A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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1Eidiani Rocha Santos 
Katiani Talaska de Lima 
Ozana Juventino Schmidt 
Tábyta Cristina dos Passos 
2 Letícia Silva Floriano 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso Pedagogia (1779/4) – Prática do Módulo IV - 
20/11/18 
A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA 
NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
Eidiane Rocha Santos¹ 
Katiani Talaska de Lima 
Ozana Juventino Schmidt 
Tábyta Cristina dos Passos 
Letícia Silva Floriano ² 
 
RESUMO 
 
 
 
O trabalho tem como finalidade de ampliar no espaço da Educação infantil a contação de história 
no processo de ensino aprendizagem. 
Através da contação de história desperta o desenvolvimento intelectual promovendo ideias e 
sentimentos que contemplam a formação pessoal e social de cada criança em seu processo 
educacional. 
Desenvolvendo assim o potencial e as habilidades de cada criança, despertando a curiosidade e o 
desejo por novas descobertas e aprendizagem em um mundo lúdico e envolvente. 
Levando a enriquecer o trabalho pedagógico do professor estimulando sua imaginação e 
criatividade. 
 
 
Palavras-chave: Contação história, Educação infantil, lúdico. 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Por muitos anos o contar histórias vêm encantando gerações, dando assas a imaginação entre 
o real e o imaginário, representando cenas e papéis do cotidiano, repassados de povos e culturas de 
diferentes tipos. 
A contação de história se torna um grande instrumento para trabalhar o senso reflexivo e 
crítico, não somente da criança, mais de todos os ouvintes, sendo capaz de ser interpretado de diversas 
maneiras, mas também ser trabalhado por diversos assuntos. 
Em nossa atualidade tornam-se indispensável a renovação da prática pedagógica, buscando 
meios para trazer a atenção e envolvimento da criança diante tanta tecnologia disponível ao alcance 
das mesmas. 
A utilização da contação de história tem como objetivo de explorar a socialização e sua 
contribuição no processo criativo, imaginário, na oralidade, na formação da personalidade 
envolvendo o afetivo e o social. 
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A criança que tem acesso a essas práticas tem a possibilidade de maior desenvolvimento do 
criativo, e do imaginário infantil, assim criando desenvoltura na socialização, na compreensão , da 
facilidade do controle de emoção e do intelecto no potencial da criança, levando a questionar, duvidar 
e pensar. 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
 
A prática de contar histórias permanece no cotidiano em diferentes classes sociais e em 
culturas distintas, passando de gerações com finalidade de levar história de seus antepassados ou de 
contos para encantar seus ouvintes com a magia que a reproduz , tendo como propósito de aproximar 
as pessoas. 
A origem dos gêneros literários e histórias são diversas, mas possuem a mesma função 
desenvolver a imaginação e lidar com os anseios humanos como questões da alegria, do medo, perdas, 
angústias e outros. 
Muito se discute sobre a origem da literatura infantil, mas todos os caminhos levam a 
compreensão atual da leitura para a aprendizagem e capacidade do avanço da criança em ler e 
escrever. 
Partindo desta prática promove o estímulo à leitura, desde imaginar, sonhar e sentir, 
auxiliando no processo de aprendizagem da criança. Tendo como grande contribuição na construção 
de palavras enriquecendo seu vocabulário, permitindo sua auto-identificação e autoconhecimento, 
refletir e aprender aceitando situações relativas diversas da vida, além de desenvolver o pensando 
lógico que favorece a memória e o espírito crítico. 
As histórias são um modo que a humanidade encontrou para transmitir experiências por meios 
das narrativas, criando um ambiente de encantamento, emoção, suspense, e de surpresa, no qual o 
enredo e os personagens ganham vida, transformando o ouvinte como o narrador. 
A maneira de contar histórias deve instigar todos os sentidos, alcançando o coração e 
enriquecendo a leitura de um mundo lúdico e envolvente na trajetória de cada um. 
Consta que a contação de história está conectada ao imaginário infantil, a utilização desta 
ferramenta não somente estimula a imaginação, mas o gosto pela leitura, interligando um conjunto 
de elementos que proporcionam o desenvolvimento do consciente e do subconsciente infantil, com 
relação do indivíduo em seu mundo interno e externo, como valores e crenças. Observa se que as 
crianças têm perdido suas referências de valores atualmente, a falta do imaginário se torna comum 
nas crianças principalmente na educação infantil. 
Por está forma, a reformulação da literatura infantil foi de extrema importância para função 
social e individual, respeitando as particularidades e necessidades da intencionalidade que a história 
possui em conduzir a criança, respeitando a adequação de cada faixa etária. 
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Para (ABRAMOVICH, 2006, p.16) [...] é importante para a formação de qualquer criança 
ouvir muitas histórias, e escutá-las é o inicio da aprendizagem, para ser um leitor e ter um caminho 
absolutamente infinitivo de descobertas e compreensão do mundo. 
Quando esses contos são lidos por um adulto para uma criança, desenvolve a oportunidade 
para que os mitos e contos possa influenciar de uma maneira na construção de sua identidade social 
e cultural, possa ser apresentadas a ela. 
Segundo Coelho essa questão propõe que : 
 
As narrativas são uma importante fonte de prazer para as crianças e contribui para seu 
desenvolvimento. Ao contar histórias as crianças aprendem a lidar com situações reais e 
fantasiosas , emitindo assim , a criação de novos atos, talvez o que elas gostariam que fosse 
a sua realidade . (2000, p.13) 
 
 
A utilização do contar como linguagem , amplia a concepção sobre os valores da s coisas , a 
respeito de desempenar vários papeis de personagens ou sociais, engrandecendo a identidade , e 
experimentando outra maneira de pensar. 
Para Antunes (2001) relata que a infância se transforma as atitudes. Ouvindo história, as 
crianças se identificam com este ou aquele personagem, numa situação semelhante a alguma já vivida, 
e isso ode ajuda- a resolver seus problemas . 
Assim por meios dos livros leva a criança para um mundo especial , onde a fantasia se 
destaca e tonando um momento lúdico e mágico por meio de palavras e desenhos. 
Para os autores , a criança desde cedo tem o gosto de ouvir histórias , para eles cada figura 
apresenta um acontecimento , conforme a criança vai crescendo ela começa a ter careza nas história 
contadas , pois com seu desenvolvimento seu raciocínio aumenta conforme vai ouvindo novamente 
as histórias contadas. 
Vale ressaltar a importância de dar oportunidade para que cada criança demostre seu gosto 
particular delas por cada história, tornando uma nova experiência cada vez que contada. 
Na narrativa de uma contação é necessário praticar uma voz fluente , trabalhando a emoção 
pelo tom de voz levando o conto para outra dimensão. É necessário compor de gestos e reações vindo 
a expressar as informações de maneira clara que a criança possa assimilar. Uma história bem contada 
jamais é esquecida, ela fica na memória. 
Para Abramovich : 
 
[...] Contar histórias é uma arte... e tão linda!!!É ela que equilibra o que é 
ouvido com o que é sentido, e por isso não e nem remotamente declamação 
ou teatro... Ela é o uso simples e harmônico da voz. Daí que quando se vai 
ler uma história – seja qual for – para a criança, não se pode fazer isso de 
qualquer jeito, pegando primeiro livro que se vê na estante[...] (2006, p.18) 
 
 
A história pode ser contada de modo individual ou coletivo, em diferentes contextos, vai de o 
ambiente escolar, ao familiar , em livrarias , bibliotecas e ate mesmo em espaços públicos. 
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Uma história bem contada leva a prática pedagógica com o professor, o mediador de 
transformar e levar o conhecimento em cada contação. 
Para Augusto Cury (2003) p.134): “Contarhistórias fisga o pensamento, estimula análise .Os 
jovens poderão esquecer suas criticas e regras , mas não esquecendo das suas histórias.” 
Para Coelho (2000), em se tratando de Educação infantil, as histórias devem apresentar 
enredo simples, vivo e atraente , contendo situações que se aproximem do cotidiano da criança , da 
vivencia afetiva e domestica, do meio social, de brinquedos e animais que as rodeiam, e recheada de 
ritmos e repetições. 
É ouvindo a história que a criança tem a oportunidade de receber conhecimento, cedo ou tarde, 
ela utilizara para a vida , em momentos que force ela a necessidade de fazer escolhas, mesmo no 
ambiente de sala de aula. 
Quando se ouve uma contacação de história, não somente a criança, como qualquer pessoa, 
tem a sensibilidade de sentir a emoção , na narrativa como raiva, tristeza e tranquilidade entre outras. 
A narrativa tem a oportunidade de levar profundamente tudo a quem ouve. 
Segundo Bamberger (2005), para envolver os alunos na leitura, nada mais importa que criar 
um ritual mágico para que as crianças possam ouvir , sentir , degustar e ver o maravilhoso mundo das 
letras 
É importante o narrador despertar na criança o gosto pela leitura, pelas histórias infantis, 
criando hábitos e a busca pela renovação em cada história contada. 
Torna necessário trazer o lúdico na educação infantil, trazendo a criança para o mundo do 
conto, deixando ela participar e envolvendo de tal forma que se sinta dentro da história contada. 
Vygotsky (1991, p.134) cita que : “[...]o que se deve é ensinar as crianças a linguagem escrita, 
e não a escrita das palavras”. Da mesma forma, na leitura, não é o suficiente codificar e decodificar 
signos, mas sim encantar se pelo poder da palavra, pela sua essência. 
Desta maneira as história leva ao incentivo da leitura global, ou seja, uma leitura 
contextualizada em cenas e personagens, não muito além de uma pratica simples de codificação de 
letras, levando muitos professores a chamar de alfabetização. 
 
 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 
 Esta pesquisa teve como busca a importância do desenvolvimento da contação de 
história na educação infantil, levando os aspectos de promover o pensamento, e o desafio de 
desenvolver a aprendizagem lúdica. 
 Buscou se por publicações científicas, matérias postados em sites na internet e 
pesquisa em livros por referências de filósofos que e tiveram influência na educação infantil. 
 Foi obtido também através de entrevistas experiências relevantes da pratica 
pedagógica para desenvolver o raciocínio maneira clara, levando em consideração nossas 
experiências pessoais vivenciadas na educação infantil. 
 Com este trabalho vimos que a contação de história desperta o desenvolvimento 
intelectual promovendo de novas ideias e de uma forma prazerosa na questão do trabalho na educação 
infantil. 
 
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Este trabalho teve como objetivo de explorar a importância de estar se renovando 
constantemente. 
O contar história em desenvolver todo potencial da criança , principalmente o critico , pois 
por meio desta é levada a pensar , duvidar e a questionar, tendo como aprimoramento da oralidade. 
O beneficio que a criança adquire , auxilia na formação da mesma, na assimilação dos 
significados , na compreensão , e no desenvolvimento da prática da leitura. 
Essa importante prática leva a criança a criar gosto pelo gosto do imaginário, e pela 
criatividade, vindo a estimular o gosto pela leitura consequentemente, tornando o livro não somente 
uma descontração mais sim um instrumento pedagógico. 
Uma criança que tem acesso ao lúdico, adquire um rico e diversificado vocabulário, 
ressaltando que o professor possui a importante função de repassar o conhecimento ao aluno, 
estimulando o interesse da criança e o desertar do mesmo pelo letramento, tornando uma atividade 
prazerosa. 
Portanto vale refletir que a contação de história, tem fator importante principalmente 
didático, tornando uma prática indispensável, na rotina da educação infantil. 
Levando a descontração , trazendo a criança para a sala de aula de uma forma natural, 
deixando eles mais a vontade e mais motivadas a aprender. 
 
 
5. CONCLUSÃO 
 
 
 
Este trabalho teve como meio enfatizar a importância da contação de história na Educação 
infantil, e sua contribuição no processo cognitivo e social da criança, principalmente no meio 
educacional. 
O ouvir e contar histórias passa de ser uma simples prática rotineira, para se tornar algo 
indispensável nos núcleos infantis, por meio de trazer as crianças voltados ao desenvolvimento e 
despertando nelas o criativo e a ludicidade. 
Está atividade tem por meio trabalhar as intenções educacionais e as práticas pedagógicas no 
processo da alfabetização e no desenvolvimento da socialização da criança. 
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Considerando um instrumento necessário para o crescimento da construção da aprendizagem 
da criança, proporcionando meios de ampliar as possibilidades de conhecimento e de levar a refletir 
a prática vivenciadas. 
Portanto a contação de história bem trabalhada contribui de forma significativa e produtiva da 
criança em seu caminhar na educação infantil, tornando mais criativa, e disposta a enfrentar seus seu 
desafios enfrentando os no processo da alfabetização. 
Vale ressaltar a importância da evolução da prática docente, no desenvolvimento de novos 
meios de levar o conhecimento e buscando inovar na sala de aula em busca de trazer o aluno na 
educação em meio a tantas tecnologias disponíveis e de fácil acesso. 
O conto tem objetivo de levar o conhecimento, a construção da criatividade, do lúdico, do 
social e da construção da personalidade. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
COELHO, Betty. Contar histórias uma arte sem idade. 14ª ed. São Paulo: Ática, 2002. 
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices 5ª ed. São Paulo: Scipione, 
2006 
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teorias, analise, didática. São Paulo. Moderna, 
2000. 
MOREIRA, Jean. A arte da contação de história. Disponível em: 
https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-dos-colegios-poliedro/a-arte-da-contacao-de-historias/ 
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil. 18 ed. São Paulo: Ática,1998. 
CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. Ed. Sextante, 2003. 
 
https://educacao.estadao.com.br/blogs/blog-dos-colegios-poliedro/a-arte-da-contacao-de-historias/
	RESUMO
	1. INTRODUÇÃO
	2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3. MATERIAIS E MÉTODOS