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escolares.
A temática África e afro-brasileiros que tem seu ponto de partida na 
História, poderá ser trabalhada em outras disciplinas. Embora, a Lei nº 10.639 
cite as disciplinas de História, Artes e Língua Portuguesa como norteadoras 
do trabalho. É possível a interação das diferentes áreas do conhecimento no 
processo de inserção dessa temática na produção do conhecimento escolar.
Refl etiremos sobre algumas disciplinas e a temática África e 
afrobrasileiros.
5.1 O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E A DISCIPLINA DE 
HISTÓRIA
Em História é necessário, primeiramente, desmistifi car visões 
equivocadas acerca do negro somente como escravo, da África como 
continente primitivo e atrasado, da passividade quanto à escravidão e do 
mito da democracia racial.
Como ação introdutória, é pertinente abordar as representações 
elaboradas sobre os africanos, identifi cando e desconstruindo os argumentos 
racistas e estereotipados. É importante, também, destacar o uso adequado de 
conceitos, evitando o anacronismo e o esquecimento das características da 
história africana. Como ações podem ser desenvolvidas as seguintes:
● O trabalho com as histórias dos grandes reinos africanos como o Maili, Songai, 
entre outros, anteriores ao período das grandes navegações.
● A abordagem da história da civilização egípcia, enfatizando que esta 
civilização está localizada no norte da África.
● O exame da história do Brasil, anterior à ocupação europeia.
● A análise da história do Brasil a partir do negro, destacando sua importante 
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contribuição nos diferentes momentos da história do país.
● A revisão da escravidão sob a ótica da exploração e resistência escrava 
como fator determinante para o processo abolicionista.
● A visita a museus, também é um recurso importante ao ensino da história 
dos negros do Brasil.
5.2 O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E A GEOGRAFIA
De acordo com as Diretrizes Curriculares, para o Ensino de Geografi a, 
esta área do conhecimento deve criar estratégias que levem os alunos a pensar 
a realidade geografi camente e despertar a consciência espacial. Para isto, 
deverá ser empreendida uma educação que contemple a heterogeneidade, a 
diversidade, a desigualdade e a complexidade do mundo atual.
FONTE: Disponível em: <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1915-6.
pdf>. Acesso em: 27 jun 2012.
No que diz respeito à cultura e história africana podem ser desenvolvidas 
as seguintes ações em Geografi a:
● Mostrar o continente africano, através de imagens das idades, buscando 
desmistifi cá-las como locais de miséria e guerras étnicas.
● O uso de mapas que mostrem quais povos africanos foram escravizados e 
trazidos para o Brasil e analisar a sua infl uência na história e cultura brasileira.
● Trabalhar a diversidade geográfi ca do continente africano, de modo a 
descobrir a variedade de climas, de vegetação, relevo, idiomas e culturas.
● Abordar as diferentes organizações sociais e econômicas dos países 
africanos.
● Trabalhar áreas demarcadas, a territorialidade para o africano e os quilombos 
como espaços de resistência e produção de cultura.
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25Africanos no Brasil
5.3 O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E A EDUCAÇÃO 
FÍSICA
As ações desenvolvidas na disciplina de Educação Física devem levar 
o educando a desenvolver atividades lúdicas que envolvam o corpo e 
propiciem o conhecimento de outras culturas.
As Diretrizes Curriculares que orientam o Ensino da Educação Física, 
trazem a capoeira como conteúdo básico por meio de uma abordagem 
teóricometodológica que procura apresentar a história da capoeira, a 
diferença de classifi cação e estilos da capoeira. Enquanto jogo/luta/dança, 
musicalização e ritmo, ginga, confecção de instrumentos, movimentação, roda, 
entre outros. Todavia, outras danças africanas podem ser resgatadas como a 
congada e o maracatu.
5.4 O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E A DISCIPLINA DE 
ARTE
As habilidades e competências desenvolvidas a partir da disciplina de 
Artes levam o aluno a compreender a importante contribuição dos elementos 
culturais africanos nas expressões artísticas brasileiras. Como ações podem ser 
desenvolvidos os seguintes trabalhos:
● Pesquisar e organizar a confecção de instrumentos musicais e seus signifi cados 
para os africanos e afro-brasileiros como o abe, caxixi, chocalho, cuíca, ganzá, 
entre outros.
● Organizar festivais de dança.
● Pesquisar e confeccionar objetos de ornamentos corporais e artesanato 
africano.
● Organizar rodas de contação de história baseados nos mitos e lendas 
africanas, entre outras ações que resgatem, deem visibilidade e valorizem a 
presença africana na sociedade brasileira.
5.5 A LÍNGUA PORTUGUESA, A LITERATURA E A HISTÓRIA DA 
ÁFRICA
No campo da literatura, existem excelentes trabalhos direcionados 
para o Ensino Fundamental. Contos, romances e fi cções históricas possibilitam 
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acessar parte da mentalidade africana.
Existe no Brasil, uma série de obras que evidenciam as tradições, a 
cultura, as relações sociais, aspectos econômicos, políticos entre outros. 
Que permitem compreender o pensar sobre a construção da memória, da 
identidade e como esta se transforma em narrativa de experiências.
No entanto, ao trabalhar a narrativa literária de forma interdisciplinar na 
perspectiva de utilizá-la como aporte teórico metodológico na compreensão 
da História da África deve-se estar atentos para o fato de que a obra literária 
mostra uma realidade que lhe é própria, ou seja, a sua realidade fi ccional. 
No entanto, é possível através dela compreender processos sociais e uma 
possível refl exão sobre determinada estrutura social.
A apresentação de escritores como Joel dos Santos Rufi no, Ana Maria 
Machado, Geni Guimarães, Aroldo Macedo, entre outros, bem como de 
compositores e cantores como Gilberto Gil, Milton Nascimento, artistas como 
Di Cavalcanti, Cândido Portinari, Tarsila do Amaral que incluem a fi gura do 
negro em suas obras. São possibilidades que mostram e valorizam o pensamento 
africano e afro-brasileiro nas expressões culturais e que oportunizam ações 
didáticas em sala de aula.
Entre as ações desenvolvidas na disciplina de Língua Portuguesa, cita-se:
● A leitura e a análise de textos para identifi car visões estereotipadas sobre 
os diferentes grupos étnicos raciais que compõem a sociedade brasileira.
● O estudo de peculiaridades das línguas, identifi cando a infl uência de 
diferentes matrizes linguísticas africanas na língua portuguesa escrita e falada 
no Brasil.
● A redação de textos a partir da análise de dados sobre relações raciais e 
desigualdades.
● A utilização de gêneros textuais que abordem o tema das relações raciais 
ou do escravismo africano. Procurando identifi car a visão da sociedade sobre 
esta questão.
● A elaboração de um dicionário das palavras do nosso vocabulário que tem 
origem africana.
● Revisitar a literatura brasileira em diferentes momentos da história 
analisando como os autores das diferentes épocas percebiam o negro e as 
relações étnico-raciais.
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27Africanos no Brasil
As outras disciplinas que compõem o Currículo Escolar na Educação 
Básica Brasileira como: a Biologia, a Matemática, a Física, a Língua Estrangeira, a 
Filosofi a, poderão articular saberes para a ressignifi cação e releitura da História 
da África e Afro-brasileiros.
Caro(a) estudante, na contemporaneidade, vivemos momentos em que 
não somente os movimentos negros vêm reivindicando mais oportunidades 
de acesso a ações igualitárias. Outros grupos também têm manifestado,