Apostila-Completa-7-Ano-Maio

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PORTUGUÊS - SEMANA 1 
 
Texto I 
O socorro 
 
 Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era cavar. 
Mas, de repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara 
demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu 
que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. 
Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a 
noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o 
silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se 
ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares 
naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns passos. 
Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma 
cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: ― “O que é que há?”. 
 O coveiro então gritou desesperado: ―Tire-me daqui, por favor. Estou com 
um frio terrível!”. ― Mas, coitado!” condoeu-se o bêbado ―Tem toda razão de 
estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!” E 
pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente. 
 Moral: nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se 
apela. 
 
FERNANDES, Millôr 
 
1 - O que faz esse texto ficar engraçado? 
A) O bêbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-lo 
B) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada 
C) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar 
D) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco 
 
2 - O coveiro ficou desesperado por que: 
A) ficou preso no buraco e já era noite 
B) ouviu uns passos chegando perto do buraco 
C) sentiu medo de ficar sozinho no cemitério 
D) viu que um bêbado tinha chegado para ajudá-lo 
 
3 - O trecho do texto que corresponde a uma fala é: 
A) O coveiro então gritou desesperado 
B) E pegando a pá, encheu-a de terra 
C) E pôs-se a cobri-lo cuidadosamente. 
D) ― Mas, coitado!” 
 
Texto II 
 
Preparamos este material para você manter seus estudos nesse período de 
quarentena. É muito importante manter uma rotina de estudos, então 
dividimos cada grupo de disciplinas por semana. 
 
Leia com atenção cada atividade. Alguns exercícios já estão resolvidos e 
algumas atividades você precisará responder. Na próxima apostila 
enviaremos o gabarito para conferência das respostas. Bons estudos! 
 
 
A raposa e as uvas 
 
 Num dia quente de verão, a raposa passeava por um pomar. Com sede e 
calor, sua atenção foi capturada por um cacho de uvas. 
 “Que delícia”, pensou a raposa, “era disso que eu precisava para adoçar a 
minha boca”. E, com um salto, a raposa tentou, sem sucesso, alcançar as uvas. 
 Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: “Aposto que 
estas uvas estão verdes.” 
 Esta fábula ensina que algumas pessoas quando não conseguem o que 
querem, culpam as circunstâncias. 
 
http://www1.uol.com.br/crianca/fabulas/noflash/raposa. htm 
 
Interpretação do texto 
 
4 - A frase que expressa uma opinião pessoal é: 
A) "a raposa passeava por um pomar." (l. 1) 
B) “sua atenção foi capturada por um cacho de uvas." (l. 2) 
C) "a raposa afastou-se da videira" (l. 5) 
D) "Aposto que estas uvas estão verdes" (l. 5-6) 
 
5 - O ditado popular que pode ser relacionado com o ensinamento da fábula lida 
é: 
A) “Água mole em pedra dura tanto bate até que fura”. 
B) “Jabuti não sobe em árvore”. 
C) “Macaco quando não alcança a banana diz que ela está podre”. 
D) “Camarão que dorme a onda leva”. 
 
MATEMÁTICA - SEMANA 1 
 
 Olá! Como você está? Esperamos que você, sua família e seus amigos 
estejam todos bem. Até que possamos estar juntos novamente, preparamos um 
material de Matemática para que você continue pensando “matematicamente”. 
Caprichamos e achamos que você vai gostar. 
 Coronavírus 
 
 
 Exercício: Vamos responder as perguntas abaixo: 
O que é o novo coronavírus? O novo coronavírus é um vírus respiratório 
que provoca uma doença chamada Covid-
19. 
Os principais sintomas são febre, tosse e 
dificuldade para respirar, semelhante a um 
resfriado. 
O vírus pode ser transmitido pelo contato 
com uma pessoa contaminada, pelo toque 
ou aperto de mãos, ou por gotículas de 
saliva, tosse espirro ou catarro. 
 
O que você pode fazer? 
 
1. Lave as mãos várias vezes ao longo 
do dia com água e sabão. Se não 
houver água e sabão, você também 
pode usar um desinfetante para as 
mãos à base de álcool. 
2. Ao tossir ou espirrar, cubra a boca e 
o nariz com o cotovelo flexionado ou 
com um lenço de papel. Se utilizar 
um lenço, jogue-o fora 
imediatamente e lave as mãos. 
3. Evite o contato próximo com 
pessoas que estejam com sintomas 
de gripe (febre e tosse). 
 
Disponível em: 
<https://portal.fiocruz.br/coronavirus>. 
https://portal.fiocruz.br/coronavirus
1. Transforme a fração 
em porcentagem: 
 
 
 
2. Calcule: 
25% de 40 = 
 
 
3. Considerando um 
vírus que de 100 
infectados leve a óbito 
(mate) 38 deles, qual 
seria a taxa 
(porcentagem) de 
infectados? 
 
 
 
 
 
 
4. Um vírus que mate 60 
a cada 1800 infectados 
teria qual taxa 
(porcentagem) de 
letalidade? 
5. De 40 casos de 
morte para cada 400 
infectados é a 
letalidade desse vírus. 
Qual é a sua taxa de 
letalidade? 
 
 
 
6. Qual seria o vírus 
mais letal (que mais 
mata)? 
A – mata 38 em 100 
B – mata 60 em 180 
C – Mata 40 em 400 
7. Considerando 90000 
infectados pelo 
coronavírus, qual o 
número de mortes, 
sabendo que a 
letalidade é de 4%? 
 
 
 
 
8. Na Alemanha 
embora tenha sido 
registrado 31600 
casos, sabemos que 
98% sobreviveram. 
Qual foi o número de 
sobreviventes? 
9. Para se proteger, 
Marcia foi à farmácia 
comprar álcool em gel. 
O frasco que custava 
R$21,00 agora está 
15% mais caro. Quanto 
ela pagou? 
 
GEOGRAFIA - SEMANA 1 
Contextualização O TERRITÓRIO BRASILEIRO 
 
Imagem de satélite do território brasileiro na América do Sul. 
Ao observar um mapa do Brasil, logo percebemos como o país é grandioso, 
ocupando parte significativa do continente. Quando os portugueses chegaram a 
estas terras, em 1500, encontraram diversos povos que já viviam nelas há 
muitos anos e, com o tempo, se impressionaram com a vastidão do território e a 
quantidade de recursos minerais. 
A LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA BRASILEIRA 
 
O Brasil é o quinto maior país do mundo, com uma área de 8 515 767 km
2
. 
Observe o mapa a seguir e note que os únicos países com área superior à do 
Brasil são Rússia, Canadá, Estados Unidos e China. 
Além de ter uma extensa costa, com 7 367 km, banhada pelo oceano Atlântico, o 
Brasil tem 15 719 km de fronteira terrestre, limitando-se com quase todos os 
países da América do Sul. 
O Brasil está localizado na América, ocupando grande parte da porção sul do 
continente, chamada América do Sul. 
A associação entre a localização geográfica do Brasil e sua extensão territorial é 
um dos fatores que contribuem para que exista, no território brasileiro, uma 
grande diversidade de paisagens, com relevos, climas e vegetações específicos. 
As características desses componentes físico-naturais podem influenciar o modo 
de vida das populações em cada região do país. 
ONDE O BRASIL SE LOCALIZA? 
A resposta para essa pergunta depende do estudo realizado e do aspecto 
geográfico considerado. Podemos considerar, por exemplo, a localização do 
território brasileiro de acordo com os hemisférios ou com as zonas térmicas. 
Os hemisfériosAs imagens a seguir mostram a divisão do mundo em 
hemisférios: Norte, Sul, Leste (ou Oriental) e Oeste (Ocidental). 
 
A leitura das imagens permite notar que a maior parte do território brasileiro está 
no hemisfériosul ou meridional — isto é, ao sul da linha do Equador — e 
totalmente localizado no hemisfério oeste ou ocidental, a oeste do meridiano de 
Greenwich. 
Observação: Hemisfério é uma metade do globo terrestre delimitada por uma 
linha imaginária que divide a Terra ao meio. As divisões mais comuns são norte-
sul e oriental-ocidental (leste-oeste), respectivamente indicadas pela linha do 
Equador e pelo meridiano de Greenwich e seu antimeridiano. 
As zonas térmicas 
Observe o mapa a seguir, procurando 
identificar a localização do Brasil nas 
zonas térmicas do planeta. 
A representação no mapa demonstra que 
o Brasil tem a maior parte de seu território 
situada na Zona Tropical, compreendida 
entre os trópicos de Câncer e de 
Capricórnio. Essa localização é um dos 
motivos do predomínio de climas tropicais (com temperaturas mais elevadas) no 
Brasil. Uma porção do território, no entanto, está na Zona Temperada (também 
chamada de Subtropical), onde encontramos climas com temperaturas mais 
baixas que as apresentadas na Zona Tropical. 
Essas características impactam diretamente a vida das pessoas. O inverno na 
Zona Temperada, por exemplo, costuma ser mais frio que na Zona Tropical. 
Durante o inverno, na Zona Temperada as pessoas devem ficar mais 
agasalhadas, utilizando roupas apropriadas para baixas temperaturas, como 
casacos, toucas, luvas e cachecóis. 
Exercícios Resolvidos 
1. Qual é a posição geográfica do Brasil em relação aos hemisférios da Terra? 
Justifique sua resposta. 
R: A maior parte do território brasileiro está situada no Hemisfério Sul, ao 
sul da linha do Equador, e uma pequena parte ao norte dessa linha, no 
Hemisfério Norte. O país está localizado inteiramente a oeste do meridiano 
de Greenwich, no Hemisfério Ocidental. 
2. Em qual zona térmica da Terra está localizada a maior parte do território 
brasileiro. 
R: A maior parte do território brasileiro está localizada na Zona Tropical. 
Atividades para o aluno resolver 
Observe novamente as ilustrações e os mapas desta apostila para responder às 
questões a seguir. 
1. A maior parte do território brasileiro está localizado em qual hemisfério? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
2. Quais são as principais linhas imaginárias que passam pelo Brasil? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
3. Identifique as zonas térmicas em que o Brasil possui terras e os paralelos que 
as delimitam. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
FONTE: Araribá Mais: geografia: manual do professor/ organizadora Ed. Moderna - 1.ed. – SP: 
Moderna, 2018. 
 
HISTÓRIA - SEMANA 1 
 
Deus quer, o homem sonha, a obra 
nasce. 
Deus quis que a terra fosse toda uma, 
Que o mar unisse, já não separasse. 
Sagrou-te, e foste desvendando a 
espuma, 
E a orla branca foi de ilha em 
continente, 
Clareou, correndo, até ao fim do 
mundo, 
E viu-se a terra inteira, de repente, 
Surgir, redonda, do azul profundo. 
Quem te sagrou criou-te português. 
Do mar e nós em t nos deu sinal. 
Cumpriu-se o Mar, e o Império se 
desfez. 
Senhor, falta cumprir-se Portugal! 
 
Mensagem. I. O Infante. Fernando 
Pessoa. Lisboa: 
Parceria António Maria Pereira, 1934 
(Lisboa: Ática, 
10ª ed. 1972). - 57. 
 
 
Ó mar salgado, quanto do teu sal 
São lágrimas de Portugal! 
Por te cruzarmos, quantas mães 
choraram, 
Quantos filhos em vão rezaram! 
Quantas noivas ficaram por casar 
Para que fosses nosso, ó mar! 
Valeu a pena? Tudo vale a pena 
Se a alma não é pequena. 
Quem quer passar além do Bojador 
Tem que passar além da dor. 
Deus ao mar o perigo e o abismo deu, 
Mas nele é que espelhou o céu. 
 
Fernando Pessoa. Mensagem. 
Poema X Mar 
Português. Edições Ática: Lisboa. 
1959. 
 
Aula 1 - As Grandes Navegações 
Os dois poemas de Fernando 
Pessoa tratam de um dos 
eventos mais impressionantes 
da história europeia e que teve 
impactos de proporções 
mundiais: As Grandes 
Navegações. Com a aventura 
marítima liderada pelas nações 
Ibéricas – ou seja, Portugal e 
Espanha – todos os continentes, 
pela primeira vez na história da 
humanidade, se uniram. Os 
oceanos deixaram de ser uma 
barreira e se tornaram vias de transporte e comunicação. Para o bem ou para o 
mal, a Terra passou a ser uma. Nesse breve texto entenderemos como isso 
aconteceu. 
Localização geográfica e contexto do século XIV 
Durante a Baixa Idade Média as cidades italianas dominavam o comércio no Mar 
Mediterrâneo, conectando a Europa Ocidental com o Oriente. 
Todavia, com a Crise do Século XIV as rotas comerciais tradicionais entraram 
em colapso, obrigando os mercadores a buscarem alternativas. A solução 
encontrada foi dar foco às rotas marítimas, que passaram a ligar a Itália ao Mar 
do Norte pelo Oceano Atlântico. Nesse contexto, Portugal, pela sua localização 
geográfica (observe o mapa), se transformou em um entreposto comercial de 
grande importância para os mercadores italianos que paravam na pequena 
nação para se reabastecerem, já que ela ficava mais ou menos no meio do 
caminho da rota marítima. Isso enriqueceu os comerciantes portugueses, que 
impulsionaram as navegações. 
Política – Portugal é considerada a nação mais antiga da Europa. As lutas 
contra os mouros (muçulmanos que conquistaram boa parte da Península 
Ibérica no século VIII) foram decisivas para o surgimento do sentimento de união 
nacional que permitiu o surgimento da Monarquia Nacional Portuguesa no 
século XII. Já no século XV, época das primeiras Grandes Navegações para 
além das rotas 
marítimas tradicionais, Portugal era uma monarquia unificada enquanto outras 
nações europeias enfrentavam certas dificuldades. A Espanha não contava com 
um governo unificado e precisava lutar com os muçulmanos em Granada, 
França e Inglaterra estavam envolvidas na Guerra dos Cem Anos, o Sacro 
Império estava fragmentado, bem como Holanda e Bélgica. Assim, apenas 
Portugal tinha as condições necessárias para empreender a expansão 
ultramarina: o país possuía uma classe mercantil que prosperava, um governo 
forte e centralizado, localização privilegiada em relação ao Oceano Atlântico e 
conhecimentos técnicos referentes a navegações marítimas de longa duração. 
Resumo 
- Vimos como as Grandes Navegações iniciadas no século XV uniram os 
continentes de todo mundo. Veremos nos próximos textos como Portugal e 
Espanha conseguiram chegar ao continente que ficou conhecido como América. 
 
- Analisamos também os principais fatores que explicam o pioneirismo de 
Portugal nas primeiras navegações ultramarinas. 
Exercícios 
1 - Fernando Pessoa escreveu no belíssimo poema "O Infante" que: "Deus quis 
que a terra fosse toda uma, / Que o mar unisse, já não separasse." A que se 
refere esse trecho do poema? 
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
2 - A partir da leitura do poema “Mar Português” é correto afirmar que as 
Grandes Navegações foram fáceis e não representavam perigos para os 
marinheiros? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
3 - Identifique os fatores que explicam o pioneirismo português nas Grandes 
Navegações. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
4 - O país pioneiro nas Grandes Navegações foi: 
A)Bélgica B)Itália C)Portugal D)Holanda 
 
5- Os europeus chegaram ao território que seria conhecido como Américagraças a(s): 
A)Revoluções Industriais B)Revoluções Feudais 
C)Reforma Protestante D) Grandes Navegações 
 
 
CIÊNCIAS - SEMANA 1 
Maquinas Simples: o que são, tipos, exemplos - Leia atentamente e com 
calma as informações. Faça um resumo das informações e anote em seu 
caderno de ciências. 
Em nosso dia-a-dia, vivemos cercados de máquinas. É muito comum nos 
depararmos com máquinas de todos os tipos, desde as mais simples até as mais 
complexas. 
Máquinas complexas são aquelas que utilizam dispositivos eletrônicos em sua 
composição, como os circuitos integrados. Exemplo de máquina complexa são 
os computadores e os celulares. 
 
(Exemplo de Máquinas 
Complexas) 
 
 
As Máquinas simples são ferramentas ou instrumentos que facilitam o trabalho e 
execução de tarefas simples do dia a dia. Elas modificam e transmitem a ação 
de uma força para realizar algum movimento. Como exemplos de máquinas 
simples podemos destacar as tesouras, abridor de garrafas, saca-rolha, cortador 
de unha, entre outros, são utensílios domésticos que facilitam a vida diária, 
diminuindo a força que devemos aplicar para realizar as tarefas comuns. 
 
 (Exemplos de Máquinas Simples) 
Exercícios Resolvidos. 
Classifique os objetos em Máquinas Simples ou Máquinas Complexas, e cite 
uma funcionalidade no cotidiano: 
a) Smartphone Motorola Moto G G7: 
Resposta: Máquina Complexa. No dia a dia usamos os smartphone como meio 
de comunicação, pesquisa ou até de entretenimentos (diversões). 
b) Chave de Fenda: 
Resposta: Máquina Simples. No dia a dia usamos a chave de fenda para apertar 
ou folgar parafusos. 
Maquinas simples são 
aquelas que modificam 
e transmitem a ação 
de uma força para 
realizar algum 
movimento. 
https://www.zoom.com.br/celular/smartphone-motorola-moto-g-g7-play-32gb-4g
 
1. Agora é sua vez! Procure realizar os exercícios conforme os 
exemplos dos exercícios resolvidos. Busque apoio com seu 
responsável e anote as dúvidas no caderno de ciências. 
Exercício 01 - Classifique os objetos em Máquinas Simples ou Máquinas 
Complexas, e cite uma funcionalidade no cotidiano: 
A. Roldana:_______________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
B. Tesoura:_______________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
C. Televisão:______________________________________________________ 
______________________________________________________________ 
D. Plano Inclinado (Rampa):__________________________________________ 
______________________________________________________________ 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA - SEMANA 1 
 
Do Atari ao Xbox: a evolução dos games 
 
Você já parou para pensar como eram os primeiros jogos e como funcionavam 
os primeiros aparelhos de videogame? Vamos lembrar alguns fatos 
importantes... 
 
Os games nem sempre foram interativos e realistas como são agora. 
Para saber disso, basta conhecer os primeiros jogos que se popularizaram nas 
décadas de 70 e 80. O Pong, considerado o primeiro jogo eletrônico da história, 
é um bom exemplo de como eram os jogos da época. 
A Atari, responsável pela criação desse jogo, é considerada a empresa 
pioneira no desenvolvimento de jogos eletrônicos no mundo (ao mesmo foi ela 
quem popularizou os videogames domésticos). A partir daí, a tecnologia foi 
evoluindo cada vez mais rápido e o aprimoramento gráfico (design) dos jogos 
também. 
Entre as décadas de 70 e 80 a Nintendo - empresa japonesa fabricante 
de jogos - marcaria história com a criação do jogo Super Mario Bros que, mais 
tarde, se tornaria um dos jogos mais populares do mundo. 
Outro fato importante para a evolução dos videogames foi a utilização de 
componentes de computador (processador, memória RAM, placa de vídeo...) 
nas produções dos consoles. Foi isso que a Sony fez com o Playstation. O 
Playstation também trouxe outros avanços tecnológicos, como o cartão de 
memória, por exemplo, que possibilitava ao jogador salvar dados de um jogo e 
continuar do ponto em que parou. 
Em 2006 a Nintendo volta a revolucionar com o lançamento do Nintendo 
Wii, videogame que possibilitou maior interação do usuário com o jogo. 
Com níveis de interação ainda mais elevados, a Microsoft lança seu 
primeiro videogame, o Xbox. Além de surpreender com o desempenho gráfico 
dos jogos, o Xbox conta ainda com o acessório Kinect, que possibilita ao jogador 
controlar o jogo sem utilizar nenhum tipo de controle. Com o Kinect a pessoa é o 
próprio controle! 
Certamente a história não termina por aqui. Com o avanço da tecnologia 
e a criatividade dos grandes produtores, os jogos eletrônicos continuarão a nos 
surpreender. 
 
Fonte: http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=421 
 
 
1 - Você já jogou ou viu alguém jogar algum jogo eletrônico? Qual (se não 
souber o nome descreva)? 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
2 - Qual o seu jogo eletrônico favorito? 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
3 - Você já reparou se o seu celular ou o de algum familiar tem joguinhos? 
Quais? 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
4 - Marque com um (X) as opções onde temos jogos eletrônicos atualmente: 
 
( ) computador; ( ) celular; ( ) geladeira; ( ) videogames; ( ) rádio. 
 
5 - Aproveitando que você está em casa, imagine que você é um criador de 
videogame e invente um jogo. Descreva-o abaixo. Não esqueça de citar como 
serão os personagens, a história, o local em que acontece e o objetivo final do 
jogo. 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
http://www.alunos.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=421
6 - Pesquise com seus familiares se eles já jogaram algum jogo eletrônico. Os 
jogos eram diferentes? Anote aqui o que você achou interessante nesta 
conversa: 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
INGLÊS - SEMANA 1 
Hello, students! How are you? Olá, alunos! Como estão? 
 
Hoje começaremos uma série de atividades de inglês separadas por aula. 
Vocês deverão seguir as instruções e realizar os exercícios conforme as 
orientações em cada aula. Algumas atividades vocês também deverão copiar em 
seus cadernos como forma de fixação da matéria. Caso tenham alguma dúvida, 
marquem com um X o exercício e perguntem ao seu professor no retorno às 
aulas presenciais. Então, vamos lá! Let´s go! 
 
VERB TO BE 
 
Começaremos nossas atividades com uma revisão do verbo to be. Mas 
vocês se lembram o que é o verbo to be? Pois bem. O verbo to be significa o 
verbo ser ou estar em Português. Portanto temos um único verbo em inglês 
quando queremos dizer duas coisas em Português. Por exemplo: 
I am a teacher. (Eu sou uma professora.) / I am happy. (Eu estou feliz.) 
You are my student. (Você é meu aluno.) / You are my students. (Vocês 
são meus alunos.) 
Concluímos que tudo vai depender do contexto da frase. Vejam a conjugação 
abaixo do verbo to be na forma afirmativa. Copiem a conjugação abaixo e os 
exemplos no caderno de vocês como forma de fixar melhor o conteúdo. 
 
I am (Eu sou. / Eu estou.) 
You are (Você é. / Você está.) 
He is (Ele é. / Ele está.) 
She is (Ela é. / Ela está.) 
It is (Ele ou ela é. / Ele ou ela está.) – usadopara objetos, animais ou lugares 
We are (Nós somos. / Nós estamos.) 
You are (Vocês são. / Vocês estão.) 
They are (Eles ou elas são. / Eles ou elas estão.) 
Vejam mais alguns exemplos. 
I am from Brazil. They are American. 
We are neighbors. Lucy is at home. 
Agora é a vez de vocês. Façam o exercício abaixo completando as frases 
com o verbo to be na forma afirmativa como nos exemplos acima. 
 
Exercício 1: Complete the following sentences with the correct form of the verb 
to be in the affirmative form. 
 
a) I __________ a doctor. 
b) Melanie __________ my best friend. 
c) The supermarket __________ full. 
d) We __________ friends. 
e) They __________ Bob and Mark. 
f) John __________ in his bedroom. 
g) You __________ a good student. 
h) Beth __________ a nice girl. 
 
Agora vamos revisar as formas negativa e interrogativa. Ok? 
Na forma negativa, basta acrescentar o NOT depois do verbo. E na forma 
interrogativa, basta inverter a posição do verbo e colocá-lo na frente do sujeito. 
Exemplos: 
Susan is at school. (affirmative form) 
Susan is not at school. (negative form) 
Is Susan at school? (interrogative form) 
They are from Canada. (affirmative form) 
They are not from Canada. (negative form) 
Are they from Canada? (interrogative form) 
 
Exercício 2: Abaixo vocês vão encontrar um quadro com a conjugação do verbo 
to be nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Em seguida, completem as 
frases com o verbo correto. Prestem atenção que quando aparecer o sinal ( + ), 
o verbo deverá estar na forma afirmativa. Quando aparecer o sinal ( - ), o verbo 
deverá estar na forma negativa. E o ponto de interrogação ( ? ) no final da frase, 
claro, a frase deverá estar na forma interrogativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ARTES - SEMANA 1 
Geometria e Arte 
 
A geometria é um ramo da matemática que estuda as formas, planas e 
espaciais, com as suas propriedades. 
Há uma incrível importância da geometria na natureza, como nas colmeias das 
abelhas, ou mesmo nas pétalas das flores. Mas a geometria também está muito 
presente na artes. Os egípcios já utilizavam em sua arte uma certa noção de 
geometria. Apesar das pinturas 
serem bidimensionais, elas 
eram muito simbólicas, as 
pessoas mais importantes 
eram desenhadas em maior 
tamanho. A figura ao lado 
representa bem este fato. 
 
 
Mais tarde, os gregos conseguiram desenvolver uma 
geometria mais abstrata, trabalhando com pontos, retas 
etc. E aplicaram seus conhecimentos em sua arte, criando 
obras com perspectiva. 
 
Hoje em dia quando observamos obras artísticas, 
podemos perceber que foram aplicados princípios 
geométricos em suas construções. Ou seja, 
ideias matemáticas estão por trás dessas 
belas pinturas, esculturas tapetes, mosaicos, 
etc. 
 
Este Quadro de Vincent Van Gogh a 
esquerda, “O Quarto em Arles” é um dos mais 
ilustrativos quando se fala de perspectiva. 
 
Famoso também é Piet Mondrian que levou o 
uso de formas geométricas ao extremo 
absoluto no final da obra dele ele só lidava com formas retangulares e cores 
primarias. Conforme vemos a direita 
 
Existem, porém, artistas que não são tão 
conhecidos quanto Vincent Van Gogh e 
Mondrian que também se utilizam de 
geometria e perspectiva para realizar 
belíssimas obras. Este é o caso de Julian 
Beever's que faz desenhos no chão da rua, 
utilizando apenas giz e seus conhecimentos 
de perspectivas. Olhando estes desenhos 
do ponto certo, você vê algo 
impressionante! Abaixo temos algumas fotos de seu trabalho, a esquerda a obra 
em terceira dimensão e a direita, a obra em seu tamanho real. 
 
 
 
http://4.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCthC09fMI/AAAAAAAACM8/P_zUYkCJIVQ/s1600-h/globe.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCtgsQtINI/AAAAAAAACM0/9InRWZLLyGA/s1600-h/globe-wrongview.jpg
http://4.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCvEbboyAI/AAAAAAAACNc/NO3RUmKZtkw/s1600-h/pap036.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCvEETfG3I/AAAAAAAACNU/2It3ynbQYhs/s1600-h/2465.jpg
http://1.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCthYJFCOI/AAAAAAAACNM/tUFSaQAqLAI/s1600-h/o+quarto.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCtgZCf2eI/AAAAAAAACMs/LzyRqIFMbJI/s1600-h/mondrian.jpg
 
 
Exercícios: 
Exercício 1 A Obra abaixo, de Wassily Kandinsky, “Cossacos”, representa o 
início de uma nova forma de arte que surgia no mundo: A Arte Abstrata. Esta 
obra faz a representação de linhas e cores que dão forma a cavalos e aos 
cossacos. 
 Segundo o Dicionário Aurélio, 
“Cossacos” são povos guerreiros 
nômades ou seminômades, que 
habitavam esp. o Sul da Rússia, a 
Ucrânia e a Sibéria. 
 
 
 
A partir da leitura da Imagem ao lado, 
selecione a alternativa que melhor 
compreende o que é uma linha: 
a) A linha é uma forma que tem comprimento e não tem largura. 
b) A linha é uma forma geométrica que não possui nem comprimento e nem 
altura 
c) A linha é uma forma geométrica que tem largura, mas não possui 
comprimento. 
d) não podemos dizer que a linha é a junção de dois pontos. 
 
 Exercício 2 A Linha representada ao lado pode ser definida como: 
a) Linha reta horizontal 
b) Linha reta inclinada diagonal 
c) Linha curva diagonal 
d) Linha reta vertical 
 
Exercício 3 Na imagem abaixo, uma pintura do artista francês Piet Mondrian, 
podemos afirmar que as linhas utilizadas em sua obra são: 
 
a) Linhas horizontais somente 
b) Linhas perpendiculares 
c) Linhas paralelas somente 
d) Linhas curvas 
PORTUGUÊS - SEMANA 2 
 
Texto I 
 Procura-se 
 
Procura-se algum lugar no planeta 
Onde a vida seja sempre uma festa 
Onde o homem não mate 
Nem bicho nem homem 
E deixe em paz 
As árvores na floresta. 
 
Procura-se algum lugar no planeta 
Onde a vida seja sempre uma dança 
E mesmo as pessoas mais graves 
Tenham no rosto um olhar de criança. 
[...] 
O habitante de outra galáxia 
aceita trocar selos e figurinhas 
e pede ao menino 
Que encha os bolsos de esperança, 
E não só os bolsos, mas também as mãos, 
E os cabelos, a voz, o coração, 
Que a doença do planeta azul 
Ainda tem solução. 
 
 Roseana Murray. Classificados poéticos. Belo Horizonte: Miguilim, 1984 
 
1 – De acordo com o texto, o eu lírico está em busca de algo. O que ele 
procura? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
2 - Como a autora do poema refere-se ao planeta Terra? 
________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
3 - Para você, qual seria a solução para a “doença do planeta azul”? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
4 – De acordo com o poema, o homem é o responsável pela destruição do 
planeta. Como ele faz isso? 
________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
http://1.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCvz5UHpGI/AAAAAAAACNs/PIqYv434NMw/s1600-h/swim2.jpg
http://3.bp.blogspot.com/_b4GVFkvySb4/STCv0PcoyyI/AAAAAAAACN0/lTZxNfWgD_o/s1600-h/wrongview-pool.jpg
5 – No verso “e mesmo as pessoas mais graves”, a expressão “pessoas mais 
graves” refere-se às pessoas: 
A) ricas B) doentes C) adultas D) preocupadas 
 
6 - No verso “As árvores na floresta”, a locução adverbial dá ideia de: 
A) tempo B) modo C) lugar D) causa 
 
 
MATEMÁTICA - SEMANA 2 
 Sistema de Numeração Decimal 
O sistema de numeração decimal 
que utilizamos considera 10 
algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 
e 9) para escrever todos os 
números. 
 
Nesse sistema, um número pode 
ser composto de unidades, 
dezenas e centenas. 
 
O número 916 834, lido como 
“novecentos e dezesseis mil 
oitocentos e trinta e quatro, que 
pode ser decomposto da forma 
abaixo: 
 
900 000 + 10000 + 800 + 30 + 4 
ou 
9 . 100 000 + 1 . 10 000 + 8 . 100 
+ 3 . 10 + 4 
 
 Exercício: 
A. Quantas unidades há no número 253? _________________ 
B. Com base no exemplo do quadro acima, decomponha o número 253. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
C. Com base no exemplo do quadro acima, decomponha o número 837 912. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 Valor Posicional 
Os 10 algarismos do sistema decimal possibilitam a composição de números 
sem restrição de repetições, pois esse sistema possui valor posicional 
Observe o algarismo 7 destacado nos números abaixo e seu respectivo valor 
posicional: 
 721  valor posicional: 700 = 7 . 100 
 271  valor posicional: 70 = 7 . 10 
 217  valor posicional: 7 = 7 . 1 
 Identifique a ordem numérica de cada número a seguir e escreva-o por 
extenso. 
A. 45 702 _______________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
B. 316 007 ______________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 Complete o quadro seguir escrevendo as informações que faltam, com 
gabarito entre parênteses. 
Número UM 
(Unidade de 
Milhar) 
C 
(Centena) 
D 
(Dezena) 
U 
(Unidade) 
7348 7 (3) 4 8 
(36) 0 0 3 6 
895 (0) (8) (9) 5 
1874 1 (8) (7) (4) 
2020 2 (0) (2) (0) 
 
 Considere os seguintes números naturais: 
 532 000 207 000 391 000 608 000. 
Calcule: 
A. A soma de todos os números: _____________________________________ 
B. A soma dos o maior e o menor número: _____________________________ 
C. A soma dos dois maiores números: _________________________________ 
D. A diferença entre o maior e o menor número: _________________________ 
E. A diferença entre os dois menores números: _________________________ 
 
GEOGRAFIA - SEMANA 2 
Contextualização 
TERRITÓRIO BRASILEIRO – EXTENSÃO LATITUDINAL E LONGITUDINAL 
Com sua vasta área, o território 
brasileiro apresenta grande 
extensão latitudinal (de norte a 
sul) e longitudinal (de leste a 
oeste). 
Observe, no mapa e nas 
fotografias, as extensões e os 
pontos extremos do território 
brasileiro. 
 
 
Vista do rio Ailã, ponto estremo norte do país, 
localizado no monte Caburaí, Roraima. 
 
Barra do Chuí, situado na foz do Arroio Chuí, ponto 
extremo sul do Brasil, Rio Grande do Sul. 
 
Ponta dos Seixas, ponto extremo leste do 
Brasil, João Pessoa, Paraíba. 
 
 
 
 
 
 
 
 Rio Moa, no estado do Acre, próximo à 
fronteira com o Peru, ponto extremo oeste 
do Brasil. 
Área territorial do Brasil aumenta em 890 km² após atualização do IBGE. 
 
O Brasil teve crescimento de , 1 na sua extensão territorial, de 
acordo com a atualização da área oficial do país e de estados e municípios 
publicada ho e (2 ) pelo nstituto Brasileiro de eografia e Estatística (IBGE) no 
Diário Oficial da União. A nova estimativa de área do país passou a ser 
 . 1 . , quil metros quadrados (km ), contra os . 1 . , km 
relativos a 2 2, quando o ltimo valor foi publicado. A diferença é de , 
quil metros quadrados. 
“N s não estamos mudando os limites territoriais do país ou divisas 
internacionais, mas aprimorando a tecnologia do trabalho, o que leva revisão 
de valores de área publicados a cada década”, explica Miriam Barbuda, 
coordenadora de Estruturas Territoriais do IBGE. 
Segundo a técnica, o Brasil aumentou, principalmente, em razão de 
alguns arquipélagos que não foram contabilizados anteriormente e que ho e á 
estão contemplados dentro do cálculo de área. Ela deu como exemplo as lagoas 
dos Patos e Mirins, no Rio Grande do Sul, “duas grandes massas de água que, 
conforme a Constituição Estadual, também passaram a fazer parte da área 
territorial do estado”. [...] 
 
O E A, Nielmar de. Área territorial do Brasil aumenta em km ap s atualização do B E. 
Agência Brasil, 2 an. 2 1 . Disponível em: <http://www.ebc.com.br/ noticias/brasil/2013/01/ area-
territorial-do-brasilteve-incremento-de-001-ematualizacao-divulgada>. Acesso em: 18 jul. 2018. 
 
Exercícios Resolvidos 
1 - De acordo com o mapa, qual a extensão do Brasil no sentido longitudinal (de 
leste para oeste)? 
R: O Brasil possui 4.319,4 quilômetros de leste a oeste, isto é, da nascente 
do rio Moa, no estado do Acre, até a Ponta do Seixas, no estado da Paraíba. 
 
2 - Ainda observando o mapa, qual a extensão do Brasil no sentido latitudinal (de 
norte a sul)? 
R: O Brasil possui 4.394,7 quilômetros de norte a sul, isto é, da nascente 
do rio Ailã, no estado de Roraima, até o Arroio Chuí, no estado do Rio 
Grande do Sul. 
 
Atividades para o aluno resolver 
1 - Encontre os estados brasileiros no caça palavras abaixo. 
 
 
 
 
2 - Após a leitura do texto Área territorial do Brasil aumenta em 890 km² após 
atualização do IBGE, responda abaixo. 
A) Qual foi a mudança realizada na contagem da extensão territorial do Brasil? 
________________________________________________________________ 
B) De quantos quilômetros é essa diferença de extensão no território brasileiro? 
________________________________________________________________ 
C) Por qual razão foi necessário fazer essa revisão na extensão do país? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
HISTORIA - SEMANA 2 
Introdução: 
Nesta aula será discutido o processo das grandes navegações organizadas por 
portugueses e espanhóis na conquista de domínios comerciais e territoriais no 
além-mar. 
A rota portuguesa ao Oriente: 
A Coroa portuguesa desde o século XIV acreditava que o processo de expansão 
marítima seria uma atividade econômica importante para o Estado português, 
capaz por gerar grandes valores econômicos. Por isso, A Coroa portuguesa 
possuía grande apoio econômico da burguesia, responsável por financiar as 
ações os estudos marítimos e missões em além-mar. 
 
O processo de expansão marítima lusitano tinha como objetivo final a 
descoberta de uma rota marítima até o Oriente, região do planeta famosa pela 
Em 1453, a cidade de Constantinopla, capital do Império Bizantino, foi 
conquistada pelo exército otomano, que adotava a religião mulçumana. O 
controle mulçumano da cidade e de toda a região do estreito de Bósforo tornava 
muito difícil o comércio de especiarias praticado pelos católicos na região. 
comercialização de especiarias e produtos raros. Lembremos que a rota 
terrestre, navegando pelo Mar Mediterrâneo, e em seguida percorrendo a rota 
terrestre em caravanas pela Ásia encontrava-se dificultada em razão da tomada 
da cidade de Constantinopla pelos Turcos Otomanos. 
 
Desta forma, a rota marítima até Oriente era o único caminho possível para a 
retomada do lucrativo comércio de especarias. Porém, a tarefa não era fácil, pois 
a navegação oceânica era missão muito arriscada, os conhecimentos 
cartográficos eram precários, e circulava entre os marinheiros histórias sobre a 
existência de monstros capazes de devorarem os navegadores mais 
aventureiros. 
Se o caminho marítimo até o Oriente era o desejo final do processo de expansão 
marítima português, a estratégia de navegação empregada traçava a rota bem 
próximo à costa da África, buscando se guiar pela geografia e, principalmente, 
instalar postos militares e de comércio denominados feitorias. Assim, os 
portugueses iniciaram uma intensa troca comercial com os povos africanos do 
litoral, negociando armas, tecidos, ouro, bebidas e escravos. 
Até que em 1498, o navegador Vasco Gama conseguiu completar a rota 
marítima até as Índias, aportando em Calicute. O feito de Vasco Gama 
concretizou o sonho de enormes lucros da burguesia portuguesa. 
A Competição pelas Américas: 
A Coroa espanhola,buscando entrar em disputa com os portugueses pelo 
controle do comércio marítimo de especiarias, apostou na expedição de 
Cristóvão Colombo que propunha a circunavegação até as Índias. O plano de 
Colombo era ousado, pois propunha uma rota de navegação ao redor do globo, 
um caminha bastante diferente da rota portuguesa. 
A estratégia adotada por Colombo levou o navegador até novas terras, um 
continente até então inexplorado, Colombo havia chegado às Américas. Porém, 
o navegar a serviço da Coroa espanhola acreditava ter conseguido chegar as 
Índias, e acabou por denominar os nativos que encontrou em terra de índios. 
Por sua vez, a Coroa portuguesa desejando explorar a região navegada por 
Colombo, ordenou que a expedição de Pedro Álvares Cabral investigasse a 
possibilidade de existência de terras à oeste do continente africano, antes de 
seguir a rota de navegação até as Índias. Foi então que em 1500, a expedição 
chefiada por Cabral chegou à Porto Seguro. 
Exercícios 
1 - Os europeus dão início ao processo de expansão marítima no séc. XV para 
buscar um caminho marítimo para as Índias. O que havia nas Índias que 
despertava a cobiça dos europeus? 
A) madeira B) marfim C) especiarias D) ouro e prata 
 
2 - Por que no final do século XIV era necessário buscar uma rota marítima até 
as Índias? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
3 - Explique por que a navegação pelo oceano era uma tarefa considerada 
arriscada. 
________________________________________________________________ 
O processo de escravização possui três origens: Indivíduos capturados em 
guerras, escravização por dívida e nascimento na condição de escravo. Na 
escravidão moderna (séc. XV-XIX) predominaram os processos de 
escravização por capturas em guerra e por condição de nascimento. 
No caso do comércio de escravos em costa africana, os indivíduos submetidos 
à escravização eram capturados em guerras internas na África, e 
posteriormente vendidas como escravos. Deve se destacar que a presença dos 
interesses escravistas nos portos africanos, intensificaram as guerras no 
continente e submeteram milhões de homens e mulheres ao regime da 
escravidão. 
 
O primeiro domínio conquistado pelos portugueses em além-mar foi a cidade 
de Ceuta no atual Marrocos. Essa conquista era fundamental porque a cidade 
ficava na parte norte do continente africano e bem próximo do Mar 
Mediterrâneo, servindo de porta de entrada para o Oceano Atlântico. Além da 
sua importância geográfica, Ceuta era uma antiga possessão mulçumana, 
colocando a cidade como ponto chave no conflito religioso entre mulçumanos 
e católicos. 
________________________________________________________________ 
4 - Quais são as três origens dos escravizados no processo de escravização 
citado no texto? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
5 - Quem foi o navegador português que primeiro conseguiu completar com 
sucesso a rota marítima até as Índias? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
CIÊNCIAS - SEMANA 2 
Temperatura, Calor e Sensação Térmica - Leia atentamente e com calma as 
informações. Faça um resumo das informações e anote em seu caderno de 
ciências. 
Quando chega o inverno ou o verão costumeiramente três expressões são 
usadas com muita frequência: 
temperatura, calor e sensação 
térmica. Apesar de uma se relacionar 
com a outra, elas não são a mesma 
coisa como muitas pessoas pensam. 
 TEMPERATURA 
É uma grandeza física utilizada para medir o grau de agitação (energia cinética) 
das moléculas de uma determinada quantidade de matéria. Quanto mais 
agitadas essas moléculas estiverem, 
maior será sua temperatura. O aparelho 
utilizado para fazer medidas de 
temperatura é o termômetro, que pode 
ser encontrado em três escalas: 
Celsius, Kelvin e Fahrenheit. 
No Brasil utilizamos a escala Celsius. 
 
A menor temperatura a que os corpos podem chegar é chamada de Zero 
absoluto, que corresponde a um ponto em que a agitação molecular é zero, ou 
seja, as moléculas ficam completamente em repouso. Essa temperatura foi 
definida no século XIX 
pelo cientista inglês 
Willian Thompson, mais 
conhecido como Lord 
Kelvin. O zero absoluto 
tem os seguintes valores: 
0K na escala Kelvin e na 
escala Celsius é de 
273,15 ºC . 
 
 CALOR 
 O calor, também chamado de energia térmica, corresponde à energia em 
trânsito que se transfere de um corpo para outro em razão da diferença de 
temperatura. Essa transferência ocorre sempre do 
corpo de maior temperatura para o de menor 
temperatura até que atinjam o equilíbrio térmico. 
A unidade de medida mais utilizada para o calor é 
a caloria (cal), mas a sua unidade no Sistema 
Internacional é o Joule (J). A caloria é definida 
como a quantidade de energia necessária para elevar a temperatura de 1g de 
água em 1ºC. 
Portanto, calor é a energia transferida 
entre dois corpos devido a uma 
diferença de temperatura. O calor 
sempre flui do corpo de maior 
temperatura para o de menor 
temperatura. Quando dois corpos, 
ambos na mesma temperatura (em 
equilíbrio térmico), são colocados em 
contato, não haverá troca de calor. 
As palavras FRIO e QUENTE são 
sensações térmicas. 
Como a temperatura 
média do corpo 
humano é de 36,5°C, 
podemos dizer que, se 
tocarmos qualquer 
material com temperatura acima de 37°C teremos a sensação de QUENTE; para 
qualquer material com temperatura abaixo de 36°C teremos a sensação de 
FRIO. 
Um objeto metálico parece sempre mais frio que um objeto de madeira, quando 
estão à mesma temperatura, porque o metal é melhor condutor térmico que a 
A relação entre a caloria e o Joule é dada por: 1 cal = 4,186 
J 
SENSAÇÃO DE QUENTE QUANDO GANHAMOS CALOR. 
SENSAÇÃO DE FRIO QUANDO PERDEMOS CALOR. 
Não use água fervendo: Evite acidentes. 
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/medida-temperatura.htm
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/as-escalas-termometricas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/zero-absoluto.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/zero-absoluto.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/sistema-internacional-unidades-si.htm
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/sistema-internacional-unidades-si.htm
madeira. Portanto ele é mais eficiente em "roubar" calor do nosso corpo, do que 
a madeira. 
A sensação térmica também depende da condutividade térmica do material 
que entramos em contato. 
Exercícios Resolvidos. 
Leia com atenção o texto acima e responda as questões que se seguem. 
Assinale a alternativa que define de forma correta o que é temperatura: 
A) É a energia que se transmite de um corpo a outro em virtude de uma 
diferença de temperatura 
B) Energia térmica em trânsito 
C) É uma forma de calor 
D) Uma grandeza associada ao grau de agitação das partículas que compõem 
um corpo, quanto mais agitadas as partículas de um corpo, maior será sua 
temperatura 
Resposta: alternativa d 
Agora é sua vez! Procure realizar os exercícios conforme os exemplos dos 
exercícios resolvidos. Busque apoio com seu responsável e anote as 
dúvidas no caderno de ciências. 
Exercício 01 - O calor é definido como uma energia térmica que flui entre os 
corpos. O fluxo de calor entre dois corpos em contato se deve inicialmente a: 
A) temperaturas dos corpos serem iguais 
B) temperatura dos corpos serem diferentes 
C) os corpos estarem muito quentes 
D) os corpos estarem muito frios 
 
Exercício 02 - Assinale a alternativa que define corretamente calor. 
A) Trata-se de um sinônimo de temperatura em um sistema 
B) É uma forma de energia contida nos sistemas 
C) É uma energia de trânsito, de um sistema a outro, devido à diferença de 
temperatura entre eles 
D) É uma forma de energia superabundante nos corpos quentes 
 
EDUCAÇÃOFÍSICA - SEMANA 2 
 
Vantagens e Desvantagens dos Jogos Eletrônicos 
 
Vantagens: 
● Agilidade no raciocínio 
De acordo com um estudo divulgado em 2010, os jogos de tiro, como 
Call of Duty, podem contribuir para o aumento da agilidade no raciocínio. A 
pesquisa, feita na Holanda, apontou que as respostas, decisões e reflexos de 
quem tem o hábito de jogar foram aprimorados pelos games. 
 
● Criatividade 
As crianças que jogam videogames se tornam mais criativas, 
segundo uma pesquisa da Michigan State University, nos Estados Unidos. 
Depois de passarem por testes de criatividade e responderem a uma entrevista, 
as crianças usuárias de videogames mostraram ser mais criativas, o que revelou 
uma ligação entre os jogos e essa qualidade. E, apesar de os meninos jogarem 
mais do que as meninas, a influência positiva dos games nesse quesito não 
difere entre os gêneros, nem entre raças. 
Os pesquisadores ainda chamaram a atenção para o fato de os jogos 
melhorarem as habilidades de visão espacial, que pode ser uma porta para 
bom desempenho em áreas da ciência, tecnologia, engenharia e 
matemática. 
 
● Menos agressividade em meninas que jogam ao lado dos pais 
Meninas adolescentes que jogam junto com seus pais têm 
comportamento menos agressivo, saúde mental superior e ligações mais fortes 
com a família. Essa foi a conclusão de um estudo divulgado em 2011 feito pela 
Brigham Young University, nos Estados Unidos. 
As meninas que jogavam junto com seus pais tiveram resultados 20% 
melhores. Apesar desse resultado positivo, os meninos pesquisados não tiveram 
alteração no comportamento enquanto jogavam ao lado dos pais. 
 
Desvantagens: 
 
● Menor controle emocional e cognitivo 
Uma pesquisa divulgada no final de 2011 reforça a ideia de que jogos 
violentos são prejudiciais. Depois de uma semana jogando esse tipo de 
games, os homens que participaram da pesquisa apresentaram alterações na 
parte frontal do cérebro, que controla a cognição e a emoção. 
Segundo os professores da Indiana University School of Medicine, nos 
Estados Unidos, o controle dessas duas funções ficou pior no final desse 
período. 
Apesar da alteração verificada pelos estudiosos, eles afirmam que isso 
não é definitivo. Uma semana depois de ficar sem jogar videogames violentos, o 
cérebro dos participantes voltou quase que completamente ao nível do grupo de 
controle. 
 
● Obesidade 
Assim como a TV e a internet, os videogames são acusados de 
aumentar a propensão a engordar. De acordo com um estudo feito no Canadá e 
na Dinamarca, jogos de computador despertam nos jovens um maior apetite, 
fazendo com que eles consumam mais comida do que o necessário. 
Ao monitorar o consumo e gasto de energia, os pesquisadores 
perceberam que, em uma hora de jogo, eles gastavam mais calorias do que no 
tempo de descanso. Em compensação, ao comerem o prato oferecido, eles 
consumiam bem mais calorias após jogar, em comparação ao período de ócio. 
Com o tempo, isso pode acarretar em obesidade, segundo os pesquisadores. 
 
● Pouco exercício, mesmo nos jogos de movimentos ativos 
Ao mesmo tempo em que o videogame tradicional aumenta a chance de 
engordar, um estudo da Baylor University, nos Estados Unidos, mostrou que os 
jogos de movimento, do Nintendo Wii e do Kinect do Xbox, não são uma 
esperança para quem quer jogar sem engordar. 
O trabalho mediu a intensidade das atividades de crianças de nove a 12 
anos que jogavam com consoles que permitiam movimentos amplos, como 
pulos, e com aqueles em que bastava apenas o controle para efetuar os 
comandos. No final de 13 semanas, o nível de intensidade dos exercícios físicos 
do grupo de participantes que jogaram os games ativos não foi diferente do 
grupo do jogo inativo. 
Fonte adaptada de: https://exame.abril.com.br/estilo-de-vida/as-vantagens-e-
desvantagens-do-videogame-para-a-saude/ 
 
1 - Quais as vantagens de se praticar jogos eletrônicos? Escreva uma vantagem 
não citada no texto: 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
2 - Quais as desvantagens de se praticar jogos eletrônicos? Escreva uma 
desvantagem não citada no texto: 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
3 - Será o jogo eletrônico um problema para o jovem? Escreva sua opinião sobre 
o tema: 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
Vale lembrar que, mesmo despertando e estimulando vários benefícios, 
não é recomendável passar um dia inteiro só na frente do computador, do tablet 
ou do celular. Em contrapartida, tudo o que é praticado ou consumido em 
excesso pode trazer malefícios também. Por isso, vamos maneirar nos jogos e 
também optar por praticar atividades na vida real que também possam nos 
proporcionar benefícios físicos, mentais e emocionais. 
INGLÊS - SEMANA 2 
Hello, students! How are you? Olá, alunos! Como estão? 
Na nossa aula 1 fizemos uma revisão do verbo to be com vários exercícios 
de fixação. Na aula 2, trabalharemos com vocabulário. Vamos revisar algumas 
profissões. Lembrando que se tiverem alguma dúvida, marcar o exercício e 
perguntar ao seu professor quando retornarmos às nossas aulas presenciais. 
Então mãos obra. et’s go! 
PROFESSIONS: 
Vejamos agora algumas profissões em inglês. Copie a lista abaixo em seu 
caderno para melhor fixar o conteúdo. 
 
Teacher – professor 
Doctor – médico 
Nurse – enfermeira 
Mechanic – mecânico 
Receptionist – recepcionista 
Salesperson – vendedor 
Waiter – garçom 
Waitress – garçonete 
Singer – cantor 
Actor – ator 
Actress – atriz 
Cook – cozinheiro 
Bus driver – motorista de ônibus 
Taxi driver – taxista 
Pilot – pilot 
Police officer – policial 
Mailman – carteiro 
Firefighter – bombeiro 
Hairdresser – cabeleireiro 
Secretary - secretária 
Exercício 1: Escreva o nome da profissão ao lado de cada figura abaixo. 
 
a) _____________________ f) ___________________ 
 
 
 
b) _____________________ g) ___________________ 
 
 
 
c) _____________________ h) ___________________ 
 
 
 
d) _____________________ i) ____________________ 
 
e) _____________________ j) ______________________ 
 
 
 
Exercício 2: Faça o caça-palavras abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TAXI DRIVER – TEACHER – DOCTOR – COOK – FIREMAN – POLICEMAN – 
HAIRDRESSER – WAITER – MECHANIC - SINGER 
 
Exercício 3: Complete as frases abaixo com uma das profissões que estão 
no retângulo. 
 
hairdresser doctor cook mailman mechanic actors 
 
a) I am sick. I need to go to the _________________. 
b) My car is not OK. ’m going to take it to the _________________. 
c) The _________________ in that movie are great. 
d) Your hair is so beautiful. Who’s your _________________? 
e) The _________________ brings our letters every week. 
f) “Hmm… This food is delicious.” “Yeah. The _________________ in this 
restaurant is great.” 
 
Vocabulary: 
Sick – doente / Car – carro / Movie – filme / Hair – cabelo / Letter – carta 
/ Food - comid 
 
ARTES - SEMANA 2 
Tarsila do Amaral e a Geometria 
 
Tarsila do Amaral (1886-1973) foi uma das mais importantes artistas do Brasil. 
Após passar dois anos em Paris, retorna a São Paulo em 1922 para integrar o 
"Grupo dos Cinco", que defende as ideias da Semana de Arte Moderna e toma a 
frente do Movimento Modernista do país. “Esta obra é intitulada A A E. A 
palavra francesa GARE significa estação de trem ou de metrô. Como um jogo de 
peças encaixadas, a tela A GARE reúne círculos coloridos, trilhos vagões, 
chaminés, postes, casase árvores. Alguns elementos do quadro, como a 
chaminé e a lâmpada elétrica, por exemplo, sinalizam um ambiente urbano. É a 
era da máquina, da indústria, que é apresentada por meio da geometria das 
formas e do colorido festivo dessa estação.” 
 
Exercício 1 
 
Sobre o uso das réguas, podemos afirmar que: 
T V H A I R D R E S S E R Q P 
U A F N W A I T E R Q P F E V 
A S X A A K C K Q B D O S P S 
V A Z I Z M R W M I Q L D C R 
U K N G D O E E V H R I X E L 
S H J W T R C R Q F E C S N O 
S L X C B H I V I T G E M I H 
Q E O M A O E V W F N M N W U 
J D F N X A E L E F I A G F O 
M Y I C M L A A G R S N O O A 
V C P O A R E H C A E T A P E 
C R V C B Z Y P C O O F D T F 
T O H H S E P I Y S T Y E X W 
U C O Y I U N V K P W R R P S 
W C Q K Z C R N Y S H H V N V 
 
 
 
a) fazem medições em metros 
b) Fazem medições em centímetros 
c) fazem medições em quilômetros 
d) Fazem medições em decâmetros 
 
 
Exercício 2 
A palavra Polígono surge da palavra grega “polígonos”, que significa ter muitos 
ângulos e lados. Das imagens apresentadas abaixo, segundo a caracterização 
dos polígonos, selecione a única em que podemos afirmar que não possui 
características 
 
a) 
 
 
 
 
b) 
 
d) 
 
 
 
 
d) 
 
PORTUGUÊS - SEMANA 3 
 
 
 Jim Meddick. “ ob ”. n folha de São Paulo, 2 / /1 
 
1 - No terceiro quadrinho, a expressão facial do personagem e sua fala "AHHH!" 
indica que ele ficou: 
A) acanhado B) aterrorizado C) decepcionado D) estressado 
 
2 - A palavra “porque”, no terceiro quadrinho, estabelece algum tipo de relação 
entre este quadrinho e o segundo. Tal relação é de: 
A) causa B) consequência C) finalidade D) modo 
 
3 - Na expressão “mesmo neste momento”, a que momento o personagem se 
refere ? 
A) O momento da gravação do vídeo 
B) O momento da morte 
C) O momento de assistir televisão 
D) O momento da vida eterna 
MATEMÁTICA - SEMANA 3 
 
 
MATEMÁTICA – 7º ANO – 3ª SEMANA 
 Múltiplos e Divisores 
Uma clínica veterinária precisa agrupar 12 cachorros para a hora do banho. Para 
isso, pensaram em alguns agrupamentos possíveis: 
 
 1 grupo com 12 cachorros 
 2 grupos com 6 cachorros cada 
 3 grupos com 4 cachorros cada 
 4 grupos com 3 cachorros cada 
 6 grupos com 2 cachorros cada 
 12 grupos com 1 cachorro cada 
Por questão de organização, o agrupamento escolhido foi o de 6 grupos com 2 
cachorros cada. 
 Responda: 
A. Qual é a relação dos números 1, 2, 3,4, 6 e 12 com o número 12? 
______________________________ 
B. Podemos dizer que 12 é múltiplo de todos esses números? 
________________________________________ 
 Os números 1, 2, 3, 4, 6 e 12 foram escolhidos para organizar os 
agrupamentos do banho dos cachorros porque são divisores do número 12. 
Podemos relacioná-los da seguinte maneira: 
 2 é divisor de 12, porque 12 é divisível por 2 
 12 é múltiplo de 4, porque 4 é divisor de 12. 
 Um número natural é divisor de outro quando o segundo número é 
divisível pelo primeiro. Os múltiplos de um número natural são obtidos ao 
multiplicarmos esse número pelos números naturais. 
Podemos utilizar notação matemática para representar múltiplos e divisores. 
Vamos ver os múltiplos e divisores de 12 e de 16. 
Múltiplos de 12: M(12) = {0, 12, 24, 36, 48, 60, ... } 
Divisores de 12: D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12} 
Múltiplos de 16: M(16) = {0, 16, 32, 48, 64, 80, ... } 
Divisores de 16: D(16) = {1, 2,4, 8, 16} 
 Indique o maior número natural: 
A. Com 2 algarismos que seja múltiplo de 19? __________ 
B. Com 2 algarismos que seja divisor de 94? __________ 
C. Com 3 algarismos que seja múltiplo de 10? __________ 
D. Com 3 algarismos que seja múltiplo de 20 e 30 ao mesmo tempo? ________ 
 Um caixa eletrônico possui somente notas (cédulas) de R$ 20,00 e R$ 
50,00 disponíveis para saque. Responda: 
A. Qual é o menor número de notas (cédulas) de R$ 20,00 e R$ 50,00 que são 
obtidas as sacar R$ 300,00? 
________________________________________________________________ 
B. É possível sacar a quantia de R$ 110,00? Por quê? 
________________________________________________________________ 
C. É possível sacar a quantia de R$ 30,00? Por quê? 
________________________________________________________________ 
 Vamos ler o que alguns gráficos do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia 
e Estatística) pode nos mostrar sobre o nosso país? 
A seguir temos conjuntos de 100 quadradinhos, que estão representando 100 
casas no Brasil. 
A. Em ______ (conte os quadradinhos coloridos) delas haveria 
microcomputador. 
 
B. Em ______ (conte os quadradinhos coloridos) delas haveria acesso à 
internet. 
 
C. Em ______ (conte os quadradinhos coloridos) delas haveria televisão. 
 
 
 
GEOGRAFIA- SEMANA 3 
 
AS LATITUDES E AS PAISAGENS 
A grande extensão do Brasil no sentido norte-sul (latitudinal) influencia 
significativamente a diversidade de paisagens no país, com ocorrência de 
diversos tipos de clima e vegetação. 
Assim, enquanto no sul do país (área localizada na Zona Temperada) 
encontramos paisagens onde predominam vegetações que se adaptam a 
temperaturas mais baixas, nas porções norte e nordeste (localizadas na Zona 
Tropical) encontramos maior número de formações vegetais adaptadas a climas 
mais quentes. 
A influência da latitude ocorre também nas paisagens com predomínio de 
elementos culturais. 
 
A latitude é a distância, em graus, de qualquer ponto da superfície terrestre em 
relação à Linha do Equador, o principal dos paralelos terrestres. Quanto menor a 
latitude, isto é, mais próxima da Linha do Equador, mais altas as temperaturas 
na localidade. Quanto menos a latitude, isto é, mais distante da Linha do 
Equador, mais baixas são as temperaturas na localidade. 
Abaixo podemos observar uma paisagem de Mata das Araucárias, típica de 
locais onde predominam baixas temperaturas, no estado do Paraná, região Sul 
do Brasil. A região Sul se localiza na Zona Temperada do planeta. 
 
Já na próxima imagem, a Floresta Amazônica, localizada próxima à Linha do 
Equador, adaptada a locais onde predominam temperaturas elevadas, no estado 
do Amazonas, Região Norte. A região Norte se localiza na Zona Tropical do 
planeta. 
 
Exercícios Resolvidos 
1. Observe o mapa abaixo e responda a seguir. 
ZONAS TÉRMICAS E DIVISÃO POLÍTICA DO BRASIL 
 
A) Quais os únicos estados brasileiros localizados na Zona Temperada do 
planeta? 
R: Os estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, grande parte do 
Paraná e uma parte de São Paulo. 
B) Quais estados são cortados pela Linha do Equador? 
R: Os estados do Amazonas, Roraima, Pará e Amapá. 
 
2. A maior parte do território brasileiro está localizado em qual Zona Climática da 
Terra? 
(A) Zona Climática Temperada do Sul. 
(B) Zona Climática Temperada do Norte. 
(C) Zona Climática Intertropical (ou Tropical). 
(D) Zona Climática Polar. 
R: Letra C. A maior parte do nosso território está localizado na Zona 
Climática Intertropical (ou Tropical). 
Atividades para o aluno resolver 
1. Leia o trecho da música abaixo e responda a seguir. 
“Moro num país tropical, abençoado por Deus 
E bonito por natureza, mas que beleza 
Em fevereiro (em fevereiro) 
Tem carnaval (tem carnaval)”. 
(JOR, J. B.; SIMONAL, W. País Tropical. Intérprete: Jorge Ben Jor). 
Ao dizer que o Brasil é um “país tropical”, o trecho acima está, em uma 
perspectiva geográfica, 
A) correto, pois o território brasileiro é cortado por ambos os trópicos da Terra. 
B) incorreto, pois nenhum trópico, de fato, corta a área do país. 
C) correto, pois a maior parte do país encontra-se em uma zona intertropical. 
D) incorreto, pois não existe o “clima tropical” na classificação climática do Brasil. 
 
FONTE: Araribá Mais: geografia: manual do professor/ organizadora Ed. Moderna - 1.ed. – SP: 
Moderna, 2018. 
HISTÓRIA - SEMANA 3 
 
Organização social dos povos indígenas brasileiros 
 
 No momento da chegada dos portugueses ao Brasil, no ano de 1500, 
existiamcerca de 5 milhões de indígenas, que falavam mais de 1.000 línguas 
diferentes e tinham hábitos, costumes e visões de mundo muito variados. No 
período da colonização, os portugueses tiveram mais contato com os povos 
indígenas que faziam parte do grupo tupi, como os tupiniquins e os tupinambás. 
Apesar dessa diversidade cultural, podemos perceber alguns elementos 
em comum a diversos desses povos indígenas, no que diz respeito à sua 
organização social e do trabalho, alguns ritos, mitos e costumes. Na nossa 
primeira aula, vamos conhecer um pouco como os povos indígenas se 
organizavam politicamente. 
 
Sociedades sem rei? 
 
A divisão do poder 
 
 Os primeiros europeus que tiveram contato com sociedades indígenas 
espantaram-se ao ver que os indígenas de um determinado povo conseguiam 
conviver sem que existisse um rei, leis escritas, tribunais ou cadeias. Na 
verdade, como em qualquer sociedade humana, também em uma aldeia 
indígena ocorrem conflitos, disputas, choques de interesse e comportamentos 
considerados antissociais. 
 Embora não exista entre os povos indígenas nada que se pareça com 
uma força policial, para resolver esses problemas há regras e líderes, mas que 
são compreendidos de modo diferente das sociedades não indígenas. 
 Nas aldeias, a vontade do chefe não é absoluta: suas decisões só serão 
acatadas se a maioria da comunidade concordar com sua opinião. Desse modo, 
apesar de chefiar a aldeia, ele também é controlado por ela. Para se tornar um 
chefe e conservar esse posto, é necessário ter qualidades valorizadas pela 
comunidade. Ser ganancioso, egoísta e prepotente – por exemplo – não são 
características bem vistas. De modo geral, o papel do chefe costuma ser mais o 
de um conselheiro ou coordenador do que de alguém que exerce um poder 
excessivo que mande nos demais membros do grupo. 
 Mas, de modo parecido com o da nossa sociedade, para chegar ao 
poder um pretendente ao cargo tem que conquistar o apoio de várias pessoas 
da aldeia, o que pode gerar grupos distintos que compitam pelo cargo de chefe 
da aldeia. Um pouco parecido com as disputas eleitorais a que estamos 
habituados, não? 
Regras e punições 
 Embora não existam tribunais, certas sociedades – como o povo 
Xavante – recorrem a instrumentos como o “conselho dos homens”, ao qual 
cabe examinar conflitos de solução mais difícil. O que faz, então, com que os 
integrantes desses povos respeitem as regras de sua sociedade? Em geral, 
pode-se dizer que, mais do que as punições, o que os desestimula a romper as 
normas é o medo de serem reprovados por seus semelhantes, ou seja, pelo 
resto da comunidade. 
 Essa reprovação pode se expressar de muitas maneiras. Faltas menos 
graves, como uma explosão de raiva por um motivo bobo, podem ser 
“castigadas” pelo deboche. Em outros grupos, divergências mais sérias entre 
dois indivíduos podem ser resolvidas em uma espécie de duelo - seguindo as 
regras estabelecidas pela comunidade. 
 As pessoas que cometem “crimes” mais sérios podem, por exemplo, ser 
condenados ao ostracismo: todos na aldeia de recusam a falar, olhar ou ter 
qualquer tipo de 
relacionamento com 
eles, que podem 
decidir abandonar a 
aldeia. Ou, em casos 
mais graves – como 
uma morte associada 
à prática de feitiçaria 
– pode ser decidida a 
expulsão formal do 
acusado ou até 
mesmo sua 
execução. 
 
 
 
 
 
 
Exercícios 
Baseado na leitura do texto da pagina anterior, responda as questões abaixo. 
 
1) No primeiro contato, os europeus ficaram admiradas com uma característica 
da organização social dos povos indígenas, que característica é essa? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
2) Qual o papel do chefe nas aldeias e comunidades indígenas? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
3) Quais as semelhanças que o texto apresenta entre a organização política na 
nossa sociedade e nas sociedades indígenas? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
4) O texto destaca que, apesar de não estarem escritas, existem regras que 
devem ser seguidas pelos membros da comunidade e que não existe polícia 
dentro das aldeias para garantir o cumprimento dessas regras. Sendo assim, o 
que faz com que as pessoas sigam as regras? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
5) Cite 3 exemplos de medidas que são tomadas para resolver os conflitos que 
ocorrem nas comunidades indígenas. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
6) Leia o texto abaixo, escrito por um viajando português do século XVI chamado 
Pero Magalhães Gândavo e que escreveu suas impressões sobre os povos 
indígenas com os quais teve contato. 
“A língua de que usam toda pela costa é uma [...]. Carece de três letras, convém 
a saber, não se acha nela f, nem l, nem R, cousa digna de espanto, porque assi 
não têm Fé, nem Lei, nem Rei: e desta maneira vivem desordenadamente sem 
terem além disto conta, nem peso, nem medido” (Hist ria, cap. 1 , fl. v.). 
a) Qual crítica Pero Magalhães Gândavo fez ao modo de vida dos povos 
indígenas? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
(Adaptado de: História e cultura dos povos indígenas no Brasil. 4ªed. São 
Paulo: Barsa Planeta, 2011. P. 13-15) 
Chefes indígenas do povo Maraguá – tronco Aruak. Disponivel em: 
https://correiodaamazonia.com/chefes-indigenas-povo-maragua-estao-
ameacados-de-morte/ Acesso em: 20/04/2020. 
 
https://correiodaamazonia.com/chefes-indigenas-povo-maragua-estao-ameacados-de-morte/
https://correiodaamazonia.com/chefes-indigenas-povo-maragua-estao-ameacados-de-morte/
b) A partir do texto da página anterior, você concorda com a crítica do viajante 
português? Justifique sua resposta. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
 
CIÊNCIAS - SEMANA 3 
 
 
HISTÓRIA DOS COMBUSTÍVEIS: Leia atentamente e com calma as 
informações. Faça um resumo das informações e anote em seu caderno de 
ciências. 
Ao longo da História, a relação do homem com a natureza foi responsável por 
uma série de transformações significativas. A busca por condições de vida mais 
confortáveis acabou trilhando o desenvolvimento dos vários combustíveis que 
marcam a história humana. 
Atualmente, a mais recente preocupação de cientistas e estudiosos é 
desenvolver fontes de energia com impacto ambiental reduzido ou nulo. 
A madeira é a mais antiga fonte de energia que se tem 
conhecimento. Nos tempos pré-históricos, a lenha era 
instrumento fundamental para afastar as temperaturas 
extremas do inverno, afugentar animais ferozese 
incrementar o preparo dos alimentos. Apesar de muito 
poluente, a madeira ainda é largamente utilizada em 
países em muitos países. 
 
Com a Revolução Industrial, a exploração das fontes 
de energia sofreu uma de suas mais importantes 
guinadas. O desenvolvimento de novas tecnologias e a 
produção em larga escala motivou a busca por novos 
combustíveis. Entre os séculos XVIII e XIX, o carvão mineral se tornou 
indispensável para o funcionamento dos primeiros motores movidos a vapor. 
Nos primeiros anos do século XX, a popularização dos automóveis ampliou 
ainda mais a demanda internacional por combustíveis de alto desempenho. 
Dessa forma, os combustíveis fósseis (então somente empregados na obtenção 
do querosene) passaram a ser fonte de obtenção da gasolina. Algumas décadas 
mais tarde, essa mesma tendência transformou o diesel em um combustível de 
grande uso a partir da Segunda Guerra Mundial. 
Na década de 1940, o desenvolvimento da física possibilitou que a energia 
nuclear fosse explorada por conta do potencial de produção energética. Mesmo 
com este argumento atrativo, a construção de usinas nucleares gerou grande 
preocupação entre as autoridades políticas e ambientais. A manutenção desse 
tipo de unidade energética envolve um rigoroso controle e qualquer acidente 
pode promover um impacto de sérias proporções. 
 
Ao longo da década de 1970, as duas crises do petróleo 
instigaram a busca por novas fontes de energia, incluindo o 
Brasil. Por meio da fermentação da sacarose, o álcool 
anidro passou a ser empregado em veículos e oferecia 
índices menores na emissão de gases poluentes. Obtido 
pela cana-de-açúcar, esse tipo de combustível teve grande 
demanda até a década de 1980. Atualmente, a sua 
presença no mercado internacional ganhou novo impulso com o 
desenvolvimento dos veículos bicombustíveis. 
Nas últimas décadas, a preocupação com os impactos ambientais causados 
pela emissão de gases poluentes demarcou uma fase 
inédita na história dos combustíveis. A construção das 
usinas hidrelétricas, as placas de captação da energia 
solar e a energia eólica ganharam destaque enquanto 
fontes limpas de energia. Apesar de seu alto custo de 
produção, esses recursos alternativos respondem à 
emergência de problemas muito mais urgentes. 
Exercícios Resolvidos. Leia com atenção o texto acima e responda as 
questões que se seguem. 
Escreva CORRETO ou INCORRETO nas questões a seguir sobre o carvão 
mineral: 
A exemplo dos demais combustíveis fósseis, o carvão mineral é o resultado do 
magmatismo que se verificou em terrenos de bacias sedimentares antigas, que 
foram fundo de grandes lagos _______________________ 
Resposta: INCORRETO – O carvão mineral ocorre em áreas sedimentares, e 
não é de origem magmática. 
 
Agora é sua vez! Procure realizar os exercícios conforme os exemplos dos 
exercícios resolvidos. Busque apoio com seu responsável e anote as 
dúvidas no caderno de ciências. 
Exercício 01 – “Um dos fatores de maior influência no aquecimento global é a 
liberação de gases poluentes provocada pelo uso de combustíveis fósseis. Três 
tipos são usados em larga escala pelo planeta: carvão mineral, petróleo e gás 
natural. Entre os três, o carvão é o maior vilão. Ainda assim, e apesar dos sinais 
cada vez mais preocupantes da mudança climática, o uso desse combustível 
parece longe de ser substituído por alternativas menos poluentes.” ( evista 
Veja. Dez. 2008). 
 
Escreva CORRETO ou INCORRETO nas questões a seguir sobre o carvão 
mineral: 
a) a queima do carvão mineral emite gases que colaboram para um possível 
aquecimento global e pode provocar a produção da chamada “chuva ácida”. 
______________________________ 
b) quando o carvão mineral é queimado, o vapor oriundo dessa queima aciona 
as turbinas que estão instaladas nas usinas termoelétricas; esse movimento é 
responsável pela formação de eletricidade. _________ 
c) o carvão mineral ainda é muito utilizado para a produção de energia por ser 
atraente do ponto de vista econômico, uma vez que é barato e abundante. 
______________________ 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA- SEMANA 3 
 
Jogo e Esporte 
 
O termo esporte se refere a qualquer tipo de prática que esteja vinculada 
a Federações e Confederações, cujo papel é o de regulamentar as regras dessa 
prática. Isso significa que as regras de um esporte são fixas e nunca podem ser 
modificadas durante um campeonato. Dentro deste conceito os esportes podem 
ser classificados em Esportes de rede/parede, Esportes de campo e taco, 
Esportes de invasão e Esportes de combate. 
Além dos esportes, existe também o jogo, que por sua vez é definido 
como uma “…atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e 
determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente 
consentidas, mas absolutamente obrigat rias…” (Huizinga). Com isso, é válido 
ressaltar que a competitividade existe tanto no esporte como nos jogos. Dentro 
dessa perspectiva, podemos entender que os jogos são amplos e ilimitados no 
que diz respeito às possibilidades de execução, permitindo usar nossa 
criatividade e principalmente o prazer em realizá-los, porém uma vez 
estabelecida as regras durante o jogo, elas devem ser cumpridas, até que 
determinado momento os participantes decidam modificá-las. 
É muito comum ouvir de nossos pais, avós, tios e parentes, que eles 
brincavam na rua de queimada, de bolinha de gude, piques, taco e etc. e cada 
um conta que jogava de uma forma diferente. Quando se reuniam, mudavam as 
regras e se divertiam da mesma forma. 
Com base no texto acima responda as questões abaixo: 
1- Escreva o nome de pelo menos cinco esportes que você conhece? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
2 - Escreva o nome de cinco jogos que você já realizou com seus amigos ou na 
escola? Tente lembrar das regras que vocês estabeleceram de cada jogo. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
3 - Faça uma pequena entrevista com as pessoas que moram em sua casa e 
pergunte se elas conhecem esses cinco jogos que você escreveu. Caso elas 
conheçam, pergunte como jogavam, como eram as regras. Observe se é 
diferente da forma como você joga e anote as diferenças. 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
4 - Tem algum jogo que seus familiares falaram na entrevista que jogavam na 
infância e você não conhece? Quais? 
________________________________________________________________ 
________________________________________________________________ 
 
Conclusão: 
 
Numa sociedade existem regras e devemos cumpri-las, assim como 
acontecem nos esportes, as regras são para todos e não mudam durante um 
campeonato. Por outro lado, também existem os jogos que são mais flexíveis e 
permitem mudanças. 
É muito comum querermos que a coisas aconteçam da forma como a 
gente quer, mas na convivência humana é necessário entender que as pessoas 
têm opiniões diferentes e devemos ouvi-las e respeitá-las. 
Quando acabar o isolamento social e for possível nos reunir com nossos 
amigos para jogar, vamos compartilhar as ideias e não achar que o jogo tem que 
ser do nosso jeito, mas sim da melhor forma para todos participarem e se 
sentirem alegres. 
 
 
INGLÊS- SEMANA 3 
 
 
Hello, students! How are you? Olá, alunos! Como estão? 
Vocês lembram que na aula 1 fizemos uma revisão do verbo to be? Hoje nós 
vamos colocar em prática um pouco desse conhecimento. Falaremos sobre 
personal information (informações pessoais). Sigam as instruções e realizem os 
exercícios conforme as orientações. Então, vamos lá! Let´s go! 
 
PERSONAL