Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial final

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Disciplina:
	Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:444369) ( peso.:3,00)
	Prova:
	9831828
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	"A avaliação bancária consistiria na capacidade do aluno de buscar nos seus "arquivos mentais" os depósitos ali deixados, exatamente como foram feitos, sem interpretação, sem acréscimos, sem qualquer tipo de juros ou deduções, e devolvê-los ao depositante, mediante requisição: a prova, o teste, o exame final" (FIDALGO, 2006, p. 19). A respeito da avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Uma maneira de romper com o dispositivo de exclusão, é distanciar a avaliação da aprendizagem de procedimentos que visem auferir se o estudante se apropriou de verdades absolutas. 
(    ) Quanto se trata de avaliação, critérios exclusivamente objetivos, medidas padronizadas e ditadas pelas estatísticas devem ser as únicas utilizadas.  
(    ) Os objetivos do processo avaliativo devem integrar diálogos reflexivos entre professores e estudantes. O professor precisa continuamente estar refletindo sobre sua atuação pedagógica, tendo em mente que a avaliação permeia todo o processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FIDALGO, Sueli Salles. A avaliação na escola: um histórico de exclusão social-escolar ou uma proposta sociocultural para a inclusão?. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte, v. 6, n. 2, p.15-31, 2006.  Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982006000200002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	2.
	"Apesar de as diretrizes legais, assim como os Parâmetros Curriculares, atentarem para os alunos com altas habilidades há algumas décadas, o que se percebe na prática é que somente as leis não bastam quando o assunto é a superdotação. É necessário ir além do que está definido no papel e que sejam realizadas ações concretas: maior conscientização das escolas e comunidades, cursos de capacitação continuada para professores, palestras informativas etc. para que os mitos sejam amenizados ou até mesmo superados, e para que o atendimento a esta clientela não seja prejudicado ou pela falta de informação, ou pela informação equivocada (como, por exemplo, de que o superdotado não necessita de atendimento especial)" (ANTIPOFF; CAMPOS, 2010, p. 308). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A identificação de alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) é um processo complexo e necessário. Ela pode ser conduzida com a utilização de avaliação psicológica que se proponha a verificar a capacidade intelectual de crianças.
(    ) Historicamente, os testes de QI foram importantes para o desenvolvimento da avaliação psicológica. No entanto, atualmente eles saíram de circulação, pois, descobriu-se que a inteligência é uma dimensão grandiloquente, e que não pode ser medida. 
(    ) Depois de constatar que um estudante realmente possui altas habilidades/superdotação (AH/SD), podem ser realizados projetos escolares de acordo com as habilidades dele, sendo um grande benefício no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANTIPOFF, Cecília Andrade; CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Superdotação e seus mitos. Psicol. Esc. Educ. (Impr.),  Campinas,  v. 14, n. 2, p. 301-309, dez. 2010. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000200012&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 dez. 2018.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	V - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	3.
	Rossit e Goyos (2009, p. 215) fizeram um estudo sobre matemática e o currículo articulado à deficiência intelectual. Um dos objetivos do estudo é "propor um currículo baseado no paradigma de equivalência de estímulos para ensinar deficientes intelectuais a manusear dinheiro". Sobre as relações entre currículo e deficiência, analise as sentenças a seguir:
I- Os sistemas de ensino devem prover à educação especial currículo, métodos e recursos específicos para atender a esse aluno, prevendo também a certificação da terminalidade específica para aqueles alunos com deficiências múltiplas que não atingirem conteúdos curriculares mínimos exigidos para a conclusão do ensino fundamental e, assegurando, a aceleração de estudos nos programas escolares para os alunos com altas habilidades/superdotação.
II- Aos alunos da educação especial devem ser asseguradas nos sistemas de ensino condições distintas para atender as suas necessidades educacionais especiais, o que inclui técnicas, estratégias, currículos, métodos e práticas educativas, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
III- Apesar de existirem vários estudos em alusão às políticas públicas que norteiam a educação inclusiva e aos seus processos pedagógicos, é difícil encontrar pesquisas que discutam os ajustes curriculares como proposição de desenvolvimento acadêmico para o público enfatizado, indicando que essa temática tem sido pouco explorada. 
IV - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê dois currículos para os anos iniciais: o completo - destinado aos alunos sem necessidades educacionais especiais, e o currículo descomplicado. Este último é uma única versão curricular elementar que deve ser seguida com todos os estudantes que possuem NEE - independente do tipo de deficiência que a criança apresente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador; GOYOS, Celso. Deficiência intelectual e aquisição matemática: currículo como rede de relações condicionais. Psicol. Esc. Educ. (Impr.),  Campinas ,  v. 13, n. 2, p. 213-225,  dez.  2009 .   Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572009000200003&lng=pt&nrm=iso>. acessos em  10  dez.  2018.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572009000200003.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas
	4.
	"Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; entre o direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola" (SOUTO, et al, 2010, p. 762). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor, que a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos diferentes tipos de atividades e agrupamentos.
	 b)
	Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano letivo. É indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as mais inteligentes, outros com as que apresentam mais dificuldades, seguindo critérios de homogeneidade.
	 c)
	Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
	 d)
	Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de modo a possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido, com o tipo de conteúdo abordado e com as característicase os interesses dos alunos.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	5.
	Na concepção de Lobo (2015, p. 329), "A flexibilização do regime didático é essencial nos cursos de formação médica, em que se propõe a inserção dos alunos nos serviços de saúde". Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A flexibilização da formação tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional.
(    ) A flexibilização pode ser um norte em várias ações: na gestão escolar, na gestão de tempos e espaços escolares, na formação de professores, no currículo e na inclusão.
(    ) A flexibilização não pode ser expressa no processo avaliativo da escola, nem na arrecadação de recursos. Ela diz respeito apenas a outros fatores que dão contornos à organização escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LOBO, Luiz Carlos. Educação Médica nos Tempos Modernos. Rev. bras. educ. med., Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 328-332, jun.  2015.  Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022015000200328&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	6.
	"O Brasil não possui dispositivos na legislação que garantam que tais estudantes [público-alvo da Educação
Especial] tenham um PEI baseado em suas peculiaridades, resultando num planejamento centrado mais nos serviços existentes do que nas necessidades dos alunos" (TANNUS-VALADAO; MENDES, 2018, p. 1). Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o significado da sigla PEI:
FONTE: TANNUS-VALADAO, Gabriela; MENDES, Enicéia Gonçalves. Inclusão escolar e o planejamento educacional individualizado: estudo comparativo sobre práticas de planejamento em diferentes países. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 23, 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100261&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13  dez. 2018.
	 a)
	Provisão Extrínseca Inviolável.
	 b)
	Planejamento Educacional Individualizado.
	 c)
	Processo Emancipatório de Independência.
	 d)
	Patrocínio Excepcional de Inserção.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	7.
	"A expressão fracasso escolar até pouco tempo era utilizada e só fazia sentido no âmbito da escola não indígena, quando o aluno não alcançava as expectativas propostas pela escola. No entanto, atualmente, essa expressão se estende para as escolas indígenas" (SOUZA; BRUNO, 2017, p. 200). Acerca dos fatores que podem desencadear o fracasso escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Sistema escolar despropositado, questões políticas e questões econômicas são alguns dos fatores que podem causar o fracasso escolar.  
II- O fracasso escolar pode ser gerado por questões sociais, metodologia de ensino inadequada e material didático inapropriado.
III- Questões da gestão administrativa da escola, falta de materiais pedagógicos, espaço escolar incongruente e tempos e horários escolares desacertados podem desembocar no fracasso escolar. 
IV- Provavelmente os estudantes indígenas não aprenderam a ler no mesmo tempo que os outros, por fatores culturais (dentre outros). Em geral, os indígenas utilizam mais a oralidade, e parte deles chega às escolas sem conhecer a língua portuguesa, por preservarem suas próprias línguas. 
V- O responsável pelo fracasso escolar é sempre o próprio aluno que tem baixo rendimento escolar. Pode ser fruto de dificuldade de aprendizagem, preguiça ou falta de esforço. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, Ilma Regina Castro Saramago de; BRUNO, Marilda Moraes Garcia. Ainda Não Sei Ler e Escrever: alunos indígenas e o suposto fracasso escolar. Educ. Real., Porto Alegre, v. 42, n. 1, p. 199-213, mar.  2017. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362017000100199&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 dez. 2018.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e V estão corretas.
	8.
	"O espectro autista é caracterizado por prejuízos desde os primeiros anos de vida nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. Os aspectos relacionados à etiologia, às possibilidades terapêuticas e à INSERÇÃO em escolas regulares não são conclusivos, dado que evidencia a importância de estudos na área" (LEMOS; SALOMAO; AGRIPINO-RAMOS, 2014, p. 117). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- A palavra inserção voltada à inclusão significa unicamente colocar crianças com deficiência e sem deficiência nas mesmas salas de aula.
II- A inserção significa o ingresso de alunos com deficiência nas escolas regulares.
III- A palavra inserção, no contexto educacional sempre está relacionada com o ingresso de alunos com deficiência em escolas regulares, podendo abranger também o significado de inclusão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro; AGRIPINO-RAMOS, Cibele Shírley. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar. Rev. bras. educ. espec.,  Marília ,  v. 20, n. 1, p. 117-130,  mar. 2014. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000100009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	9.
	"A formação de grupos de trabalho para discutir e reorganizar a prática curricular deve ser estimulada. É necessário que os órgãos gestores dos vários sistemas de ensino da União, distrito federal, estado e município, bem como os órgãos de fiscalização profissional fiquem atentos às regulamentações da EP [educação profissional]" (SANT'ANNA, et al, 2007, p. 426). Sobre os currículos, assinale a alternativa CORRETA:
Fonte: SANT'ANNA, Suze Rosa et al . A Influência das políticas de educação e saúde nos currículos dos cursos de educação profissional técnica de nível médio em enfermagem.Trab. educ. saúde, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 415-431, nov. 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-77462007000300005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
	 a)
	Desde os primórdios da educação no Brasil, a definição dos currículos sempre foi e precisa sempre ser neutra e imparcial.
	 b)
	O currículo, é um assunto que compete exclusivamente ao Ministério da Educação, por isso, é desnecessário o envolvimento de alunos, famílias e profissionais das instituições educacionais nas discussões que o envolvem.
	 c)
	As nações que intentaram formular sistemas nacionais de ensino acabaram homogeneizando seus currículos educacionais em torno da formação cultural que pretendiam dar ao país.
	 d)
	As determinações curriculares não são influenciadas por concepções intencionais, ideológicas e axiológicas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	10.
	"A avaliação dos estudantes deve ter caráter processual, contextual, multimodal e formativo, com a utilização de instrumentos e métodos que avaliem conhecimentos, habilidades e atitudes, objetivando produzir reflexões coletivas que ofereçam diretrizes para a tomada de decisões e definição de prioridades" (MIRANDA; MAZZO; PEREIRA JUNIOR, 2018, p. 1229). Sobre a avaliação das habilidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação de habilidades atinentes à matemática pode ser conduzida da seguinte maneira: inicialmente, verificando como as crianças lidam com números simples, e depois, seu progresso frente ao aumento do grau de dificuldades a ser empregado.
(    ) Criançascom deficiência intelectual tendem a desenvolver suas habilidades sociais por intermédio de aulas de Educação Física.
(    ) Quanto às habilidades de leitura, estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade demonstraram melhor desempenho tanto na decodificação leitora quanto nas atividades metalinguísticas de maior complexidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MIRANDA, Fernanda Berchelli Girão; MAZZO, Alessandra; PEREIRA JUNIOR, Gerson Alves. Avaliação de competências individuais e interprofissionais de profissionais de saúde em atividades clínicas simuladas: scoping review. Interface (Botucatu),  Botucatu, v. 22, n. 67, p. 1221-1234, dez. 2018. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832018000401221&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 13 dez. 2018.
	 a)
	F - V - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	V - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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