III- Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia- III

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Disciplina:  Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21) 
Avaliação:  Avaliação Final (Objetiva)  
 
1.  O ensino de história possibilita o desenvolvimento de uma consciência voltada para a 
construção do mundo mais humanizado, de forma que as pessoas construam uma sociedade 
para si mesmos, baseado na premissa "ser estar-do-homem-no-mundo". O ensino da disciplina 
de história é contemplado nas questões que envolvem a diversidade e a socialização da criança, 
no período da Educação Infantil. Sobre as características quanto às especificidades sociais das 
crianças na faixa etária da Educação Infantil, segundo a qualidade das experiências que possam 
ser oferecidas para contribuírem no processo de aprendizagem, avalie as asserções a seguir: 
 
I- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil preconiza sobre o respeito à 
dignidade e aos direitos das crianças, compreendidas conforme sua diversidade individual, 
social, econômica, cultural, étnica, religiosa, entre outros.  
 
PORQUE 
 
II- Garante o direito das crianças em brincar e o acesso aos bens socioculturais, para que 
ampliem suas capacidades relacionadas à expressão, à comunicação, à interação social, ao 
pensamento ético e estético. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 c)  As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
2.  Segundo Bastos (2003), a compreensão dos contextos históricos perpassa o entendimento das 
subjetividades que são produzidas, por meio dos discursos, das práticas que produzem e dos 
efeitos gerados por essas produções. Nesse contexto, no Brasil, no ano de 1994, foi criada a 
Associação Brasileira de História Oral, no intuito de investigar diversos temas relacionados ao 
assunto. Sobre a função do uso da história oral no desenvolvimento das pesquisas, assinale a 
alternativa CORRETA:  
 
FONTE: BASTOS, Christina Pinto da Silva. História e Psicologia: ferramentas para entender a 
educação brasileira. In: JACÓ-VILELA, Ana Maria; CEREZZO, Antônio Carlos; RODRIGUES, Heliana
de Barros Conde (Org.). Clio-psique paradigmas: historiografia, psicologia, subjetividade. Rio de 
Janeiro: Relume Dumará; FAPERJ, 2003. 
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 a) Servem para contrapor as fontes quantitativas complementando as dúvidas impressas na 
documentação escrita, como também para serem confrontados pelas fontes escritas. 
 b) Assinala as verdades produzidas pela fala das pessoas que são justificadas como recursos 
históricos, incorporadas nos registros oficiais que estruturaram a organização da história 
atual. 
 c)  Aponta para as condições de registro histórico que expressam os modos de pensar e viver 
de um determinado grupo social, registrados de forma escrita por estudiosos com base nas 
suas investigações. 
d) 
Sinaliza como formas de captar exemplos de vivência que servem para ilustrar os momentos 
históricos vividos pelos diversos grupos sociais, incluindo as pinturas e os desenhos 
elaborados. 
 
3.  De acordo com a Base Nacional Curricular Comum - BNCC (BRASIL, 2017) o conceito de espaço 
deve ser trabalhado nos anos iniciais do Ensino Fundamental por meio do desenvolvimento das 
relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas. Os mapas consistem em 
representações reduzidas da Terra ou de seus territórios, sendo necessário o uso da escala. 
Sobre como deve ser desenvolvido a prática educativa com crianças na produção de mapas 
utilizando a escala, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum 
Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017. 
 
 a) A prática privilegia a confecção de mapas com materiais diversificados e coloridos, para que 
as crianças sintam vontade de confeccionar os territórios segundo seus entendimentos. 
 b) Os exercícios sobre o uso da escala devem conter questões que instiguem as crianças a 
identificar, no mapa, as informações solicitadas para que compreendam os signos 
utilizados. 
 c)  O desenvolvimento do trabalho deve considerar a confecção de mapas a partir de outros já 
elaborados e divulgados em atlas ou sites confiáveis, para que as crianças reproduzam na 
íntegra as informações. 
 d) O trabalho deve contemplar atividades contínuas e gradativas, apresentando a nomenclatura 
correta: escala ao invés de substituir por tamanho, para que as crianças identifiquem o termo 
em outras situações. 
 
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4.  De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), o trabalho desenvolvido nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental deve ampliar as vivências lúdicas das crianças no período da Educação Infantil, 
aprofundando conhecimentos sobre si mesmas e da sua comunidade. Assim, na prática 
educativa sobre o conceito de espaço, o professor deve ofertar situações que desenvolvam a 
alfabetização cartográfica. Sobre o uso de símbolos, legendas ou convenções nos mapas, nas 
atividades educativas desenvolvidas com as crianças, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os símbolos consistem em formas de figuras que indicam informações sobre dados objetivos 
no mapa. 
II- Na elaboração dos mapas de forma geral não há símbolos convencionais, possibilitando uma 
liberdade de criação. 
III- Para que os mapas possam ser compreendidos por todos há necessidade de utilizar 
símbolos legendados no rodapé do mapa. 
IV- Os símbolos são criados e modificados por uma convenção ou acordo estabelecido 
internacionalmente para que todos tenham acesso às informações. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum 
Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017. 
 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c)  As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
5.  Nas escolas de Educação Básica públicas e privadas é obrigatório o estudo da história e cultura 
afro-brasileira e indígena. Desta forma, os conteúdos sobre as matrizes negra africana e 
indígena devem compor o currículo nas escolas. Sobre o ensino da história que considere os 
estudos da cultura afro-brasileira e indígena, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) O trabalho deve ocorrer de forma individualizada para que o professor consiga reaprender a 
história, cultura e literatura brasileira. 
( ) A escolha dos materiais, principalmente na forma em como serão abordados, nos 
julgamentos e argumentos impressos que podem revelar preconceitos. 
( ) O deslocamento do modo de conceber eurocêntrico presente nos programas escolares, 
buscando mudanças nos modos de ensiná-los. 
( ) A prática educativa deve valorizar a perspectiva da população negra como sujeito na 
construção de conteúdos e métodos adequados aos anos escolares. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - V - F - F. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTIw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE0NTM4NjI=#questao_5%20aria-label=b) V - F - V - F. 
 c)  F - F - F - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
6.  Segundo a BNCC, a relação que se estabelece entre o passado e o presente não ocorre de forma 
automática, necessitando do conhecimento de referências teóricas que apontem a 
inteligibilidade as situações históricas. Nesse sentido, um elemento somente se torna 
documento quando um indivíduo assinala um determinado sentido, quando expressa a vivência 
social de um povo. Sobre como se desenvolveu o processo de construção da história dos povos, 
mais especificamente com relação às características do Iluminismo e sua influência para a 
sociedade da época, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Consistiu numa corrente filosófica que apresentou a história enquanto desenvolvimento linear 
progressivo e ininterrupto da razão humana. Para os iluministas, a Idade Média consistiu em um 
período das trevas e o Iluminismo traria o conhecimento para aclarar a verdade. 
 
PORQUE 
 
II- A burguesia reorganizou sua forma de pensar buscando os teólogos para explicar a nova 
realidade que se fazia presente. Surgiu o liberalismo como explicação e justificativa racional 
para a nova sociedade que se formava, contrapondo-se à igreja e à monarquia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum 
Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017. 
 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 c)  A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
7.  No decorrer de longo tempo, os povos não europeus foram desconsiderados nas narrativas que 
compõem a área de história. Essa exclusão se baseia na concepção de que os fatos que 
ocorreram nas sociedades deveriam considerar o registro escrito e a convenção de registro 
histórico adotado pelos povos europeus. Sobre as características conceituais da história ora, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
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 a) Consiste na leitura dos fatos históricos nas aulas expositivas ministradas no período da 
educação tradicional nas escolas. 
 b) Ocorrência registradas em pedras, geralmente nas cavernas, que retratavam os episódios 
vivenciados no cotidiano por um determinado povo. 
 c)  Fatos que denotam o registro de vida de sujeitos, por meio de suas memórias pessoais, que 
constroem noções da trajetória de um grupo social. 
 d) Seriam as primeiras produções históricas registradas em papiros e peles de animais, que 
evidenciavam os fatos orais da vida social. 
 
8.  A área das ciências humanas considera saberes produzidos por diversas ciências, como a 
sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outros. O estudo 
destas ciências se encontra inserido no contexto da Educação Básica, como disciplinas que 
contribuem para a formação dos alunos no decorrer do processo escolar. Sobre as 
características da definição do conceito de história, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I- Busca o estudo dos indivíduos no decorrer dos tempos em diversos lugares em que tem 
vivido. Interessa pela forma como os indivíduos desenvolvem suas atividades no decorrer dos 
tempos. 
 
PORQUE 
 
II- Pesquisa as transformações e as permanências dos modos de vida para entender o convívio 
social de cada época. Investiga os contextos que são identificados como homogêneos nas 
organizações dos povos ao longo dos anos.  
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 c)  As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
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9.  As práticas educativas desenvolvidas na educação infantil, preconizam o educar integrado ao 
cuidar, ou seja, promovem situações para que as crianças consigam compreender e desenvolver 
suas emoções e medos, construindo hipóteses sobre o mundo, elaborando sua identidade. 
Sobre as situações que a educação infantil deve promover para garantir o direito das crianças 
vivenciarem sua infância, analise as sentenças a seguir:  
 
I- Com situações que ampliem as possibilidades das crianças de aprenderem a cuidar de si e 
dos outros.  
II- Para que consigam organizar seu pensamento para resolverem os conflitos referentes à 
etapa da infância.  
III- Em situações com a vivência de experiências que permitam a exploração ativa e colaborativa 
das crianças. 
IV- As questões que envolvem o currículo incidem na organização dos conteúdos que devem ser 
ensinados.  
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c)  As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
10. A BNCC, com relação às competências gerais da Educação Básica, pressupõe para a área de 
Ciências Humanas algumas competências específicas. Assim, o ensino da geografia para os 
anos iniciais do Ensino Fundamental infere sobre o uso das linguagens cartográfica, gráfica e 
iconográfica, com diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e 
comunicação. Sobre o conceito de cartografia, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum
Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017. 
 
 a) Apresentam subsídios que estruturam os planos de aula dos professores para que consigam 
localizar os alunos nos diferentes espaços do planeta. 
 b) Organizam dados coletados por pesquisas que configuram a atual situação de uma 
sociedade, respeitando sua diversidade e características culturais. 
 c)  Consiste em um ramo da ciência geográfica que se dedica à confecção de mapas e 
representações espaciais, favorecendo o conhecimento do espaço geográfico. 
 d) Seriam as considerações realizadas pelos alunos a partir da análise dos mapas e 
identificação das características que permeiam os diferentes espaços territoriais. 
 
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11. (ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) 
reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial 
catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, 
jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a 
capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da 
Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas 
as modalidades em que a capoeirase manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, 
sendo livre o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino 
da capoeira nas instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e 
formalmente reconhecidos". A adoção do ensino e da prática da capoeira no currículo da escola 
busca desenvolver: 
 
I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o 
conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes afro-brasileiras 
como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro.  
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na 
escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e 
desporto.  
III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do 
tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema 
capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar. 
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, 
ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais.  
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de 
classes populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47. 
 
 a)  III. 
 b)  I e IV. 
 c)  II. 
 d)  I e II. 
 
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12. (ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos 
prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e 
práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, 
intelectuais e pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e 
reinterpretados em cada contexto histórico. Com base no exposto, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na escola advêm de saberes situados em 
contextos sociais e historicamente definidos, sendo compostas por conteúdos, valores e 
procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares.  
 
PORQUE  
 
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas 
situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar.  
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias letivos: a 
representação do livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo 
contemporâneo. Rio de Janeiro, 2009 (adaptado). 
 
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 c)  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTIw&action4=MjAyMC8x&prova=MjE0NTM4NjI=#questao_12%20aria-label=