escrita de sinais prova final

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1.
	É importante para o professor de LS ter uma sequência didática para aulas de ES. Assim como na LP, o alfabeto da escrita de sinais e sua representação visual é um dos primeiros conteúdos a serem ensinados para quem quer aprender ES como uma representação visual escrita do alfabeto manual e não apenas formatos de mãos aleatórios. Dessa forma, Maia, Lima e Costa (2017), trazem um exemplo de 15 aulas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e f para as falsas:
(    ) A estrutura das atividades apresentadas pelos autores segue uma lógica paralela à alfabética.
(    ) Eles trabalharam somente com filhos de pais ouvintes e com histórias de retenção, multirrepetência e trocas frequentes de escolas.
(    ) Trabalharam com surdos provenientes de diferentes anos escolares que já tinham uma caminhada com o aprendizado da escrita em LP.
(    ) Os pesquisadores partiram daquilo que já era conhecido pelos estudantes para dar início ao ensino de ES. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MAIA, A. M. F.; LIMA, R. P.; COSTA, E. S. da. O processo de alfabetização e letramento em escrita de sinais por surdos aracajuanos: uma análise preliminar. In: Encontro Internacional de Formação de Professores, 10. Fórum Permanente
Internacional de Inovação Educacional, 11. 2017, Aracaju. Anais Educação, Base Nacional Comum Curricular e Formação do Professor. Sergipe: Grupo Tiradentes, 2017. p. 1-18.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	Nas dimensões da complexidade da aquisição da escrita e linguagem encontram-se etapas revestidas por signos semióticos de significações. De acordo com as interpretações existentes sobre a teoria piagetiana, sobre aquisição da escrita, o desenvolvimento escrito acontece em três etapas, nas quais o processo semiótico se aprofunda em direção à compreensão qualificada da língua em sua forma escrita. Acerca das etapas de aquisição da ES pelo sistema em SW, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Primeira fase. 
II- Segunda fase.
III- Terceira fase.
IV- Processo de alfabetização em ES.
(    ) O momento em que o aprendiz começa a fazer a conexão entre os grafemas que formam o sinal e sua correspondência com aquilo que compõe o sinal.
(    ) Os desenhos produzidos pelas crianças evidenciam que elas já compreendem a diferença entre que é desenho e a tentativa de Escrita de Sinais.
(    ) Aumento da percepção dos elementos envolvidos para a realização dos sinais e as variações entre as configurações de mãos e suas representações em ES.
(    ) Se encontram prontas para a estruturação do conhecimento a partir do estudo dos dez Grupos de CM e da gradual introdução dos demais elementos que compõem a realização dos sinais em LS.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - III - II - I.
	 b)
	II - III - IV - I.
	 c)
	III - I - II - IV.
	 d)
	IV - III - I - II.
	3.
	A ES vem estabelecer uma simetria entre os usos da língua de modo que o fenômeno linguístico possa se desenvolver de modo mais natural e, assim, auxiliar tanto na aprendizagem da própria Língua de Sinais em si, quanto na Língua Portuguesa em sua modalidade escrita. A cerca das vantagens do uso da ES, analise as sentenças a seguir:
I- Permite ao surdo expressar-se livremente, mostrando sua fluência na Língua de Sinais, ao contrário da escrita da Língua oral.
II- Contribui com o desenvolvimento cognitivo dos surdos, estimulando sua criatividade, organizando seus pensamentos.
III- Pode ser usada somente para ensinar Língua portuguesa nas escolas ou universidades.
IV- Auxilia os tradutores intérpretes de Libras na preparação para a interpretação e também no registro de novos sinais aprendidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	4.
	Embora alguns acreditam que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) seja uma língua ágrafa, ou seja, que não tenha sistema de escrita,  sabemos que existe o recurso SignWriting (SW), cuja simbologia permite representar graficamente traços de línguas viso-gestuais. No entanto, existem elementos importantes para se entender este sistema. O primeiro elemento importante para o estudo da ES é a compreensão da perspectiva adotada para a escrita. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A perspectiva da pessoa que fala (receptiva ou de observação) e o ponto de vista do ouvinte que está se expressando oralmente o sinal (expressiva).
	 b)
	A perspectiva da pessoa que ouve (receptiva e expressiva) e o ponto de vista do falante que está se expressando/realizando o sinal (observação).
	 c)
	A perspectiva da pessoa que recebe/vê o sinal e expressa o sinal (expressiva), e o ponto de vista do falante que está vendo/realizando o sinal (observação).
	 d)
	A perspectiva da pessoa que recebe/vê o sinal ser feito pelo falante (receptiva ou de observação) e o ponto de vista do falante que está se expressando/realizando o sinal (expressiva).
	5.
	Desde que surgiu a SW houve muitas evoluções, uma delas diz respeito ao sentido dos registro da leitura do texto. Inicialmente, o registro escrito em SW seguiu a lógica estrutural da escrita das línguas orais, ou seja, em linhas. No entanto, devido à coerência visual deferente das línguas orais, a forma de registro da escrita de sinais passou a ser feito na maioria dos países na apresentação em colunas. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A ES em colunas permite que os elementos de articulação simultânea sejam colocados de forma clara e de fácil compreensão.
(    ) A ES em colunas proporciona maior velocidade de leitura e a estruturação dentro dos espaços definidos.
(    ) A ES tem seu registro mais eficiente de escrita e leitura em colunas lidas de cima para baixo e da esquerda para a direita. 
(    ) A ES em colunas é lida de baixo para cima proporcionando uma maior velocidade de leitura e estruturação da escrita. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARRETO, M.; BARRETO, R. Escrita de sinais sem mistérios. Salvador: Libras Escrita, 2015.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	6.
	Em língua de sinais, é comum conversarmos sobre o uso do Espaço para Sinalização. O espaço refere-se à área na qual nos movemos enquanto sinalizamos, ou seja, a distância que seu braço alcança à frente, acima e abaixo. Nesse sentido, pode existir várias visões para o sinalizante. Sobre os movimentos em plano de parede estudado na ES, assinale a alternativa CORRETA:
	
	 a)
	O Plano Parede é aquele quando o movimento é realizado em paralelo à parede imaginária que fica à frente do sinalizante.
	 b)
	Significa quando a palma da mão encontra-se aberta, os punhos fechados com um dedo estendido e podemos formar mais 3 configurações básicas de mãos.
	 c)
	Plano de parede são movimentos retos que ainda existem nos modos de grafar os diversos movimentos circulares ou curvos utilizados nas Línguas de Sinais.
	 d)
	Significa o movimento circular verticalizado, aquele em que o movimento se realiza de modo semelhante ao de um remo.
	7.
	A Escrita de Sinais favorece a abstração, uma vez que, no momento da escrita, o aluno não precisa se preocupar com a tradução da Libras para a Língua Portuguesa. Mesmo já tendo adquirido habilidade para escrever no sistema SW, é necessário entender os conceitos das línguas orais e de sinais a fim de fazer adaptações de materiais para o ensino de ES. Nesse sentido, a mesma palavra pode ser complexa ao nível da atividade pretendida. De acordo com a imagem anexa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Em LP, a palavra BONECA é escrita com três sílabas simples formadas de modo básico consoante + vogal.
(    ) Em LS, o sinal de BONECA é formado pela composiçãode dois outros sinais: os de bebê + brincar.
(    ) A palavra BONECA apresenta duas CMs diferentes; dois Pontos de Articulação distintos; dois tipos de movimento: um simples e um circular, grafemas de braços, de contato e de movimento alternado.
(    ) Em LS, a palavra BONECA é composta somente de um sinal simples e uma configuração de mãos apenas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: http://www.signwriting.org/brazil/. Acesso em: 12 fev. 2020.
	 a)
	F - F - F - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - F.
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	8.
	É compreensível após passar por todas as fases do processo de alfabetização em ES, os aprendizes apresentarem contextos cada vez mais complexos de estruturação dos sinais na produção de seus textos, usando o ensino dos dez grupos de CM. Isso se dá visto que nessa parte da aprendizagem linguística, é ampliado o uso compreensivo da língua, sendo priorizado em conjunto com o desenvolvimento do uso expressivo. Observe a figura e segundo critérios elencados em níveis por Quadros e Cruz (2011), analise as sentenças a seguir:
I- Nível 1: sentenças simples, com estrutura sintática básica S-V-O (Sujeito-Verbo-Objeto).
II-Nível 2: aumento da extensão das sentenças, do vocabulário utilizado e estruturação sintática mais complexa.
III- Nível 3: o objetivo é de ampliar/observar o aumento do vocabulário e a sintaxe espacial.
IV- Nível 4: uso de classificadores como elementos para coerência espacial na Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; CRUZ, C. R. Língua de sinais: instrumentos de avaliação. Porto Alegre: ArtMed, 2011.
FONTE DA IMAGEM: http://www.signwriting.org/brazil/. Acesso em: 12 fev. 2020.
	
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	9.
	As diferenciações do sistema escrito existem para as crianças ouvintes compreenderem as variações entre os números de letras e a variedade de letras existentes. No caso da crianças surdas, essa distinção será feita na direção do aumento da percepção dos elementos envolvidos para a realização dos sinais e as variações entre as configurações de mãos. Assim, em uma escola bilíngue, vai fazer toda a diferença para a  criança surda, pois está sendo alfabetizada tanto na LP como na ES. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança surda, ao ser alfabetizada em ES, passa pelos mesmos estágios que as crianças ouvintes que estão sendo alfabetizadas em LP.
(    ) A crianças surdas produzem hipóteses semelhantes durante seu processo de escrita com a inserção e omissão de elementos gramaticais.
(    ) As crianças surdas, dessemelhante de crianças ouvintes, não conseguem distinguir a percepção dos elementos gramaticais envolvidos na ES.
(    ) Os sinais escritos e as variações entre as configurações de mãos em ES são melhores produzidos por crianças surdas falantes da LS.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	10.
	Embora o ideal seja criarmos atividades específicas para os grupos de alunos específicos, nem sempre isso é possível devido à carga de trabalho e à quantidade de aulas que em geral o professor deve planejar, principalmente quando as atividades de desenvolvimento linguístico em ES já estão em níveis mais complexos de compreensão. Dessa forma, aconselha-se a refletir em adaptação de atividades antes de assumir uma turma, seja ela de surdos ou ouvintes. Sobre essas reflexões, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Qual o nível de exigência linguística (inicial, intermediário, avançado) da atividade.
(    ) Qual o paralelo entre o objetivo em LP e um objetivo em ES.
(    ) Como inserir a Es no contexto do aluno.
(    ) O vocabulário é adequado ou deverá ser alterado para fazer sentido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.