atividades consciência fonoaudiológica

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Atividades que estimulam as habilidades de consciência fonológica 
durante a educação infantil: 
 
1. No momento da chamada, chamar e escrever o nome do aluno no 
quadro, por ex: “Rafael, termina em “el”, estimular as crianças a 
repetirem a silaba “el” e verificar a existência de mais alunos 
presentes com o nome com esta terminação, como: Daniel, Gabriel, 
etc. Fazer isso com todos os nomes da chamada, usando também a 
sílaba inicial do nome e nomes que rimam. 
 
2. Trabalhando a Janelinha do tempo, dialogando com os alunos, 
como por exemplo: Esta um dia chuvoso, questionar os alunos sobre o 
som da chuva, como: Chuá chuá. Escrever no quadro a palavra Chuá, 
que refere-se a representação do som repetido pelas crianças. Outro 
ex: o som do trovão: Trooom! Aproveita-se pra trabalhar o som “tr” o 
qual as crianças possuem dificuldades pra pronunciar, assim, busca-
se outras palavras com “tr” como trator, estrada, trovão, trabalho. 
Estimular as crianças a repetir cada palavra e fazer exercícios orais 
“trrrrr” mostrando a localização da língua durante esta pronúncia. 
 
3. Aproveitando um momento de descontração dos alunos, pode-se 
fazer o som de “silêncio!” como chiiiuuuu... Neste momento 
estimula-se a criança a repetir este som em diversas palavras como 
chuveiro, chave, chocolate, etc. Aproveita-se pra trabalhar sílabas 
que as crianças possuem dificuldades de pronunciar como com as 
letras “rr””ss”e troca de letras como “d”no lugar do “g”, "i" no lugar 
do "l", "x" no lugar do "s", entre outras. Uma boa forma de se 
trabalhar estas letras é com músicas buscando estimular os alunos a 
repetir palavras que pronunciam incorretamente e demonstrando a 
forma certa através da música. 
 
4. Objetivo ampliar o vocabulário 
•Conhecer o nome de diferentes objetos do entorno. 
•Recursos; uma cesta de vime, um tambor, uma almofada e 
brinquedos familiares ursinhos de pelúcia, pato de borracha, carrinho 
etc.) 
•Descrição;. Peça as crianças que se sentem no chão, formando um 
circulo. 
•Coloque a cesta vazia no centro do circulo e ponha os brinquedos 
em diferentes locais da sala. 
•Convide uma criança de cada vez a procurar o brinquedo nomeado 
na canção e colocá-lo dentro da cesta. Enquanto a criança procura a 
brinquedo, cante e toque o tambor, acompanhado do canto e das 
palmas das demais crianças que permanecem no circulo 
 
No tambor, no tambor, 
No tambor da alegria 
Quero que você me leve 
Ao tambor da alegria (repetir tudo) 
Maria, oh Maria ( José, Pedro,Lúcia) 
Maria amiga minha, 
Quero que você ponha 
O ursinho (pato, carrinho) na cestinha. 
 
Esta atividade pode ser feita todos os dias com os objetos diferentes 
para ampliar vocabulário; utensílios de cozinha, ferramentas infantis, 
objetos de higiene pessoal, materiais escolares etc. 
 
5. Expressar palavras completas: MEU CORPO 
Objetivo especifico: Conhecer e apontar as partes do corpo. 
Recursos:Fita cassete ou CD com a canção. 
Descrição: 
*Forme uma ciranda com as crianças e convide-as a cantar A cabeça 
acima está. 
*Cante a canção tocando em cada uma das partes do corpo 
mencionadas na letra. 
*Repita a canção varias vezes, enfatizando os nomes de cada parte do 
corpo. 
*Termine a canção e peça às crianças para tocarem as diferentes 
partes do corpo que você: Vamos tocar a cabeça.Vamos tocar o nariz, 
vamos tocar a orelha. 
*Motive as crianças a darem elas mesmas as instruções para tocar 
diferentes partes do corpo. 
 
A Cabeça Acima Está 
A cabeça acima está 
É usada para pensar 
Olhos,boca e nariz 
Para ver e respirar 
Mais embaixo o coração 
Que faz tum,tum,tum 
O umbigo está mais embaixo 
E por ultimo vêm os pés. 
 
6. OBEJTIVOS 
A) Levar a criança a perceber que as frases são formadas por 
palavras. 
B) A criança deve completar a palavra que está faltando na frase. 
Músicas folclóricas 
 
Réu,réu 
Vai pro céu 
Vai buscar o meu chapéu! 
Se for novo trá-lo cá. 
Se for velho deixa-o lá! 
 
Sugestões de atividade a partir das músicas 
1. Decorar a música. 
2. Falar as frases da música, destacando as palavras 
CÉU-CHAPÉU-CÁ-LÁ 
** Assim ** 
 
Réu,réu 
Vai pro_____________ (a criança deve completar) 
Vai buscar o meu________! 
Se for novo trá-lo______. 
Se for velho deixa-o____! 
3. Bater palma concomitantemente para palavra cantada 
 
7. RIMAS COM OS NOMES 
O professor poderá registrar, em um cartaz, o texto abaixo e pedir 
aos alunos que o completem oralmente, com nomes de animais, 
objetos, frutas, brinquedos que rimam com os de pessoas. O 
professor deverá completar o texto escrevendo as palavras ditas 
pelas crianças. 
 
Vou comprar um presentinho 
Para meus bons amiguinhos. 
O que será que vou dar? 
Vocês vão adivinhar. 
Para o Joaõzinho 
Vou dar um.......................(carrinho) 
Para o Mário 
Eu dou um........................(canário) 
Para o Renato 
Um...................................(gato) 
Para o Ricardinho 
Vou dar um ......................(passarinho) 
Para a Grasiela 
Eu dou uma.......................((panela) 
Para a Arlete 
Um.....................................(chiclete) 
Para o Gabriel 
Vou dar um......................( pastel) 
 
8. LOTERIA DAS PALAVRAS 
Para essa atividade serão necessários vinte e quatro cartões de 6 x 6 
centímetros, com as seguintes ilustrações: 
 
Aranha – picanha 
Leão – melão 
Sol – caracol 
Pipoca – minhoca 
Borboleta – pirueta 
Caminhão – violão 
Gato – pato 
Berço – terço 
Campeão – sabão 
Elefante – gigante 
Amarelo – chinelo 
Caminhonete – chiclete 
 
*Descrição: 
*Instrução: Vamos procurar qual é a palavra que tem o som parecido 
com .... leão? 
Selecione o cartão do leão e deixe que procurem entre as figuras uma 
com som parecido com leão. 
Espere que as crianças encontrem aquela com som parecido e 
pergunte: Em que são parecidas? 
Construa outras perguntas a partir da respostas das crianças. 
Coloque cada figura ao lado daquela que rima em seguida 
pronunciem cada uma com seu par. 
 
9. JOGO COM RIMAS E TRAVA-LÍNGUAS 
*Recursos: livros com trava-línguas e rimas, lápis de cores, cola e 
tesouras. 
*Descrição: Selecione rimas e trava-línguas de diversos livros e com 
eles elabore seu próprio livro colocando ilustrações dos personagens. 
Escreva o texto abaixo das ilustrações. Repita em voz alta a s rimas 
ou trava-línguas. Faça-o várias vezes até que a criança se familiarize 
com as palavras. Pronuncie lentamente os sons e depois, pouco a 
pouco, vá aumentando a velocidade enfatizando os sons que se 
repetem. Após ter repetido várias vezes deixe a criança tentar. Você 
diz o primeiro verso e a ajuda a repeti-lo. Continue assim até que ela 
possa dizê-lo sem auxílio. 
É importante que toda atividade seja divertida, e não se deve forçar 
a criança a repetir os versos, caso ela se negue, brinque você com as 
palavras e mostre as ilustrações. 
 
10. Eu vou dizer três palavras, duas rimam e uma não. Qual não rima? 
- CHUPETA / BIGODE / ROLETA 
- LATA/DEDO/MEDO 
 
11. O professor deve falar uma frase. 
Depois a repete sem a última palavra. A criança deve dizer então a 
palavra que faltou. Por exemplo: Fui na casa da vovó comer 
macarrão. Fui na casa da vovó comer______. 
Depois o professor transcreve esta frase e recorta – uma palavra em 
cada pedaço de cartolina. Com as crianças recria a sentença e fixa 
em local visível. Retira novamente a última palavra e refaz a 
pergunta. 
 
12. Jogo do Descubra a Palavra. 
*Objetivos: As crianças serão capazes de combinar e identificar uma 
palavra que foi desmembrada nos sons que a compõe. 
*Materiais: Cartões com figuras de objetos facilmente reconhecíveis 
pelos alunos, como sino, ventilador, bandeira, cobra, árvore, livro, 
copo, relógio. 
Atividade: Coloque um pequeno número de figuras diante da criança. 
Diga que você vai dizer uma palavra usando a 'fala da lesma', uma 
forma lenta de dizer as palavras, (p.ex: sssssiiiiinnnnnooooo). Deixe 
que a criança olhe as figuras e descubra a palavra que está sendo 
dita.É importante que a criança descubra a palavra por ela mesma, 
então todas devem ter a sua oportunidade de tentar. 
 
13. RIMAS COM AS HORAS DO DIA 
Desenvolvimento: 
Diga o inicio de cada verso para que as crianças completem da 
maneira como escutarem ou inventem uma nova rima. 
A galinha magricela. 
 
Eu conheço uma galinha 
A galinha da vizinha 
Avezinha magricela e depenada 
Quem tem pena da galinha 
Avezinha depenada 
A galinha magricela da vizinha? 
Bota ovos pela sala 
No banheiro e na cozinha 
Ela bota, bota, bota 
Sem parar 
A galinha magricela 
Bota ovos sem parar 
A galinha magricela 
É magrela de botar 
A galinha magricela 
E bota um e bota dois e bota três 
A galinha magricela 
Vira cambota e bota quatro de uma vez 
A galinha magricela 
E bota dez e bota cem e bota mil 
A galinha magricela 
Bota ôvo bota banca 
De mais bela do Brasil 
 
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A Galinha Ruiva 
(conto do folclore internacional) 
 
Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa 
fazenda. Um dia, ela percebeu que o milho estava maduro, pronto 
pra colher e virar um bom alimento. 
A galinha ruiva teve a idéia de fazer um delicioso bolo de milho. 
Todos iam gostar! Era muito trabalho: ela precisava de bastante 
milho para o bolo. Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no 
pé? Quem podia ajudar a debulhar todo aquele milho? Quem podia 
ajudar a moer o milho para fazer a farinha de milho para o bolo? 
Pensando nisso que a galinha ruiva procurou seus amigos. 
 
- Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso 
bolo? - perguntou a galinha. 
- Eu não, disse o gato. Estou com muito sono. 
- Eu não, disse o cachorro. Estou muito ocupado. 
- Eu não, disse o porco. Acabei de almoçar. 
- Eu não, disse a vaca. Está na hora de brincar lá fora. 
Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva foi preparar tudo 
sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, 
preparou o bolo e colocou no forno. 
Quando o bolo ficou pronto... Aquele cheirinho bom do bolo foi 
fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca. 
 
14. Rimas: pedir para criança escrever outra palavra que rime:gato-
sapato 
 
15. Consciencia das palavras: pedir q identifiquem os animais que 
estão na frase ex: O cachorro não gosta do gato. 
 
16. Consciência silábica:perguntar para criança com que letra 
começa ou termina a palavra ex: AVIAO - letra – A 
 
17. Consciência fonêmica : proporcionar uma palavra e depois da 
criança ter visto a palavra omitir uma letra ex: 
DIAS= dia / PATO=ato / CASA=asa 
 
 
 
CLÁUDIA PIETROBON 
Fonoaudióoga 
CRFª 16325