Atividade 01

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1 - O design instrucional pode ser entendido como:
A. 	A ação intencional e sistemática de ensino, que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a utilização de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de facilitar a aprendizagem humana a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos.
B. 	Planejamento de ações institucionais destinadas ao desenvolvimento profissional, através de programas sistemáticos de capacitação e qualificação para todos os níveis funcionais.
C. 	Software desenvolvido para proporcionar a possibilidade de aprendizado com a utilização da Internet e das T.I.C. (Tecnologias de Informação e de Comunicação).
D. 	Nenhuma das opções anteriores.
2 - Pode ser considerada uma característica do behaviorismo/comportamentalismo que influenciou o Design instrucional:
A. 	A ênfase no sujeito como principal elaborador do conhecimento e acredita no potencial de todos os seres humanos para o desenvolvimento.
B. 	A aprendizagem é uma construção social mediada pelos atores sociais por meio de linguagem, signos e ferramentas.
C. 	A instrução deve basear-se em objetivos de aprendizagem claramente especificados em termos de comportamento.
D. 	Buscou compreender os mecanismos internos de representação do mundo exterior e as estratégias de retenção das informações.
3 - Pode ser considerada uma característica do Cognitivismo:
A. 	Professores e escolas são responsáveis pela aprendizagem de seus alunos.
B. 	Os seres humanos processam a informação em estágios estáveis, sequenciais, injetando informação sensorial na memória perceptiva e depois na memória de trabalho de longo prazo, e finalmente gerando resposta. Em muitos aspectos, as pessoas são máquinas de processamento da informação cujos pensamentos e comportamentos podem ser modelados e simulados.
C. 	A aprendizagem acontece pela interação entre o sujeito e o objeto dentro de contexto determinado, e leva à tomada de consciência que permite transformar o mundo.
D. 	É baseada na premissa de que o adulto se caracteriza fundamentalmente pelo autodirecionamento, decorrente de uma maturação orgânica (prontidão) que o faz um ser independente e autônomo.
4 - Pode ser considerada uma característica do Sócio construtivismo:
A. 	O estudo científico da aprendizagem, direcionando atenção aos esquemas mentais.
B. 	As pessoas aprendem melhor quando tarefas complexas são divididas em tarefas menores, mais manipuláveis, e aprendidas separadamente.
C. 	Professores e escolas são responsáveis pela aprendizagem de seus alunos.
D. 	A aprendizagem é uma construção social mediada pelos atores sociais por meio de linguagem, signos e ferramentas.
5 - Pode ser considerada uma característica da andragogia:
A. 	É Baseada na premissa de que o adulto se caracteriza fundamentalmente pelo autodirecionamento, decorrente de uma maturação orgânica (prontidão) que o faz um ser independente e autônomo.
B. 	O ser humano é visto como Personalidade Dependente, em formação..
C. 	É baseada na premissa de que aprendizagem deve estar relacionada à Autoridade formal e competitivo.
D. 	Todas as opções anteriores.
6 - São contribuições do trabalho de Paulo Freire:
A. 	Para o autor, o foco principal é a manipulação do ambiente externo como mecanismos de mudanças das condutas observáveis.
B. 	Para o autor, aprendizagem acontece pela interação entre o sujeito e o objeto dentro de contexto determinado, e leva à tomada de consciência que permite transformar o mundo.
C. 	O autor mostrou que o sujeito é um receptor de conhecimentos, armazenando e organizando em sua mente o conhecimento por meio de treino e prática.
D. 	Nenhuma das opções anteriores.
7 - Pode ser considerada como característica da abordagem humanista
A. 	Os resultados de aprendizagem podem ser diferenciados conforme seu tipo e complexidade - por exemplo, ligações estímulo-resposta simples, classificação conceitual e cumprimento de regras.
B. 	É centrada no aluno, visto como um ser único que traz para a situação didática um conjunto também único de experiências e necessidades. O ato de aprender é, por essa razão, extremamente pessoal e experiencial.
C. 	O foco principal é a manipulação do ambiente externo como mecanismos de mudanças das condutas observáveis, nessa corrente.
D. 	Nenhuma das opções anteriores.
8 - São as fases do modelo de Design instrucional:
A. 	Análise, planejamento, desenvolvimento, implementação e avaliação.
B. 	Análise e controle.
C. 	Demanda, desenvolvimento, distribuição.
D. 	Auditoria, planejamento e avaliação.
9 - Sobre o Design instrucional pode-se afirmar, exceto:
A. 	Tem como um dos propósitos criar processos e materiais didáticos efetivos, isto é, que atinjam seus objetivos pedagógicos.
B. 	Seu caráter metódico e cuidadoso aplicado aos processos de análise, planejamento, desenvolvimento e avaliação.
C. 	O modelo é centrado em conteúdos, ou seja, um Sistema de Gestão de Aprendizagem em trabalho colaborativo.
D. 	Sua prática se orienta por resultados de pesquisas principalmente na área de Educação, Psicologia e Comunicação.
10 - São os argumentos a favor do uso do processo de design instrucional para o planejamento do processo educacional:
A. 	Situa o foco do processo de ensino-aprendizagem no aluno.
B. 	Integra o trabalho de designers instrucionais, designers gráficos, instrutores, gerentes e outros profissionais através de um processo de trabalho sistemático.
C. 	Facilita o desenvolvimento de soluções alternativas às práticas usuais em um determinado campo de ensino.
D. 	Todas as opções.