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Introdução à Geografia . Bipolarização e Guerra Fria . A Nova Ordem Mundial . Capitalismo e globalização
Prof. Mário . Colégio Polo Educacional . 2020
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
• A Geografia encontra-se no grupo das ciências humanas,
promovendo a análise e compreensão do espaço geográfico, seu
objeto de estudo. O espaço geográfico pode ser natural, quando não
foi modificado pelo homem; ou produzido, quando o homem o
modificou.
• O termo “Geografia” teria sido criado na
Grécia pelo pensador Eratóstenes no
século III a.C., sendo traduzida como
“estudo/descrição da Terra”. Trata-se de
uma ciência dinâmica, cujo processo de
construção se dá pelas transformações
ocorridas no espaço geográfico. Eratóstenes de Cirene (276 a.C. – 194
a.C.)
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
• A princípio o estudo da Geografia ficou restrito ao eixo Roma-Grécia,
posteriormente chegando ao mundo árabe, por volta do século XII.
Com as Grandes Navegações ao final da Idade Média os estudos
foram mais valorizados, permitindo aos europeus uma melhor
análise dos novos espaços geográficos descobertos.
• A escola determinista tem o grego Heródoto como seu precursor;
sendo explorada também por Hipócrates; mas tornando-se conhecida
mundialmente no século XIX, por pensadores como o inglês Henry
Buckle, Karl Ritter e o alemão Friedrich Ratzel, o maior nome do
determinismo geográfico.
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
• O determinismo aponta o ser humano como
produto do meio onde vive, sendo vitorioso
aquele que melhor se adapta ao meio.
Também desenvolveu o raciocínio de
“favorecimento natural” aos povos das
zonas temperadas em relação aos das
zonas tropicais.
• Em oposição à escola determinista está a
escola possibilista, cujo principal nome é oFriedrich Ratzel (1844 – 1904)
francês Vidal de la Blache. O possibilismo surgiu em meados dos
séculos XIX e XX e argumenta que ainda que o homem seja
amplamente influenciado pelo meio, ele tem a capacidade de alterá-
lo.
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
• Até meados do século XX os conhecimentos
sobre Geografia Física foram manipulados,
primeiramente pelos europeus, depois pelos
estadunidenses, para justificar ocupações e
domínios territoriais. Tais fatos foram
contestados por La Blache tendo como base
conceitos da Geografia Humana.
Paul Vidal de La Blache (1845 –
1918)
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
• Durante a década de 1970, o geógrafo francês Yves Lacoste começa a
desenvolver a Geografia Crítica, argumentando que o conhecimento
geográfico precisava ser renovado e que a base desta renovação
deveriam ser a criticidade e o engajamento
• Para Lacoste, era necessária a existência de uma nova Geografia, que
não fosse neutra, mas comprometida com a redução das
desigualdades. A Geografia Crítica influenciou muitos geógrafos,
dentre eles o brasileiro Milton Santos, em sua obra “Por uma
Geografia nova”.
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
Yves Lacoste
Milton Santos (1926 – 2001)
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
• A geopolítica tem suas origens nas dissertações do teórico Halford
Mackinder, desenvolvendo os conceitos de heartland (área pivô),
como sendo a Europa Oriental; e ilha-mundo, como sendo as terras
adjacentes. Segundo Mackinder, quem dominasse a heartland
dominaria a ilha-mundo, e quem dominasse a ilha-mundo dominaria o
mundo.
• A teoria de Mackinder influenciou o pensador sueco Rudolf Kjellén, o
primeiro a utilizar o termo “geopolítica”, descrito por ele como a
ciência do Estado como dominador do espaço
• Durante o século XIX, Friedrich Ratzel desenvolveu a teoria do
“espaço vital”, onde afirma que o controle sobre o território é
essencial para o desenvolvimento do Estado
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia
Halford John Mackinder
(1861 – 1947)
Rudolf Kjellén (1864 – 1922)
9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
• Após a Segunda Guerra Mundial, EUA e URSS consolidaram-se como
as duas potências hegemônicas no cenário geopolítico. Houve a
disputa pela liderança isolada como única superpotência através da
disputa de mercados, da corrida espacial e dos embates militares
entre socialistas e capitalistas pelo mundo.
• O período de disputa entre EUA e URSS é chamado de Guerra Fria,
pois o mundo viveu a expectativa de um grande conflito mundial de
proporções desastrosas. Entretanto, nunca houve um embate direto
entre estadunidenses e soviéticos.
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
• Com o início da Guerra Fria o mundo passou a ser regionalizado com
base no desenvolvimento dos países pela primeira vez:
Primeiro mundo – países capitalistas desenvolvidos
Segundo mundo – países socialistas
Terceiro mundo – países capitalistas subdesenvolvidos
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
• A partir dos anos 1990, com a Nova Ordem Mundial, uma nova
regionalização classificou os países em Norte desenvolvido, já que a
maioria dos países desenvolvidos se localiza no Hemisfério Norte; e
Sul subdesenvolvido
• Contudo, não é uma divisão precisa e a linha divisória não é a Linha
do Equador. Alguns países do Norte (como Portugal, Espanha e
Grécia) apresentavam economia decadente; alguns países
desenvolvidos se localizam no Hemisfério Sul (como Austrália e
Nova Zelândia); e não se leva em conta os diferentes níveis de
subdesenvolvimento dos países do Sul.
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
• Outra maneira de dividir
países desenvolvidos e
países subdesenvolvidos é
quanto à sua capacidade de
negociação e influência
político-econômica. Os
países cuja influência é
maior são chamados de
países centrais e os países
que são influenciados são
chamados de países
periféricos.
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
• Após o fim da Guerra Fria, os EUA concentraram as decisões políticas
de maneira unilateral, pois haviam se tornado a única superpotência
mundial
• No entanto, a partir da década de 2000 novas potências econômicas
ganharam mais força (como União Europeia e Japão) e outras
emergiram (como a China); e até mesmo países em desenvolvimento
passaram a participar mais ativamente da economia mundial, como o
Brasil, México, África do Sul e Índia.
• O Brasil, junto com Rússia, Índia, China e África do Sul forma o BRICS,
o maior grupo de países emergentes do mundo. A China, apesar de
ser a segunda maior economia do mundo, ainda não atingiu status de
país desenvolvido, do ponto de vista social.
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
Reunião do BRICS em 2017
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
• Depois dos atentados de 11 de setembro de 2001 iniciou-se o que
alguns cientistas políticos têm chamado de choque de civilizações,
onde as diferenças culturais seriam a causa do embate civilização
ocidental x civilização oriental
• Não somente a riqueza está mal distribuída, como também outros
itens que a acompanham. A divisão dos alimentos pelo mundo
também é muito desigual, colocando muitos países subdesenvolvidos
no mapa da fome, especialmente o continente africano e o sul da
Ásia.
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
Anamorfose demonstrando o atual PIB dos países
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
O mapa da fome no mundo
Introdução à Geografia 9º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- O espaço geográfico é o objeto de estudo 
da geografia
- O conceito de geografia foi desenvolvido 
na Grécia antiga por eratóstenes
- As correntes mais importantes do 
pensamento geográfico são o 
determinismo e o possibilismo
Nesta unidade você aprendeu:
- A geografia crítica tem como base a 
criticidade e o engajamento
- Os conceitos de heartland (área-pivô) e 
ilha-mundo, de halford Mackinder
- A GEOPOLÍTICA É A CIÊNCIA DO ESTADO COMO 
DOMINADOR DO ESPAÇO
Nestaunidade você aprendeu:
- O CONCEITO DE ESPAÇO VITAL, DE FRIEDRICH 
RATZEL
- EUA E URSS PASSARAM A DISPUTAR A 
HEGEMONIA MUNDIAL DURANTE A GUERRA FRIA
- A CLASSIFICAÇÃO DOS PAÍSES EM 
DESENVOLVIDOS E SUBDESENVOLVIDOS
Nesta unidade você aprendeu:
- O SURGIMENTO DE NOVAS POTÊNCIAS 
ECONÔMICAS MUNDIAIS E REGIONAIS
- O CHOQUE DE CIVILIZAÇÕES ENTRE OCIDENTE E 
ORIENTE
- A MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RIQUEZAS E ALIMENTOS 
PELO MUNDO
• Em 1945 foi decretada a divisão da Alemanha em quatro setores
administrativos: o britânico, o francês, o estadunidense e o soviético.
A administração dos setores capitalistas decidiu se juntar e fundar a
República Federal Alemã (Alemanha Ocidental), logo, o setor soviético
recebeu o nome de República Democrática Alemã (Alemanha
Oriental).
• A capital, Berlim, também foi divida em quatro setores e também
houve a separação entre o lado capitalista e o lado socialista. Os
berlinenses orientais não se adaptaram à economia planificada e
buscavam melhores remunerações migrando para o lado ocidental.
Para evitar a fuga, a administração soviética ergueu um muro ao
redor da parte oriental da cidade, o Muro de Berlim, em 1961.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Zonas de influência na Alemanha pós-
guerra
Muro de Berlim, em 1961
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• As medidas adotadas pelos EUA deram início a um confronto
ideológico com a URSS, chamado de Guerra Fria. Nesse período o
mundo dividiu-se em dois polos – capitalista e socialista – dando
origem ao termo “mundo bipolar”.
• A Guerra Fria tem seu início, de fato, em 1947, com o Congresso dos
EUA aprovando a execução da Doutrina Truman. O presidente Harry
Truman ofereceu aos países europeus um pacote de ajuda financeira
(Plano Marshall), com a intenção de ampliar a influência sobre esses
países e conter o avanço do socialismo na Europa Ocidental.
• A URSS iniciou em 1949 um plano para ajudar economicamente os
países do Leste Europeu, o Comecon (Conselho de Assistência
Econômica Mútua)
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Os EUA pretendiam aplicar o Plano Marshall à Alemanha, o que não
era possível. De acordo com o Tratado de Potsdam, qualquer medida
econômica na Alemanha deveria ser aprovada pelos quatro grandes
vencedores da guerra: EUA, Reino Unido, França e URSS. Obviamente
a URSS não permitiria.
• Logo, os dois países articularam órgãos de defesa militar, como a
OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) do lado capitalista,
e o Pacto de Varsóvia do lado socialista
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
OTAN Pacto de Varsóvia
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Com o início da Guerra Fria o mundo passou a ser regionalizado com
base no desenvolvimento dos países pela primeira vez:
Primeiro mundo – países capitalistas desenvolvidos
Segundo mundo – países socialistas
Terceiro mundo – países capitalistas subdesenvolvidos
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Os debates entre EUA e URSS geravam tensões na Alemanha, levando
à divisão do país, que já estava sob o controle das quatro potências.
As áreas de influência estadunidense, britânica e francesa formaram
a Alemanha Ocidental (República Federal Alemã), cuja capital era
Bonn; e a área soviética formou a Alemanha Oriental (República
Democrática Alemã), cuja capital era Berlim.
• A expectativa por um confronto armado entre EUA e URSS aumentava
conforme as duas potências investiam valores altos em material
bélico. Quando um dos países anunciava uma nova arma, logo o outro
respondia à altura com o lançamento de outra arma. A medição de
forças entre as potências no campo bélico é chamada de corrida
armamentista.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• As armas produzidas possuíam uma capacidade de destruição cada
vez maior, fazendo com que o mundo todo temesse uma nova guerra
mundial, desta vez com perdas ainda maiores. A frágil diplomacia
entre estadunidenses e soviéticos foi chamada de “equilíbrio do
terror”.
• A tensão da corrida armamentista levou à implementação de medidas
bilaterais que, de certa forma, impediram a disputa direta entre EUA e
URSS. Alguns tratados foram assinados durante a Guerra Fria e até
mesmo depois da extinção da URSS, em países que ainda abrigavam
seus arsenais. Dentre os principais tratados estão o START (Tratado
de Redução de Armas Estratégicas) I em 1978 e o START II em 1993.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Em 1950 o senador estadunidense Joseph McCarthy torna-se influente
no cenário da Guerra Fria. Com discursos inflamados no senado
contra o comunismo, McCarty afirma ter uma lista de membros do
Partido Comunista infiltrados nos EUA, que fazem parte de uma rede
de espionagem.
• McCarty frequentemente discursava para a população exibindo
gráficos e relatórios que, segundo ele, atestavam a veracidade das
suas acusações. Invocando o patriotismo estadunidense, o senador
difundiu entre a população a desconfiança e conseguiu aprovar no
senado diversas medidas “anticomunistas”, iniciando uma verdadeira
perseguição, chamada de macarthismo, muito conveniente à Doutrina
Truman, que visava justamente conter o avanço do socialismo no
mundo.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Embora tenha ganhado bastante aderência na década de 1950, o
macarthismo perde muitos apoiadores após a morte de McCarthy em
1957 e especialmente na década de 1960, com a ascensão de
movimentos pacifistas, como os hippies. No entanto, a participação
dos EUA em conflitos importantes como a Guerra das Coreias e a
Guerra do Vietnã foi, sem dúvidas, influenciada pela doutrina
macarthista.
• Fora do país, especialmente na América Latina, o macarthismo foi
amplamente utilizado por movimentos anticomunistas que, com apoio
político dos EUA, chegaram ao poder através de golpes de Estado
promovidos por militares
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• O macarthismo tanto dentro dos EUA como fora teve como
características a espionagem dos governos e a repressão a
movimentos contrários aos governos, acusando os membros de
terem ligações com o comunismo, tornando-se uma espécie de “caça
às bruxas”
• Na América Latina os indivíduos classificados pelos governos como
“subversivos” eram perseguidos e muitos foram deportados, presos,
torturados ou assassinados. A população como um todo presenciou a
supressão de direitos humanos e liberdades individuais, além do
terrorismo de Estado promovido pelos governos com atentados onde
acreditava-se que opositores do governo estariam reunidos.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Joseph McCarthy (1908 – 1957) discursa no Senado segurando uma de suas famosas listas
de supostos espiões comunistas infiltrados nos EUA
• Ainda que não tivesse havido ataques estadunidenses ou soviéticos ao
território inimigo, houveram grandes conflitos no período da Guerra
Fria, alguns envolvendo disputas entre capitalismo e socialismo
Revolução Chinesa (1949): o líder Chiang Kai-shek, apoiado pelos
EUA, foi destituído do poder por uma revolução comunista liderada
por Mao Tsé-tung.
Guerra das Coreias (1950-1953): foi o primeiro conflito armado da
Guerra Fria. Os socialistas norte-coreanos invadiram o sul
capitalista. Em 1953 foi assinado um cessar-fogo, dividindo o país
em Coreia do Norte e Coreia do Sul. As duas partes nunca
chegaram a um acordo.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Revolução Cubana (1959): Fidel Castro e guerrilheiros aliados a ele
tomaram o poder do presidente Fulgencio Batista, aliado dos
EUA. O governo de Fidel teve apoio da URSS e promoveu as
reformas agrária, da educação e da saúde.
Guerra do Vietnã (1959-1974): A desocupação do Vietnã pelos
franceses após a Segunda Guerra Mundial levou à divisão do
território em duas partes, o norte socialista e o sul capitalista.
Com a invasão do norte ao sul, os EUA deram suporte militaraos
seus aliados, retirando-se do conflito após a pressão interna de
movimentos pacifistas e duras críticas ao número de mortos.
Crise dos Mísseis (1962): foi o período mais crítico da Guerra Fria,
quando os EUA montaram mísseis na Turquia apontando para o
território soviético. Como resposta, a URSS montou mísseis em
Cuba, apontando para o território estadunidense.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Crianças vietnamitas fugindo de ataque
estadunidense com a bomba incendiária
Napalm
Charge que retrata a tensão entre URSS e EUA através da
caricatura dos presidentes Nikita Kruschev e John
Kennedy, respectivamente
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Outra forma de competição entre EUA e URSS foi a conquista do
espaço. Até meados da década de 1950 as atividades espaciais eram
analisadas com base em estudos científicos feitos sem qualquer
contato com o que havia fora da superfície terrestre.
• O sucesso dos programas espaciais do rival motivavam a outra
potência a alcançar um êxito ainda maior. A disputa nesta área é
chamada de corrida espacial.
• A princípio, os soviéticos levaram uma ampla vantagem. O pontapé
inicial foi dado em 4 de outubro de 1957 com o lançamento do primeiro
satélite artificial da história, o Sputnik I. Para os EUA, estava lançado
o desafio. Três meses mais tarde foi lançado o satélite estadunidense
Explorer I.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Bipolarização e Guerra Fria
Sputnik I
Explorer I
9º ano Ensino Fundamental
• Os testes seguintes tinham como
objetivo enviar um homem e outros
seres vivos ao espaço. Novamente a
URSS dá um passo adiante, enviando em
3 de novembro de 1957 o primeiro ser
vivo ao espaço, a cadela Laika, a bordo
do Sputnik II. Infelizmente, a cadela não
sobreviveu à missão.
• Em 1961 o maior sucesso soviético nas
missões espaciais se consolida: Yuri
Bipolarização e Guerra Fria
Laika a bordo do Sputnik II, em 1957
Gagarin se torna o primeiro homem a ir ao espaço, a bordo da nave
Vostok I. Foi uma dura derrota para os EUA, que no mesmo ano
anunciaram o projeto de enviar um homem à Lua.
9º ano Ensino Fundamental
• Antes que os EUA pudessem efetivar a missão de levar o homem à
Lua, os soviéticos enviaram a primeira mulher ao espaço, Valentina
Tereshkova, a bordo da nave Vostok VI
Bipolarização e Guerra Fria
Yuri Gagarin (1934 – 1968) confirmou pela
primeira vez: “A Terra é azul”
Valentina Tereshkova
9º ano Ensino Fundamental
• Em 1962 o programa espacial dos EUA
lança sua primeira nave com um humano
a bordo. O astronauta John Glenn orbitou
a Terra em 20 de fevereiro a bordo da
nave Friendship 7.
• O ponto alto das missões espaciais
estadunidense ocorreu em 20 de julho de
1969. A missão Apollo XI fez do astronauta
Neil Armstrong o primeiro homem a pisar
na Lua. Junto com Armstrong estavam os
astronautas Edwin “Buzz” Aldrin e
Michael Collins, que também pisaram em
solo lunar.
Bipolarização e Guerra Fria
John Glenn (1921 – 2016)
9º ano Ensino Fundamental
Bipolarização e Guerra Fria
Neil Armstrong (1930 – 2012), Michael
Collins, e “Buzz” Aldrin, integrantes da
missão Apollo XI
Armstrong pisa em solo lunar e crava a bandeira
estadunidense
9º ano Ensino Fundamental
• Deixando de lado o projeto lunar, os soviéticos enviaram sondas para
Marte (1971) e Vênus (1972). Os projetos estadunidenses foram mais
adiante, com mais seis missões tripuladas à Lua.
• Durante os anos 1970 ocorreu a aproximação dos dois países no
campo espacial para a cooperação em pesquisas científicas. Em 17 de
julho de 1975 se concretizou o projeto Apollo-Soyuz onde a nave
estadunidense Apollo e a soviética Soyuz se acoplaram no espaço,
permitindo o encontro entre as tripulações.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Embora a Apollo-Soyuz tenha
sido um sucesso, a corrida
espacial teve seu fim após a
expedição. O encarecimento
do combustível durante a
crise do petróleo a partir de
1973 aumentou
consideravelmente os custos
de produção.
Bipolarização e Guerra Fria
“The handshake in space”, a icônica foto retratando o
aperto de mãos entre o estadunidense Thomas Stafford e
o soviético Alexei Leonov (1934 – 2019), após a acoplagem
da nave Apollo à nave Soyuz, em 1975
9º ano Ensino Fundamental
• Antes do final da Guerra Fria, um terrível acidente ocorreu em 28 de
janeiro de 1986 nos EUA. O ônibus espacial Challenger explodiu cerca
Bipolarização e Guerra Fria
de 1 min 13 s após o
lançamento da missão STS-
51-L no Cabo Canaveral,
diante da plateia local e de
milhões de expectadores pelo
mundo que acompanhavam o
lançamento ao vivo. Dentre os
sete tripulantes não
houveram sobreviventes.
Explosão do Challenger pouco mais de um minuto após
seu lançamento em 28 de janeiro de 1986
9º ano Ensino Fundamental
• Além da corrida armamentista e da corrida espacial, a rivalidade
entre as duas superpotências se dava também no campo cultural. Os
EUA e mais 60 países boicotaram as Olimpíadas de Moscou (URSS),
em 1980, em retaliação à invasão soviética ao Afeganistão em 1979.
Apenas oitenta países participaram das Olimpíadas, o menor número
da história. A URSS ficou em primeiro lugar no quadro de medalhas.
• Na edição seguinte das Olimpíadas, os soviéticos e mais 14 países
boicotaram o evento, realizado em Los Angeles (EUA), em 1984,
retribuindo a retaliação estadunidense. Os EUA ficaram em primeiro
lugar no quadro geral.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Bipolarização e Guerra Fria
O histórico mosaico do urso Mischa, mascote das
Olimpíadas de Moscou em 1980, derramando uma
lágrima na cerimônia de encerramento
A águia-careca, animal típico dos EUA, foi
escolhida como mascote das Olimpíadas de Los
Angeles em 1984, batizada de Sam
9º ano Ensino Fundamental
• O socialismo não conseguiu acompanhar as mudanças impostas pelo
avanço da tecnologia nos países desenvolvidos
• A partir da década de 1970, a URSS começa a dar sinais de
enfraquecimento devido aos muitos privilégios concedidos a
funcionários do governo; queda da produção agrícola e industrial;
precariedade nos serviços de saúde, educação e transporte; e
escassez de habitação, emprego e bens de consumo.
• Alguns fatores minaram o desenvolvimento da economia, como a
ausência de concorrência, que gerou atraso tecnológico; a
centralização do Estado, com a corrupção e privilégios aos dirigentes;
a falta de participação popular nas decisões do governo; e a
diversidade étnica, que dificultava a união nacional
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Na Alemanha Oriental houve aumento da dívida externa, déficit
comercial e falta de mercadorias no início da década de 1980. A
crescente insatisfação da população levou à criação de movimentos
de oposição, que foram fortemente reprimidos pelo governo.
• Em outubro de 1989 o governo da Alemanha Oriental não conseguia
mais conter os protestos populares. Em 9 de novembro o porta-voz
da Alemanha Oriental, Günter Schabowski, anunciou a nova lei de
mobilidade dos cidadãos. A população passou a se reunir nas
fronteiras com a Alemanha Ocidental exigindo o direito de passar para
o outro lado.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
• Na noite de 9 para 10 de
novembro uma multidão se
reuniu à frente do Muro de
Berlim com pás e
picaretas, dando início à
derrubada do muro. O
muro foi parcialmente
destruído, permitindo às
pessoas transitar entre
Berlim Ocidental e Berlim
Oriental.
Bipolarização e Guerra Fria
A noite do dia 9 de novembro de 1989 foi marcada pela
aglomeração de berlinenses orientais ao redor do Muro de
Berlim
9º ano Ensino Fundamental
• A queda do Muro de Berlim foi muito celebrada pela população, tanto
oriental como ocidental. A partir daí tiveram início as conversas entre
governantes da Alemanha Ocidental e da Alemanha Oriental para
estabelecer a reunificação da Alemanha.
• A URSS sob a administração de Mikhail Gorbatchev concordou em
retirar suas tropas da Alemanha Oriental após 45 anos de ocupação.
Em 3 de outubrode 1990 a Alemanha foi reunificada oficialmente,
adotando o nome ocidental, República Federal Alemã.
• Os acontecimentos na Alemanha entre os anos de 1989 e 1990 davam
sinais do aprofundamento da crise política no sistema socialista.
Movimentos pelo fim do socialismo se deram em muitos países do
bloco.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Bipolarização e Guerra Fria
Diplomatas representantes da Alemanha Ocidental, Alemanha Oriental, EUA,
França, Reino Unido e URSS assinaram em 12 de setembro de 1990 em Moscou o
Tratado Dois Mais Quatro. As quatro potências mundiais renunciavam à
ocupação militar na Alemanha e impuseram condições para a reunificação do
país, oficializada em 3 de outubro pelo chanceler da Alemanha Ocidental Helmut
Kohl.
9º ano Ensino Fundamental
• Mikhail Gorbatchev assumiu o poder no Partido Comunista da URSS
em 1985 e implantou medidas que desarticularam o modelo adotado
na Revolução Russa
• Dentre as principais medidas de Gorbatchev estão a glasnost, a
transparência econômica; e a perestroika, a reforma econômica, onde
mecanismos da economia de mercado foram incorporados
• As medidas de Gorbatchev provocaram a rejeição de membros
tradicionais do Partido Comunista, que deram um golpe de Estado.
Gorbatchev conseguiu voltar ao poder, mas diante da saída de
algumas repúblicas da URSS e da formação da Comunidade dos
Estados Independentes (CEI), declarou o país extinto e renunciou ao
poder, em 25 de dezembro de 1991, dando fim à Guerra Fria.
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Mikhail Gorbatchev lê seu discurso de renúncia, em 25 de dezembro
de 1991
Bipolarização e Guerra Fria 9º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Em 1945 ocorreu a divisão da Alemanha em 
setores britânico, francês, estadunidense 
e soviético
- A guerra fria foi o período de disputa 
política, econômica e ideológica entre eua
e urss
Nesta unidade você aprendeu:
- A doutrina truman em 1947 marcou o 
início da guerra fria
- Os eua lançaram o plano marshall para 
ajudar economicamente os países 
europeus e conter o avanço do 
socialismo
Nesta unidade você aprendeu:
- Eua e urss articularam alianças 
militares, sendo a otan capitalista e o 
pacto de Varsóvia socialista
- Os países foram classificados quanto ao 
seu desenvolvimento
Nesta unidade você aprendeu:
- Os setores capitalistas da Alemanha 
formaram a Alemanha ocidental e o setor 
socialista formou a Alemanha oriental
- A cidade de Berlim teve um muro 
construído ao redor do setor socialista
Nesta unidade você aprendeu:
- A medição de forças entre eua e urss no 
campo bélico foi chamada de corrida 
armamentista
- A partir da década de 1950 o macarthismo 
passa a ser amplamente difundido, 
acusando membros da sociedade de 
ligações com o comunismo e espionagem
Nesta unidade você aprendeu:
- Dentre os principais conflitos da guerra 
fria estão a revolução chinesa, a guerra 
das coreias, a revolução cubana e a 
guerra do vietnã
- A crise dos mísseis foi o período mais 
crítico da guerra fria
Nesta unidade você aprendeu:
- A disputa por conquistas na área espacial 
foi chamada de corrida espacial
- Os soviéticos lançaram o primeiro 
satélite artificial, levaram o primeiro 
ser vivo e o primeiro homem ao espaço
- Os estadunidenses levaram a primeira 
missão tripulada à lua
Nesta unidade você aprendeu:
- A retaliação cultural das duas potências 
pôde ser vista no boicote estadunidense 
às olimpíadas de moscou e no boicote 
soviético às olimpíadas de los angeles
- O socialismo começa a se enfraquecer 
durante a década de 1970
Nesta unidade você aprendeu:
- A queda do muro de Berlim em novembro 
de 1989 foi um símbolo do final da guerra 
fria
- Em 3 de outubro de 1990 a Alemanha se 
reunificou
Nesta unidade você aprendeu:
- Ao implantar a glasnost e a perestroika, 
Mikhail Gorbatchev criou tensões dentro 
do partido comunista
- O atraso em relação ao capitalismo, a 
crise política na urss e a fundação da cei
levaram Gorbatchev a declarar o fim da 
urss
Nesta unidade você aprendeu:
- Com o fim da urss a guerra fria estava 
encerrada
• A partir dos anos 1990, com a Nova Ordem Mundial, uma nova
regionalização classificou os países em Norte desenvolvido, já que a
maioria dos países desenvolvidos se localiza no Hemisfério Norte; e
Sul subdesenvolvido
• Contudo, não é uma divisão precisa e a linha divisória não é a Linha
do Equador. Alguns países do Norte (como Portugal, Espanha e
Grécia) apresentavam economia decadente; alguns países
desenvolvidos se localizam no Hemisfério Sul (como Austrália e
Nova Zelândia); e não se leva em conta os diferentes níveis de
subdesenvolvimento dos países do Sul.
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
• Outra maneira de dividir
países desenvolvidos e
países subdesenvolvidos é
quanto à sua capacidade de
negociação e influência
político-econômica. Os
países cuja influência é
maior são chamados de
países centrais e os países
que são influenciados são
chamados de países
periféricos.
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
• O capitalismo se tornou o sistema econômico hegemônico, cuja
liderança é exercida pelos países que concentram maiores volumes
de capitais
• Os EUA tornaram-se a grande superpotência mundial, estabelecendo
uma Nova Ordem Mundial. Atualmente, Alemanha e Japão também
exercem grande influência pelo mundo, e mais recentemente, a China,
segunda maior economia mundial.
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
• Os EUA consolidam sua hegemonia político-militar fazendo uso de
seu poderio bélico. Após os atentados de 11 de setembro de 2001, o
presidente George W. Bush adotou uma medida que permitia ao país
intervir preventivamente em países que representassem uma ameaça
à segurança nacional, chamada de Doutrina Bush.
• As intervenções no Afeganistão (a partir de 2001) e Iraque (a partir de
2003) demonstram a postura adotada pelo governo estadunidense
• Os EUA também são o centro econômico-financeiro do mundo, sendo
sede de órgãos importantes, como o Fundo Monetário Internacional
(FMI) e o Banco Mundial
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
Soldados estadunidenses no Afeganistão, em 2001
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
• A ascensão de chinesa e seu poder militar representa um contraponto
ao poderio estadunidense, acirrando a disputa por mercados pelo
mundo
• A partir da década de 2000 novas potências econômicas ganharam
mais força (como União Europeia e Japão) e outras emergiram (como
a China); e até mesmo países em desenvolvimento passaram a
participar mais ativamente da economia mundial, como o Brasil,
México, África do Sul e Índia.
• O Brasil, junto com Rússia, Índia, China e África do Sul forma o BRICS,
o maior grupo de países emergentes do mundo. A China, apesar de
ser a segunda maior economia do mundo, ainda não atingiu status de
país desenvolvido, do ponto de vista social.
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
Reunião do BRICS em 2017
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
• O poder militar de Rússia e China ainda se destaca e estes países
promovem ocupações militares pelo mundo. Destacam-se as
ocupações russas na Crimeia (território da Ucrânia) e na Síria.
• Os interesses militares e econômicos destas potências se cruzam
com interesses estadunidenses, gerando tensões. A Rússia mantém
seu apoio a inimigos históricos dos EUA, detentores de armas
nucleares, como o Irã e a Coreia do Norte.
• As ocupações estrangeiras, principalmente no Oriente Médio, tem
aumentado o fundamentalismo islâmico, que promove atentados
terroristas; e, por consequência, a fuga de civis como refugiados.
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
• Do ponto de vista militar, o poderio
estadunidense não se compara ao dos
demais países. Contudo,
economicamente, a concorrência tem se
acirrado.• O domínio de economias regionais por
outros países deu origem ao termo
multipolaridade
Os produtos chineses invadiram novos
mercados, inclusive de seus rivais
econômicos, como os EUA
A Nova Ordem Mundial 9º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- Com a doutrina bush os eua passaram a 
atacar preventivamente países tidos 
como ameaça à sua segurança
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo é o sistema hegemônico, 
liderado pelos países que concentram 
mais capitais
- Eua, Alemanha, japão e china estão entre 
as maiores potências econômicas
- Os eua consolidaram sua hegemonia 
utilizando-se do poder bélico
Nesta unidade você aprendeu:
- Os eua concentram o poder econômico e 
financeiro, sendo sede de órgãos como 
fmi e o banco mundial
- Alguns países emergentes se tornaram 
potências regionais
Nesta unidade você aprendeu:
- A china, apesar de ser a segunda maior 
economia do mundo, ainda não atingiu o 
pleno desenvolvimento
- O poder militar de Rússia e china é 
exercido através de ocupações pelo 
mundo e seus interesses se cruzam com 
os dos eua
Nesta unidade você aprendeu:
- As ocupações militares no oriente média 
têm aprofundado o fundamentalismo 
islâmico
- O poder militar dos eua é muito maior 
que o dos demais países, mas seu poder 
econômico sofre grande concorrência
• Embora fosse praticado desde o fim da Idade Média, o capitalismo
começa a sua fase global a partir das Grandes Navegações no século
XVI, onde passa a ser dividido em quatro fases
• O capitalismo comercial se estendeu entre os séculos XVI e XVIII,
tendo como base o mercantilismo (comércio) e o metalismo (acúmulo
de metais, principalmente ouro e prata)
• O capitalismo industrial ocorreu do século XVIII ao século XIX, tendo
início com a Primeira Revolução Industrial, onde houve uma
transformação nos meios de produção. O trabalho escravo se tornou
um problema, já que os trabalhadores não tinham poder de consumo.
O trabalho assalariado possibilitou a maior arrecadação de lucros por
parte dos empresários.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O capitalismo financeiro foi o período entre o século XIX e o XX, onde o
capital ficou concentrado pelas empresas e instituições financeiras,
formando grandes grupos que detinham monopólios (uma única
empresa domina um serviço) e oligopólios (poucas empresas
dominam o setor), o último ocorrendo através de carteis, trustes,
holdings e dumpings
Cartel: empresas do mesmo setor dominam o mercado
praticando o mesmo preço.
Truste: fusão de empresas para controlar o mercado.
Holding: uma grande empresa detém a maioria das ações de
outras empresas, controlando-as.
Dumping: as empresas praticam preços abaixo do custo de
produção para quebrar ou adquirir empresas concorrentes.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
A Ambev controla o setor de bebidas, configurando um
holding
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O capitalismo técnico-científico-informacional é a fase atual do
capitalismo, tendo se iniciado em meados do século XX com a
Terceira Revolução Industrial ou Revolução Técnico-Científica, onde
as inovações tecnológicas aceleraram o fluxo de capitais,
mercadorias e informações.
• A fase atual do capitalismo é a mais global. Infelizmente, nem todas
as sociedades desfrutam da globalização de maneira justa, com
acesso restrito à tecnologia, uso da internet, e em condições mais
extremas a falta de elementos básicos como alimentos, moradia,
energia elétrica, educação e emprego.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Crianças vítimas da desnutrição no continente africano
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A globalização corresponde ao processo de integração econômica e
cultural em escala global. Apresenta como principal característica a
velocidade das informações, dos transportes e da circulação de
capitais.
• A partir da década de 1980 com uma maior atuação das empresas
multinacionais, que gerou um grande volume de capital privado entre
os Estados, teve início a mundialização do capitalismo. Não que o
capitalismo já não fosse um sistema internacional, mas que nesta
fase se tornou mais abrangente.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A intensificação do comércio internacional foi favorecida por fatores
como a redução das barreiras tarifárias; regulamentação da política
aduaneira; ampliação do setor produtivo nos países desenvolvidos; a
disseminação do neoliberalismo econômico; e avanço dos meios de
transportes
• Neste contexto surge o neoliberalismo, que defendia a diminuição de
impostos para empresas, privatização de empresas estatais,
desregulamentação sobre a produção e preços de mercado. As
barreiras alfandegárias foram reduzidas, intensificando os fluxos de
capitais e mercadorias, acelerando o processo de globalização.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O neoliberalismo prega o Estado mínimo e mercado máximo, com
total liberalização da economia, cabendo ao Estado apenas controlar a
inflação e garantir o equilíbrio social. É o modelo do capitalismo atual
e fui duramente criticado no decorrer da Crise de 2008.
• O neoliberalismo fazia parte da ampliação do processo de abertura
das economias, tornando as multinacionais hegemônicas sobre os
Estados. Mecanismos reguladores da economia foram criados para
garantir a afirmação da economia neoliberal.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O FMI (Fundo Monetário Internacional) foi criado em 1944 na
Conferência de Bretton Woods (EUA). Tem como objetivos:
Adotar medidas para gerar empregos;
Garantir a estabilidade financeira internacional;
Buscar a redução da pobreza;
Incentivar a sustentabilidade
• Os países desenvolvidos são os maiores cotistas do FMI, e,
consequentemente, têm a maior porcentagem de votos. Quando um
país está em crise e aciona o FMI, o órgão manda agentes para avaliar
a situação financeira e estabelecer medidas para evitar problemas
maiores: ajustes orçamentários; cortes de gastos públicos;
monitoramento da taxa de câmbio e inflação; entre outras.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O Bird (Banco Mundial de Reconstrução e Desenvolvimento), mais
conhecido como Banco Mundial fornece financiamento para governos,
destinados às áreas de infraestrutura de transportes, energia,
saneamento básico, etc., visando o desenvolvimento socioeconômico
• A OMC (Organização Mundial do Comércio) substituiu o Gatt (Acordo
Geral de Tarifas e Comércio). É responsável por:
Regulamentar e fiscalizar o comércio mundial;
Solucionar conflitos comerciais entre os membros;
Gerenciar acordos comerciais;
Criar eventos (rodadas) para o estabelecimento de acordos
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A OMC é duramente criticada por coibir o
protecionismo de maneira desigual,
fazendo “vista grossa” ao protecionismo
dos países desenvolvidos e sendo mais
rígida com países subdesenvolvidos
Capitalismo e globalização
Sede do FMI, em Washington (EUA)
Sede do Banco Mundial, também
em WashingtonSede da OMC, em Genebra (Suíça)
9º ano Ensino Fundamental
• Com a adoção de políticas neoliberais, os países subdesenvolvidos
promoveram a abertura de seus mercados e reduziram a
participação do Estado na economia, combinando privatizações com
entrada de capital estrangeiro
• A distribuição dos fluxos comerciais é desigual no espaço terrestre.
Os países desenvolvidos respondem pelo maior volume das trocas de
mercadorias. Existem três eixos principais de circulação: América do
Norte; União Europeia; e Leste Asiático.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A relação entre o valor recebido pelas exportações e o valor pago
pelas importações resulta no saldo da balança comercial. Um saldo
comercial positivo é chamado de superávit comercial; um saldo
comercial negativo é chamado de déficit comercial.
• Dentre os fatores queresultam no saldo da balança comercial estão
a variação de preços nos produtos comercializados e a variação no
volume de produtos comercializados
• O protecionismo é uma prática recorrente no mundo, mesmo com a
fiscalização da OMC. Nas disputas comerciais, os países buscam
proteger seus mercados da concorrência externa.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Com o risco de sofrer uma punição pela OMC a favor de países que
possam se sentir prejudicados nas relações comerciais, muitos
países acabam realizando um protecionismo de maneira disfarçada,
por meio de uma série de medidas não tarifárias que impedem a livre
concorrência
Imposição de cotas: limitação da quantidade do produto importado.
Os EUA limitam cotas para a importação do açúcar brasileiro, o
excedente da importação está sujeito a tarifas mais altas.
Dumping: preços muito mais baixos que o próprio custo para
eliminar a concorrência.
Subsídios: ajuda financeira do governo a certos setores
produtivos, direta ou indiretamente, para torná-los mais
competitivos. Nos EUA e na União Europeia são pagos subsídios
aos agricultores.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Barreiras fitossanitárias: medidas aplicadas a produtos
agropecuários com normas rigorosas para questões de ordem
sanitária. A União Europeia restringe importações de carnes do
Brasil sob a alegação de supostos problemas de saúde nos
rebanhos.
Barreiras administrativas: normas e exigências de ordem
ambiental ou socioeconômica, como a proibição de importações de
produtos sem certificação ambiental, ou de condições de trabalho
precárias (trabalho escravo, infantil, exploração).
Taxas de câmbio: desvalorizar a moeda nacional, de modo a tornar
os produtos estrangeiros mais caros e os nacionais mais baratos.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A partir da década de 1990 a indústria passou a enxergar os
investimentos em tecnologia não mais como despesa, mas como
vantagem sobre os concorrentes
• Os PCs estão cada vez mais difundidos pelo mundo e as empresas
utilizam amplamente a internet para compartilhar informações e
aumentar a capacidade produtiva
• Marshall McLuhan desenvolveu o conceito de aldeia global na década
de 1960, como forma de explicar os efeitos da comunicação em massa.
O encurtamento de tempo e distâncias levaria a uma homogeneização
sócio-cultural.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Meios de transportes mais rápidos
e eficientes encurtaram o tempo de
deslocamento entre um lugar e
outro no espaço terrestre e as
novas tecnologias na área de
telecomunicações (transmissões
via satélite, internet, telefonia
móvel) permitiram a troca
instantânea de informações no
mundo todo
Capitalismo e globalização
A charge mostra que o mundo todo desenvolve
os mesmos hábitos culturais, tornando-se uma
sociedade homogênea, como é descrito no
conceito de “aldeia global”
9º ano Ensino Fundamental
• A influência do uso da internet e das redes sociais é um traço
marcante do capitalismo atual, sendo a Primavera Árabe um grande
exemplo. A partir de 2010, um movimento iniciado na Tunísia se
espalhou por outros países árabes do norte da África e Oriente Médio,
reivindicando a queda de governos ditatoriais.
• Outra característica é a existência de uma sociedade de consumo,
com altos investimentos das empresas em propaganda, incentivando
o consumo a níveis estratosféricos. As mercadorias tem tempo
reduzido de duração, para que o consumo seja constante.
• Os padrões de consumo atuais causam grandes problemas ao meio
ambiente, como a produção de lixo e o alto nível de emissão de
poluentes na atmosfera
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Centenas de anúncios estão expostos na Times Square, em Nova York
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• As mudanças provocadas pela globalização baseiam-se na dispersão
das indústrias pelo mundo através da expansão das empresas
multinacionais
• A área de atuação dessas empresas se expandiu em direção às
economias periféricas e menos desenvolvidas, que representavam
mercados promissores, como Brasil, México, Argentina, África do Sul,
Índia, Coreia do Sul, Cingapura, Taiwan e Malásia
• A preferência por países subdesenvolvidos acontece devido às
vantagens que eles oferecem:
Baixo custo de mão-de-obra;
Disponibilidade de matérias-primas;
Leis ambientais e trabalhistas pouco rígidas;
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Grande mercado consumidor;
Incentivos fiscais (como a isenção de impostos).
• Com a vinda de filiais de empresas multinacionais aos países
subdesenvolvidos, muitas economias que se baseavam no
fornecimento de produtos primários se industrializaram
• As multinacionais passaram a fragmentar as etapas de produção em
diferentes países e a terceirizar parcelas do processo de produção.
Alguns produtos como aviões, automóveis, computadores e
aparelhos eletrônicos podem ter seus componentes fabricados em
países diferentes, sendo depois encaminhados a uma unidade de
montagem final.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Fragmentação da produção de um avião
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Ao expandirem seus mercados, as multinacionais acabam acirrando a
concorrência entre si. Para enfrentar essa concorrência, algumas
estratégias são adotadas:
Aplicação de alta tecnologia no processo de produção,
aumentando a produtividade e diminuindo custos com mão-de-
obra;
Novos métodos de trabalho, voltados para a economia de
matérias-primas e redução de estoques;
Altos investimentos em marketing e propaganda.
• Também é comum que as empresas se utilizem de práticas como o
monopólio (uma única empresa domina um serviço) e o oligopólio
(poucas empresas dominam o setor)
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Os fluxos de capitais envolvem as transações econômicas realizadas
de maneira contínua e ininterrupta no circuito financeiro internacional,
como a compra e venda de ações de empresas, títulos (posse de bens
ou propriedades) e moedas valorizadas no mercado internacional
(como o dólar, euro, iene e libra)
• Grande parte do fluxo de capitais ocorre entre as bolsas de valores.
Algumas das bolsas mais importantes do mundo são as de Nova York
(EUA), Frankfurt (Alemanha), Londres (Reino Unido), Milão (Itália),
Tóquio (Japão), São Paulo (Brasil), Xangai (China), Seul (Coreia do Sul)
e Jacarta (Indonésia)
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Bolsa de valores de Nova York, o principal centro financeiro do mundo
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Os sete países mais ricos do mundo em 1976 formaram um grupo
chamado G7. Inicialmente, EUA, Japão, Alemanha, Canadá, França,
Itália e Reino Unido eram os únicos membros. A configuração
permaneceu a mesma até 1998, quando a Rússia foi admitida como
membro, levando à mudança do nome para G8.
• É importante ressaltar que o grupo não é formado pelos oito países
mais ricos do mundo, ou, pelo menos, não por todos eles. A Rússia,
por exemplo, está longe de integrar o hall dos oito países. Seu poder
político e militar herdado da antiga URSS a torna um dos países mais
influentes do mundo, por isso sua vaga é assegurada.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O meteórico crescimento da China a partir do final da década de 2000
a confere o status de 2ª maior economia do mundo, atrás apenas dos
EUA. Contudo, não é interessante para a cúpula do G8 contar com um
membro de política socialista, ainda que pratique a economia de
mercado.
• Alguns países emergentes poderiam integrar o G8 se o critério fosse
somente a economia. Durante a década de 1990 até meados da década
de 2010 o Brasil figurou entre as oito maiores economias do mundo.
Atualmente a Índia é a 8ª maior economia. No entanto, também não é
interessante para os membros ter países emergentes ao lado,
possibilitando seu crescimento econômico e acirrando a concorrência
pelo mercado.
Capitalismo e globalização 9ºano Ensino Fundamental
• O Canadá atualmente é a 10ª maior economia do mundo,
permanecendo no G8 por ser um dos membros fundadores e grande
parceiro econômico dos demais membros, especialmente do líder
EUA
• O G8 exerce plena influência sobre decisões de interesse mundial,
como por exemplo em órgãos como a ONU, OMC e FMI. Os países-
membros afirmam que as reuniões têm como objetivo diminuir as
disparidades econômicas nos países desenvolvidos. Mas é muito
evidente que as decisões tomadas por eles beneficiam os próprios
membros, principalmente nos campos econômico e geopolítico.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• As fortes crises econômicas da década de 1990 enfraqueceram a
economia dos membros do G8. Em 1999 os membros decidiram criar
um grupo paralelo, o G20, formado pelas dezenove maiores
economias do mundo mais a União Europeia. O objetivo do grupo é
fortalecer as negociações internacionais, criando uma estabilidade
econômica a nível mundial.
• Além dos membros do G8 e da UE, o G20 tem como membros China,
Brasil, Índia, Coreia do Sul, Austrália, África do Sul, México, Argentina,
Turquia, Arábia Saudita e Indonésia. Todos os membros juntos
representam 80% da economia global, 64% da população mundial e
90% dos gastos com pesquisa e desenvolvimento.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Desde 2008 ocorrem reuniões anuais do G20 (em 2009 e 2010
houveram duas), normalmente representados pelos chefes de Estado.
Eventualmente são representados pelos presidentes dos seus bancos
centrais ou chefes dos tesouros nacionais.
• Entre os dias 28 e 29 de junho de 2019 ocorreu a 14ª Reunião de
Cúpula do G20 em Osaka, no Japão. As principais pautas foram a
liberdade econômica, o protecionismo aplicado por EUA e China nos
últimos anos, o Acordo de Paris e o clima, e também impasse entre
países, como EUA e Irã.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Pôster da Reunião de Cúpula do G20
em 2019
Chefes de Estado na foto oficial do evento
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Em 2001 durante a IV Conferência Ministerial da OMC em Doha, no
Catar, foi lançada a Agenda Doha de Desenvolvimento, conhecida
como Rodada Doha. É um espaço internacional de negociações cujo
objetivo é diminuir o protecionismo e combater barreiras
alfandegárias. Os países foram divididos em dois grupos:
desenvolvidos e subdesenvolvidos.
• A Rodada Doha foi estabelecida para até 2005, mas se estende aos
dias atuais. Isso acontece porque ainda há muitos impasses nas
negociações entre os dois grupos, especialmente sobre tarifas
alfandegárias. De um lado os países subdesenvolvidos querem a
diminuição de impostos sobre seus produtos agrícolas; do outro lado
os países desenvolvidos querem a diminuição de impostos sobre seus
produtos industrializados.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Os fluxos financeiros que circulam pela economia mundial são
formados tanto pela movimentação de capitais produtivos quanto de
capitais especulativos
• Os capitais produtivos são investimentos direcionados à produção de
bens ou prestação de serviços, como a instalação de indústrias,
supermercados e lojas. Os capitais especulativos são investimentos
na obtenção de lucros rápidos, como ações ou títulos, onde se espera
a sua valorização.
• A globalização apresenta como aspectos positivos:
Interdependência entre os países, ampliando entre eles as
relações econômicas e políticas;
Maiores fluxos de mercadorias, serviços, capitais e informações;
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Maior difusão do conhecimento e evolução dos meios
tecnológicos;
Combate a epidemias com mais rapidez, devido à troca de
conhecimentos científicos, além do controle sobre as fronteiras;
Decisões multilaterais (entre diversos países) sobre questões de
interesse mundial, como o meio ambiente;
Utilização das redes sociais para manifestações e mobilizações
coletivas;
Criação de novos empregos na área de tecnologia;
Crescimento econômico dos países emergentes, com acesso a
mercados que antes eram controlados apenas por países
desenvolvidos
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A globalização apresenta como aspectos negativos:
Exclusão social decorrente da desigualdade socioeconômica;
População mais vulnerável nos países subdesenvolvidos devido
aos problemas acesso restrito à água potável, educação, saúde,
saneamento básico, etc.;
Exclusão digital com acesso desigual aos meios de comunicação;
Proliferação de epidemias em razão das condições precárias e da
maior circulação de pessoas;
Modificação dos padrões culturais por influência dos países ricos,
introduzindo novos padrões de consumo;
Terrorismo em escala global articulando-se pelas redes sociais;
Invasão de dados pessoais e estatais com a ação de hackers;
Guerra cibernética para fins de espionagem ou sabotagem;
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Disseminação acelerada de crises econômicas devido ao alto grau
de dependência entre as economias;
Especulação financeira deixando os mercados vulneráveis;
Alto trânsito de empresas entre os países, movendo suas filiais de
um local ao outro, causando desemprego ao deixar um país;
Flexibilização das leis trabalhistas visando o lucro das empresas;
Trabalho infantil e trabalho escravo por falta de uma fiscalização
mais rígida;
Desemprego conjuntural, devido às crises econômicas; e
estrutural, onde a tecnologia substitui o trabalho humano;
Aumento da xenofobia em decorrência do aumento de imigrantes
• Os aspectos negativos da globalização provocam o que se chama de
“desordem da Nova Ordem Mundial”
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Os fluxos de capitais internacionais são divididos em investimentos
produtivos (ou diretos) – aplicados na instalação de centros de
produção (como as fábricas); e investimentos financeiros – aplicados
em centros financeiros (como as bolsas de valores)
• O pagamento de juros por empréstimos e de patentes promove
grande parte da saída de capital de países pobres em direção aos
países ricos
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Os países tem o PIB (Produto Interno Bruto) como a principal
referência para medir a dimensão da sua economia. Serve como
instrumento para compreender as tendências da economia, analisar
reflexos das ações do governo e movimentações do mercado.
• Atualmente os indicadores sociais também são levados em
consideração. O IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) por
exemplo, analisa a qualidade de vida da população. A paridade do
poder de compra ajuda a medir o poder de compra com um salário
base.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Em 1992 o banco estadunidense J. P. Morgan criou um indicador sobre
a situação financeira dos mercados de países emergentes para
orientar seus clientes sobre seus investimentos. O índice, criado com
o nome de EMBI+ (Emerging Markets Bond Index Plus) é comumente
chamado de risco-país e se popularizou entre os investidores
estrangeiros.
• Diversos bancos passaram a fazer suas análises de risco de
mercados emergentes desde então, levando em conta fatores como:
Déficit fiscal;
Crescimento da economia;
Balança de pagamentos;
Estabilidade política.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Os valores do risco-país são comparados com os índices de
rendimento da economia dos EUA. Quanto maior o risco-país, menos
chances o país tem de receber investimentos externos. O risco-país
do Brasil é popularmente chamado de risco-Brasil.
Risco-país na América Latina em 2015
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O desenvolvimento tecnológico permitiu maior eficiência na
transmissão de informação. Os satélites artificiais contribuíram para
difundir no mundo todo a comunicação, a cultura e um estilo de vida.
• Poucos agentes controlam os meios de transmissão de informações,
utilizando-os segundo interesses econômicos e políticos, no que
Milton Santos chamou de “tirania da informação”.Grandes grupos
econômicos ou Estados detêm o domínio sobre os meios de
informação, que mantêm o cidadão comum como agente passivo da
informação.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A velocidade das transmissões se dá pelo aperfeiçoamento de
ligações telefônicas, com a utilização de satélites e provedores de
internet, além de cabos subterrâneos de fibra óptica pelos quais
transitam as informações, as infovias.
• A internet trouxe mudanças significativas para o mundo e para a
rotina das pessoas. Até 2015 cerca de 3,3 bilhões de pessoas estavam
conectadas à internet. No entanto, o acesso à internet também revela
a desigualdade entre os países.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
País Nº de usuários 
em milhões (2016)
Porcentagem da 
população
População total 
(2016)
China 721,4 52,2% 1,382 bilhão
Índia 462,1 34,8% 1,326 bilhão
EUA 286,9 88,5% 324,1 milhões
Brasil 139,1 66,4% 206,7 milhões
Japão 115,1 91,1% 126,3 milhões
Rússia 102,2 71,3% 143,4 milhões
Nigéria 86,2 46,1% 186,9 milhões
Alemanha 71,0 88% 80,6 milhões
Reino Unido 60,2 92,6% 65,1 milhões
México 58,0 45,1% 128,6 milhões
França 55,8 86,4% 64,6 milhões
Indonésia 53,2 20,4% 260,5 milhões
Os 12 países com mais usuários de internet no mundo (2015)
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• Nos últimos anos novas formas de consumo se tornaram uma
realidade. Tem ganhado preferência entre os consumidores o e-
commerce, o comércio eletrônico via internet. O alto número de
usuários de smartphones e tablets é aproveitado pelas empresas
para veicular vendas e publicidade.
Homepage da Amazon, um dos maiores portais de vendas do mundo
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• A integração promovida pela globalização tem se caraterizado pelo
aumento dos fluxos de mercadorias, informações, capitais e pessoas
pelo mundo
• O comércio mundial cresceu devido à modernização dos meios de
transporte, com maior capacidade de carga e diminuição de custos
logísticos, também reduzindo tarifas alfandegárias devido à abertura
das economias para o mercado internacional
• Mesmo com toda essa integração, tanto os meios de comunicação
como os meios de transporte mais modernos encontram-se
concentrados nos países mais desenvolvidos, sobretudo no
hemisfério Norte
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O transporte ferroviário teve origem na Inglaterra no início do século
XIX, espalhando-se pelo mundo, sobretudo nos países
industrializados. Possibilita o fluxo de pessoas e mercadorias por
longas distâncias a baixo custo.
• Seu custo de implantação é alto, mas o custo de manutenção é baixo.
Os preços de frete e transporte são baixos, justificando a opção de
muitos países que priorizam o transporte rodoviário, que arrecada
mais lucros.
• Após um período de declínio no século XX o transporte ferroviário
passou por um grande avanço tecnológico e teve grande expansão.
Foram construídos trens capazes de atingir até 300 km/h, os
chamados “trens-bala”, muito comuns em países desenvolvidos.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Trem bala saindo de Londres com destino a Paris. O trajeto tem um trecho subterrâneo
no Canal da Mancha entre Reino Unido e França.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O transporte rodoviário é o mais empregado no mundo, tendo evoluído
com a expansão da indústria automobilística durante o século XX.
Possibilita o transporte de carga com mais rapidez e menos
burocracia, porém é mais eficaz em entregas de pequenas e médias
distâncias. A manutenção das vias e dos veículos e os combustíveis
têm custo alto.
• O transporte hidroviário permite o deslocamento de cargas a grandes
distâncias, tanto por vias fluviais como marítimas. É responsável por
mais de 80% das cargas transportadas mundialmente, especialmente
por vias marítimas. Divide-se em internacional (ou de longo curso)
quando se desloca entre países e costeira (ou de cabotagem) quando
percorre a costa de um ponto a outro do mesmo país
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
A rota Pan-Americana com aproximadamente
48.000 km é o maior complexo rodoviário do
mundo, ligando Ushuaia, no sul da Argentina, até
a baía de Prudhoe, no Alasca (EUA), passando por
14 países, estendendo-se pela costa oeste das
Américas.
O porto de Roterdã, na Holanda, é o maior da Europa
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
• O transporte aéreo superou o transporte marítimo em relação ao
transporte de passageiros a partir do século XX. Conta com um
grande avanço tecnológico e barateamento de custos nas últimas
décadas. É muito rápido e eficiente no transporte de cargas.
• O transporte dutoviário é considerado ideal para longas distâncias.
Sua estrutura tubular permite transferir petróleo e seus derivados
(oleodutos), gás natural (gasodutos) e minérios.
• Sua instalação é feita após o estudo do solo, que junto com a sua
implementação se torna muito custosa. Contudo, o valor de
manutenção é baixo e bastante seguro, além de reduzir o gasto de
energia e poluição durante o transporte.
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
O Hartsfield-Jackson Atlanta International Airport,
nos EUA é o aeroporto mais movimentado do mundo
em número de passageiros e em número de pousos e
decolagens
Inaugurado em 2011 o oleoduto Rússia-China liga
o maior produtor de petróleo do mundo (Rússia)
ao maior consumidor de energia do mundo
(China)
Capitalismo e globalização 9º ano Ensino Fundamental
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo começa sua fase global a 
partir das grandes navegações no século 
xvi e pode ser dividido em quatro fases
- O capitalismo comercial ocorreu entre 
os séculos xvi e xviii tendo base no 
mercantilismo e no metalismo
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo industrial ocorreu do 
século xviii ao século xix e se baseou no 
trabalho assalariado para movimentar a 
economia
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo financeiro ocorreu do 
século xix ao século xx, onde o capital se 
concentrou entre as grandes empresas e 
as instituições financeiras
- Monopólio é quando uma única empresa 
domina um setor da economia
Nesta unidade você aprendeu:
- Oligopólio é quando poucas empresas 
dominam um setor da economia, podendo 
ser cartel, truste, holding e dumping
- Cartel é quando empresas do mesmo 
setor praticam o mesmo preço
- Truste é a fusão de empresas para 
controlar o mercado
Nesta unidade você aprendeu:
- Holding é quando uma grande empresa 
controla outras empresas, sendo a dona 
da maioria das ações
- Dumping é quando uma empresa pratica 
preços abaixo do custo para quebrar a 
concorrência
Nesta unidade você aprendeu:
- O capitalismo técnico-científico-
informacional é a atual fase do 
capitalismo, iniciada no século xx, onde as 
inovações tecnológicas aceleram o fluxo 
de mercadorias, capitais e informações 
Nesta unidade você aprendeu:
- Nem todas as sociedades desfrutam da 
globalização de maneira justa e em 
algumas há falta de elementos básicos
- Globalização é o processo de integração 
econômica e cultural em escala global
Nesta unidade você aprendeu:
- A principal característica da globalização 
é a velocidade das informações, 
transportes e da circulação de capitais
- Na década de 1980 se deu a mundialização 
do capitalismo com a expansão das 
empresas multinacionais
Nesta unidade você aprendeu:
- O banco mundial e o fmi foram criados no 
período pós-guerra para a ajuda 
financeira aos países
- O gatt foi criado para combater o 
protecionismo comercial
- Em 1995 o gatt se torna omc
Nesta unidade você aprendeu:
- O neoliberalismo econômico prega estado 
mínimo e mercado máximo
- Os países subdesenvolvidos passaram a 
abrir o mercado para o capital 
estrangeiro e a privatizar empresas
Nesta unidade você aprendeu:
- Os principais fluxos acontecem entre 
américado norte, união europeia e leste 
asiático
- Balança comercial é a relação entre os 
valores das exportações e das 
importações
- Superávit é a balança comercial positiva
Nesta unidade você aprendeu:
- Déficit é a balança comercial negativa
- A balança de serviços registra as 
arrecadações e despesas nas transações 
do estado
- A balança de pagamentos é o saldo entre 
balança comercial e a balança de 
serviços
Nesta unidade você aprendeu:
- Os países subdesenvolvidos não arrecadam 
o suficiente para saldar suas dívidas e se 
tornam dependentes economicamente
- O protecionismo é uma prática comercial 
dos países para proteger sua economia
Nesta unidade você aprendeu:
- São exemplos de protecionismo as cotas 
comerciais, dumping, barreiras 
fitossanitárias, barreiras administrativas 
e taxas de câmbio
Nesta unidade você aprendeu:
- Na década de 1960 marshall mcluhan
estabeleceu o conceito de aldeia global, 
sobre a homogeneização da cultura 
mundial
Nesta unidade você aprendeu:
- A influência da internet e das redes 
sociais é um traço marcante do 
capitalismo, ajudando na mobilização de 
movimentos sociais
Nesta unidade você aprendeu:
- A sociedade de consumo também é uma 
grande característica do capitalismo, 
com o consumo sendo incentivado pela 
propaganda e pelo tempo reduzido de 
duração dos produtos
Nesta unidade você aprendeu:
- Os níveis de consumo atual causam 
grandes problemas ao meio ambiente, 
como a produção de lixo e o lançamento 
de poluentes
- As multinacionais se dirigiram para 
economias periféricas que representam 
mercados promissores
Nesta unidade você aprendeu:
- Mão-de-obra barata, disponibilidade de 
matérias-primas e grande mercado 
consumidor atraem multinacionais para 
países em desenvolvimento
- Alguns produtos podem ter suas partes 
produzidas em diferentes lugares do 
mundo
Nesta unidade você aprendeu:
- O g8 é formado pelos sete países mais 
ricos do mundo em 1976 e a Rússia
- Apesar de a china ser hoje a segunda 
maior economia mundial, não convém à 
cúpula do g8 admitir um membro 
socialista
Nesta unidade você aprendeu:
- Brasil e índia frequentemente transitam 
entre as oito maiores economias do 
mundo, mas também são preteridos por 
serem países subdesenvolvidos
- O Canadá não está mais entre as oito 
maiores economias, mas permanece no g8 
por ser um membro fundador
Nesta unidade você aprendeu:
- O g8 exerce influência sobre questões de 
interesse mundial, normalmente 
beneficiando seus membros
- O g20 é formado pelas dezenove maiores 
economias do mundo mais a união europeia
- O objetivo do g20 é criar uma estabilidade 
econômica a nível mundial
Nesta unidade você aprendeu:
- Em 2001 foi lançada a rodada doha, visando 
o combate ao protecionismo
- O cumprimento das metas da rodada doha
foi estabelecido para 2005 mas até hoje 
não foi alcançado, devido a impasses entre 
países desenvolvidos e subdesenvolvidos
Nesta unidade você aprendeu:
- Os capitais produtivos são investimentos 
na produção de bens ou prestação de 
serviços
- Os capitais especulativos são 
investimentos que geram lucros por 
valorização
Nesta unidade você aprendeu:
- Dentre os aspectos positivos da 
globalização podemos citar a difusão do 
conhecimento, o combate às epidemias e o 
crescimento de países emergentes
Nesta unidade você aprendeu:
- Dentre os aspectos negativos da 
globalização podemos citar a exclusão 
social, proliferação de epidemias e 
terrorismo em escala global
- Os aspectos negativos da globalização 
provocam a chamada “desordem da nova 
ordem mundial”
Nesta unidade você aprendeu:
- Os investimentos produtivos (ou diretos) 
são aplicados na produção
- Os investimentos financeiros (ou 
indiretos) são aplicados no mercado 
financeiro
Nesta unidade você aprendeu:
- Boa parte da arrecadação de países ricos 
vem do pagamento de dívidas de países 
pobres
- O pib é referência para os países 
analisarem sua economia
- O idh mede a qualidade de vida da 
população
Nesta unidade você aprendeu:
- A paridade do poder de compra ajuda a 
medir o poder de compra
- O risco-país é um indicador financeiro dos 
mercados de países emergentes
Nesta unidade você aprendeu:
- O risco-país considera fatores como o 
déficit fiscal, crescimento da economia, 
balança de pagamentos e estabilidade 
política
- Um país com risco-país alto recebe 
poucos investimentos
Nesta unidade você aprendeu:
- O risco-país do brasil é chamado de risco-
brasil
- Grandes grupos e estados detêm o 
domínio sobre a informação, fato chamado 
de “tirania da informação”
Nesta unidade você aprendeu:
- As infovias são redes de informação 
formadas por satélites, internet e cabos 
de fibra óptica
- O acesso à internet mostra a desigualdade 
entre os países
Nesta unidade você aprendeu:
- Mesmo com toda a integração entre os 
países, os meios de comunicação e de 
transporte estão concentrados em países 
desenvolvidos
- As ferrovias possibilitam o deslocamento 
de carga e pessoas a baixo custo
Nesta unidade você aprendeu:
- As rodovias são as vias mais utilizadas no 
mundo, ideal para pequenas e médias 
distâncias
- As hidrovias são responsáveis por 80% do 
transporte mundial de cargas
- O transporte aéreo é o mais desenvolvido
Nesta unidade você aprendeu:
- O transporte dutoviário é exclusivo para 
recursos minerais, ideal para longas 
distâncias
Dúvidas:
prof_mario_polo@hotmail.com
mailto:prof_mario_polo@hotmail.com
“Foi o tempo que dedicaste à tua 
rosa que a fez tão importante”
O Pequeno Príncipe
Antoine de Saint-Exupéry