Atendimento Educacional Especializado - AEE_ Relatório real

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01/07/2019 Atendimento Educacional Especializado - AEE: Relatório real
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Sem nenhuma pretensão, neste blog apresento assuntos que trabalhei no meu dia a dia ou que ainda estou trabalhando
e algumas atividades e matérias de alguns cursos que fiz. Espero que gostem. Se gostarem das matérias deixem seus
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segunda-feira, 17 de abril de 2017
Relatório real
 
 
Profª do AEE:
Nome do aluno: PLRC Data de Nascimento: 15/03/2007
Série: 3º Ano Ano: 2016 Área de deficiência: Síndrome de Down.
 
 Relatório descritivo de aluno Down
Aspecto sócio emocional
O aluno é filho de pais separados. A mãe trabalha em um posto de gasolina, e é muito vaidosa.
Pedro não fala, mas tem muita vontade de falar. Precisa de acompanhamento com fonoaudiólogo,
mas não tem esse acompanhamento.
Tem a dentadura seriamente comprometida com cáries. Chupa o dedo.
Apresenta desânimo, dispersão e preguiça em realizar as atividades. Nos momentos de
realização das atividades a criança só as realiza mediante a intervenção da cuidadora. .
Tem um bom relacionamento com os colegas e professores. A criança manifesta bons hábitos de
higiene. 
 
Aspectos psicomotores
Não mostra um bom equilíbrio corporal. Na hora do intervalo fica sentado observando correrem e
participarem de jogos mais dinâmicos, pois a cuidadora fica apreensiva para que não esbarrem
nele e o derrubem. Gosta de dançar, sempre que ouve uma música remexe o corpo.
Não possui bom controle para pular corda. Sente dificuldade nas atividades de recorte e colagem
por não ter desenvolvido a coordenação motora fina. Sabe jogar e arremessar bola.
Ainda não desenvolveu o conceito de lateralidade (direita e esquerda, encima e embaixo, frente,
traz, dentro, fora, em pé, sentado, agachado) e orientação espaço-temporal (longe, perto, noite,
dia, chovendo, ensolarado, nublado, ontem, hoje etc.), só consegue realizar com auxilio.
Apesar dos treinos constantes o educando ainda não domina totalmente a qualidade dos traçados
com instrumentos grossos e finos, nem faz representação gráfica esquemática reconhecível. Sente
preguiça em fazer atividades de pintura, de tracejado e pontilhado, rasgar papel e só realiza os
exercícios quando se pega em sua mão.
 
Aspecto cognitivo (aprendizagem)
Devido o educando faltar frequentemente na escola e posteriormente nos atendimentos, havia
sempre a necessidade de retomar as atividades. Muitas vezes recusou-se a fazer qualquer
atividade que lhe fosse sugerida. Motivos que o fez deter-se na aprendizagem.
Não reconhece letras ou números nem sabe associar letras e formar palavras.
Mostra bastante interesse em objetos sonoros, em música. Consegue realizar algumas atividades
de encaixe, mas recusa-se realizar as de alinhavo.
Apresenta grande interesse por celular e televisão.
Realizou tarefas de treino de coordenação motora, de cobrir pontilhados, tracejados, letras e
números, tarefas com molde vazado; associação de gravura e letras; reconhecimento de seres
vivos; contagem.
Não consegue identificar as partes do corpo no boneco e no quebra-cabeça.
 
 Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar
Conversa com a mãe sobre as dificuldades do aluno em realizar as atividades propostas para o
desenvolvimento dele. 
Sugerir à família que realize trabalhos de recorte e colagem, de rasgar papel e abrir e fecha zíper
etc., importantes para o desenvolvimento da coordenação motora.
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01/07/2019 Atendimento Educacional Especializado - AEE: Relatório real
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Postado por umbelarte às 19:07 
Marcadores: Relatório descritivo de aluno Down, relatório real
Sugerir que o levem à fonoaudióloga para o desenvolvimento da fala.
 
 Recomendações a serem seguidas em 2017
As dificuldades apresentadas por Pedro são evidentes.
Acredito que se ele frequentar a sala de aula regular e o atendimento educacional especializado
assiduamente, e periodicamente for acompanhamento pela equipe multidisciplinar e sua família,
com atendimento focado nas suas dificuldades obterá avanços na sua aprendizagem.
O trabalho com atividades diferenciadas e específicas contribuirão no processo de
desenvolvimento de habilidades do aluno, contexto este que pode ser trabalhado junto aos demais
alunos na sala regular como:
 
Adotar procedimentos pedagógicos visando à descoberta do aluno nas situações
problemas.
As atividades devem ser explicadas de forma lenta e tranquila, repetindo quantas
vezes forem necessárias para o desenvolvimento, compreensão e aprendizagem do
aluno.
Em atividades de matemática poderão ser utilizados os blocos lógicos, dados, jogos,
etc.
Trabalhar as competências e habilidades que o aluno possui.
Trabalhar partindo do concreto, visando operar com conceitos, abstrações, hipóteses,
generalizações, propiciando atividades organizadas para desafiar o pensamento do
educando.
Utilizar diferentes recursos para produção de escrita e leitura: letras móveis, jogos,
etc.
Contar histórias diversificadas
Transmitir frases ritmadas
Distribuir livros e revistas para folhear, observar gravuras, ler e interpretar;
Recortes em jornais e revistas para exposição de murais sobre anúncios,
propagandas, etc.
Jogos utilizando as vogais maiúsculas e as vogais minúsculas
Fazer pintura a dedo
Recorte e colagem de diferentes tipos de letras: cursiva/ imprensa,
maiúscula/minúscula;
Trabalhar com crachás para identificar vogais . letra inicial, final, encontros
vocálicos, consoantes, letras e sílabas
Confeccionar caderno de rótulos
Fazer o treino da escrita transferindo da letra de imprensa para a cursiva
Apresentar atividades com ilustrações relativas às vogais e encontros vocálicos para
completar
Confeccionar o caderno de linguagem por categorias com gravuras e nomes
Confeccionar o jogo do bingo (nome dos alunos, alfabeto, vogais, sílabas,
palavras,...)
Fixar cartazes com o alfabeto maiúsculo e minúsculo
Desenhos relacionados com as letras estudadas
Formar palavras utilizando sílabas em cartelas
Desenvolver atividades com o alfabeto móvel
Criar quebra-cabeça de palavras
Confeccionar dominó: Gravura/palavra, palavra/palavra, sílabas...
Confeccionar dados com sílabas
Trabalhar com músicas que envolvam as letras do alfabeto, principalmente para
introduzir famílias silábicas.
Trabalhar com atividades gráficas e escritas
Enfatizar o trabalho com materiais concretos, que ao longo do desenvolvimento do
projeto poderão ser confeccionados mediante a necessidade.
 
 Avaliação
A criança não tem tido o acompanhamento necessário e suficiente da família, ficou muito tempo
sem vir à escola e sem frequentar o acompanhamento o AEE.
Também se percebeu muita demora em procurar o especialista para que a criança fosse submetida
a exames e diagnóstico e muitas desculpas para o seu encaminhamento aos outros profissionais
da equipe multidisciplinar.
E assim, não houve uma evolução de aprendizagem, pois apesar de o aluno apresentar DI e as
deficiências comuns inerentes à Síndrome de Down, ele, se bem acompanhado pela família e
realizando todas recomendações propostas, terá a chance de se desenvolver bem.
É importante ressaltar que o Pedro ficou bastante tempo sem frequentar a escola e no segundo
semestre ele só voltou à sala multifuncional em setembro, mesmo assim sem ser assíduo tanto na
sala regular quanto no AEE.
Cada vez que ele retorna após uma longa ausência, tem-se que reiniciar tudo de novo causa
lógica do seu atraso.
Outra coisa que muito contribuiu para tal situação foi o fato de o aluno birrar, de acordo com as
palavras da mãe, e querer que tudo seja feito ao seu modo e tempo.
Floriano, 20 de janeiro de 2017
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