APOL 02 - Educação Infantil Historicidade e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte excerto: 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral sobre o 
desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O pressuposto que subjaz ao 
conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são socialmente enquadrados; para entendê-los, é 
preciso analisar a sociedade circundante e suas relações sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 199 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o desenvolvimento baseado 
no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente histórico e social. Com base nessa informação, 
sobre a teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições sociais e a base 
biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a possibilidade de existir uma sequência 
universal de estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do pensamento complexo 
abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, memória 
e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Ele defende a ideia de que há uma contínua interação entre as condições sociais e a base biológica do 
comportamento humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de 
estágios cognitivos. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do 
pensamento complexo abstrato e individual; ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções 
psicológicas (atenção, percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas). A palavra dá forma ao 
pensamento (p. 93-94). 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo menos] sete elementos 
básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de 
trabalho e avaliação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161. 
 
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, relacione os 
elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1 - Avaliação. 
2 - Estrutura organizacional. 
3 - Currículo. 
4 - Tempo escolar. 
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o 
fazer pedagógico. 
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação 
contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. 
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a 
compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva. 
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, financeiros e físicos) e à 
disposição pedagógica (responsável por todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico). 
Nota: 0.0 
 
A 3 – 4 – 1 – 2 
Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no processo de elaboração da proposta 
pedagógica de tal forma que as ações pensadas sejam resultado das finalidades propostas para a escola e 
propiciem, nessa construção, uma nova forma de organização. Currículo: é uma construção social, 
portanto, coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. 
Tempo escolar: é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma 
avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. Avaliação: é um instrumento 
tanto para o processo dessa construção quanto para o processo ensino-aprendizagem, em uma superação da 
mera eficiência e eficácia do trabalho realizado. Nesse processo devemos envolver aspectos como a 
descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e 
a proposição de alternativas de ação coletiva (p. 161-165). 
 
B 1 – 2 – 4 – 3 
 
C 2 – 4 – 1 – 3 
 
D 4 – 3 – 2 – 1 
 
E 1 – 2 – 3 – 4 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Considerando, portanto, a perspectiva histórica em que se desenvolveu um novo sentimento de infância, é 
possível afirmar que a nova maneira de encará-la, valorizando as etapas do desenvolvimento físico-emocional 
do indivíduo, acabou por ampliar a visibilidade de suas diferenças e vulnerabilidades e conferir a ela um novo 
papel social, que implicava o reconhecimento da infância como uma dimensão da cidadania”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRONTANA, Isabel Cristina Ribeiro da Cunha. Crianças e adolescentes nas ruas de São Paulo. São Paulo: Loyola, 1999. p. 46 e 47. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, o sentimento de infância pode ser determinado pelo 
contexto social e, nessa condição, precisam ser considerados alguns aspectos. Analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se levar em consideração a noção de sentimento de infância 
que surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir do século XVI. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante valorizar a noção de sentimento de infância moderno, 
que considera a criança um ser completo e despido de necessidades. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se dar atenção à noção de sentimento moderno de infância, 
correspondente a atitudes contraditórias que caracterizam o comportamento do adulto, como o ato de “paparicar” 
uma criança. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante lembrar que o ato de considerar a criança como um 
ser perfeito e completo é recente e compõe a noção moderna de sentimento infantil. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
o sentimento de infância, de acordo com a explicação de Kramer (1995), é determinado pelo contexto social 
e, nessa condição, dois aspectos precisam ser considerados: um deles diz respeito ao sentimento de infância, 
o qual surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir do século XVI, com as descobertas científicas 
que possibilitaram mais qualidade e tempo de vida; o outro é referente ao sentimento moderno de infância 
correspondente a atitudes contraditórias que caracterizam o comportamento do adulto: o de “paparicar”, que 
pressupõe uma criança ingênua, graciosa, inocente; e o de considerar a criança como um ser imperfeito e 
incompleto (p. 21). 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores formadores 
possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. As representações que 
fazem os professores de suas práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação deeducadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 47. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o profissional da 
educação infantil como dono de uma prática que pode ser sempre aprimorada, devendo sua formação promover 
o exercício de sua autonomia, considerando-o como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o 
conhecimento. Nesse aspecto, como a formação do professor de educação infantil deve ser concebida? Analise 
as afirmativas a seguir. 
 
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática 
pedagógica. 
II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente assistencialista, 
no seu simples ato de cuidar. 
III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e 
resolvem situações do cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e 
resolvem situações do cotidiano. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a 
organização da sua prática pedagógica. Atualmente, estamos nos guiando por uma concepção de educação 
infantil que rompe com o caráter permanentemente assistencialista. Nesse tipo de ruptura, é necessário 
colocarmos em discussão a postura político-pedagógica assumida para promover as mudanças estruturais das 
relações educacionais (p. 62). 
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
E Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da interação social 
no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: 
determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de 
escolarização, características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a 
fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele 
assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas 
influências sobre os indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e 
Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria de Jean 
Piaget (1896–1980), assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que 
conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como partida a ação sobre o objeto. 
Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a 
ação sobre o objeto. 
 
B Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do 
desenvolvimento mental do adulto. 
 
C Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o 
conhecimento. 
 
D Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento sem atentar as relações 
vivenciadas com o meio em que a criança está inserida. 
 
E Jean Piaget concebeu que a lógica de raciocínio da criança é desenvolvida a partir das 
considerações mentais de um adulto. 
 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto 
esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos 
para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos 
fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades 
previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem 
como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? 
Analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Não estavam vinculadas à religião. 
II. Tinham finalidades filantrópicas. 
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. 
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C I, III e IV. 
 
D II e IV. 
as instituições de Educação infantil, conforme afirma Faria (2005, p. 9) “surgem como substitutas das 
relações domésticas maternas, [em um âmbito no qual] criança era sinônimo de criança pobre”. Inserem-
se, assim, em nosso contexto social “patologizando a pobreza e criando o cidadão de segunda classe, 
inserindo no sistema”. As instituições, de forma geral, apresentavam as seguintes características: eram 
religiosas; tinham finalidades filantrópicas; estabeleceram-se em tempos de predominância higienista (p. 
35). 
 
E II e III. 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da infância. Ela considera 
as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama a necessidade da oferta de atendimento em 
educação infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a educação infantil 
ganha destaque no campo da pesquisa e no campo legislativo em virtude da redemocratização pela qual o Brasil 
passou. Nesse contexto, como a criança e a educação infantil são evidenciadas dos documentos criados a partir 
de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – 
ECA, Constituição de 1988)? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser 
atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. 
II. Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as crianças de 0 a 3 anos e de 
4 a 6 anos nos primeiros anos do ensino fundamental. O ECA corrobora com os dispositivos da Constituição. 
III. A LDBEN define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais 
e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. 
IV. A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve ser compartilhada 
pela família, comunidade e poder público. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, IIe III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida 
em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. Em 1990, 
foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento 
às crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-escolas. O ECA ratifica os dispositivos da Constituição. Na LDBEN, 
o art. 29 define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais 
e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. Na LDBEN/1996, é evidenciada a necessidade 
de considerar a criança como um todo para promover o seu desenvolvimento, havendo o compartilhamento das 
responsabilidades familiar, comunitária e do poder público (p. 47-49). 
 
D I e IV apenas. 
 
E II e III apenas. 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. Os 
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência 
de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica”. 
Após está avalição, BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasíl ia: MEC/SEF, 1998. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. 
Acesso em: 11 nov. 2016. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos norteadores da ação 
educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? Analise as proposições a 
seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. 
( ) A forma de organização da escola. 
( ) O regime e o calendário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição. 
Nota: 0.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – V – V – F 
Assim ao concebermos o projeto político-pedagógico como norteador da ação educativa, devemos nele 
explicitar: • os fundamentos e teórico-metodológicos e metodológicos; • os objetivos; • a forma de 
organização da escola; • a filosofia e os princípios • os encaminhamentos metodológicos; • os processos de 
avaliação, classificação e promoção; • o regime e o calendário escolar; • as condições físicas e materiais; • 
o contexto social entre outros (p. 171). 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu um novo estatuto no 
campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a história luta por creches e pré-escolas, engendrada 
por diferentes movimentos sociais, tomou grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se 
instalaram pós-abertura política – realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação das crianças 
dessa faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem constituídas para atender as 
pessoas de baixa renda, como eram vistas as instituições de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. 
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências 
das famílias. 
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III 
Ao serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, as instituições de educação infantil eram vistas 
de forma estigmatizada: as creches passaram a ser consideradas depósitos de crianças. Essas instituições 
assumiram, naquele momento, um caráter compensatório para sanar as possíveis faltas e carências das 
famílias. A rotina de trabalho dessas instituições ficou centrada na guarda e nos cuidados físicos da criança. 
(p.37). 
 
B I, II e IV 
 
C I, III e IV 
 
D I e IV 
 
E II e III 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas do ambiente 
comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos 
olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes construídos para 
as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos 
sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – F – F – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – V – V – V 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu 
desenvolvimento devem promover: • a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, 
possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizações dos 
espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança interagir com o ambiente 
de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades; • oportunidades de crescimento de forma a permitir 
movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos; • sensação de segurança e confiança durante a 
exploração do ambiente (p.134-135).