Guia scracth professores plano de aula_creative-computing-guide pt

SUA PRÓPRIA AVENTURA
❑ Convide oito voluntários para participar (quatro 
pessoas que não se importem em dar direções, e 
quatro pessoas que não se importem em receber 
direções). E, em seguida, forme quatro duplas. 
Opcionalmente, use um projetor para apresentar os 
vídeos “Programado para Dançar”.
❑ Para cada dupla: 
1. Coloque o Comandado de costas para a tela e o 
Comandante (e o restante do grupo) de frente para a 
tela.
2. Mostre o vídeo para o Comandante e para o grupo, 
mas NÃO para o Comandado.
3. Peça ao Comandante que descreva para seu parceiro 
(usando apenas palavras!) como executar a sequência 
de movimentos de dança mostrada no vídeo.
❑ Use esta atividade para iniciar uma discussão sobre a 
importância da sequência ao especificar um conjunto 
de instruções. Você pode deixar os alunos refletirem 
individualmente, usando o diário de trabalho, ou 
facilitar uma discussão em grupo, convidando várias 
duplas para compartilharem suas impressões.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
❑ projetor (opcional)
❑ Vídeos Programado para Dançar
http://vimeo.com/28612347
http://vimeo.com/28612585
http://vimeo.com/28612800
http://vimeo.com/28612970
RECURSOS
+ O que foi fácil/difícil na sua atuação como Comandante?
+ O que foi fácil/difícil na sua atuação como Comandado?
+ O que foi fácil/difícil na sua posição de observador?
+ De que forma esta atividade está relacionada com o que 
estamos fazendo no Scratch?
QUESTÕES PARA REFLEXÃO
+ Os alunos conseguem explicar a importância da 
sequência ao se dar instruções?
ANÁLISE DO TRABALHO DOS ALUNOS
OBJETIVOS
Nesta atividade, o aluno:
+ aprenderá a expressar uma atividade complexa 
usando uma sequência de instruções simples
PROGRAMADO 
PARA DANÇAR
TEMPO SUGERIDO
45–60 MINUTOS
NOTAS NOTAS DO PROFESSOR
+ Esta é uma das várias atividades do guia a ser 
realizada sem o computador. A realização de atividades 
sem o computador favorece novas perspectivas e 
novos entendimentos sobre conceitos, práticas e 
perspectivas computacionais.
+ Peça aos alunos que escrevam instruções passo a 
passo para uma das danças. Na programação, isso é 
chamado de "pseudocódigo".
 UNIDADE 1 ATIVIDADE
❑ _______________________
❑ _______________________
❑ _______________________
❑ _______________________
http://vimeo.com/28612347
http://vimeo.com/28612585
http://vimeo.com/28612800
http://vimeo.com/28612970
+ O que foi fácil/difícil na sua atuação como Comandante?
+ O que foi fácil/difícil na sua atuação como Comandado?
+ O que foi fácil/difícil na sua posição de Observador?
+ De que forma esta atividade está relacionada com o que estamos fazendo no Scratch?
PROGRAMADO 
PARA DANÇAR 
REFLEXÕES
 UNIDADE 1 REFLEXÃO
RESPONDA ÀS QUESTÕES PARA REFLEXÃO NOS 
CAMPOS ABAIXO OU EM SEU DIÁRIO DE TRABALHO.
NOME: 
 
OBJETIVOS
Nesta atividade, o aluno:
+ vai seguir um tutorial passo a passo para fazer um 
gato dançar no Scratch
+ criará um programa a partir da experimentação e 
iteração
TEXTOS DE REFERÊNCIA
CSTA Standards: 1A-AP-08, 1B-AP-08
Conceitos K12CS: Sistemas de Computação, Algoritmos e 
Programação
Prática K12CS: Criar artefatos computacionais
❑ Roteiro "Passo a passo"
❑ Estúdio Passo a passo
http://scratch.mit.edu/studios/475476
❑ Cartões Scratch
https://scratch.mit.edu/info/cards/
RECURSOS
❑ Ajude os alunos a entrarem em suas contas Scratch e 
clique no botão "Criar" na parte superior do site para 
abrir o editor de projeto. Você também pode 
disponibilizar o roteiro "Passo a passo" e os "Cartões 
Scratch" para orientar os alunos durante a atividade.
❑ Peça aos alunos que cliquem em "Tutoriais" e sigam o 
tutorial "Primeiros passos" para criar um programa 
animado. Incentive os alunos a adicionarem outros 
blocos e experimentarem os diversos movimentos, 
atores, aparências, fantasias, sons e cenários para 
tornar o projeto deles único.
❑ Permita que os alunos compartilhem sua primeira 
criação uns com os outros! Opcionalmente, ajude os 
alunos a compartilharem e adicionarem seus projetos 
no estúdio Passo a Passo ou em um estúdio da turma.
❑ Peça aos alunos que reflitam sobre o processo de 
criação respondendo às questões para reflexão em 
seus diários ou em um grupo de discussão.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
+ Os alunos conseguiram abrir o Scratch e encontrar a 
área de Tutoriais?
+ Os alunos conseguiram criar um gato dançando?
+ Os alunos conseguiram salvar e compartilhar seus 
projetos?
ANÁLISE DO TRABALHO DOS ALUNOS
+ O que o surpreendeu nesta atividade?
+ Como você se sentiu ao ser conduzido passo a passo 
 pela atividade?
+ Quando você se sente mais criativo?
QUESTÕES PARA REFLEXÃO
NOTAS NOTAS DO PROFESSOR
+ Se os alunos ainda não tiverem uma conta, 
ajude-os a criar uma conta Scratch usando a 
atividade "Conta Scratch" da Unidade 0 para que 
possam salvar e compartilhar seu primeiro projeto 
Scratch com amigos e familiares.
+ Lembre os alunos de como adicionar um projeto a 
um estúdio com a atividade "Estúdio Scratch" da 
Unidade 0.
PASSO A PASSO
TEMPO SUGERIDO
15–30 MINUTOS
 UNIDADE 1 ATIVIDADE
❑ _______________________
❑ _______________________
❑ _______________________
❑ _______________________
http://scratch.mit.edu/studios/475476
https://scratch.mit.edu/info/cards/
INÍCIO
❑ Clique em "Tutoriais"
❑ Selecione "Primeiros passos"
❑ Adicione mais blocos.
❑ Explore e experimente para tornar seu projeto único!
❑ Tente gravar seus próprios sons.
❑ Crie cenários diferentes.
❑ Transforme seu projeto em uma festa 
animada adicionando mais movimentos 
de dança.
❑ Tente desenhar uma nova fantasia para 
seu ator.
Quais blocos você quer experimentar? 
EXPERIMENTE TERMINOU?
+ Adicione seu projeto no Estúdio Passo a passo: 
http://scratch.mit.edu/studios/475476
+ Desafie-se a fazer mais! Adicione novos blocos,
sons ou movimentos.
+ Ajude um colega!
+ Escolha alguns blocos novos para experimentar! Experimente!
NOVO NO SCRATCH? CRIE SEU 
PRIMEIRO PROJETO NO SCRATCH!
Nesta atividade, você seguirá o tutorial 
"Primeiros passos" para criar um projeto 
no Scratch. Depois de concluir as etapas 
do tutorial, experimente adicionar outros 
blocos do Scratch para tornar seu projeto 
único.
PASSO A PASSO
http://scratch.mit.edu/studios/475476
+ O que o surpreendeu nesta atividade?
+ Como você se sentiu ao ser conduzido passo a passo ao longo da atividade?
+ Quando você se sente mais criativo?
RESPONDA ÀS QUESTÕES PARA REFLEXÃO NOS 
CAMPOS ABAIXO OU EM SEU DIÁRIO DE TRABALHO.
PASSO A PASSO
REFLEXÕES
NOME: 
 
 UNIDADE 1 REFLEXÃO
❑ Ajude os alunos a entrarem em suas contas Scratch e 
clique no botão "Criar" na parte superior do site para 
começar um novo projeto. Você também pode 
disponibilizar o roteiro "Dez blocos" para orientar os 
alunos durante a atividade.
❑ Dê aos alunos tempo para criar um projeto apenas com 
estes dez blocos: vá para, deslize, diga, mostre, 
esconda, defina o tamanho como, toque o som até o 
fim, quando esse ator for clicado, espere e repita. 
Lembre os alunos de usarem cada bloco pelo menos 
uma vez em seu projeto, e incentive-os a experimentar 
diferentes atores, fantasias e cenários.
❑ Peça aos alunos que compartilhem seus projetos nos 
grupos de discussão (veja a atividade "Grupo de 
Discussão" da Unidade 0). Opcionalmente, peça aos 
alunos que adicionem seus projetos no estúdio Dez 
Blocos, ou em um estúdio da turma.
❑ Peça aos alunos que reflitam sobre o processo de 
criação respondendo às questões para reflexão em 
seus diários ou em um grupo de discussão.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
❑ Roteiro "Dez Blocos"
❑ Estúdio "Dez Blocos"
 http://scratch.mit.edu/studios/475480
RECURSOS
+ Qual foi a dificuldade em usar apenas dez blocos?
+ Qual foi a facilidade em usar apenas dez blocos?
+ Como isso fez você pensar nas coisas de forma 
diferente?
QUESTÕES PARA REFLEXÃO
+ Os projetos incluíram todos os dez blocos?
+ Como cada aluno reagiu à ideia de criar mediante as 
restrições impostas? O que isso mostra a você sobre 
como esse aluno aprende?
ANÁLISE DO TRABALHO DOS ALUNOS
NOTAS NOTAS DO PROFESSOR