Avaliação Final Discursiva - Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa e Matemática

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Acadêmico:
	
	
	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa e Matemática (FPP01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:512318) ( peso.:4,00)
	Prova:
	20888946
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	O ensino tradicional da matemática perdurou por décadas até o aparecimento de novas formas de ensinar. Modificações ocorreram por meio do Movimento da Matemática Moderna trazendo significativas mudanças para o currículo. Descreva três características que diferenciam a matemática tradicional da matemática moderna.
	Resposta Esperada:
Matemática tradicional:
? Na matemática tradicional, as aulas eram expositivas, e os alunos deveriam copiar e realizar execícios para a memorização. 
? O professor é quem determina o que o aluno deve fazer, repetindo várias vezes para chegar ao resultado.
? No ensino tradicional da matemática, o professor transmite o conteúdo e os alunos realizam os exercícios.
? O professor determina as regras.
? Valoriza o trabalho individual e a disciplina.
Matemática moderna:
? Com o movimento da matemática moderna, previa-se que o aluno participasse do processo de aprendizagem de forma mais ativa, construindo o próprio conhecimento.
? O currículo se apresentava de forma mais dinâmica, permitindo que seus conteúdos fossem reestruturados.
? Esse movimento da matemática moderna deveria contemplar atividades que fizessem parte da vida do aluno, do seu dia a dia.
? O currículo de matemática deveria apresentar conceitos e práticas pedagógicas modernas para atender a essa nova geração e mudanças.
	2.
	O processo de avaliação na Educação Infantil não deve ter como objetivo promover ou classificar as crianças, mas considerar a criatividade durante as atividades, as brincadeiras e as interações no dia a dia. Diante deste contexto, como deverá ser feita a avaliação em crianças da Educação Infantil?
	Resposta Esperada:
A avaliação em crianças da Educação Infantil não pode deve ser feita com o intuito de medir os conhecimentos, mas deve servir como ponto de início para as novas descobertas. A avaliação deve servir também para o professor avaliar a sua prática e realizar mudanças para aprimorá-las, se necessário. O professor deve avaliar fazendo acompanhamentos, observações, registrando o desenvolvimento e o progresso dos alunos. 
A avaliação não pode ser quantitativa, nem fazer comparações entre os alunos de suas habilidades e suas deficiências.
Ao fazer os registros da criança, deve constar as suas descobertas e aprendizados, seu crescimento e suas dificuldades. O educador tem que ter um olhar atento e reflexivo sobre como a criança se desenvolve, respeitando a sua individualidade, as suas limitações e as suas habilidades. A avaliação deve dar ênfase às qualidades e ao crescimento da criança no decorrer do ano.
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