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1º ano Ensino Médio
Introdução à Geografia . Cartografia . Estrutura geológica
Prof. Mário . Colégio Polo Educacional . 2020
Introdução à Geografia
• A Geografia encontra-se no grupo das ciências humanas,
promovendo a análise e compreensão do espaço geográfico, seu
objeto de estudo. O espaço geográfico pode ser natural, quando não
foi modificado pelo homem; ou produzido, quando o homem o
modificou.
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• O termo “Geografia” teria sido criado na
Grécia pelo pensador Eratóstenes no
século III a.C., sendo traduzida como
“estudo/descrição da Terra”. Trata-se de
uma ciência dinâmica, cujo processo de
construção se dá pelas transformações
ocorridas no espaço geográfico. Eratóstenes de Cirene (276 a.C. – 194
a.C.)
Introdução à Geografia
• A princípio o estudo da Geografia ficou restrito ao eixo Roma-Grécia,
posteriormente chegando ao mundo árabe, por volta do século XII.
Com as Grandes Navegações ao final da Idade Média os estudos
foram mais valorizados, permitindo aos europeus uma melhor
análise dos novos espaços geográficos descobertos.
• A escola determinista tem o grego Heródoto como seu precursor;
sendo explorada também por Hipócrates; mas tornando-se conhecida
mundialmente no século XIX, por pensadores como o inglês Henry
Buckle, Karl Ritter e o alemão Friedrich Ratzel, o maior nome do
determinismo geográfico.
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Introdução à Geografia
• O determinismo aponta o ser humano como
produto do meio onde vive, sendo vitorioso
aquele que melhor se adapta ao meio.
Também desenvolveu o raciocínio de
“favorecimento natural” aos povos das
zonas temperadas em relação aos das
zonas tropicais.
• Em oposição à escola determinista está a
escola possibilista, cujo principal nome é o
1º ano Ensino Médio
Friedrich Ratzel (1844 – 1904)
francês Vidal de la Blache. O possibilismo surgiu em meados dos
séculos XIX e XX e argumenta que ainda que o homem seja
amplamente influenciado pelo meio, ele tem a capacidade de alterá-
lo.
Introdução à Geografia
• Até meados do século XX os conhecimentos
sobre Geografia Física foram manipulados,
primeiramente pelos europeus, depois pelos
estadunidenses, para justificar ocupações e
domínios territoriais. Tais fatos foram
contestados por La Blache tendo como base
conceitos da Geografia Humana.
1º ano Ensino Médio
Paul Vidal de La Blache (1845 –
1918)
Introdução à Geografia
• Durante a década de 1970, o geógrafo francês Yves Lacoste começa a
desenvolver a Geografia Crítica, argumentando que o conhecimento
geográfico precisava ser renovado e que a base desta renovação
deveriam ser a criticidade e o engajamento
• Para Lacoste, era necessária a existência de uma nova Geografia, que
não fosse neutra, mas comprometida com a redução das
desigualdades. A Geografia Crítica influenciou muitos geógrafos,
dentre eles o brasileiro Milton Santos, em sua obra “Por uma
Geografia nova”.
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Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
Yves Lacoste
Milton Santos (1926 – 2001)
Introdução à Geografia
• A geopolítica tem suas origens nas dissertações do teórico Halford
Mackinder, desenvolvendo os conceitos de heartland (área pivô),
como sendo a Europa Oriental; e ilha-mundo, como sendo as terras
adjacentes. Segundo Mackinder, quem dominasse a heartland
dominaria a ilha-mundo, e quem dominasse a ilha-mundo dominaria o
mundo.
• A teoria de Mackinder influenciou o pensador sueco Rudolf Kjellén, o
primeiro a utilizar o termo “geopolítica”, descrito por ele como a
ciência do Estado como dominador do espaço
• Durante o século XIX, Friedrich Ratzel desenvolveu a teoria do
“espaço vital”, onde afirma que o controle sobre o território é
essencial para o desenvolvimento do Estado
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Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
Halford John Mackinder
(1861 – 1947)
Rudolf Kjellén (1864 – 1922)
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
• Após a Segunda Guerra Mundial, EUA e URSS consolidaram-se como
as duas potências hegemônicas no cenário geopolítico. Houve a
disputa pela liderança isolada como única superpotência através da
disputa de mercados, da corrida espacial e dos embates militares
entre socialistas e capitalistas pelo mundo.
• O período de disputa entre EUA e URSS é chamado de Guerra Fria,
pois o mundo viveu a expectativa de um grande conflito mundial de
proporções desastrosas. Entretanto, nunca houve um embate direto
entre estadunidenses e soviéticos.
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
• Com o início da Guerra Fria o mundo passou a ser regionalizado com
base no desenvolvimento dos países pela primeira vez:
Primeiro mundo – países capitalistas desenvolvidos
Segundo mundo – países socialistas
Terceiro mundo – países capitalistas subdesenvolvidos
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
• A partir dos anos 1990, com a Nova Ordem Mundial, uma nova
regionalização classificou os países em Norte desenvolvido, já que a
maioria dos países desenvolvidos se localiza no Hemisfério Norte; e
Sul subdesenvolvido
• Contudo, não é uma divisão precisa e a linha divisória não é a Linha
do Equador. Alguns países do Norte (como Portugal, Espanha e
Grécia) apresentavam economia decadente; alguns países
desenvolvidos se localizam no Hemisfério Sul (como Austrália e
Nova Zelândia); e não se leva em conta os diferentes níveis de
subdesenvolvimento dos países do Sul.
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
• Outra maneira de dividir
países desenvolvidos e
países subdesenvolvidos é
quanto à sua capacidade de
negociação e influência
político-econômica. Os
países cuja influência é
maior são chamados de
países centrais e os países
que são influenciados são
chamados de países
periféricos.
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
• Após o fim da Guerra Fria, os EUA concentraram as decisões políticas
de maneira unilateral, pois haviam se tornado a única superpotência
mundial
• No entanto, a partir da década de 2000 novas potências econômicas
ganharam mais força (como União Europeia e Japão) e outras
emergiram (como a China); e até mesmo países em desenvolvimento
passaram a participar mais ativamente da economia mundial, como o
Brasil, México, África do Sul e Índia.
• O Brasil, junto com Rússia, Índia, China e África do Sul forma o BRICS,
o maior grupo de países emergentes do mundo. A China, apesar de
ser a segunda maior economia do mundo, ainda não atingiu status de
país desenvolvido, do ponto de vista social.
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
Reunião do BRICS em 2017
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
• Depois dos atentados de 11 de setembro de 2001 iniciou-se o que
alguns cientistas políticos têm chamado de choque de civilizações,
onde as diferenças culturais seriam a causa do embate civilização
ocidental x civilização oriental
• Não somente a riqueza está mal distribuída, como também outros
itens que a acompanham. A divisão dos alimentos pelo mundo
também é muito desigual, colocando muitos países subdesenvolvidos
no mapa da fome, especialmente o continente africano e o sul da
Ásia.
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
Anamorfose demonstrando o atual PIB dos países
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
O mapa da fome no mundo
Introdução à Geografia 1º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- O espaço geográfico é o objeto de estudo 
da geografia
- O conceito de geografia foi desenvolvido 
na Grécia antiga por eratóstenes
- As correntes mais importantes do 
pensamento geográfico são o 
determinismo e o possibilismo
Nesta unidade você aprendeu:
- A geografia crítica tem como base a 
criticidade e o engajamento
- Os conceitos de heartland (área-pivô) e 
ilha-mundo, de halford Mackinder
- A GEOPOLÍTICA É A CIÊNCIA DO ESTADO COMO 
DOMINADOR DO ESPAÇO
Nesta unidade você aprendeu:
- O CONCEITO DE ESPAÇO VITAL, DE FRIEDRICH 
RATZEL
- EUA E URSS PASSARAM A DISPUTAR A 
HEGEMONIA MUNDIAL DURANTE A GUERRA FRIA
- A CLASSIFICAÇÃODOS PAÍSES EM 
DESENVOLVIDOS E SUBDESENVOLVIDOS
Nesta unidade você aprendeu:
- O SURGIMENTO DE NOVAS POTÊNCIAS 
ECONÔMICAS MUNDIAIS E REGIONAIS
- O CHOQUE DE CIVILIZAÇÕES ENTRE OCIDENTE E 
ORIENTE
- A MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RIQUEZAS E ALIMENTOS 
PELO MUNDO
• A arte de produzir mapas é uma das formas de representação gráfica
mais antigas da humanidade, e provavelmente foi desenvolvida antes
mesmo da escrita
• No mundo oriental, os chineses, precursores da Cartografia, se
destacaram na produção de mapas desde o século III a.C. Eles já
utilizavam mapas, não apenas para se orientarem, mas também para
delimitar fronteiras, controlar o território, cobrar impostos,
estabelecer estratégias militares, rotas comerciais e de navegação,
etc.
• Os egípcios dominavam métodos de medição de áreas e distâncias
através de instrumentos e cálculos matemáticos, e faziam registros
de suas terras em documentos parecidos com cartas geográficas
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• No mundo ocidental, os gregos se destacaram no desenvolvimento
da Cartografia com seus conhecimentos matemáticos, astronômicos
e geodésicos. Eles já tinham conhecimentos sobre o formato esférico
da Terra, o conceito de latitude e longitude e a idealização das
primeiras projeções cartográficas.
• Na Idade Média os avanços científicos na produção cartográfica
foram postos de lado devido ao avanço do cristianismo, onde os
mapas eram elaborados a partir de concepções religiosas
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Carta chinesa, sem data específica
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Foram elaborados mapas muito simplificados, em geral, colocando
Jerusalém no centro. Muitos mapas eram elaborados na forma de um
“T” escrito dentro de um “O” (chamados de mapas T-O – Orbis
Terrarum, globo terrestre), onde o T eram as águas que dividiam as
terras conhecidas: Ásia, Europa e África, com a Ásia no canto
superior, por ser o continente onde está Jerusalém.
• As viagens mediterrâneas no final da Idade Média e o avanço das
Grandes Navegações deram um novo impulso ao desenvolvimento da
Cartografia. Entre os séculos XIII e XVI, a elaboração de portulanos,
cartas náuticas que orientavam as navegações marítimas, ajudou os
navegadores europeus a descobrirem novas terras.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Evolução dos mapas T-O, conforme outros continentes foram descobertos
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• A partir do século XVIII a Cartografia ganhou status de ciência.
Começaram a surgir os primeiros mapas temáticos com base no
traçado dos mapas já existentes
• A Cartografia é definida como o conjunto de operações científicas,
artísticas e técnicas, realizadas com base em observações ou
pesquisas, para elaborar representações da superfície terrestre
(cartas, plantas, mapas, etc.)
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia
• Quando vista do espaço, como foi observada pelos astronautas em
suas viagens, a Terra parece uma esfera perfeita. No entanto, ela
possui um achatamento nos polos: seu diâmetro equatorial é cerca de
42 km maior que o seu diâmetro polar.
• A superfície do planeta é bastante irregular, devido aos altos e baixos
do relevo terrestre. Por isso o modelo físico da Terra é chamado de
geoide.
1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Os pontos de referência são lugares conhecidos que ajudam a
explicar a localização correta de cada lugar: uma praça, uma escola,
uma igreja, etc.
• A rosa-dos-ventos é uma figura que indica os pontos cardeais,
colaterais e subcolaterais
• A bússola é uma invenção chinesa de mais de dois mil anos, formada
de uma agulha imantada, que suspensa em uma caixa, pode girar
livremente sobre uma rosa-dos-ventos sempre apontando para a
direção do polo norte magnético
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Pontos cardeais: Norte (N), Sul (S), Leste (L) e Oeste (O)
Pontos colaterais: Nordeste (NE), Sudeste (SE), Sudoeste (SO) e
Noroeste (NO)
Pontos subcolaterais: Norte-Nordeste (NNE), Leste-Nordeste (LNE
ou ENE), Leste-Sudeste (LSE ou ESE), Sul-Sudeste (SSE), Sul-
Sudoeste (SSO), Oeste-Sudoeste (OSO), Oeste-Noroeste (ONO) e
Norte-Noroeste (NNO)
• A superfície do globo terrestre possui aproximadamente 510 milhões
de km², distribuídos em seis continentes (América, Europa, África,
Ásia, Oceania e Antártida), milhares de ilhas e quatro oceanos (Glacial
Ártico, Atlântico, Índico e Pacífico)
• Para que seja possível localizar qualquer ponto na superfície
terrestre foi criado um conjunto de linhas imaginárias, denominados
paralelos e meridianos
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Paralelos
Linhas imaginárias horizontais
Não se cruzam
Latitude de 90°N a 90°S
Linha do Equador: latitude 0°
Meridianos
Linhas imaginárias verticais
Se encontram nos polos
Longitude de 180°L a 180°O
Meridiano de Greenwich: longitude 0°
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• As coordenadas geográficas são compostas pelos paralelos e
meridianos
• Todos os pontos localizados no mesmo paralelo possuem a mesma
latitude
• Todos os pontos localizados no mesmo meridiano possuem a mesma
longitude
• A capital do Brasil, Brasília, está localizada a 15°S 47°O. Dizemos
que essa localização é aproximada, pois a latitude e longitude exatas
são medidas por graus, minutos e segundos. Brasília está localizada
precisamente a 15°47’03”S 47°55’25”O.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• O movimento de rotação é o movimento que a Terra faz em torno de si
mesma, responsável pela sucessão dos dias e das noites, com
duração aproximada de 24 horas
• Com o movimento de rotação, temos a impressão de que os astros
estão se movimentando, quando na verdade quem realiza o
movimento é a Terra. Este fenômeno é chamado de movimento
aparente dos astros.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Em 1884, uma reunião em Washington (EUA) estabeleceu o Meridiano
de Greenwich como referência para o estabelecimento dos fusos
horários
• A circunferência terrestre (360°) foi dividida em 24 faixas (uma para
cada hora do dia), chegando-se ao resultado de 15° por fuso horário
(360°/ 24 horas = 15°). O Meridiano de Greenwich corta o fuso 0 ao
meio, indo de 7°30’ L a 7°30’ O. Desta forma, os limites entre os
fusos tem uma distância de 15° entre si, começando a contar dos
limites do fuso 0, ou seja, a partir de 7°30’ L e 7°30’ O.
• Como o planeta gira de oeste para leste, a cada 15° a leste do fuso de
Greenwich aumenta uma hora; enquanto que a cada 15° a oeste do
fuso de Greenwich, diminui uma hora
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Para sabermos corretamente a qual fuso pertence determinada
longitude, dividimos seu valor por 15 e observamos quanto de resto
sobrou na divisão. Um resto menor que 7°30’ indica que o fuso
horário é o mesmo do resultado da divisão. Um resto maior que 7°30’
indica que o fuso horário é o próximo depois do resultado da divisão
(ou seja, o resultado +1).
• Lembre-se que a divisão se aplica apenas aos graus, e não aos
minutos e segundos!
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Exemplos:
Longitude 127°22’ 40” O:
127°22’ 40”/15 = 8; resto 7°22’ 40”. Fuso -8 (oito fusos a oeste).
Longitude 127°46’ 19” O:
127°46’ 19”/15 = 8; resto 7°46’ 19”. Fuso -9 (nove fusos a oeste).
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Para evitar transtornos, os países adequam os limites dos fusos (fuso
teórico) aos seus limites territoriais (fuso prático). O cálculo de fusos
horários a partir da sua longitude, portanto, aplica-se aos fusos
teóricos apenas.
• O meridiano oposto (antimeridiano ou antípoda) de Greenwich é
chamado de Linha Internacional de Data (LID), por estabelecer o limite
entre um novo dia (Hemisfério Leste) e o dia anterior (Hemisfério
Oeste). A LID é o meridiano 180°.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• O território brasileiro, devido à sua grande extensão, apresenta quatro
fusos horários
• O primeiro fuso brasileiro apresenta duas horas a menos que o fuso
de Greenwich (fuso -2) e abrange as ilhas oceânicas• O segundo fuso é o primeiro a abranger a parte continental: pega todo
o Nordeste, Sudeste e Sul, mais os estados de Amapá, Pará e
Tocantins. Tem três horas a menos em relação a Greenwich (fuso -3).
É considerado o fuso oficial do país, por ser onde se localiza a capital,
Brasília.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• O terceiro fuso abrange a maior
parte do Amazonas e os estados
de Roraima, Rondônia, Mato
Grosso e Mato Grosso do Sul. Tem
quatro horas a menos em relação
a Greenwich (fuso -4).
• O quarto fuso abrange a menor
parte do Amazonas e o Acre. Tem
cinco horas a menos em relação a
Greenwich (fuso -5).
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• De outubro a fevereiro alguns
estados adiantam o relógio em uma
hora, no chamado horário de verão.
O objetivo é reduzir o consumo de
energia, aproveitando ao máximo a
luz solar durante o dia.
• O movimento de translação é o movimento elíptico (em forma de
elipse) que a Terra faz em torno do Sol, que dura aproximadamente
365 dias e 6 horas
• A cada 4 anos, as 6 horas excedentes formam um dia inteiro (24
horas), que é acrescentado ao mês de fevereiro (dia 29), no chamado
ano bissexto
• O movimento de translação é responsável pelas estações do ano,
devido aos períodos de aproximação ou afastamento da Terra em
relação ao Sol
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Devido ao formato esférico da Terra, a superfície do planeta não é
aquecida de maneira uniforme pelos raios solares. Esse aquecimento
desigual é responsável pela existência de diferentes zonas térmicas:
a zona tropical, a zona temperada e a zona polar
• A zona tropical situa-se entre os trópicos. As temperaturas se
mantêm constantemente elevadas ao longo de todas as estações do
ano, inclusive o inverno. O verão é chuvoso e o inverno é seco.
• As zonas temperadas situam-se entre os trópicos e os círculos
polares. As temperaturas são baixas durante o inverno, amenas
durante o outono e a primavera, e elevadas durante o verão. As
estações são bem demarcadas.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• As zonas polares situam-se entre os círculos polares e os polos. Em
geral, as temperaturas estão sempre abaixo de 0°C.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• O globo terrestre é a representação mais fiel da superfície terrestre,
respeitando a forma mais próxima da realidade
• A planta representa uma área em escala grande, sendo mais
detalhada, permitindo a observação de pequenos terrenos
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Globo terrestre Planta
• Escala é a relação matemática da proporção entre as dimensões reais
e as dimensões do mapa, podendo ser reduzida (escala pequena:
maior área de cobertura, menos detalhes) ou ampliada (escala
grande: menor área de cobertura, mais detalhes)
Por isso, quanto menor o denominador, maior a escala!
1:200.000 > 1:1.000.000
• Escala numérica: relação matemática entre a distância gráfica e a
distância real
1:1.000.000 ou 1/1.000.000 (lê-se: um para um milhão) significa que
1 cm no mapa equivale a 1 milhão de cm no terreno
1.000.000 cm = 10.000 m = 10 km / 2,3 cm no mapa = 23 km reais
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Escala gráfica: uma régua
graduada de acordo com a
unidade métrica desejada
• Num mapa ideal devem constar
escala, orientação, título e
legenda
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Símbolos utilizados na legenda de um mapa
• Mapa topográfico (ou de base): são elaborados com curvas de nível,
linhas que unem pontos de igual altitude no relevo. Quanto mais
próximas as curvas de nível, maior a declividade do terreno.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Projeções cartográficas são as representações da superfície terrestre
em um plano. Ao projetar uma superfície arredondada em um plano,
inevitavelmente ocorrem distorções. O real formato da Terra é
chamado de geoide.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Projeções semelhantes (ou conformes) mantêm a relação entre a
forma da figura da superfície terrestre e a representação. Entretanto,
esta projeção modifica a proporção das áreas.
• Projeções equivalentes possuem como objetivo manter a relação
entre a área da figura e a área da representação. Porém, é inevitável a
distorção das formas.
• Projeções afiláticas (ou arbitrárias) visam solucionar os problemas
das projeções semelhantes e equivalentes. Apesar de reduzirem as
deformações, não conservam as formas e as proporções.
• As projeções mais utilizadas são as azimutais (ou planas), cônicas e
cilíndricas
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Projeções afiláticas
Projeções cilíndricas
Projeção de Mercator Projeção de Peters
Projeção de Robinson Projeção de Goode Projeção de Mollweide
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Projeção ortográfica
Projeção cônica
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Projeção de Holzel
Projeções azimutais
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Projeção azimutal equidistante Projeção azimutal equidistante polar
• A Projeção de Mercator tornou-se mundialmente adotada. Ela
apresenta um plano cartesiano (variáveis x e y), com uma visão muito
favorável das coordenadas geográficas, propícia à navegação
• No entanto, mesmo sendo muito precisa, a Projeção de Mercator
causa grandes distorções nas áreas próximas aos polos, causando
distorções exageradas, como o tamanho da Groenlândia ser
representado quase igual ao da América do Sul
• Um mapa, além de uma representação da superfície terrestre, é
também uma manifestação ideológica do seu autor. No caso de
Mercator, um europeu, sua projeção marca uma visão de mundo da
Europa colonizadora (eurocêntrica). Em oposição à esta projeção está
a de Peters, que destaca as regiões mais próximas ao Equador.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Anamorfoses são mapas distorcidos propositalmente, aumentando ou
diminuindo a área dos países de acordo com o dado estatístico
apresentado
Anamorfose sobre a coleta de lixo no mundo
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Os mapas podem apresentar temas específicos, sendo então
chamados de mapas temáticos, que fornecem informações sobre um
fenômeno específico
• Alguns exemplos de mapas temáticos são:
Mapas políticos: apresenta a divisão entre os territórios de
atuação política de cada governo, capitais e cidades importantes.
Mapas demográficos: apresenta dados sobre a população, como a
sua distribuição pelo espaço, fluxos migratórios, religiões, grupos
étnicos, etc.
Mapas físicos: mostram fenômenos naturais, como o clima,
vegetação, relevo, estrutura geológica, hidrografia, correntes
marítimas, etc.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Mapas econômicos: apresenta fenômenos relacionados à
economia, como áreas industriais, agropecuárias, mineradoras,
fluxos comerciais, redes de transportes, etc.
Mapas históricos: mostram fatos históricos, como povos antigos,
impérios antigos, colonizações, etc.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Mapa político Mapa demográfico
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Mapa físico Mapa econômico
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Mapa histórico
• Os mapas temáticos podem ser classificados em representações
qualitativas, quantitativas, ordenadas ou dinâmicas.
As representações qualitativas expressam fenômenos de
diferentes tipos, indicando sua localização ou extensão no espaço;
As representações quantitativas expressam fenômenos que se
diferenciam por quantidades;
As representações ordenadas expressam fenômenos de ordem de
tempo ou hierarquia;
As representações dinâmicas expressam a mobilidade de algum
objeto pelo espaço.
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Representação qualitativa
Representação quantitativa
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Representação ordenada
Representação dinâmica
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• Sensoriamento remoto é a técnica de obtenção de informações acerca
de um fenômeno na Terra, sem que haja contato físico com este
• O sensoriamento remoto utiliza-se de técnicas como imagens de
radar e de satélites, mapas digitais e GPS, que permitem a captação
de imagens e mapeamento da área
• Os Sistemasde Informação Geográfica (SIGs) são o conjunto de
informações espaciais que permite a análise e representação do
espaço e seus fenômenos
Cartografia 1º ano Ensino Médio
• O GPS (Global Positioning System) é um sistema que permite localizar
qualquer ponto na superfície terrestre com base na informação das
coordenadas geográficas do local
• O GPS foi desenvolvido pelo Departamento de Defesa dos EUA
durante a Guerra Fria, inicialmente utilizado para fins militares, sendo
hoje amplamente utilizado no setor civil
Cartografia 1º ano Ensino Médio
Nesta unidade você aprendeu:
- OS CHINESES, EGÍPCIOS E GREGOS FORAM OS 
PRIMEIROS A DOMINAR CONCEITOS DA 
CARTOGRAFIA
- O avanço do cristianismo na idade média 
interferiu na produção de mapas
- A cartografia ganha status de ciência a 
partir do século xviii
Nesta unidade você aprendeu:
- A cartografia é o conjunto de ações 
necessárias para representar a 
superfície terrestre
- A terra possui formato geoide, com um 
leve achatamento nos polos
- Pontos cardeais, colaterais e 
subcolaterais
Nesta unidade você aprendeu:
- As coordenadas geográficas e os 
conceitos de latitude e longitude
- O movimento de rotação e os fusos 
horários
- O movimento de translação e as estações 
do ano
Nesta unidade você aprendeu:
- As zonas climáticas da terra
- As representações cartográficas
- Escala numérica e escala gráfica
- As principais projeções cartográficas
- Os mapas temáticos e suas 
representações
Nesta unidade você aprendeu:
- Sensoriamento remoto é a obtenção de 
informações à distância sobre um lugar 
da terra
- o Gps permite localizar qualquer ponto 
na superfície com base nas coordenadas 
do local
Ilustração da formação da crosta terrestre, atmosfera primitiva e
primeiros oceanos
Estrutura geológica
• Geologia é a ciência responsável por estudar a origem, a história, a
composição e as características do planeta Terra
1º ano Ensino Médio
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• A Terra é constituída pela crosta, manto e núcleo. A crosta, também
chamada de litosfera, é formada pela crosta oceânica (mais fina) e
pela crosta continental (mais grossa). Está fragmentada em várias
peças, denominadas placas tectônicas.
• O manto é a camada intermediária da Terra, entre a crosta e o núcleo,
formada pelo magma. Está dividido em astenosfera (com aspecto
pastoso, próxima à crosta); manto superior (próximo à astenosfera); e
manto inferior (líquido, próximo ao núcleo).
• O núcleo é também chamado de nife, devido à predominância na sua
composição (níquel e ferro), possuindo a parte interna mais sólida que
a externa
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• No início do século XX o cientista alemão Alfred Wegener desenvolveu
uma teoria da deriva continental, que comprovava a semelhança entre
o corte litoral da América do Sul e da África pela união dos
continentes em uma única massa continental, chamada de Pangeia
• Alexander Du Toit, geólogo sul-africano, estabeleceu que a Pangeia se
dividiu em dois grandes blocos continentais, a Laurásia (ao norte) e a
Gondwana (ao sul)
• Existem evidências desta teoria com a existência de fósseis de
espécies terrestres semelhantes na África e na América do Sul, além
do alinhamento de cadeias de montanhas nos dois continentes
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• Harry Hess, pesquisador estadunidense, desenvolveu a teoria da
tectônica de placas ao observar que o fundo oceânico estava
associado à convecção do manto no interior da Terra, expandindo o
assoalho oceânico
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• O movimento de expansão do assoalho oceânico se deve à
movimentação de placas tectônicas que formam a crosta terrestre. As
placas variam de 100 a 200 km de espessura e fazem três tipos de
movimentos: o divergente, o convergente e o transformante.
• O movimento divergente ou construtivo é a separação das placas em
sentidos opostos a partir da cadeia meso-oceânica, originando uma
nova crosta no fundo oceânico
• O movimento convergente ou destrutivo é quando uma placa desliza
em direção à outra, provocando uma colisão entre elas, onde a placa
mais leve é soerguida e a mais densa é consumida pelo manto
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• O movimento transformante ou conservativo é o deslizamento lateral
entre as placas, originando uma falha entre elas
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• Os terremotos, tremores de terra ou abalos sísmicos ocorrem quando
tensões acumuladas na crosta terrestre são liberadas. O hipocentro é
o local onde ocorre a ruptura da crosta terrestre e o epicentro é o
ponto na superfície terrestre onde o abalo sísmico é mais crítico.
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• O sismólogo Charles Richter desenvolveu em 1935 uma escala
convencional de 0 a 10 que mede a energia gerada por um terremoto,
a escala Richter
• O tamanho do prejuízo causado por um terremoto não se deve apenas
à sua intensidade ou profundidade do hipocentro, mas também à
concentração populacional e estrutura nos arredores do epicentro.
Nos países desenvolvidos as medidas preventivas e a tecnologia na
construção civil minimizam os danos materiais.
• A maior parte dos terremotos ocorre em áreas de contato entre as
placas tectônicas; contudo, no interior das placas podem haver
tensões extensivas de terremotos ocorridos nas bordas das placas,
como ocorre no Brasil
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Áreas de atividade tectônica no mundo
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• Tsunami é o termo em japonês que dá nome a ondas gigantes geradas
por terremotos no mar, que atingem regiões costeiras
• No dia 24 de dezembro de 2004, um violento tsunami atingiu a costa
da Indonésia, provocando a morte de mais de 150 mil pessoas e
bilhões de dólares de prejuízo
• Em 11 de março de 2011 um terremoto de 8,9 graus na escala Richter
desencadeou um tsunami que atingiu o Japão, provocando falta de
energia na usina nuclear de Fukushima.
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Acidente na usina nuclear de Fukushima em 2011
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• O vulcanismo ocorre com
mais incidência nas áreas de
convergência entre placas
tectônicas, como o círculo de
fogo do Pacífico; e também de
divergência, como na cadeia
meso-oceânica do Atlântico.
• Não existem vulcões no
Brasil, mas há evidência da
existência deles em eras
geológicas passadasO círculo de fogo do Pacífico, região de maior ocorrência
de atividade tectônica no mundo
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• Rocha é a formação natural de substâncias minerais ou substâncias
mineralizadas agregadas. São classificadas em magmáticas,
sedimentares e metamórficas.
• As rochas magmáticas ou ígneas são resultantes da consolidação do
magma, e podem ser divididas em intrusivas, pela solidificação do
magma no interior da crosta; e extrusivas, decorrentes da
solidificação do magma na superfície da crosta
• As rochas sedimentares são resultantes do acúmulo de sedimentos
de rochas agregados à matéria orgânica
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• As rochas metamórficas são rochas magmáticas ou sedimentares que
se transformaram, devido à temperatura e/ou pressão a que foram
submetidas
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• O estudo dos fósseis e das rochas é fundamental para o
conhecimento da história geológica da Terra. Fóssil é qualquer
evidência de vida passada, como restos de organismos ou marcas
deixadas por eles.
• A comunidade científica discute a criação de uma nova época
geológica, o Antropoceno, que sucederia à época atual, denominada
Holoceno
• A litosfera pode ser classificada conforme suas diferentes origens e
composição de suas rochas. A esta classificação damos o nome de
estruturas geológicas.
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• A Terra apresenta uma estrutura geológica variada, constituída
principalmente porescudos cristalinos, bacias sedimentares e
dobramentos modernos
• Os escudos cristalinos são compostos por rochas magmáticas e
metamórficas de idades muito antigas, pertencentes às Eras Pré-
Cambriana e Paleozoica. São rochas já desgastadas pela erosão, com
altitudes relativamente baixas.
• As bacias sedimentares estão presentes na superfície dos terrenos
cristalinos, onde sedimentos de áreas mais elevadas foram
depositados durante as Eras Paleozoica e Mesozoica (Período
Terciário) e da Era Cenozoica (Período Quartenário)
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• Os dobramentos modernos são áreas formadas a partir da Era
Cenozoica pelos movimentos endógenos. São as partes mais altas do
relevo.
Serra do Mar, um exemplo de
escudo cristalino
Bacia do rio Paraíba do Sul, um
exemplo de bacia sedimentar
Cordilheira dos Andes, um
exemplo de dobramento
moderno
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• O relevo submarino abrange a plataforma continental, talude
continental, fossa oceânica, planície abissal e dorsal oceânica
• O relevo continental é composto basicamente por planícies,
planaltos, depressões e montanhas. As planícies são áreas de baixas
altitudes formadas por sedimentação; os planaltos são áreas onde o
processo de erosão é maior que o de sedimentação (serras, morros,
chapadas e escarpas); as depressões são áreas rebaixadas em
relação aos terrenos vizinhos, podendo ser relativas (acima do nível
do mar) ou absolutas (abaixo do nível do mar); as montanhas são
grandes elevações do terreno com altitudes elevadas.
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
Estrutura geológica 1º ano Ensino Médio
• O território brasileiro se localiza no interior da placa Sul-Americana,
longe das áreas de contato com outras placas. Por isso é uma área
de estabilidade tectônica.
• Ainda assim, pequenos tremores de terra são registrados no país,
sendo resultado de grandes tremores na Cordilheira dos Andes que
chegam ao Brasil com baixa intensidade
• A ausência de movimentos orogênicos recentes e a idade antiga do
relevo brasileiro é o motivo da predominância de baixas altitudes,
pois o relevo foi muito desgastado por processos erosivos
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
• Os agentes modeladores do relevo podem ser endógenos (atuam
dentro da superfície) ou exógenos (atuam fora da superfície)
• Os agentes endógenos ou internos têm como principais exemplos o
tectonismo, os abalos sísmicos e o vulcanismo.
O tectonismo corresponde aos movimentos de deslocamento das
placas tectônicas, alterando a forma das rochas na crosta
terrestre. Os movimentos podem ser epirogênicos, quando
ocorrem verticalmente e provocam o afundamento ou
levantamento (soerguimento) de uma parte da superfície,
provocando fraturas; ou orogênicos, quando ocorrem tanto
verticalmente quanto horizontalmente, fazendo pressão sobre a
superfície, provocando dobramentos e falhamentos.
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
Exemplos de movimento epirogênico (à direita) e orogênico (à
esquerda)
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
Os abalos sísmicos ou terremotos são manifestações dos
movimentos da crosta terrestre. O movimento das placas
tectônicas produz ondas vibratórias que se espalham em várias
direções, chegando até a superfície. O ponto de origem do tremor
é chamado de hipocentro e o lugar na superfície onde ele é sentido
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
é chamado de epicentro.
Para medir a intensidade
do terremoto é utilizado
um aparelho chamado de
sismógrafo, numa escala
de 0 a 10 (escala Richter).
O vulcanismo refere-se à ascensão do magma do manto até a
superfície terrestre. Também deve-se citar as câmaras vulcânicas
perto de lençóis freáticos, fazendo com que as rochas do subsolo
entrem em ebulição, caracterizando o fenômeno dos gêiseres.
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
• Os agentes exógenos ou externos têm como principais exemplos a
erosão pela ação dás águas, do vento e do gelo, provenientes do
intemperismo da atmosfera
A água das chuvas arrasta uma grande quantidade de materiais,
podendo abrir pequenas fendas (ravinas) que se transformam em
grandes crateras (voçorocas), ou causando deslizamentos de
terra em áreas íngremes; a água dos rios retira, transporta e
deposita sedimentos na superfície, além de escavar os terrenos e
formar cânions; as águas marinhas podem provocar a erosão do
terreno (abrasão) ou acúmulo de sedimentos (acumulação).
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
1º ano Ensino Médio
Ravina
Voçoroca
Estrutura geológica
1º ano Ensino Médio
Cânion
Abrasão Acumulação
Estrutura geológica
O gelo provoca erosão com a formação de fiordes, vales
originados do derretimento das geleiras.
Os ventos provocam erosão por destruição, quando as partículas
transportadas corroem as rochas; ou por acumulação, quando o
vento deposita sedimentos carregados por ele.
1º ano Ensino Médio
Fiorde Destruição Acumulação
Estrutura geológica
• O intemperismo também pode ser classificado em três tipos de ação:
Biológico: resultado da ação dos seres vivos, como o pisoteio do
gado e as raízes das plantas que se infiltram nas fendas das
rochas;
Químico: decompõe os minerais das rochas através de reações
químicas, alterando a composição original;
Físico: alterações no relevo resultantes de forças mecânicas ou
térmicas, que fragmentam a rocha sem alterar sua composição.
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
Intemperismo biológico Intemperismo químico Intemperismo físico
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
• Os solos são formados a partir de suas condições primitivas, com
seus minerais, resíduos orgânicos, umidade, gases e outros
elementos, e são modificados pelo intemperismo ao longo dos anos,
chegando às condições atuais. O estudo dos solos é chamado de
pedologia.
• O intemperismo produz três regimes principais de formação do solo:
Podzolização: consiste no deslocamento de materiais do horizonte
A para o horizonte B, onde se acumula com materiais já
existentes;
Laterização: ocorre principalmente em zonas tropicais, onde a
temperatura é elevada e as chuvas são constantes, acelerando a
decomposição das rochas e do material orgânico em decorrência
do acúmulo de óxidos de ferro e alumínio;
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
Calcificação: ocorre em áreas de pouca umidade, se trata do
acúmulo de cálcio no solo
Podzolização Laterização Calcificação
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
Processo de formação do solo
1º ano Ensino MédioEstrutura geológica
Nesta unidade você aprendeu:
- A geologia estuda a origem, história, 
composição e características do planeta 
terra
- Os conceitos de crosta, manto e núcleo
- As teorias da deriva continental e 
tectônica de placas
Nesta unidade você aprendeu:
- Os movimentos tectônicos divergente, 
convergente e transformante
- A ocorrência de abalos sísmicos, tsunamis 
e vulcanismo
- Rocha é a formação natural de 
substâncias minerais ou mineralizadas
Nesta unidade você aprendeu:
- A classificação das rochas em 
magmáticas, sedimentares e metamórficas
- A importância dos fósseis para o estudo 
da geologia
- A divisão das estruturas geológicas em 
escudos cristalinos, bacias sedimentares e 
dobramentos modernos
Nesta unidade você aprendeu:
- O relevo submarino e seus elementos
- A divisão das formas de relevo em 
planícies, planaltos, depressões e 
montanhas
- A estabilidade tectônica do território 
brasileiro
Nesta unidade você aprendeu:
- A ação dos agentes modeladores 
endógenos e exógenos
- Os movimentos tectônicos epirogênicos e 
orogênicos
- O intemperismo biológico, químico e físico
- O processo de formação do solo
- Podzolização, laterização e calcificação
Dúvidas:
prof_mario_polo@hotmail.com
mailto:prof_mario_polo@hotmail.com