atividade domiciliar

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Prezado(a) Responsável e aluno(a), 
 
Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que 
compromete nosso bem estar e nossa saúde. Enfrentamos o COVID-19 
e medidas de segurança precisaram ser adotadas para a preservação 
de nossas vidas e daquelas que nos são queridas. 
 
 Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas 
orientações vêm da Organização Mundial da Saúde e que são seguidas 
pelo Governo do Estado de São Paulo e pelo nosso município, São 
Vicente. 
 
Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio 
de nossas redes sociais ou pelo blog da Secretaria de Educação. 
 
E para você que não tem acesso à internet, foi elaborado este 
material com atividades que também estão disponíveis em nosso blog 
(educacaobasicasv.blogspot.com). 
 
Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena, 
logo depois disponibilizaremos uma nova apostila. Mantenha sua rotina 
de estudo, conserve-se seguro, sempre lavando as mãos, fazendo uso 
do álcool gel e, se possível, ficando em casa. 
 
Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos 
dois canais de comunicação com os nossos especialistas: pelo telefone 
da Educação Básica (13) 35692247 ou pelo e-mail 
duvidablogsv@gmail.com. 
Um forte abraço, 
Professora Eugênia Marcondes 
Secretária da Educação 
 
 
 
 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1 
 
História em quadrinhos ou HQ 
Nome dado à arte de narrar histórias por meio de desenhos e textos dispostos em 
sequência, normalmente na horizontal. Os artistas utilizam diversos recursos gráficos nesse 
gênero textual com o intuito de trazer o leitor para "dentro" da história contada. 
 Fonte: https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/ 
Leitura e interpretação: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: http://www.artecomquiane.com/2011/04/tirinha-turma-da-monica-sem-texto.html 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de São Vicente 
Secretaria de Educação 
 Departamento de Educação Básica 
https://www.todamateria.com.br/historia-em-quadrinhos/
http://www.artecomquiane.com/2011/04/tirinha-turma-da-monica-sem-texto.html
 
1 - Qual é este gênero textual? 
 
2 – Qual o tipo de linguagem utilizada na história? Verbal ou não verbal? 
Justifique sua resposta. 
 
 
3 – Escreva com suas palavras o que aconteceu na história. 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2 
 
 Leia a HQ que está a seguir e responda. 
 Observe que na história existem algumas palavras que o Zé Lelé falou de 
forma errada. Faça uma lista dessas palavras e depois coloque a palavras 
correta ao lado. 
 
Palavra do Zé Lelé Forma correta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 3 
 
 
 Agora vamos produzir. 
 Crie uma historinha em quadrinhos. Vamos usar somente 4 quadrinhos... Agora é 
com vocês!!! 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 4 
 
 
Reportagem 
 
 É um gênero textual não literário. Ela é considerada um texto jornalístico veiculado pelos 
meios de comunicação: jornais, revistas, televisão, internet, rádio, dentre outros. 
O repórter é a pessoa que está incumbida de apresentar a reportagem, a qual aborda 
temas da sociedade em geral. 
Fonte: https://www.todamateria.com.br/genero-textual-reportagem/ 
 
Observe a reportagem: 
 
 
 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/genero-textual-reportagem/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Procure na publicação onde estão localizadas as informações abaixo 
 A manchete: 
 
 
 
 O subtítulo: 
 
 
 
 O jornal em que foi publicado: 
 
 
 
 Autora da reportagem: 
 
 
 
O que é fonte da reportagem? Explique com suas palavras. 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 5 
 
Agora você irá criar uma reportagem sobre: “COVID-19”. 
Você tem recebido muitas informações sobre esse tema. Poderá contar 
também com o auxílio de seus familiares. 
Atenção: não esqueça de colocar as 3 partes da reportagem: 
 
 Manchete; 
 Subtítulo; 
 Corpo do texto (a reportagem). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 1 
 
Leia as perguntas, resolva e assinale apenas a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de São Vicente 
Secretaria de Educação 
 Departamento de Educação Básica 
1) João participou do Jogo da Vida. Depois de jogar uma partida, ele somou 
suas notas e descobriu que tinha 4.020 reais. Como nesse jogo há somente 
notas de 100 reais, 10 reais e 1 real. João ganhou: 
► 40 x 100 reais e 50 x 10 reais ► 40 x 100 reais e 2 x 10 reais 
► 4 x 100 reais e 2 x 1 real ► 4 x 100 reais e 10 reais 
2) No número 18. 673, o algarismo que se encontra na casa da dezena de 
milhar é: 
► 1 ► 8 ► 6 ► 7 
3) O valor posicional do algarismo 5 no número 6540 é: 
► 5 ► 50 ► 500 ► 5000 
4) O maior número com 4 algarismos que podemos formar é: 
► 9000 ► 9009 ► 9099 ► 9999 
LEMBRANDO 
- Leia, com muita atenção, a situação problema para entender o que se pede. Se 
precisar leia mais de uma vez! 
- Identifique as informações dadas nas situações problemas. 
- Resolva com calma. 
- Verifique e confira sempre suas respostas! 
Imagem de: https://br.pinterest.com/pin/144959681731395756/ 
 
https://br.pinterest.com/pin/144959681731395756/
Resolva as situações problemas abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Fábio tinha R$ 100,00, gastou R$ 47,00 e ganhou mais R$ 35,00. Quantos reais Fábio 
tem agora? 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
2) No colégio que Raissa estuda há muitos alunos. No período da manhã há 1110 
alunos e no período da tarde estudam 678 alunos. Quantos alunos estão matriculados 
ao todo? 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
3) Amanda comprou balas na cantina da escola e distribuiu entre suas 5 amigas. Cada 
amiga ganhou 6 balas e ainda sobraram 3 balas. Quantas balas Amanda comprou? 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
4) Camila faz salgados para vender. Precisa fazer 250 salgados em dois dias. No 
primeiro dia fez 89 salgados. Quantos salgados precisará fazer no segundo dia? 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
5) Na escola de Rafael os 5º anos foram divididos em 4 grupos para fazerem uma 
pesquisa sobre a cidade onde moram. Os alunos serão divididos, igualmente nesses 4 
grupos. Sabendo que são 168 alunos no total, quantos alunos haverá em cada grupo? 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
6) Carlos, de 28 anos, tem 7 anos a mais do que Rita. Augusto é o mais novo, tem 5 
anos menos que Rita. Qual é a idade de Augusto? 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
7) Luiz participou da brincadeira de tiro ao alvo. Cada acerto valia 5 pontos. No final 
da brincadeira Luiz fez 75 pontos. Quantas vezes Luiz acertou o alvo? 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 3 
 
 
PASSEIO AO PARQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resolva as situações problema abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: https://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-o-parque-de-divers%C3%B5es 
 
1) Alinefoi para um parque de diversões com a escola. Nesse passeio foram 234 alunos. 
Chegando ao parque, eles encontraram mais duas escolas, uma com 170 alunos e outra 
com 482 alunos. 
Quantos alunos estavam no parque naquele dia? 
 
2) Aline foi brincar na montanha russa. Na fila, a sua frente, tinham 48 crianças. Sabendo 
que em cada volta irão 4 crianças, quantas voltas faltam para Aline brincar na 
montanha russa? 
 
3) Aline e seus amigos foram comprar pipoca. Veja a promoção: 
 
 
a) Quanto Aline pagará em cada pacote de pipoca se comprar na promoção? 
b) Quanto Aline economizará se comprar os 3 pacotes da promoção? 
1 pacote – R$ 5,00 
3 pacotes – R$ 12,00 
4) A escola levou um sanduíche para cada aluno. Sobraram 74 sanduíches. Sabendo 
que foram ao passeio 234 crianças, quantas crianças comeram o sanduíche? 
 
 
https://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-o-parque-de-divers%C3%B5es
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 4 
 
Resolva as situações problemas e marque a alternativa correta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Tatiana juntou todos os lápis que tinha em casa. Comprou mais duas dezenas. Agora 
Tatiana tem 102 lápis ao todo. Quantos lápis Tatiana tinha antes da compra? 
► 122 ► 82 ► 80 ► 20 
2) Letícia tem 12 bonecas. Isabela tem a metade de bonecas de Manoela. Manoela tem 
o triplo de Letícia. Quantas bonecas têm Isabela e Manoela respectivamente? 
► 18 - 36 ► 36 - 12 ► 12 - 18 ► 16 - 36 
 
2) Essa é a sala de aula de Alan. Quantas carteiras há no 
total? 
► 5 ► 6 
► 25 ► 30 
 
 
3) Uma livraria receberá uma encomenda de 8 centenas, 5 dezenas e 5 unidades de 
livros. Os livros serão arrumados em 5 estantes. Quantos livros ficarão em cada estante? 
 
► 175 ► 171 ► 35 ► 5 
 
4) Dois ônibus de viagem tem juntos 96 bancos. Apenas 12 estão desocupados. Quantos 
bancos estão ocupados? 
 
► 104 ► 96 ► 94 ► 84 
5) Um feirante leva para a feira 730 frutas. Hoje vendeu metade de manhã e 240 frutas à 
tarde. Quantas frutas o feirante vendeu de manhã? 
 
► 350 ► 240 ► 365 ► 300 
 
6) A professora Regina comprou 4 caixas de bombons para dar aos seus alunos. Sabendo 
que cada caixa vem com 18 bombons, quantos bombons Regina tem ao todo? 
► 72 ► 66 ► 52 ► 46 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Separe nas colunas corretamente as embalagens que têm mais que 1 litro e menos 
que 1 litro. 
 
 
 
 
 
 
Você é rápido para fazer contas? Vamos testar? 
2) Quantos mililitros faltam para completar 1 litro? Faça as contas e registre abaixo: 
 
 
 
3) Escreva abaixo a unidade de medida mais adequada: 
 
 
 
 
 
 
MENOS DE 1 LITRO 
 
1 LITRO OU MAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
MAMADEIRA 
230 ml 
DETERGENTE 
500 ml 
ÁGUA 
5 L REFRIGERANTE 
1 L 
SUCO 
180 ml 
a) 250 ml + ____= 1 L 
b) 600 ml + ____= 1 L 
c) 500 ml + ____= 1 L 
d) 950 ml + ____= 1 L 
 
e) 400 ml + ____= 1 L 
f) 750 ml + ____= 1 L 
 
ml L 
B) 
► ml 
► L 
A) 
► ml 
► L 
C) 
► ml 
► L 
D) 
► ml 
► L 
E) 
► ml 
► L 
F) 
► ml 
► L 
Observe os produtos abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 6 
 
ATENÇÃO PARA RESPONDER AS SITUAÇÕES PROBLEMAS!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
Responda: 
1) De acordo com a receita de gelatina, quanto de água é necessário no total? 
 
 
2) Nessa receita é necessário mais ou menos que 1 litro de água? 
 
 
3) Para fazer dois pacotes de gelatina de sabores diferentes, quanto vou precisar 
de água? 
 
 
4) Para fazer um pacote de gelatina, mamãe usa apenas metade da água 
indicada na receita. Quanto mamãe usa de água? 
 
 
 5) O meu medidor apagou todas as medidas, aparecendo apenas 500ml. 
 Como faço para colocar apenas 250 ml? 
 
 
 
 
4) Fiz 8 litros de suco de laranja e pretendo colocar em garrafinhas de meio litro. Quantas 
garrafinhas usarei? 
► 5 garrafinhas. 
► 8 garrafinhas. 
► 10 garrafinhas. 
► 16 garrafinhas. 
 Observe as instruções para fazer gelatina: 
Para os ingredientes: Uma caixinha de gelatina em pó (no sabor 
de sua preferência) e 2 copos de 250 ml de água. 
Para o preparo: Ferva primeiro 250 ml de água em uma panela, 
de tal forma que, após ferver, coloque o pó e mexa 
até se dissolver por completo. Após esse passo, 
adicione mais 250 ml de água fria e mexa por 
mais um período de tempo. Depois, basta colocar 
em uma taça e colocar na geladeira. 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.gratispng.com%2Fpng 
ht6igz%2F&psig=AOvVaw0aWqwvHQ1egiVOlob9NGhX&ust=1589667090389000&source=i 
mages&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCLiR--DxtukCFQAAAAAdAAAAABAD 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.gratispng.com%2Fpng
 
 
 
 
 
 CIÊNCIAS – ATIVIDADE 1 
 
 Sistema respiratório 
 
 O sistema respiratório é o conjunto dos órgãos responsáveis pela absorção do 
oxigênio do ar pelo organismo e da eliminação do gás carbônico retirado das 
células. 
 Ele é formado pelas vias respiratórias e pelos pulmões. Os órgãos que compõem 
as vias respiratórias são: cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia e brônquios. 
 
Funções do Sistema Respiratório 
 Cada um dos órgãos do Sistema Respiratório ajuda a manter o equilíbrio do 
organismo. 
Troca gasosa 
 Quando inspiramos o ar atmosférico, que contém oxigênio e outros elementos 
químicos, ele passa pelas vias respiratórias e chega aos pulmões. 
 É nos pulmões que acontece a troca do dióxido de carbono pelo oxigênio. E, 
graças aos músculos respiratórios que este órgão cria forças para o ar fluir. Tudo isso 
a partir de estímulos e comandos emitidos pelo Sistema Nervoso Central. 
 https://www.todamateria.com.br/sistema-respiratorio/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.infoescola.com 
 
 
Prefeitura Municipal de São Vicente 
Secretaria de Educação 
 Departamento de Educação Básica 
 
https://www.todamateria.com.br/sistema-nervoso-central/
https://www.todamateria.com.br/sistema-respiratorio/
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.infoescola.com
 
Vamos lembrar o que aprendemos sobre o Sistema Respiratório e responder: 
 
 
Por que o ar é fundamental para a existência humana? 
 
 
 
Onde ocorre a troca de oxigênio e gás carbônico em nosso corpo? 
 
 
 
Quais os órgãos que compõem o sistema respiratório? 
Usando setas ( ) construa toda a trajetória do processo respiratório em nosso 
organismo. Continue o processo abaixo até que essa “viagem” termine com a saída 
do gás carbônico pelo nariz: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Oxigênio 
no ar NARIZ 
 
CIÊNCIAS – ATIVIDADE 2 
 
 
Em que órgão do nosso corpo estão localizadas as cordas vocais? 
 
 
 
Observe a figura: 
 
 
 
De acordo com a figura ocorrem mudanças no diafragma durante a expiração e 
inspiração. Que são essas mudanças? 
 
 
 
 
 
Por que é mais saudável respirar pelo nariz? 
 
 
 
 
 
Relacione as colunas abaixo numerando a coluna da direita de acordo com o 
processo de respiração: 
 
(1) Pulmão ( ) Entrada do oxigênio. 
(2) Traqueia ( ) Porta de entrada para os pulmões. 
(3) Nariz ( ) Longo túnel após a laringe. 
(4) Laringe ( ) Recebe o ar após ser filtrado no nariz. 
(5) Brônquios( ) Lugar onde ocorre troca de O2 por CO2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
FONTE: Elitei9Nutrição: Maio 2012 
 
 
CIÊNCIAS – ATIVIDADE 3 
 
Sistema circulatório ou cardiovascular 
 
 O Sistema Circulatório ou cardiovascular é composto pelas seguintes estruturas: 
 Coração: órgão rico em músculos que se movimentam involuntariamente, ou 
seja, sem depender da nossa vontade. Ele fica entre o pulmão direito e o 
esquerdo, abaixo das costelas. 
 Vasos sanguíneos: são estruturas em forma de tubo, flexíveis: as artérias, veias e 
vasos capilares. 
 Circulação é o nome dado à movimentação do sangue pelos vasos 
sanguíneos, impulsionada pelas batidas do coração. Quando os músculos do 
coração se relaxam, falamos que ocorreu a diástole e quando seus músculos se 
contraem, sístole. 
 Na circulação sanguínea, o sangue rico em gás carbônico passa do coração 
para os pulmões, por meio das artérias pulmonares. Lá, ele se oxigena, e depois 
retorna ao coração dentro das veias pulmonares. 
 Depois, esse sangue já oxigenado vai do coração para as diversas partes do 
corpo. Ele leva oxigênio para as células e retira delas o gás carbônico, retornando ao 
coração. Após esse momento, ele completa o ciclo, retornando novamente aos 
pulmões. 
 Esse sangue oxigenado vai para outras regiões do corpo por meio das artérias. 
Elas estão ligadas aos capilares, que são vasos bem finos, responsáveis por levar 
oxigênio e nutrientes às células, recolhendo delas o gás carbônico e as substâncias 
tóxicas. 
 Os capilares também estão ligados às veias. Assim, o sangue rico em gás 
carbônico e substâncias tóxicas passam deles para as veias, indo para o coração – 
para depois serem direcionados aos pulmões. 
 Dessa forma, podemos entender que: 
 As artérias levam o sangue do coração para outras regiões do corpo; 
 As veias levam o sangue de volta para o coração; 
Os vasos capilares unem as veias às artérias e transportam nutrientes e oxigênio às 
células, retirando dali gás carbônico e substâncias tóxicas. 
 
Texto retirado de https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-circulatorio.htm 
 
 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sistema-circulatorio.htm
 
Com base no texto, responda: 
 
Quais os componentes do sistema circulatório e qual sua principal função no corpo 
humano? 
 
COMPONENTES FUNÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
Qual a diferença entre veia e artéria? 
 
 
 
 
 
 
 
O que é o coração? 
 
 
 
 
 
 
 
Circule na ilustração abaixo o principal órgão do sistema circulatório. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.smartkids.com.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 HISTÓRIA – ATIVIDADE 1 
 
A influência da cultura indígena no Brasil 
 
Os indígenas influenciaram a cultura brasileira: 
 Nas palavras: geralmente em nomes de lugares, pessoas, rios, plantas, animais. 
Ex: Paraná, Iguaçu, Itacolomi, Peri, Cec , Tibiriça, abacaxi, arara, etc. 
 Nos alimentos: milho, mate, mandioca, palmito, guaraná, etc. 
 Nos costumes: dormir em redes, caçar e pescar com armadilhas, tomar banhos 
frequentemente, etc. 
 Fonte:Aprender Mais;caderno de reforço Hist/Geo/Cie-5ºano-IBEP 
 
 
 Fonte:brasilescola.uol.com.br 
 
Procure se informar se na cidade onde você mora há lugares com nomes indígenas. 
 
Quais são eles? 
 
 
 
 
 
Qual alimento indígena citado no texto você já comeu? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de São Vicente 
Secretaria de Educação 
 Departamento de Educação Básica 
 
HISTÓRIA – ATIVIDADE 2 
 
A arte indígena 
 
A arte indígena pode ser considerada um dos pilares para a arte brasileira. 
As cerâmicas, máscaras, pintura corporal, cestaria e plumagem podem se integrar 
no que se nomeia arte indígena. Em diversas tribos existentes, traços artísticos 
similares podem ser encontrados. 
 
 
A cerâmica se encontra presente em diversas tribos indígenas. Geralmente, 
quem produz as cerâmicas são as mulheres. 
As máscaras são extremamente simbolistas. Em sua maioria, são 
constituídas por casca de árvores e podem ser enfeitados com plumagem. 
As lendas indígenas, no geral, afirmam que as máscaras representam entidades 
que possuíam conflitos com as tribos indígenas. Por isso, as danças servem para 
acalmar e alegrar essas entidades. 
 Fonte:escolaeducaçao.com.br 
 
Responda: 
Segundo as lendas indígenas o que representam as máscaras? 
 
 
 
 
Escreva ou desenhe alguns exemplos de arte indígena. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://escolaeducacao.com.br/lendas-indigenas/
https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/09/artesanato-indigena.jpg
 
HISTÓRIA – ATIVIDADE 3 
 
Influência portuguesa na arquitetura e na cultura brasileira 
 
 Além da forte influência na alimentação, os portugueses trouxeram mudanças na 
arquitetura e novidades nas artes que influenciaram muito o cenário da capital. Na 
época da chegada da Família Real o Rio de Janeiro inteiro foi modificado para receber 
a corte e fazer com que uma colônia se parecesse com uma cidade europeia. 
 Dessa forma, aos poucos, o Rio de Janeiro e outras partes do Brasil foram modificadas 
para que a Família Real pudesse viver por aqui. 
 
 Engana-se quem acha que as influências portuguesas se limitaram ao Rio de Janeiro. 
No Nordeste, danças típicas como o maracatu e o frevo são heranças dos imigrantes 
portugueses que habitaram essas terras antigamente. 
 Junto com as danças, trouxeram também uma diversidade de instrumentos musicais 
que foram importantes para criar ritmos marcantes atualmente. 
Fonte:euroi.com-adaptadp 
 
De acordo com o texto, qual foi o principal motivo das mudanças na arquitetura do Rio 
de Janeiro com a chegada da Família Real? 
 
 
Você sabe dizer quais manifestações artísticas são influencias portuguesas em nossa 
cultura? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HISTÓRIA – ATIVIDADE 4 
 
 
Capitanias Hereditárias 
 
Em 1554 D. João dividiu o Brasil em quinze lotes de Terra que seriam doadas a doze 
pessoas de confiança. Esses lotes foram denominados Capitanias Hereditárias porque 
poderiam ser transferidas de pai para filho. 
Os responsáveis pelos lotes eram chamados donatários, os quais tinham o direito de 
cobrar impostos e ficar com uma parte deles, exercer a justiça estabelecida pelo rei e 
doar terra para quem quisesse cultivá-la. 
O donatário tinha o dever de defender a capitania e pagar imposto ao rei. 
 
 Fonte:tiburcioreginabh.blogspot.com 
 
Como eram chamados os responsáveis pelas Capitanias Hereditárias? 
 
 
 
Quais eram as obrigações dos donatários? 
 
 
 
 
No Brasil temos que pagar vários impostos. Faça uma pesquisa de alguns impostos que 
o brasileiro tem que pagar e escreva-os em seu caderno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1 
 
Os mapas devem ter elementos com algumas informações que facilitam a sua leitura. 
E não pense ser coisa de gente chata. Alguns símbolos foram criados para serem utilizados 
no mundo inteiro assim, quem vê um mapa daqui deSão Vicente saberá localizar a Ponte 
Pênsil, a Imigrantes ou o Rio Mariana de qualquer lugar do mundo. Basta identificá-los: 
 
 
 
 
 
 
Prefeitura Municipal de São Vicente 
Secretaria de Educação 
 Departamento de Educação Básica 
 
 
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 2 
 
Agora é a sua vez de produzir um mapa. Este primeiro mapa é um mapa do 
tesouro. Escolha um local que você deseja guardar o seu mais precioso tesouro e 
desenhe o ambiente em que ele está (seu quarto, sua casa, seu quintal). Não 
esqueça dos elementos de um mapa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 3 
 
 
Leia o texto abaixo e responda: 
 
 No Brasil, um dos fatores que exercem maior influência nos fluxos migratórios é o de 
ordem econômica, uma vez que o modelo de produção capitalista cria espaços 
privilegiados para instalação de indústrias, forçando indivíduos a se deslocarem de um 
lugar para outro em busca de melhores condições de vida e à procura de emprego para 
suprir suas necessidades básicas de sobrevivência. 
 Um modelo de migração muito comum no Brasil, que se intensificou nas últimas cinco 
décadas, é o êxodo rural, ou seja, a migração do campo para a cidade. O modelo 
econômico que favorece os grandes latifundiários e a intensa mecanização das 
atividades agrícolas têm como consequência a expulsão da população rural. 
Acesso: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/migracao-interna-no-brasil.htm em 11/05/2020 às 19h40. 
 
 Relacione a segunda coluna de acordo com as informações da primeira coluna. 
1. Êxodo rural 
 
 procura de empregos. 
2. Fator de maior influência nos 
fluxos migratórios. 
 
 migração do campo para 
a cidade. 
3. Causa os deslocamentos de 
indivíduos. 
 
 economia. 
4. Auxilia o êxodo rural. 
 
 intensa mecanização das 
atividades agrícolas. 
 
Analise a charge abaixo e escreva os motivos que levam esse homem a sair do 
campo (zona rural) para viver na cidade (zona urbana), caracterizando o movimento 
chamado êxodo rural. 
 
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https://brasilescola.uol.com.br/brasil/migracao-interna-no-brasil.htm%20em%2011/05/2020
 
 
 
 
 
 ARTE – ATIVIDADE 1 
 
O corpo é um instrumento musical? 
 
 Quando chamamos o corpo de ‘instrumento musical’, possivelmente, estamos 
incluindo-o no mesmo universo dos outros instrumentos musicais. 
 
 
 
 
 
 Ao invés de usarmos a palavra ‘instrumento’, usarmos a palavra ‘recurso’, 
estaremos transformando a visão de mundo atribuída ao corpo. 
 
 
 
 
 
 
 
 Como fonte sonora, cada parte do corpo possui características específicas, 
que influenciarão na maneira com que ela pode ser musicalmente explorada (ritmo, 
melodia, harmonia). Por exemplo, a voz tem a capacidade de produzir notas de 
longa duração, então, tendemos a explorá-la de forma melódica. Já, as palmas de 
mão têm a capacidade de produzir notas curtas, sendo exploradas de forma mais 
rítmicas. 
 
Utilizando seu corpo como recurso, verifique onde você consegue reproduzir sons e 
anote no espaço abaixo. 
 
 
 
Referências 
https://galeria.colorir.com/o-corpo-humano/corpo-frente-pintado-por--1237460.html visto em 27/04/2020 ás 17:21 
https://pt.dreamstime.com/grupo-da-ilustra%C3%A7%C3%A3o-do-vetor-de-instrumentos-musicais-percuss%C3%A3o-no-estilo-
dos-desenhos-animados-image119162505 visto em 27/04/2019 às 17:30 
Prefeitura Municipal de São Vicente 
Secretaria de Educação 
 Departamento de Educação Básica 
https://galeria.colorir.com/o-corpo-
humano/ 
https://pt.dreamstime.com/grupo-da-ilustra%C3%A7%C3%A3o-do-
vetor-de-instrumentos-musicais-percuss 
 
 ARTE – ATIVIDADE 2 
 
 
Em sua casa existem diversos objetos que se pode tirar som. Vamos praticar? Junte 
alguns objetos produtores de som, monte sua percussão e toque. Anote no espaço 
abaixo quais foram os objetos e que tipos de som você conseguiu produzir. 
 
 
 
 
 ARTE – ATIVIDADE 3 
 
 A figura do brasileiro e o imaginário popular. 
 
O ator 
O ator tem que se preparar e estar afinado para melhor comunicar o que o 
dramaturgo quer dizer ao espectador. Para isso é preciso saber usar bem o corpo e 
a voz para expressar melhor os sentimentos vividos por seu 
personagem na peça. 
A Gênese do personagem. 
A Gênese no teatro tem o objetivo de estabelecer uma visão mais 
ampla do personagem. A Gênese dará ao ator amplitude para 
trabalhar melhor seu personagem. 
Entonação de voz. 
O ator tem de ter uma boa entonação de voz para que o público escute o que ele 
está dizendo e uma ótima dicção (que é a arte de falar corretamente). O público 
deverá entender a cena teatral. 
O Corpo 
O ator precisa saber transmitir o seu papel pela expressão do corpo, pelos gestos e 
sentimentos. 
 
Crie um fantoche feito de material reciclado. Vejam o exemplo abaixo feito de 
caixinhas de leite e suco. 
 
Como fazer 
Pegue uma caixa de leite, suco ou qualquer outra. 
Corte ao meio, deixando uma das partes sem cortar. 
Agora use sua criatividade para decorar. 
Escreva em seu caderno todo o processo de criação. 
Referências: 
http://mimoseencantodaeducacao.blogpot.com/2013/08/sugestoes-de-fantoches-com-caixas-de.html acessado em 
04/04/2020 
 https://www.todamateria.com.br/teatro-grego acessado em 04/04/2020 
http://ocafe.com.br/teatro/o-prazer-teatra l acessado em 04/04/2020 
 
 
 
 
http://mimoseencantodaeducacao.blogpot.com/2013/08/sugestoes-de-fantoches-com-caixas-de.html
https://www.todamateria.com.br/teatro-grego
http://ocafe.com.br/teatro/o-prazer-teatra%20l
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1 
 
AMARELINHA AFRICANA 
 
Para brincar de Amarelinha Africana, você precisa desenhar no chão o traçado do jogo. 
Pode ser com giz, fita crepe, ou folhas coladas. É preciso formar um quadrado, com 16 
quadrados menores dentro. Assim: 
 
 
 
 
 
Podemos também aproveitar qualquer chão com quadrados. Nesta foto, por exemplo, 
as crianças estão no hall do corredor de um prédio. 
Um dos diferenciais dessa amarelinha é que duas crianças podem pular ao mesmo 
tempo, em grupos de dois em dois ou individualmente. 
Cada participante começa a brincadeira de um lado do gráfico, com cada pé em um 
quadrado. Eles devem pular para os quadrados à direita ao mesmo tempo. 
Depois de pular para os dois quadrados ao lado, eles pulam de volta onde começaram 
o jogo. Aí saltam para os quadrados em frente. 
E a Teca-teca (outro nome da Amarelinha Africana) continua nesta sequência. Em algum 
momento, as crianças se encontram no meio da amarelinha. Se estiverem coordenadas, 
elas vão cruzar o tabuleiro, sem bater uma na outra. 
Faça uma pesquisa sobre a origem desta brincadeira! 
 
Referências: 
https://www.tempojunto.com/2019/07/24/diversidade-de-culturas-na-brincadeira-de-amarelinha-africana/ 
 
Prefeitura Municipal de São Vicente 
Secretaria de Educação 
 Departamento de Educação Básica 
https://www.tempojunto.com/2019/07/24/diversidade-de-culturas-na-brincadeira-de-amarelinha-africana/
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 2 
 
O JOGO DA ONÇA 
É o único jogo de tabuleiro praticado entre os índios que é conhecido.Ele é jogado pelos 
Bororos, no Mato Grosso, pelos Ticunas na Amazônia e pelos Guaranis que moram na ilha 
do Cardoso, pertinho de nós, no litoral sul de São Paulo. 
Geralmente, os índios usavam tabuleiros riscados no chão, jogando com sementes ou 
pedras como peças. 
O jogo não nasceu no Brasil, mas os índios daqui já conheciam o jogo antes dos 
portugueses chegarem, através do contato com os Incas, indígenas do atual Peru, que 
jogavam um jogo parecido, chamado de “Puma e Carneiros”. 
No Jogo da Onça, a onça é mais forte, porém está em número menor, é apenas uma, 
sendo caçada por catorze cachorros. 
O objetivo da onça é capturar cinco cachorros, e se fizer isso, a onça vence! E o objetivo 
dos cachorros é imobilizar a onça, cercando-a de forma que não tenha mais saída, para 
que assim vençam a caçada. Sendo assim, os cachorros terão que usar estratégia e 
cooperação, pois a onça pode realizar saltos duplos ou triplos, capturando um, dois ou três 
cachorros de uma só vez, como acontece no jogo de Damas. (Clysis, 2010) 
Abaixo o tabuleiro do jogo: 
 
 
 
 
Objetivo do jogo: A onça capturar cinco cachorros ou os cachorros imobilizarem a onça. 
 
Regras: Os jogadores escolhem ou sorteiam quem vai ser a onça e quem vai representar os 
14 cachorros. A peça que representa a onça fica bem no centro do tabuleiro e as demais, 
atrás dela, à direita e à esquerda. A onça começa. Tanto ela como os cães podem andar 
para uma casa vizinha vazia por vez, em qualquer direção. A onça ganha se conseguir 
"comer" cinco cães, como no jogo de dama, pulando o cachorro e se dirigindo à próxima 
casa vazia. Ela também pode "comer" cães em sequência, seguindo o mesmo princípio. 
Os cachorros não podem "comer" a onça. O objetivo é cercá-la por todos os lados. A dica 
aos cães é encurralar a onça para o espaço representado pelo triângulo no tabuleiro, uma 
espécie de armadilha. 
 
Desenhe o tabuleiro desse jogo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências: 
 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/120/jogos-de-tabuleiro-por-todos-os-lados 
 
 
 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/120/jogos-de-tabuleiro-por-todos-os-lados
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 3 
 
Shisima 
 
O Quênia é um país do leste africano. As crianças da parte ocidental do Quênia 
jogam um jogo de três peças alinhadas chamado Shisima. Na língua tiriki, a palavra 
shisima (Lê-se Shishma), quer dizer “extensão de água”. Eles chamam as peças de 
imbalavali ou pulgas-d’água. 
As pulgas-d’água movimentam-se tão rapidamente na água que é difícil 
acompanhá-las com o olhar. É com a mesma agilidade que os jogadores de Shisima 
movimentam suas peças no tabuleiro. 
As crianças do Quênia desenham o tabuleiro na areia e jogam com tampinhas de 
garrafa, com seixos ou botões. Podem ser usadas também moedas, bastando 
certificar-se de que é possível distinguir as suas peças das do outro jogador. 
 
ELEMENTO DO JOGO: 
Um tabuleiro octogonal e três peças claras e três peças escuras. 
OBJETIVO: 
Colocar três peças em linha reta com uma permanecendo no meio. 
REGRAS: 
1. Coloque as peças no tabuleiro, três de cada lado. 
2. Um jogador, de cada vez, mexe uma de suas peças na linha até o próximo ponto 
vazio, seguem-se revezando-se. 
3. Não é permitido saltar-se por cima de uma peça. 
4. Cada jogador tenta colocar as suas três peças em linha reta. 
5. O primeiro a colocar as três peças em linha reta, com uma no meio ganha o jogo. 
6. Os jogadores devem-se revezar para iniciar o jogo. 
7. Ganha o jogo quem conseguir colocar três peças da mesma cor em uma fileira 
de três com uma no meio. 
8. Se a mesma sequência de movimentos for repetida três vezes, o jogo acaba 
empatado, isto é, não há vencedor nem perdedor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Desenhe o tabuleiro desse jogo! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fontes: 
Klisys, Adriana. Quer Jogar? Edições SESC SP, 2010. São Paulo 
Kishimoto, Tizuko Morchida (Org). Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. 14. Ed. São Paulo: Cortez, 
2013. 
Silva, Tiago Aquino da Costa et al. Jogos do Mundo Todo. São Paulo: Supimpa, 2018. 
http://osalunosquecalculavam.blogspot.com/2014/02/jogo-de-tabuleiro-shisima.html 
 
http://osalunosquecalculavam.blogspot.com/2014/02/jogo-de-tabuleiro-shisima.html