Atividade 02 2

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1 - Sobre o Método Paulo Freire, pode-se afirmar que:
(I) Consiste numa proposta para a alfabetização de adultos que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didática para o ensino da leitura e da escrita.
(II) Um ponto fundamental do método é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras.
(III) As cartilhas, no método de Paulo freire, ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa.
(IV) Possui 3 etapas: Investigação, Tematização, Problematização.
É verdadeira a alternativa:
A. 	I III e IV
B. 	I. II e IV
C. 	I, II e III
D. 	Todas as alternativas
2 - Relacione as fases identificadas durante a execução do método as suas características:
(1) As palavras geradoras,
(2) A silabação,
(3) As palavras novas,
(4) A conscientização.
() é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras.
() é a formação de palavras novas, usando as famílias silábicas agora conhecidas, o grupo forma palavras novas.
() cada sílaba se desdobra em sua respectiva família silábica, com a mudança da vogal.
() inicia-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos, através de conversas informais
A sequência correta é:
A. 	4, 3, 2 e 1
B. 	3, 1, 2 e 3
C. 	2, 3, 4 e 1
D. 	1, 2, 3 e 4
3 - Paulo Freire enfatiza a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, isto significa dizer que se deve:
A. 	Garantir à manipulação política que fazem com todas as camadas sociais.
B. 	Refletir sobre a teoria, evitando que esta se torne apenas discurso e a prática uma reprodução alienada, sem questionamentos.
C. 	Acreditar que a educação não é uma forma de transformação da realidade, que é neutra e indiferente.
D. 	Defender que a teoria não deve ser adequada à prática cotidiana do professor.
4 - Sobre os pressupostos pontuados no livro ?Pedagogia da Autonomia? de Paulo Freire, é correto afirmar, EXCETO:
A. 	O professor deverá também ensinar a pensar certo, sendo a prática educativa em si um testemunho rigoroso de decência e pureza.
B. 	O professor deverá propiciar condições aos educandos, em suas socializações com os outros e com o professor, de testar a experiência de assumir-se como um ser histórico e social.
C. 	O professor deverá transmitir os conhecimentos, pois ensinar não exige, necessariamente respeito aos saberes do educando.
D. 	O professor deverá criar as condições para a construção do conhecimento pelos educandos como parte de um processo em que professor e aluno não se reduzam à condição de objeto um do outro, porque ensinar não é transferir conhecimento.
5 - Sua concepção de educação parte sempre de um contexto concreto para responder a esse contexto. Entende que Educação é processo de: diálogo crítico, conscientização, movimento de massas, consciência articulada com a práxis.
Diálogo é relação horizontal. Nutre-se de amor, humildade, esperança, fé e confiança. ?É preciso ter a coragem de nos experimentarmos democraticamente?.
Estamos falando de um educador pernambucano, autor de vários livros na área da educação.
Marque a resposta correta sobre o seu nome:
A. 	Demerval Saviani
B. 	Leonardo Boff
C. 	Paulo Freire
D. 	Edgar Morin
6 - Paulo Freire no contexto do pensamento pedagógico contemporâneo em relação a este autor não defende o princípio da não - diretividade, mas existem pontos em comum como com ele, que são:
? Respeito à liberdade de expressão individual, à crença na possibilidade de os homens resolverem, eles próprios, seus problemas, desde que motivados interiormente para isso.
? O aluno deve ser autor de sua aprendizagem.
? A aula não é o momento do depósito do conteúdo.
? Provas e exames não são os únicos instrumentos de avaliação.
A educação deve ter uma visão do aluno como pessoa inteira, com sentimentos e emoções. O método de Paulo Freire procura aproximar a figura do professor, que no ensino tradicional encontra-se distante do aluno.
O autor a quem nos referimos chama-se:
A. 	Carl Rogers
B. 	Lev Vygotsky
C. 	Henri Wallon
D. 	Edgar Morin
7 - O que a pedagogia de Paulo Freire aproveita do pensamento deste autor é a idéia de aprender fazendo, o trabalho cooperativo, a relação entre teoria e prática, o método de iniciar o trabalho educativo pela fala (linguagem) dos alunos.
Educação é vida!
Ainda no contexto do pensamento pedagógico contemporâneo, esta afirmativa refere-se ao autor norte americano chamado de:
A. 	Carl Rogers
B. 	Lev Vygotsky
C. 	John Dewey
D. 	Henri Wallon
8 - Na concepção, onde o professor se coloca como único detentor do conhecimento, e cuja missão é repassar todas as informações, todo o conteúdo, como por exemplo, ?esgotar o programa ou o livro didático adotado?, denomina-se:
A. 	Concepção anárquica
B. 	Concepção democrática
C. 	Concepção autoritária
D. 	Concepção ingênua
9 - Na discussão sobre as concepções da consciência ingênua e crítica, faz-se necessário resgatar a noção de consciência, que tem como conceito a representação mental da realidade exterior, do objeto, do mundo, e a representação mental de si, do sujeito, a autoconsciência, afirma Vieira Pinto (2000). Assim, relacione os conceitos CORRETAMENTE:
(1) A consciência crítica
(2) A consciência ingênua.
() É aquela que não inclui em sua representação da real idade exterior e de si mesma a compreensão das condições e determinantes que a fazem pensar tal como pensa. Não inclui a referência ao mundo objetivo como seu determinante fundamental.
() Ela pode refletir sobre si, tomar-se a si mesma como objeto de sua compreensão, porém não chega a ser uma autoconsciência.
() É a representação mental do mundo exterior e de si, acompanhada da clara percepção dos condicionamentos objetivos que a fazem ter tal representação.
() Não podem levar à completa e rápida solução dos problemas que considera, e traduz-se em uma fonte de equívocos, de desperdício de recursos, de intentos frustrados.
A sequência correta é:
A. 	2, 2, 1 e 2
B. 	1, 1, 2 e 2
C. 	2, 1, 2 e 1
D. 	1, 2, 2 e 1
10 - Alguns aspectos específicos da concepção crítica da educação são expressos nas alternativas abaixo, EXCETO:
A. 	O educando como sabedor e desconhecedor.
B. 	O educando é o "sujeito" da educação e nunca o objeto dela.
C. 	A educação consiste em uma nova proporção entre conhecimento e desenvolvimento.
D. 	O educando é o ?sujeito passivo? da educação e nunca o objeto dela.