minha prova corrigida didatica I

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 10/03/2020
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didática I
Ano: 20201 / Semestre: 3
RGM: 053.17034 / Aluno: MONALIZE BURILLE
PROVA 01
Questão 1
De acordo com os conteúdos estudados e sobre as estratégias metodológicas a serem escolhidas pelos
professores educadores deverão motivar os educandos a participarem das aulas. Desta forma, baseando-se nas
características necessárias para a organização curricular e metodológica elabore um plano de aula, em que o
tema é: Matematica.
Dados de identificação gerais:
Conteúdo/temas:
Objetivos:
Desenvolvimento metodológico:
 
Avaliação:
 
Resposta do aluno: Plano de Aula - Dados de identificação: Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental João
Claudir Caproski - Turno: Matutino - Turma: 2º ano do Ensino Fundamental - Professora: Monalize Burille - Tema:
Matemática - Brincando com os números. - Objetivos: Desenvolver na criança o raciocinio lógico; Promover o
contato direto com a matemática de maneira ludica; - Despertar o desejo dos educando em descobrir as formas
de trabalhar os números; Desenvolvimento metodológico: Inicialmente será feito uma roda no chão, onde a
professora irá contar a história dos números, fazendo mimicas e brincadeiras com os fantoches ou números
confeccionados em EVA. Em sequência haverá uma conversação sobre a importancia dos números e onde eles
podem ser utilizados. Ainda será feito o jogo do bingo, onde todos os educandos deverão participar. Para
finalizar cada aluno deverá fazer uma pesquisa em casa, com seus familiares sobre como eles utilizam a
matemática no seu dia-a-dia. O resultado da pesquisa deverá ser apresentado oralmente para a turma, no dia
seguinte. - Avaliação: A avaliação ocorrerá durante todo o tempo em que o plano for posto em prática. Será
avaliado a participação, o envolvimento, o desempenho e o crescimento de cada educando.
Parecer do professor: Muito bem! Resposta elaborada de acordo com o solicitado. Parabéns pelo desempenho.
Questão 2
As tendências pedagógicas foram e são direcionadas ao contexto histórico, econômico, social, político e
educacional presente na sociedade, considerando que, conforme as transformações ocorridas no bojo da
sociedade também foram mudando as formas, maneiras, técnicas e procedimentos de ensinar, aprender,
interagir e socializar uns com os outros, pois o conhecimento não é algo estático / parado, mas sim, um
processo dinâmico e contínuo.
 
 Partindo dessa afirmação cite duas tendências pedagógicas e exemplifique a metodologia das mesmas.
 
Resposta do aluno: Tradicional: neste método, o professor transfere o conhecimento que domina para o
educando, não havendo questionamento mais profundos do aluno para o educador. Tecnicista: tinha por
objetivo ensinar aos alunos o conhecimento necessário e de acordo com a necessidade industrial. A educação
era voltada a produtividade das industrias, já que havia necessidade de trabalhadores que soubessem operar as
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máquinas.
Parecer do professor: Muito bem! Resposta elaborada de acordo com o solicitado. Parabéns pelo desempenho.
Questão 3
A necessidade do planejamento está relacionada ao interesse e a complexidade da ação a ser desenvolvida. No
caso da educação escolar, temos a dupla fonte de complexidade. Precisamos tomar consciência de que nosso
trabalho é um dos mais exigentes, por isto exige também um planejamento a altura. E para tanto sabe-se que
as contribuições de um planejamento são:
 
a) A organização adequada do currículo; estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; estabelecer
a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação
a concepção e ao domínio do seu fazer. (correta)
b) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; não desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não
estabelecer a comunicação e a participação dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido
em relação a concepção e ao domínio do seu fazer.
c) Não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o tempo; desperdiçar atividades e
oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer a comunicação e a participação
dos alunos; superar a expropriação a que o professor foi submetido em relação a concepção e ao domínio do
seu fazer.
d) A organização adequada do currículo; não estabelecer a comunicação com outros professores; racionalizar o
tempo; desperdiçar atividades e oportunidades de aprendizagem; auto formação do professor; não estabelecer
a comunicação e a participação dos aluno.
Questão 4
O processo de ensino-aprendizagem na prática da docência reforça a relação professor e aluno e possibilita a
formação de indivíduos mais, reflexivos, críticos e atuantes na sociedade contemporânea. Nesse sentido em
relação ao ensino pode-se afirmar que:
 
a) O ensino não é caracterizado como um processo que envolve a organização e diretividade do professor.
b) O professor não tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e
pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
c) Ensinar não significa simplesmente ir a aula transmitir conhecimentos, mas é também um meio de organizar
as atividades para que o aluno aprenda e produza conhecimentos. (correta)
d) O aluno tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e pesquisa,
conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
Questão 5
O contexto histórico, social, político, econômico e educacional são fatores importantes nas mudanças ocorridas
na didática, enquanto processo de ensino e aprendizagem referente as alterações nas concepções das normas
e técnicas de como e qual metodologia desenvolver conforme as tendências pedagógicas em questão. Nesse
sentido pode-se afirmar que:
 
a) As tendências pedagógicas sofreram influências do momento cultural e político vivenciado pela sociedade em
cada período de transformações e modificações dos movimentos sociais e filosóficos. (correta)
b) Contextualizar o histórico das tendências educacionais, não é algo importante e necessário nos cursos de
formação de professores, pois não têm relação com as práticas educativas e do desenvolvimento educacional.
c) As tendências pedagógicas sofreram influências únicas e exclusivas das experiências em salas de aula.
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d) A Didática não se faz presente nas tendências pedagógicas, pois é por meio dela que o processo educativo se
constitui, seja ele, nos moldes tradicionais, tecnicistas, liberais ou histórico-críticos, considerando que as
transformações educacionais se dão de forma isolada.
Questão 6
As transformações sociais decorrentes dos contextos históricos acarretaram análises diferentes da sociedade e
o surgimento de diferentes maneiras de interpretar a relação entre a educação e a sociedade. Nessa
perspectiva, torna-se necessário destacar a experiência de alguns teóricos / precursores que foram
considerados fundamentais para a compreensão da educação como forma de contextualizar a didática
mediante um processo educativo. Nos itens a seguir, é correta a correspondências do teórico e de sua
interpretação sobre a relação entre educação e sociedade em: 
 
a) Jean Jacques Rousseau - argumenta que o indivíduo é social não como resultado de circunstâncias externas,
mas sim em virtude de uma necessidade interna. Foi um médico que trouxe grandes contribuições para o
campo educacional, considerando que seus estudos na área da neurologia contribuíram, para a compreensão
da plasticidade do cérebro humano.
b) Maria Montessori - sua concepçãoteórica influenciou a Educação da Modernidade, pois foi quem centralizou a
questão da infância na educação, quanto ao respeito às peculiaridades infantis, evidenciando a necessidade de
não considerar a criança como incapaz, mas alguém que em seu próprio contexto.
c) Jan Amós Comênio - publicou a obra Didática Magna, em 1657, contendo suas principais ideais sobre
educação contendo assim, os mais importantes tratados educacionais escritos até a atualidade, considerando a
existência da diversidade entre os homens, mencionando que seriam necessários muitos métodos para ensiná-
los. (correta)
d) Henri Wallon - foi considerado um educador revolucionário, cultivando na educação o aspecto social. Partia
do princípio de que as atividades naturais das crianças se desenvolviam em grupo, cooperando e vivenciando
diversas experiências relacionadas com o conhecimento.
e) John Dewey - foi considerado o criador da proposta de trabalho tendo o projeto como recurso pedagógico, ou
seja, criou o método de ensino, voltado para projetos educativos. Isso proporcionou superar aquela visão de que
cabia ao professor a responsabilidade integral pelo conhecimento a ser adquirido pela própria criança.
Questão 7
O vocábulo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou
técnica de ensinar.
É, entretanto, com Comênio[1] (1633), através de sua Didáctica Magna, escrita no século XVII e considerada
marco significativo no processo de sistematização da Didática, que esta se populariza na literatura pedagógica.
Ele a definia como a arte de ensinar tudo a todos. Mesmo numa época em que o latim dominava, Comênio
defendeu ideia de iniciar o ensino pela língua materna e por meio de livros ilustrados.
Sobre o processo de ensino, Jorge Larrosa e Walter Kohan apontam: “A experiência e não a verdade é o que dá
sentido à educação. Educamos para transformar o que sabemos, não para transmitir o que é sabido”.
Frente o exposto acima, podemos inferir que a Didática:
I. é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das teorias sobre as estratégias de ensino, as
questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem;
 
II. sua busca de cientificidade se apoia em posturas filosófico-sociológicas como o funcionalismo, o
positivismo, o marxismo, assim como no formalismo e o idealismo;
 
III. poderíamos dizer que ela funciona como o elemento transformador da teoria na prática;
 
IV. refere-se ao estudo teórico do ensino e sua relação com a prática;
 
V. envolve reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que ocorre na educação
escolar sobre todos os aspectos relacionados ao ensino.
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Dos enunciados acima, estão CORRETAS:
 
a) apenas os enunciados II e III.
b) apenas os enunciados I, II, IV e V.
c) apenas os enunciados III, IV e V
d) os enunciados I, II, III, IV e V (correta)
e) apenas os enunciados I, III e IV
Questão 8
Nas atividades docentes / pedagógicas do professor, procuram-se os objetivos: assegurar aos alunos o domínio
seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos
desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e trabalho
intelectual, objetivando o processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de
ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os educandos a escolherem um
caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiam suas opções diante dos problemas e das
situações da vida real. (LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013, p. 75 (adapatado).
Nesse sentido, entre as afirmações a seguir qual se refere a concepção do trabalho docente na educação
 
a) Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser aplicados com o mínimo de
alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos
científicos pelos alunos.
b) Na atividade pedagógica, o professor não poderá relacionar a aprendizagem de conhecimentos e o
desenvolvimento de habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à realidade, o que não irá
evidenciar a dimensão educativa no processo do ensino escolar.
c) As metodologias nos planos de aulas são técnicas de ensino que devem ser aplicados com o mínimo de
alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos
científicos pelos alunos.
d) O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de
habilidades e competências por parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável entre o
docente, discente e os conteúdos. (correta)
Questão 9
O planejamento de aula é uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer docente no que diz respeito
aos seus fins, meios, forma e conteúdo. No momento de elaboração do planejamento de aula as perguntas “o
quê?”, “para quê?” e “como?” correspondem aos seguintes elementos:
I – Identificação.
II – Conteúdos.
III – Objetivos.
 
IV – Metodologia.
V – Avaliação.
 
Assinale a alternativa que contempla os elementos correspondentes.
a) II, III e IV (correta)
b) I, II e V
c) I, III e IV
d) II e V
e) III, IV e V
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Questão 10
Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes
trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o
processo ensino aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu
planejamento deve: (ENADE/ LETRAS 2011) .
 
a) Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnológicas existentes no laboratório. (correta)
b) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados
disponível nos computadores do laboratório de informática.
c) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico
da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
d) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada
no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório
e) Propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratórios de
informática, relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias existentes no laboratório.
PROVA 02
Questão 1
Na aula 05 aprendemos que a avaliação é um processo contínuo que está em construção no ensino superior por
meio das exigências do mercado profissional, pois o professor precisa qualificar e preparar seu acadêmico para
o domínio de diversas habilidades e atitudes que busque novas informações e conhecimentos, de cooperação,
valorização humana, ética, cidadania, respeito, e outros princípios, por meio de um projeto consciente de
trabalho pedagógico elaborado e desenvolvido em equipe. E Piletti (1987, p. 192-192), apresenta as funções da
avaliação na qual a mesma se desenvolve nos diferentes momentos do processo ensino – aprendizagem, com
objetivos distintos, de diagnosticar, formar ou de controle e de classificar. Nesse sentido cite as três funções
avaliativas e explique cada uma.
 
Resposta do aluno: Função diagnótica: tem a finalidade de idenficar o conhecimento que cada aluno tem, bem
como suas particularidades e dificuldades. Função controladora: tem a finalidade de acompanhar o
desenvolvimento do educando, analisando se o mesmo está progredindo ou não. Função Classificatória: tem a
função de classifivcar o educando ao final de cada periodo, segundo os níveis de aproveitamento dos estudos
obtidos durante o processo percorrido.
Parecer do professor: Muito bem! Resposta elaboradade acordo com o solicitado. Parabéns pelo desempenho.
Questão 2
A avaliação é algo indispensável para o professor principalmente porque ele também precisa se auto–avaliar
sempre para saber como está seu trabalho pedagógico. E Piletti (1987, p. 192-192), apresenta as funções da
avaliação na qual a mesma se desenvolve nos diferentes momentos do processo ensino – aprendizagem, com
objetivos distintos, de diagnosticar, formar ou de controle e de classificar. 
 
A partir do disposto acima, elabore um texto explicativo sobre os três objetivos da avaliação: Diagnosticar,
controlar e classificar. (máximo 15 linhas).
 
Resposta do aluno: A avaliação nas escolas A avaliação dos alunos é indispensável e precisa ser feita de
maneira que não discriminize ou exclua o educando. Existem diversas formas de realizar a avaliação de cada
educando, sempre respeitando suas dificuldades e particularidades. Observar o desempenho e
desenvolvimento de cada estudante durante os dias decorrentes, são de extrema importância para que ele seja
avaliado de forma justa. Ainda é importante citar que o processo avaliativo, além de ser contínuo, deve ser
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democrático, formativo e diagnóstico. Por fim, o professor precisa considerar o desempenho do educando,
buscando maneiras para estimulá-lo e ajudá-lo a superar as dificuldades encontradas.
Parecer do professor: Muito bem! Resposta elaborada de acordo com o solicitado. Parabéns pelo desempenho.
Questão 3
De acordo com que foi estudado na aula 08 o Projeto Político Pedagógico está relacionado ao trabalho
pedagógico da instituição escolar, indicando uma direção, explicando os fundamentos da teoria e metodologia,
assim como as formas de implementação e avaliação da instituição escolar. (VEIGA, I.P.A. Escola: Espaço do
Projeto Político Pedagógico, 4ed. Campinas- SP. Papirus, 1998).
 
Nesse sentido em relação a elaboração do PPP, pode-se afirmar que:
 
a) A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e a
escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado e assim obrigatoriamente instaurar o caos no âmbito
escolar.
b) O PPP constitui-se em um processo participativo de decisões para instaurar uma forma de organização do
trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da escola; O mesmo requer a
participação de todos os segmentos da escola. (correta)
c) A Construção do PPP não requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos funcionários para
trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional e não objetiva desvelar os conflitos da
organização dos trabalhos pedagógicos.
d) O PPP é um documento restrito a direção da instituição escolar e em hipótese alguma os professores,
coordenadores, pais e alunos devem ter conhecimento de como está organizado e estruturado o mesmo.
Questão 4
O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências
tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos
tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de
universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos
e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes,
experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o
aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um
projeto pedagógico situado e contextualizado.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
 
Considerando o texto acima, é incorreto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP)
 
a) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
b) não deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de
aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. (correta)
c) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da
comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
d) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação
desses valores na sociedade.
Questão 5
A democracia na gestão de uma instituição escolar pode ser definida como um processo político no qual as
pessoas atuam na e sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam, encaminham, acompanham,
controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca de solução
para aqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das
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especificidades técnicas de diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de
todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito as normas coletivamente construídas para os processos
de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. (SOUZA, A. R.
Explorando e Construindo um Conceito de Gestão Escolar. Educação em Revista. Belo Horizonte. V25, n03,
dez.2009, p.125-126(adaptado).
 
Com base no texto apresentado, conclui-se que a democracia na gestão da educação
 
a) Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em
relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas; Pressupões a
existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento
de objetivos definidos;
b) Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como
prática cotidiana de todos os envolvidos; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos
envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões
sempre coletivas; Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu
acompanhamento e avaliação. (correta)
c) Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem
ao cumprimento de objetivos definidos; Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos
estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos
d) 0 Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e
avaliação; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham
discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.
Questão 6
O Projeto Político Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e
exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em
que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.. Todos têm saberes, experiências e expectativas que
não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas 
angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e
contextualizado.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Político Pedagógico (PPP)
 
a) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
b) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da
comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
c) deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referênciaa realidade em busca de aperfeiçoamento e
de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. (correta)
d) ) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação
desses valores na sociedade.
Questão 7
No contexto contemporâneo, as políticas de educação vêm pontuando “educação para todos”, e para tanto os
currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o
currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os
saberes, aprendidos por eles na vivencia, com os conhecimentos que a escola deve lhes tornar acessíveis.
 
Partindo dessa definição de currículo, é correto o que se afirma em:
 
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a) A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que coloca em desvantagem
determinados grupos sociais;
b) O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve multiplicidades de relações, razão pela qual
este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à foram como foi idealizado; (correta)
c) As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a
função de atuar em processos para inclusão escolar;
d) A escola não compete incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam
estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
Questão 8
O maior desafio das escolas é a aprendizagem dos educandos. A organização escolar objetiva elevar a
qualidade dessa aprendizagem. Assim, o professor deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez
mais, formação de qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial,
visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade do professor.
II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades
relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos
aspectos éticos e de relações interpessoais.
III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se
relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas
de convivência social e coletiva.
 
É correto o que se afirma em
 
a) I, apenas
b) II, apenas
c) I e III, apenas
d) II e III, apenas (correta)
e) I, II, III.
Questão 9
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino- aprendizagem, o professor Paulo ao final de cada ciclo
avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando
em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e
esse, por sua vez, avalia a turma.
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
 
I. Democrática, embasada na auto avaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e
comportamentos.
 
 
É incorreto apenas o que se afirma em:
 
a) II.
b) IV.
c) I e III.
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d) I , III e IV
e) II e IV. (correta)
Questão 10
O maior desafio das instituições escolares é a aprendizagem dos educandos. A organização escolar objetiva
elevar a qualidade dessa aprendizagem. Assim, o professor deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige,
cada vez mais, formação de qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial,
visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade do professor.
II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades
relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos
aspectos éticos e de relações interpessoais.
III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se
relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas
de convivência social e coletiva.
 
É incorreto o que se afirma em
 
a) I, apenas (correta)
b) II, apenas
c) I e III, apenas
d) II e III, apenas
e) I, II, III.