistas/refaf/index.php/refaf/article/view/92/html. Acesso em: 6 de março de 2018.
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-praxis/pdf/n3/ef-hoje-e-dia-de-bingo-jogando-com-a-multiplicacao.pdf. Acesso em 7 de março de 2018
https://www.exercicios-de-matematica.com/matematica-5-serie.htm. Acesso em 7 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=2zENsxgQ5C4. Acesso em: 7 de março de 2018.
https://www.youtube.com/watch?v=C-U6wg8xC7g. Acesso em 7 de março de 2018.
http://tyentbrasil.com.br/site/a-importancia-da-agua-para-o-mundo-entenda/. Acesso em 8 de março de 2018.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Diário de regência 1
A turma que me foi ofertada para fazer o estágio foi o 5º ano, após o planejamento com a professora regente da turma, no dia 14/03/18, iniciei o tão esperado estágio, confesso que apesar de estar a 12 anos trabalhando na educação infantil senti um frio na barriga e um pouco de medo, mas aos poucos esse receio foi dissipando e tudo ocorreu de forma tranquila e satisfatória. 
O tema que me foi dado para os planos de aula dessa semana foram na maior parte desenvolvidos e direcionados ao tema “Água”.
No primeiro dia iniciamos a aula com as apresentações devidas, nome e idade, após passamos a trabalhar a rotina estabelecida na sala, que se dá primeiramente com a chamada, escolha do ajudante do dia, onde este faz a oração ou prece do dia de acordo com suas convicções religiosas.
Então passamos para os planos de estudos com um texto sobre “Os direitos da água”, onde cada um procedeu com a leitura individual, sublinhando partes importantes e anotando dúvidas para posterior debate e esclarecimentos, bem como as questões para responder, após essa etapa ser vencida teríamos mais uma atividade em grupo ao qual não foi possível ser feita, pois a hora do recreio chegou e no retorno para a sala trabalharíamos os jogos matemáticos.
No retorno as crianças demoram um pouco para se acalmar, mas escolhi o bingo da multiplicação como jogo matemático, pois muitos ainda tem dificuldades com a tabuada, conseguimos fazer duas rodadas do bingo, onde percebe-se que a maioria dos alunos tem dificuldade com a tabuada e o cálculo mental, no momento do jogo não puderam utilizar a tabuada, mas o jogo tem como objetivo, que aos poucos ocorra a memorização da tabuada, alguns com maiores dificuldades pediram o auxílio do colega, assim foi divertido onde todos participaram com alegria e empolgação, que preenchia a cartela tinha como prêmio balas de vários sabores.
Diário de regência 2
Nesse segundo dia, após as atividades de rotina, passamos a leitura do texo sobre a Água e seus estados físicos, mudança dos estados e os vários tipos de água, como combinado cada aluno leu uma parte do texto, alguns ainda não dominam bema técnica , não observandoa pontuação e grafia das palavras , outros já leem de forma satisfatória. Após uma conversa e esclarecimentos, onde cada nota-se que cada um que domina mais o assunto auxilia o outro colega com dificuldades partimos para a sals de vídeo da escola para assistir alguns documentários sobre as águas polídas em outros países que não o nosso e de como isso afeta o ser humano como um todo.
As estórias matemáticas não puderam ser feitas, pois bateu o sinal para o recreio, ficando estas como tema aser feito em casa.
No retorno para a sala contei a estória da “Margarida Friorenta” do autor Fernanda Lopes de Oliveira, imaginei que por serem crianças maiores nãoprestariam atenção no momento da contação, mas para surpresa ficaram quietos e atentos e pediram que eu repetisse , mas não pude lhes atender pois teríamos mais uma atividade sobre a estória, um desenho onde colocariam palavras sobre a amizade, tema esse que trata a narrativa.
Após o termino dos desenhos, os colocamos em um mural na sala com o título de “Jardim da Amizade”. Muito gratificante observar a riqueza e os detalhes nas produções, a utilização de várias cores, percebe-se que gostam muito de desenhar, nesse momento ocorreu atroca de materiais bem como o auxilio nas produções.
Diário de regência 3
No terceiro dia de aula após a rotina, o tema desenvolvido foi sobre as doenças que a água pode causar se não for tratada, a leitura em voz alta se deu então surgiram questionamentos e debates sobre o assunto, com a participação de todas as crianças, algumas vezes ocorreu a necessidade de intervenção para organizar as falas de um por um, pois todos queriam falar ao mesmo tempo.
Nesse dia levei folhas impressas com atividades e desafios matemáticos e mais atividades do livro didático da turma, durante todas as atividades ocorreu a troca de ideias e informações sobre como se procedem os cálculos para chegar aos resultados certos, necessitando assim atenção e reflexão. Aqueles que terminavam as atividades foram escolher livros e revistas para ler, tentando não fazer muito barulho e com isso atrapalhar os colegas.
Diário de regência 4
Quarta aula da regência, após a rotina se deu a leitura do texto sobre a captação e armazenamento de água, a leitura foi de forma individual, passei para os alunos imagens impressas sobre como se dá a captação e como se pode armazenar a água usando vários tipos de recipientes, bem como os cuidados para que ela permaneça própria para o consumo, mesmo após vários dias. Enquanto se dava a leitura fomos conversando e apontando as dúvidas que iam surgindo, tentando a sua resolução sempre no grande grupo.
Depois de terminado o recreio passei no quadro vários cálculos com divisão e subtração, promovi um sorteio para que cada um pudessem ir até ele na hora da correção sem muita confusão e conversa, estavam todos muito agitados, como choveu não puderam correr no pátio da escola como de costume, caracterizando assim a importância desse momento em que correm e brincam de forma livre.
Diário de regência 5 
Nesse quinto dia de regência após a rotina da sal, lemos o tema que trata sobre o tratamento da água e todas as etapas que passa até chegar em suas casas, então quando concluída essa leitura fomos até a sala de informática aonde solicitei que pesquisassem: 1-Como ficam as moléculas da água nos estados físicos (sólido, líquido e gasoso). 2-Como pode ser feito o tratamento da água em casa?
A pesquisa foi muito interessante pois encontraram várias formas de tratar a água e vários filtros caseiros feitos com materiais simples de reciclagem, tanto em imagens como em vídeos no youtube, enquanto pesquisavam foram anotando tudo no caderno.
Após o recreio a disciplina de Educação Física iniciou na sala de aula com conversa e vídeos onde o professor Léo conversou sobre a diferença da luta e da briga além de explanar sobre os vários chutes no Taekwondo,mostrando também os treinos que ocorrem com grupos de luta em várias academias de São Paulo.
Passamos então para a quadra de esportes da escola onde fizemos exercícios, corrida e tentativas de chutes vistos nos vídeos, participei das atividades como pude, mas como não conheço e não poderia substituir (intervir nessa aula) o professor fiquei a observar, os alunos se divertem, gritam e correm bastante, foi muito bom estar com eles nesse momento.
Diário de regência 6
Nesse sexto dia de regência após a rotina da sala de aula, trabalhamos o texto que fala sobre os ciclos as água, onde a leitura individual foi escolhida pelos alunos, as dúvidas foram sanadas assim que surgiam, ampliando o conhecimento sobre o assunto, tivemos ainda a separação dos alunos em quatro grupos onde fizeram ilustrações sobre os conhecimentos a que tiveram contato nessa semana se estágio, todos os grupos falaram sobre a preservação do planeta e da água como fonte de vida, surgindo assim ilustrações e pinturas muito bem feitas, que depois de prontas foram coladas no corredor da escola para apreciação das outras turmas.
Também nesse dia pedi que fizessem um desenho livre com um recadinho para eu levar para casa e ficar de recordação, então fizemos uma rodada com o bingo da tabuada onde todos participaram com alegria, pois adoraram o jogo.
Me despedi deles com muitos abraços e pedidos de que eu retornasse a sala com a professora regente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência vivenciada com a realização do Estágio no Ensino Fundamental, permite que ocorra o contato direto com a realidade que é a sala de aula, com a qual poderemos vir a nos deparar no futuro, se tem uma ideia de como a instituição de ensino percebe o profissional e sua formação tornando-os sujeitos passiveis de mudar a realidade do seu entorno.
Como exemplo, o tema da semana do Estágio onde o assunto abordado foi a “água” e a consciência ambiental que provem do seu estudo, percebe-se que ao tomarem conhecimento de vários fatores que englobam esse tema, partiu deles a necessidade de maior pesquisa, aprofundar conhecimentos, construir e desconstruir hipóteses para chegar a uma conclusão, de que podem através de pequenas ações mudar o rumo de como a preservação da água pode se dá, pois está na mão do ser humano o seu uso consciente, tornando assim o processo do conhecer um construir que se dá na prática e na teoria, sendo imprescindível essa união.
Com o auxílio de várias ferramentas utilizadas na sala (textos, vídeos, debates, pesquisa e trocas de ideias), conseguimos avançar na formação do ser que queremos para o nosso mundo.
Conhecer da rotina de uma escola e de uma sala de aula torna-se primordial para que ocorra o desenvolvimento de um futuro educador, percebendo assim a importância da sua escolha, constituindo uma visão mais crítica sobre o que foi estudado durante o curso de pedagogia, facilitando assim a união da prática com a teoria.
Percebendo assim que a escola se torna indispensável ao desenvolvimento do ser humano, por ser um espaço onde ocorrem as vivências, descobertas, trocas, construção de laços de afetividade, além do conhecimento científico e formal que se dá com cada um dos envolvidos.
Considero os resultados obtidos no Estágio e a prática em sala de aula um espaço que permite algumas experimentações de ordem profissional e pessoal, quando se pode observar e refletir sobre o tipo de profissional que quero ser ou não para o meu futuro e aquele cidadão que pretendo formar, capaz de várias experimentações com o mundo em que está inserido. Estar em sala de aula oportuniza uma “bela” oportunidade para a reflexão que necessitamos em nossa formação acadêmica.
REFERÊNCIAS
BRAGA, A. R. et al. Educação ambiental para gestão de recursos hídricos. Livro de Orientação ao Educador. Americana: Consórcio PCJ, 2003. 251p., il.
BRASIL SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998
BRASIL SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997
FORJAZ, C. R. H. Água: substancia da vida: o mundo da água. 1. ed. São Paulo: ed. do autor, 2007.
http://www.babelai.com/tres-caracteristicas-da-agua-potavel/ . acesso em 7 de março de 2018. 
http://www.mma.gov.br/legislacao/item/7591 . Acesso em 7 de março de 2018
https://www.youtube.com/watch?v=pPCyPUXuKzg .
acesso em 8 de março de 2018.
LEI Nº 9.433, DE 8 DE JANEIRO DE 1997.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICO. PROEJA – Programa nacional de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade de educação de jovens e adultos . Brasília: MEC, 2007.