UNIASSELVI - AVALIAÇÃO I DIDÁTICA DA LINGUA INGLESA II

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Acadêmico: Isabella Rosa Gonçalves (1542126)
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513059) ( peso.:1,50)
Prova: 18488970
Nota da Prova: -
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
1. Leia o excerto a seguir:
A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de
formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades
de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse modo, para o
desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida.
Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o
mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma
competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os aspectos gramaticais da Língua Inglesa têm maior relevância, por isso devem ser ensinados de forma prioritária,
excluindo os demais aspectos (social e cultural).
( ) Os alunos necessitam de experiências da vida real, interagindo com objetos concretos, para que então o
conhecimento possa ser construído.
( ) O ensino da Língua Inglesa desempenha um papel social de relevância e repleto de significação.
( ) O contato com outras culturas possibilita enriquecimento cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental.
Terceiro e quarto ciclos. Brasília, 1998 (adaptado).
 a) F - V - V - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
2. Cada criança se desenvolve de uma forma, a partir de suas experiências e capacidades. Entretanto, estudiosos da área
do desenvolvimento infantil evidenciaram algumas características comuns para cada faixa etária, pois "As crianças se
desenvolvem em estágios e a sequência desses estágios é a mesma" (LEVENTHAL, 2006, p. 32-33). Sobre a
capacidade linguística das crianças de 4 anos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEVENTHAL, L. I. Inglês é 10! O ensino de inglês na Educação Infantil. São Paulo: Disal, 2006.
 a) Demonstra alto interesse por palavras e coisas novas. Quer saber o porquê das coisas, repete frases, rimas e
canções.
 b) Consegue pronunciar mais palavras, seguir direções e ordens simples, mas a sua capacidade de atenção é pequena.
 c) Comunica-se bem e já tem uma noção maior de aspectos mais complexos de sua vida, por exemplo, seu aniversário.
Consegue dar sequência lógica a uma história, pois as letras e sons já estão mais formados.
 d) Entende mais do que consegue falar e gosta da repetição, expressa ideias e imita os outros.
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3. De acordo com Harmer (2001), muitas de nossas decisões com relação ao que ensinar e como se ensina, depende,
muitas vezes, da idade de nossos estudantes. Sabemos que pessoas de diferentes idades têm necessidades,
competências e, cognitivamente falando, muitas diferenças que devem ser levadas em conta quando vamos ensinar.
Isso vale não somente para o ensino de língua inglesa, mas também de qualquer outra matéria ou conteúdo. Sobre as
fases da escolarização, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educação Infantil.
II- Ensino Fundamental I.
III- Ensino Fundamental II.
IV- Ensino Médio.
( ) Os aprendizes passam por muitas transformações nessa fase, tanto no amadurecimento corporal quanto intelectual.
( ) A compreensão linguística dessa fase é de facilidade para apropriar-se das expressões utilizadas pelos outros, no
qual deve ser muito bem aproveitada para as aulas de língua inglesa.
( ) O aprendizado acontece do concreto para o abstrato, pois os aprendizes dessa fase necessitam de experiências da
vida real, interagindo com objetos concretos, para que então o conhecimento possa ser construído.
( ) Tudo o que foi ensinado durante o Ensino Fundamental I e II pode ser aproveitado para ser consolidado nesta fase,
que muitas vezes se torna uma preparação para provas oficiais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HARMER, J. Describing learners. In: HARMER, J. The practice of language teaching. 3. ed. Inglaterra: Pearson,
2001.
 a) I - IV - III - II.
 b) III - II - I - IV.
 c) II - I - IV - III.
 d) IV - III - II - I.
4. Diversas teorias sobre o desenvolvimento humano foram criadas a partir de compreensões acerca do homem e do
conhecimento. Entre essas, destacam-se o behaviorismo, o inatismo e o interacionismo. A respeito do inatismo,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Noam Chomsky diz que a criança está biologicamente programada para a linguagem, e que a linguagem se
desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas.
( ) Para o inatismo, uma criança aprende uma língua pelo que é inato a ela.
( ) Para o inatismo, o meio contribui fortemente para a aquisição da linguagem.
( ) Para o inatismo, a língua se desenvolve pela interação social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) F - F - V - F.
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5. São muitas as escolas que oferecem o ensino de línguas em seu currículo, como Inglês, Alemão, entre outras, desde a
Educação Infantil. Embora pareça simples, ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o
desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre a didática no ensino
da língua inglesa para crianças, analise as sentenças a seguir:
I- Em turmas com crianças de dois anos, é indicado utilizar onomatopeias de animais durante as aulas de inglês, por
exemplo, dog: bow, wow; pig: oink oink; cat: meow; entre outras.
II- O desenvolvimento pode ser ensinado ou apressado pelos professores.
III- O aprendizado acontece do abstrato para o concreto, por isso, as crianças necessitam de experiências da vida real
para que então o conhecimento possa ser construído.
IV- Em turmas com crianças de quatro anos, é indicado explorar os momentos de produção linguística livre para que elas
expressem o que estão internalizando.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
6. Há dois tipos de motivação: extrínseca e intrínseca. A extrínseca é aquela cujos fatores são variados e vêm de fora, por
exemplo, passar em um exame ou conseguir uma promoção no trabalho. Já a intrínseca tem relação com o individual,
ou seja, aqueles que querem aprender a língua por satisfação pessoal. Com base no exposto, analise as sentenças a
seguir:
I- Uma das motivações extrínsecas, apresentadas pelo autor, diz respeito ao valor social que a Língua Inglesa tem
atualmente. Isso significa que muitas pessoas buscam estudar o idioma, pois a sociedade em que vivemos o considera
importante.
II- Um exemplo de motivação intrínseca é a definição de metas e objetivos por parte do próprio aluno. No caso do
aprendizado da Língua Inglesa, apenas são considerados os objetivos de curto prazo.
III- A metodologia de ensino, praticada pelo professor e pela instituição, também é um tipo de motivação extrínseca.
Muitas vezes ele se encaixará ou não com as expectativas e gostos pessoais do aluno.
Assinalea alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
7. Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing - audição, fala, leitura e escrita
-, e fazer com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Entre os modelos propostos, destaca-se
o content-based teaching. Sobre as características desse modelo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Esse modelo permite que os alunos estejam focados em assuntos úteis e práticos.
 b) Esse modelo organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir os objetivos.
 c) Esse modelo promove uma alternativa para escapar de aulas tradicionais, estruturando o curso por meio de tópicos
ou temas.
 d) Esse modelo considera as experiências pessoais do estudante como determinantes na aprendizagem.
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8. Atualmente, são conhecidas diversas metodologias para trabalhar o ensino das quatro habilidades em Língua Inglesa.
Um desses modelos de ensino é intitulado Content-based Teaching (ensino baseado em conteúdo) e nele predomina o
foco nos temas a serem estudados e não apenas nas formas linguísticas. Sobre as vantagens relacionadas à utilização
desse modelo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Este modelo pode tornar o ensino de línguas mais interessante e motivador para os alunos, visto que o foco não são
as questões gramaticais, mas temas relevantes relacionados à vida real.
( ) Objetivos específicos podem ser alcançados por meio da utilização do Content-based teaching e isso contribui para
o desenvolvimento do aluno enquanto um indivíduo autônomo.
( ) Uma vantagem deste modelo é que ele estimula o interesse dos alunos e pode ser muito recompensador, visto que
o estudo de temas é desafiador e complexo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V.
 b) F - V - V.
 c) F - F - F.
 d) V - F - V.
9. O processo de aprendizagem de um segundo idioma acontece de diferentes maneiras e depende, entre outros fatores,
da faixa etária do estudante. Os alunos adultos têm diferentes características para a aprendizagem de uma língua
estrangeira e isso pode estar relacionado às expectativas quanto ao novo idioma, que podem ser profissionais, pessoais,
culturais, entre outras. De modo geral, os adultos se sentem pressionados a aprender uma nova língua e, muitas vezes,
desanimam ao longo do percurso. Por isso, como professor de língua inglesa, você deve estar atento à didática de
ensino, que deve ser coerente com a faixa etária e expectativas dos alunos, para que os objetivos de ambos envolvidos
sejam atingidos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ensinar uma segunda língua é uma tarefa muito complexa, que exige não somente conhecimento do
desenvolvimento intelectual, mas também de muitos outros fatores que são relativos à particularidade de cada aluno.
( ) As experiências de vida dos alunos não devem ser utilizadas pelos professor como contribuições para o processo
de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira.
( ) A motivação não tem relação com o ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira.
( ) Os adultos podem ter muitas expectativas sobre o processo de aprendizagem da língua estrangeira e alguns já têm
seus próprios padrões de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
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10. Uma das metodologias mais conhecidas para o ensino de línguas estrangeiras é denominada de Task-based teaching.
Como o próprio nome diz, este modelo consiste no processo de aprendizagem baseado em tarefas pedagógicas que o
aprendiz deve realizar em busca da compreensão da língua-alvo. Sobre esta metodologia, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Conceitos que tenham relação com a vida real dos estudantes são bem-vindos na utilização desta abordagem.
( ) Entre os tipos de tarefa que fazem parte desta metodologia estão: compartilhar experiências pessoais e resolução
de problemas.
( ) Não há um nível específico para o qual o método é recomendado: tanto alunos iniciantes quanto avançados podem
aprender por meio dele.
( ) O planejamento do professor deve respeitar os seguintes passos: atividades para estimular a consciência (pré-
tarefas); durante as tarefas; e após as tarefas (com foco em atividades de comunicação).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - F - V.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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