Habilidades em Língua Inglesa III (DISCURSIVA) - UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI

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1. Alguns discutem a aprendizagem da L2 quando o aluno já domina uma L1. Alguns outros, o
ensino bilíngue, em que as duas são aprendidas da mesma maneira. Existem escolas que
compreendem o ensino de formas diferentes. Bem por isso, o ensino é encaminhado em
algumas escolas de maneira diferenciada. Existem escolas com diferentes configurações,
dentre elas, podem ser citadas as escolas internacionais e as bilíngues. Cada uma delas possui
particularidades. Acerca do exposto, disserte sobre as características da escola bilíngue. 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras:
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
Resposta Esperada:
Em uma escola bilíngue, o ensino dessa maneira pode iniciar na Educação Infantil ou
Fundamental. O ensino de língua inglesa passa a ter maior carga horária. O professor de inglês por
vezes é o regente (por ter grande carga horária). Tudo depende da grade curricular da escola.
Ainda, outros profissionais terão fluência em inglês, promovendo a imersão na língua estrangeira.
2. O planejamento como um conjunto de ações intencionais do professor vem sendo fonte de
pesquisa para muitos pesquisadores da educação. No caminhar de nossa pesquisa
encontramos algumas delas que trazemos para um diálogo. A importância do planejamento
para o sucesso escolar, no qual o autor faz numa análise coletiva do ato educativo, envolvendo
a escola e a família. Thomazi e Asinelli (2009 apud SCHEWTSCHIK, 2017, p. 10663)) trazem
para a discussão considerações sobre o planejamento das atividades pedagógicas na prática
docente numa relação entre ações individuais e coletivas tendo atividades de leitura como foco
e sua relação com construção e implantação do currículo. Disserte sobre o planejamento
(definição/explicação), a importância e os elementos que podem fazer parte de um bom
planejamento.
FONTE: SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: um instrumento de garantia de
aprendizagem. Curitiba: Anais Educere, 2017.
Resposta Esperada:
Planejar é uma forma de intervir na realidade. Trata-se de um processo de reflexão, de decisão e
com vistas à realidade. Ao realizar o planejamento, aumentam as chances de sucesso em aula. A
relevância de se planejar, portanto, é uma forma de utilizar-se de diversos caminhos e técnicas de
ensino tendo em vista objetivos e metas. Um bom planejamento pode conter: objetivo geral,
público-alvo, conteúdos, procedimentos (ou descrição da aula/sequência de atividades), recursos
e avaliação. Esses elementos contribuem muito com o andamento da aula.
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