APOL2 | Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho

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APOL2 | Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Questão 1/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia o seguinte extrato de texto: 
“A socialização e interação, citada por Rego [...], só acontecerá a partir do momento que for estabelecida uma relação dos pais com a escola, no intuito de melhorar o bem estar e a qualidade do ensino da criança inclusa. Isso tudo é possível, pois deixa claro que a inclusão é um processo, ou seja, não teremos um retorno imediato ou preciso, ela é feita progressivamente no cotidiano da criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre os pais das crianças com deficiência e grupos de apoio à educação inclusiva, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A rede de apoio à educação inclusiva não deve promover auxílio aos pais com filhos com deficiência.
	
	B
	A família deve aprender a tomar suas próprias decisões para o processo de inclusão da criança, preferencialmente, sem o auxílio dos profissionais da escola ou da rede de apoio à inclusão.
	
	C
	Os pais devem determinar como será realizado o processo de inclusão escolar do filho com deficiência.
	
	D
	Os pais não devem ser considerados sujeitos relevantes no processo de inclusão da criança com deficiência.
	
	E
	Os pais são os mediadores da inclusão de seus filhos na escola e na sociedade.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “e”. “Os pais ou responsáveis pelas crianças com deficiências também se tornam, de certa forma, pessoas com necessidades especiais, uma vez que precisam de orientação e acesso aos grupos de apoio, pois são eles que intermediarão a integração e a inclusão de seus filhos entre a escola e a comunidade em geral (Maciel [...])” (texto-base, p. 9).
Questão 2/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Considere o seguinte extrato de texto: 
“A família constitui o primeiro grupo social do qual o indivíduo faz parte, tendo normas, regras, crenças, valores, papéis próprios e previamente definidos, caracterizando-se como a primeira mediadora, por excelência, entre indivíduo e sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATURANA, A. P. P. M.; CIA, F. Educação Especial e a relação família - escola: Análise da produção científica de teses e dissertações. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 349-358, maio/ago. 2015. http://www.scielo.br/pdf/pee/v19n2/2175-3539-pee-19-02-00349.pdf. Acesso em 01 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre o compartilhamento entre família e escola e a educação inclusiva, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As instituições família e escola compartilham funções sociais, políticas e educacionais necessárias ao desenvolvimento da criança com deficiência.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “a”. “A família e a escola são duas instituições que proporcionam o desenvolvimento fundamental das crianças com deficiências para sua trajetória de vida e para sua constituição entanto sujeitos autônomos. São nestes contextos que se acentuam, se destacam e são trabalhadas suas dificuldades e suas potencialidades [...]. A família e a escola compartilham funções relacionadas à educação e às funções sociais e funções políticas. Dessa forma, contribuem e também podem influenciar na formação do sujeito. São elas responsáveis pela transmissão de valores e conhecimentos. Conforme Dessen e Polonia [...]), a escola e a família além de contribuir e influenciar a formação do cidadão, compartilham funções sociais, políticas e educacionais [...]. São responsáveis pela transmissão e construção de conhecimento. Emergem como duas instituições fundamentais para desencadear os processos evolutivos dos cidadãos, as quais atuam como inibidoras ou propulsoras de seu crescimento intelectual, físico, social emocional e psicológico. Na família, fomenta-se o processo de socialização, proteção e desenvolvimento no plano afetivo, social e cognitivo. Na escola, assegura-se o processo de ensino-aprendizagem, cujos conteúdos curriculares auxiliam na construção de conhecimento. Ambas, família e escola, podem e devem trabalhar de forma conjunta com as crianças com deficiências. Uma vez que a história da educação especial teve início no Brasil na segunda metade do século XIX, quando as pessoas com deficiências eram vítimas de negligência e abandono. “Em um primeiro momento, a educação desses indivíduos acontecia em escolas anexas aos hospitais psiquiátricos e também em instituições especializadas” (SILVA [...])” (texto-base, p. 1 e 2).
	
	B
	A família deve assumir o desenvolvimento integral do aluno com deficiência, cabendo à escola apenas receber e aceitar as orientações e diagnósticos dos pais.
	
	C
	A escola deve se responsabilizar pelo desenvolvimento integral da criança com deficiência, já a família deve se responsabilizar apenas com o desenvolvimento cognitivo desse educando.
	
	D
	Escola e família são instituições distintas e, por isso, não devem contribuir entre si para o desenvolvimento integral da criança com deficiência.
	
	E
	A família não contribui para o desenvolvimento integral da criança com deficiência, motivo pelo qual a escola deve arcar com todas as responsabilidades ligadas a esse processo.
Questão 3/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Segundo Pereira [...], ‘cabe à escola, cada vez mais, interagir com a família e a sociedade, com projetos que resgatem o valor humano de cada um, de cada aluno. É na vivência com o outro ser humano que a criança se permitirá avaliar seus conhecimentos’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: Relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre as quatro ações fundamentais que os profissionais da escola devem ter para com a família e que estão diretamente relacionadas com o vínculo e com uma boa relação entre ambas, é correto afirmar que duas dentre essas ações são:
Nota: 10.0
	
	A
	Dar suporte educacional aos pais dos alunos e desconsiderar a cultura familiar do educando.
	
	B
	Reconhecer e valorizar os esforços dos docentes e estabelecer uma relação exclusivamente técnica entre escola e família.
	
	C
	Estabelecer vínculo com a família e colocar-se no lugar dos pais dos alunos.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. Para McWilliam, Tocci e Habin [...], há quatro atitudes que os profissionais devem ter com a família: 1. Estabelecimento de vínculo com a família e suporte para participarem da educação de seus filhos; 2. Reconhecer e valorizar os esforços dos pais; 3. Colocar-se no lugar dos pais e compreender suas preocupações; 4. Desenvolver uma relação de confiança (texto-base, p. 8).
	
	D
	Desvalorizar os hábitos familiares e dar suporte acadêmico aos pais dos alunos.
	
	E
	Impedir os pais de participar da educação dos filhos e desconsiderar a família do aluno.
Questão 4/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“[De acordo com Paula, é] na família que aprendemos a nos relacionar com os outros. Portanto, a construçãodessa sociedade inclusiva começa nas famílias. Os pais e as próprias pessoas com deficiência são seus principais agentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: Relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre a parceria colaborativa entre profissionais e família de pessoas com deficiência, é correto afirmar que, nessa relação, a família do aluno com deficiência deve:
Nota: 10.0
	
	A
	Se ausentar da educação dos filhos.
	
	B
	Dividir a educação da criança com a escola sem se comunicar com os profissionais envolvidos na sua educação.
	
	C
	Aceitar a deficiência da criança, participando do seu desenvolvimento.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. “Blue-banning e outros [...] descreveram uma investigação sobre a parceria colaborativa entre profissionais e família de pessoas com deficiência. Na pesquisa os comportamentos esperados da família na parceria colaborativa foram: a comunicação com os profissionais; aceitar a deficiência da criança; respeitar os profissionais; ser responsável pela educação do filho; participar das atividades; questionar os profissionais de modo adequado” (texto-base, p. 8).
	
	D
	Rejeitar a deficiência da criança e orientar os profissionais da escola sobre como deve ocorrer o processo de sua inclusão escolar.
	
	E
	Se colocar o mais distante possível para que o trabalho seja realizado apenas pelos profissionais envolvidos no processo educativo da criança.
Questão 5/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Atente para a seguinte citação: 
“Uma escola inclusiva deve garantir [...] condições para que as crianças possam se locomover em todos os ambientes, providenciando a construção de rampas ou elevadores para o acesso, inclusive aos pisos superiores, de banheiros, adaptados para acomodação de cadeiras de rodas, colocação de corrimãos, instalação de piso antiderrapante, sinalização para os alunos com baixa visão e para os alunos surdos. Assim todos os alunos terão condições de frequentar a totalidade das aulas. Devemos lembrar que a Constituição de 1988 assegura igualdade de condições de acesso e permanência no sistema educacional para todos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões críticas sobre a educação inclusiva, é correto afirmar que ela diz respeito a:
Nota: 10.0
	
	A
	Um direito básico de acesso e permanência na escola e na construção do processo de escolarização.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “a”. “No entendimento de Carvalho [...], o conceito de escolas inclusivas pressupõe uma nova maneira de entendermos as respostas educativas que se oferecem ao alunado, com vistas à efetivação do trabalho na diversidade, e estaria baseado na defesa dos direitos humanos de ‘acesso, ingresso e permanência com sucesso em escolas de boa qualidade (onde se aprende a aprender, a fazer, a ser e a conviver), no direito de integração com colegas e educadores [...]. E mais, implica, incondicionalmente, na mudança de atitudes frente às diferenças individuais, desenvolvendo-se a consciência de que somos todos diferentes uns dos outros e de nós mesmos, porque evoluímos e nos modificamos’ (CARVALHO, [...])” (texto-base, p. 121).
	
	B
	Um processo educativo, que visa exclusivamente atender a demandas da sociedade contemporânea, sem se embasar em direitos e em legislações voltadas aos cidadãos.
	
	C
	Um direito direcionado exclusivamente para sujeitos carentes, afetiva e economicamente, que não têm condições de evoluir e de se desenvolver integralmente.
	
	D
	Um recurso educativo destinado exclusivamente para a população de classes sociais economicamente inferiores.
	
	E
	Uma forma de educação que tem por principal objetivo fazer com que as pessoas em geral percebam que as pessoas com deficiências são diferentes das demais.
Questão 6/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Atente para a seguinte citação: 
“De acordo com Werneck [...] o conceito de educação inclusiva surge em 1994 na Conferência Mundial sobre Educação Especial, resultando na Declaração de Salamanca (UNESCO [...]), com o objetivo de fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social [...]. Mas para que tal processo se efetive é preciso que sejam identificadas as demandas que o aluno apresenta em sua interação no ambiente escolar, e proporcionar-lhe as condições necessárias para sua aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, José Adnilton de Oliveira; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação inclusiva: O trabalho pedagógico com alunos público-alvo da Educação Especial do Ensino Fundamental II na sala de aula comum. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/viewFile/8937/5880. Acesso em 27 mar. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões crítica sobre a relação entre a educação especial inclusiva e o trabalho pedagógico no que tange ao atendimento ao discente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O trabalho pedagógico voltado às pessoas com deficiências deve ser exatamente o mesmo praticado com os alunos sem necessidades educacionais especiais.
	
	B
	Para o trabalho com a educação inclusiva, o corpo docente deve exercer as práticas pedagógicas habituais, não havendo necessidade de reestruturação do fazer pedagógico.
	
	C
	A educação inclusiva exige uma reestruturação do trabalho pedagógico.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. “[Carvalho] aponta para a necessidade de a educação inclusiva ser entendida como reestruturação do trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas, de modo a atender alunos que, por direito público e subjetivo de cidadania, requerem apoio educacional: ‘complementar ou suplementar, para aprender e participar, porque são pessoas com deficiência de várias causas ou origens ou porque apresentam altas habilidades ou superdotação’ (CARVALHO [...])” (texto-base, p. 116).
	
	D
	O atendimento aos alunos da educação especial e inclusiva independe de reestruturações pedagógicas.
	
	E
	A educação especial e inclusiva exercida em escola regular deve ser limitada ao desenvolvimento social dos sujeitos, e, portanto, as modificações pedagógicas não são necessárias.
Questão 7/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia a citação a seguir: 
“[...] o conjunto de recursos que todas as escolas devem organizar e disponibilizar para remover barreiras para a aprendizagem de alunos que, por características biopsicossociais, necessitam de apoio diferenciado daqueles que estão disponíveis na via comum da educação escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: Relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. Disponível em:<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf>.  Acesso em: 27 mar. 2020. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões críticas, identifique a alternativa que apresenta uma das características do método tradicional de ensino: 
Nota: 10.0
	
	A
	O método tradicional valoriza apenasum tipo ideal de aluno, reduzindo a condição de igualdade dos demais, sobretudo dos alunos da educação especial e inclusiva.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “a”. “Como [...] reclama Carvalho [...], Mantoan [...] defende ser imprescindível a superação do método arcaico em educação, que, segundo ela, visa à formação de ‘um aluno idealizado e por um projeto educacional elitista, meritocrático e homogeneizador’ (MANTOAN [...]), dado que nesse quadro a escola produziria: ‘situações de exclusão que, injustamente, prejudicam a trajetória educacional de muitos estudantes’ (MANTOAN[...])” (texto-base, p. 126).
	
	B
	A educação por meio do método tradicional é uma forma de valorizar os educandos da educação especial e inclusiva, visto que tal método não é meritocrático.
	
	C
	O fato de o método tradicional objetivar alunos homogeneizados não interfere nos objetivos construídos para o processo de inclusão escolar.
	
	D
	Por pretender a homogeneização do alunado, a educação via método tradicional é a forma ideal para a prática da educação inclusiva.
	
	E
	O método tradicional, guiado por um projeto educacional elitista, meritocrático e homogeinizador, é o ideal para a prática da educação inclusiva.
Questão 8/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Considere a seguinte afirmação: 
“A escola [...] precisa cumprir uma determinação legal de adaptar o ambiente para receber os educandos com necessidades especiais, favorecendo o acesso físico para sua locomoção, além de disponibilizar materiais e suportes específicos, que virão a favorecer a aprendizagem do educando. A instituição deve ainda valorizar a essência do sujeito, transformando o meio ao qual está inserido, para atender suas devidas necessidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Taiane Vieira da. Inclusão escolar: relação família-escola. Educere, XII Congresso Nacional de Educação, p. 14242-14254, 2015. http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16662_8048.pdf. Acesso em 18 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre as práticas educativas adotadas em ambientes familiares, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola deve valorizar a cultura das famílias em suas práticas, contemplando-as em seu projeto político pedagógico.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “a”. “O conhecimento de valores e as práticas educativas adotadas em casa refletem na escola e vice-versa. Por isso, a escola deve adequar o seu projeto político pedagógico à finalidade de inserir um espaço que busca valorizar, trabalhar e reconhecer essas práticas educativas e utilizá-las como fonte de recurso nos processos de aprendizagem, levando em consideração as diferenças culturais, decisões coletivas e formação para a cidadania (Dessen e Polonia [...])” (texto-base, p. 5).
	
	B
	As instituições familiares se distinguem das escolares de tal forma que é preciso que as duas não tenham relações para que suas práticas educativas se concretizem.
	
	C
	A escola deve abrir-se para as práticas familiares educacionais, porém, com restrições, não promovendo em sua legislação nenhum espaço para tais ações.
	
	D
	As práticas educativas exercidas em ambientes familiares não devem ser levadas em consideração pelas instituições escolares.
	
	E
	As práticas educativas adotadas em casa não são fontes de recursos para o ensino e aprendizagem dos educandos na escola.
Questão 9/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto:
“A inclusão escolar é um tema amplamente discutido nas comunidades acadêmicas e vem ganhando cada vez mais espaço em discussões sobre as necessidades do aluno público alvo da educação especial. Por conseguinte, reconhecendo os benefícios e o imperativo moral e ético presente no processo de inclusão escolar, atenta-se para a necessidade de estratégias que favoreçam sua inclusão em escolas regulares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MATURANA, A. P. P. M.; CIA, F. Educação Especial e a relação família - escola: Análise da produção científica de teses e dissertações. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 349-358, maio/ago. 2015. http://www.scielo.br/pdf/pee/v19n2/2175-3539-pee-19-02-00349.pdf. Acesso em 01 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Família e escola: O processo de inclusão escolar de crianças com deficiências sobre a Educação Especial, é correto afirmar que a história da Educação Especial no Brasil teve início:
Nota: 10.0
	
	A
	A partir do século XXI.
	
	B
	Com a abertura da escola regular para atendimento às crianças com deficiência.
	
	C
	Na segunda metade do século XIX.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “c”. “[...] a história da educação especial teve início no Brasil na segunda metade do século XIX, quando as pessoas com deficiências eram vítimas de negligência e abandono” (texto-base, p. 2).
	
	D
	No começo do século XVI.
	
	E
	Com a inserção das pessoas com deficiência em ambientes públicos, na segunda metade do século XV.
Questão 10/10 - Educação Especial no Contexto Escola, Família e Trabalho
Atente para a seguinte citação: 
“Segundo autores como Pletsch e Fontes [...], a meta de uma escola inclusiva ainda é um desafio, devido à sociedade não ter rompido com as barreiras do preconceito, da falta de informação e do medo. Para atender a todos. a escola atual precisa mudar, e essa tarefa exige trabalho em equipe. Cada escola, ao abraçar esse trabalho, terá que encontrar soluções próprias para os seus problemas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERREIRA, José Adnilton de Oliveira; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Educação inclusiva: O trabalho pedagógico com alunos público-alvo da Educação Especial do Ensino Fundamental II na sala de aula comum. https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/viewFile/8937/5880. Acesso em 27 mar. 2019. 
Considerando essas informações e os conteúdos do texto-base Pessoa com deficiência, educação e trabalho: Reflexões críticas sobre a educação especial e inclusiva e as barreiras constituídas no ensino básico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Há barreiras apenas no aspecto legal que impedem que a inclusão de fato aconteça nas instituições escolares.
	
	B
	É relevante que aconteça uma análise e transformações quanto aos conhecimentos acadêmicos e suas produções para atender a todos os públicos que se encontram no ensino básico.
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra “b”. “Segundo [...] [MANTOAN], não se pode reduzir o processo de inclusão unicamente à inserção de alunos com deficiência no ensino regular estatal, desconsiderando os benefícios que essa inovação educacional propicia à educação dos alunos em geral. A autora, referindo-se às barreiras a esse processo, aponta a necessidade de uma análise do ensino fundamental para a compreensão de tanta dificuldade e perplexidade diante da inclusão, especialmente quando o inserido é um aluno com deficiência: ‘Os alunos do ensino fundamental estão organizados por séries escolares, o currículo é estruturado por disciplinas e seu conteúdo é selecionado pelas coordenações pedagógicas, pelos livros didáticos, enfim, por uma “inteligência” que define os saberes úteis e a sequência em que devem ser ensinados nas escolas. Sabemos que o ensino básico como um todo (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) é prisioneiro da transmissão dos conhecimentos acadêmicos e os alunos de sua reprodução, nas aulas e nas provas’ (MANTOAN [...])” (texto-base, p. 126,127).
	
	C
	Para que não haja barreiras na educação inclusiva, é preciso que os alunos sem necessidades educacionais especiais sejam separados dos demais para, assim,a educação acontecer sem prejuízos para os dois públicos de educandos.
	
	D
	A transmissão e assimilação tradicional de conteúdos, que estão inseridas nas instituições escolares de ensino básico, atendem perfeitamente às demandas para a inclusão escolar.
	
	E
	A estruturação escolar básica foi considerada uma barreira ao estudante com deficiência, mas, na contemporaneidade, esse problema foi completamente superado por meio de livros didáticos e da estrutura curricular.