Avaliação I - Teorias e Práticas Do Currículo - UNIASSELVI

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1. Avaliação I - Redação Individual (260106)
Teorias e Práticas do Currículo (PED22)
Prova: 2468065
QUESTÃO:
1. Para cada nível da educação formal há um documento norteador. Esses documentos passaram por 
várias e profundas transformações no último século, sendo influenciados pelas mudanças sociais, 
políticas, econômicas. Diante do exposto, escreva uma redação com o tema: AS MUDANÇAS 
CURRICULARES OCORRIDAS NO BRASIL AO LONGO DO TEMPO E OS FATORES 
HISTÓRICOS QUE AS INFLUENCIARAM.
RESPOSTA ESPERADA:
No último século, o currículo passou por várias transformações. As discussões acerca do currículo foram 
fortalecidas na década de 1920 com o processo de industrialização e urbanização, que exigiam outro 
modelo de educação. Nesta mesma década, baseado no modelo pragmatista de Dewey, o Movimento 
Escola Nova iniciou o processo de superação do currículo tradicionalista. Este movimento originou, em 
1932, o documento "Manifesto dos Pioneiros¿, que defendia uma escola pública, laica, gratuita e 
obrigatória, enfatizando o ser social. Em contraponto, havia a defesa de um currículo de base patriótica. 
Com o governo Getúlio Vargas, foi implementado o modelo de currículo tecnicista consagrado durante a 
ditadura militar. A partir da década de 1990, o currículo passa a ter uma perspectiva sociológica, 
idealizado a partir do processo de redemocratização do Brasil, sendo documentado na LDBEN (Lei de 
Diretrizes e Base da Educação Nacional) em 1996.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (260108)
Teorias e Práticas do Currículo (PED22)
Prova: 2468243
QUESTÃO:
1. Ao longo da história houve vários modelos de currículo, cada um definido de acordo com os interesses 
políticos, econômicos e sociais de cada tempo e espaço. Nessa perspectiva, disserte sobre a visão de 
currículo idealizada por Bobbitt no século XIX.
RESPOSTA ESPERADA:
O currículo idealizado por Bobbitt expressava o modelo fabril de educação, sendo inspirado em Taylor. 
Visava à divisão de tarefas, ao controle do tempo, à regulação do pensamento e ao controle do 
comportamento dos estudantes. Estes aspectos tinham o objetivo de enquadrar os estudantes ao modelo 
fabril, com a finalidade de adequá-los para o trabalho.
QUESTÃO:
2. Em nosso cotidiano, é comum ouvirmos as palavras "conhecimento" e "saber" serem utilizadas como 
sinônimas. Entretanto, elas não são sinônimas. O conhecimento é mais amplo e complexo que o saber. 
Descreva a diferença e a relação entre saber e conhecimento.
RESPOSTA ESPERADA:
O saber são informações ou dados não sistematizados e não contextualizados. O conhecimento articula 
vários saberes de modo contextualizado e sistematizado, possibilitando análises e compreensões mais 
amplas e complexas dos fatos e situações.
QUESTÃO:
3. O currículo norteia a educação, sendo de extrema importância para o desenvolvimento do processo 
educativo. Entretanto, é necessário que o professor faça o plano de aula. Os dois são fundamentais para 
que a ação educativa se efetive. Disserte sobre a relação entre currículo e o plano de aula.
RESPOSTA ESPERADA:
O currículo desenha o caminho a ser percorrido na educação, explicitando suas concepções e 
perspectivas. O plano de aula define os meios e estratégias para a realização da trajetória definida no 
currículo.
	1. Avaliação I - Redação Individual (260106) Teorias e Práticas do Currículo (PED22)
	3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (260108) Teorias e Práticas do Currículo (PED22)