QUESTIONÁRIO I TENDÊNCIAS ATUAIS DA EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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24/07/2020 Course Status – AVA Faculdade Futura
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QUESTIONÁRIO I – TENDÊNCIAS ATUAIS DA EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Em virtude das diferenças que apresentam em relação às demais, as pessoas com de�ciência possuem necessidades especiais a serem satisfeitas. Tal fato signi�ca
que, exceto.
Resposta Marcada :
O exercício dos direitos gerais bem como nos direitos especí�cos destas últimas não está relacionado à criação de condições que permitam o seu acesso diferenciado
ao bem-estar econômico, social e cultural.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Pode-se perceber que a inclusão social das pessoas com de�ciência depende do seu reconhecimento como pessoas, que apresentam necessidades especiais
geradoras de direitos especí�cos, cuja proteção e exercício dependem do cumprimento dos direitos humanos fundamentais. Logo no artigo 1° da Constituição são
mencionados dois dos fundamentos que amparam os direitos de todos os brasileiros, incluindo, é claro, as pessoas com de�ciência: São eles:
Resposta Marcada :
Cidadania e Dignidade.
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Foi a partir da década de 80 que a integração social, como movimento, teve seu maior impulso com o fortalecimento da luta pelos direitos das pessoas portadoras de
de�ciência. Sobre este ocorrido é correto a�rmar:
I – No Brasil, essa in�uência é vista, claramente, na redação dos textos o�ciais que normatizaram o atendimento educacional especial.
II – Ocorreu, também nessa década, a despeito das críticas iniciais, o desenvolvimento de estratégias de operacionalização do princípio de normalização por meio de
integradores.
III – A defesa da integração social da pessoa com de�ciência, sem dúvida alguma, foi um avanço social muito importante, pois teve o mérito de inserir esse indivíduo
na sociedade de uma forma mais efetiva.
IV – Se o processo de integração social tem consistido no esforço de inserir na sociedade pessoas com de�ciência que alcançaram um nível compatível com os
padrões sociais vigentes, tal esforço tem se mostrado unilateral em nossos dias.
 
Estão corretas as a�rmativas:
Resposta Marcada :
Todas as a�rmativas estão corretas.
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Assinale a alternativa que melhor descreva o signi�cado do termo: “Mainstreaming“
Resposta Marcada :
“ Integração” seria uma concepção de integração parcial, porque o sistema de cascata prevê serviços segregados que não ensejam o alcance dos objetivos da
normalização.
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A ênfase da escola inclusivista não se restringe ao atendimento das crianças com necessidades especiais. Assinale a alternativa que descreve os objetivos dessa
escola.
Resposta Marcada :
A meta do novo paradigma é incluir todos aqueles que se encontra em situação de exclusão, quer sejam eles de�cientes físicos, mentais, sensoriais, ou crianças
fracassadas na escola; ou alunos marginalizados por conta de suas peculiaridades raciais ou culturais; ou qualquer outra criança que esteja impedida de usufruir seu
direito de acesso à educação democrática e de qualidade que lhe garanta um desenvolvimento social, emocional e intelectual adequado.
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PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
Co-dependência é um termo criado na sociologia (Giddens, 1992/1993). O mesmo se refere a:
Resposta Marcada :
Co-dependência é um princípio que, na aparência, é de interdependência, de relação, complementaridade, indissociabilidade, mas, na prática, é uma
complementaridade, muitas vezes doentia.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
No caso da escola é fundamental que professores, que trabalhem com educação inclusiva e que queiram ser sérios e responsáveis, se reúnam e discutam as suas
di�culdades de incluírem seus alunos. É correto a�rmar que:
“ É importante que ele escute depoimentos de colegas, que leia textos que mencionem pesquisas, que ensinem técnicas de como trabalhar com essas pessoas, é
importante que assuma perante os seus alunos as suas di�culdades, que se coloque no mesmo contínuo que seus alunos.”
Resposta Marcada : VERDADEIRO
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As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às di�culdades de aprendizagem dos alunos. Nessas circunstâncias, as
adaptações curriculares implicam a plani�cação pedagógica e a ações docentes fundamentadas em critérios que de�nem, exceto:
Resposta Marcada :
Que formas de organização do ensino não são e�cientes para o processo de aprendizagem.
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As adaptações organizativas têm um caráter facilitador do processo de ensino aprendizagem e dizem respeito: Marque (V) para as a�rmativas verdadeiras e (F) para
falsas.
 
(  ) Ao tipo de agrupamento de alunos para a realização das atividades de ensino-aprendizagem.
(  ) À organização didática da aula – propõe conteúdos e objetivos de interesse do aluno ou diversi�cados, para atender às suas necessidades especiais, bem como
disposição física de mobiliários, de materiais didáticos e de espaço disponíveis para trabalhos diversos;
(  )  À organização dos períodos de�nidos para o desenvolvimento das atividades previstas – propõe previsão de tempo diversi�cada para desenvolver os diferentes
elementos do currículo na sala de aula.
( ) À priorização de áreas ou unidades de conteúdos que garantam funcionalidade e que sejam essenciais e instrumentais para as aprendizagens posteriores. Ex:
habilidades de leitura e escrita, cálculos etc.;
Resposta Marcada :
V, F, V, F
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As adaptações avaliativas dizem respeito a, exceto:
 
Resposta Marcada :
À seleção de um método menos acessível para o aluno.
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