1ª PROVA DO AEE

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AEE
PROVA: ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E APOIO PERMANENTE. 
( 3) 1-Muitos professores questionam a Educação Inclusiva por:
Não questionarem o papel do aluno sobre atendimento educacional especializado.
R: Não entenderem realmente o papel do atendimento educacional especializado.
Entenderem realmente o papel do Atendimento Educacional Especializado.
Não entenderem realmente a questão da inclusão do Atendimento Educacional Especializado.
(40) 2- Sobre a ideia de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), podemos afirmar:
R: A distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração de companheiros mais capazes” (VYGOTSKY, 1998, p. 112, apud SOUZA F. F. 2015).
A postura dos educadores preocupados em avaliar o que a criança com deficiência não consegue fazer, propondo que se deve considerar o que ela pode fazer sob condições pedagógicas adequadas.
Importante do processo de aprendizagem e desenvolvimento da pessoa com deficiência, o professor de apoio atua como um agente de mediação das intervenções realizadas intervindo na Zona de Desenvolvimento Proximal, conceito postulado por Vygotsky (1998), estimulando a autonomia e a capacidade de desenvolver, a partir de intervenções e adaptações curriculares.
R:Todas estão corretas.
(37)3- A psicomotricidade relacional é uma prática que foi criada na década de 1970 pelo educador francês André Lapierre. Essa teoria é baseada na:
Integração de um aluno com deficiência depende da aceitação dos seus colegas. Por isso, as brincadeiras e atividades lúdicas permitem que ele seja aceito naquele grupo de convivência.
Brincadeiras e atividades lúdicas e que todas elas podem ser adaptadas para facilitar o aprendizado de qualquer teoria ou conhecimento que esteja na grade curricular.
R: Prática educativa que tem um valor preventivo e também terapêutico, que permite aos alunos expressarem seus conflitos relacionais para superá-los por meio do brincar e de atividades lúdicas.
Buscar novos conhecimentos, cursos online e cursos online com certificado para melhorar a sua formação. Somente assim, se sente capacitado para tornar o processo de aprendizagem inclusivo e atender todas as demandas exigidas em sua atuação.
( 36) 4- Os jogos e atividades lúdicas fazem grande diferença no processo de aprendizagem de todos os alunos, principalmente na educação especial. O lúdico é essencial para que a criança compreenda o significado das coisas com mais facilidade, sendo capaz de exercer a sua dignidade, cidadania e competências. Ele contribui com o processo de formação, porque brincar:
Desfavorece a autoestima, e não possibilita as novas descobertas e a resolução de problemas.
Favorece o buscar novos conhecimentos, cursos online e cursos online com certificado para melhorar a sua formação.
Favorece identificar as suas necessidades, dificuldades e facilidades para planejar técnicas que forneçam a compressão de todos no processo de aprendizagem.
R: Favorece a autoestima, desafia os conhecimentos, possibilita novas descobertas, desenvolve a criatividade e favorece o exercício para a resolução de problemas.
(33)5- Para que possamos viver em uma sociedade democrática, precisamos construir uma cidadania inclusiva, garantindo a todos os mesmos direitos, os mesmos acessos e as mesmas oportunidades. Diante desse cenário, não é nenhuma novidade que a educação tem o grande desafio de promover a inclusão de todas as maneiras:
R:Pessoas com deficiência (física, intelectual, mental), Pessoas com necessidades educacionais especiais.
Pessoas anormais (física e intelectual), pessoas com habilidades educacionais e especiais.
Pessoas com transtorno mental e com problemas de aprendizagem motora.
Pessoas com fraqueza intelectual, com habilidades anormais e especiais.
(30)6- Deficiências Múltiplas:
O conjunto de aprendizagem motora que necessita de um atendimento educacional especializado que, segundo o MEC, "independe do grau de severidade da deficiência ou nível de seu desempenho intelectual, mas da possibilidade de interação, acolhida, socialização, adaptação do indivíduo ao grupo e, principalmente, da modificação da escola para atendê-lo"
R: O conjunto de duas ou mais deficiências que necessita de um atendimento educacional especializado que, segundo o MEC, "independe do grau de severidade da deficiência ou nível de seu desempenho intelectual, mas da possibilidade de interação, acolhida, socialização, adaptação do indivíduo ao grupo e, principalmente, da modificação da escola para atendê-lo".
O conjunto dois ou mais transtornos patológicos que necessita de um atendimento educacional especializado que, segundo o MEC, "independe do grau de severidade da deficiência ou nível de seu desempenho intelectual, mas da possibilidade de interação, acolhida, socialização, adaptação do indivíduo ao grupo e, principalmente, da modificação da escola para atendê-lo"
O conjunto de anomalias que necessita de um atendimento educacional especializado que, segundo o MEC, "independe do grau de severidade da deficiência ou nível de seu desempenho intelectual, mas da possibilidade de interação, acolhida, socialização, adaptação do indivíduo ao grupo e, principalmente, da modificação da escola para atendê-lo"
( 22 e 23 )7- A escola também pode disponibilizar outros agentes para o atendimento dos alunos com necessidades especiais. Entre eles, estão:
Pessoas com deficiência (física, intelectual, mental);
Pessoas com necessidades educacionais especiais;
Alunos que apresentam altas habilidades;
R: Monitores, para auxiliar os professores na sala de aula, acompanhantes para autistas, que devem ser pessoas especializadas, tradutores e intérpretes de Libras e guias intérpretes, que medeiem a comunicação alternativa para alunos surdo cegos.
( 4) 8- Um professor de uma sala de aula comum que possui um aluno com necessidades educacionais especiais tem o direito por lei:
A proposta pedagógica da escola.
A articulação com as demais políticas públicas.
A responsabilidade com a diversidade e as diferenças.
R: A um Atendimento Educacional Especializado, pois o AEE precisa prover condições de acesso, participação e aprendizagem desse aluno no ensino regular (BRASIL, 2011, apud, Rodrigues Leandro, 2018).
(12)9- O professor especialista do AEE deve identificar as:
R: NEE; definir, implementar, liderar e apoiar a implementação de estratégias de flexibilização; realizar a adaptação curricular, bem como os procedimentos didáticos pedagógicos e práticas alternativas; e trabalhar em equipe.
A formação dos profissionais da educação possibilitará a construção de conhecimento para práticas educacionais que propiciem o desenvolvimento sócio cognitivo dos estudantes com transtorno do espectro autista.
Os fundamentos da Tecnologia Assistiva e da Comunicação Alternativa para melhor exercer seu papel
Há uma discussão sobre a validade e a utilidade geral das escolas com programas de educação especial, a fim de atender às necessidades daqueles mencionados acima.
(13)10- A formação dos profissionais da educação possibilitará a construção de conhecimento para práticas educacionais que propiciem o desenvolvimento sócio cognitivo dos estudantes com transtorno do espectro autista. Nessa perspectiva, a formação inicial e continuada deve subsidiar os profissionais, visando à/ao:
Superação do foco de trabalho nas estereotipias e reações negativas do estudante no contexto escolar, para possibilitar a construção de processos de significação da experiência escolar;
Mediação pedagógica nos processos de aquisição de competências, por meio da antecipação da organização das atividades de recreação, alimentação e outras, inerentes ao cotidiano escolar;
Organização de todas as atividades escolares de forma compartilhada com os demais estudantes, evitando o estabelecimento de rituais inadequados, tais como: horário reduzido, alimentação em horário diferenciado, aula em espaçosseparados;
R:Todas as afirmativas acima estão corretas.