Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas Avaliação II - Individual FLEX

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Acadêmico:
	Elisangela Pereira Queiroz Reis (2602457)
	
	Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512301) ( peso.:1,50)
	Prova:
	20933508
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Quando elaboramos uma prova elaboramos também um instrumento de medida e um instrumento de avaliação. A avaliação é pensada como um processo contínuo e sistemático que possibilita identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- As dificuldades de aprendizagem podem ser de natureza cognitiva, emocionais ou ainda afetivas.
PORQUE
II- As emoções são meios de entender o processo de aprendizagem, principalmente por ser uma abordagem neuropsicopedagógica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 b)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 c)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	2.
	Existem profissionais da educação que não aceitam o uso de provas escritas como instrumento de avaliação por não analisarem aspectos mais subjetivos relacionados ao aprendizado. Para avaliar este aspecto, são adequados outros instrumentos, como: autoavaliação, relatórios, registros, entre outros. Contudo, a prova escrita é o formato de avaliação mais utilizado, pois apresenta algumas vantagens práticas. Sobre a praticidade das provas escritas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A prova escrita exige um tempo longo para finalizar, pois os alunos demoram praticamente duas horas para respondê-la.
	 b)
	A prova escrita é a única forma de saber se o aluno realmente estudou para a avaliação, já que exige decoreba para responder de forma correta
	 c)
	A prova escrita é de fácil aplicação e correção, além de não exigir do professor a sua organização.
	 d)
	A prova escrita avalia vários alunos e conteúdos de uma só vez e pode ser considerada um documento que se pode rever e analisar.
	3.
	Os processos avaliativos auxiliam, por exemplo, o professor a verificar a aprendizagem dos estudantes, permitindo identificar se os recursos de ensino e estratégias do professor estão dando conta dos objetivos propostos. Nesse sentido, Libâneo (2008) nomeou sete características para a avaliação escolar. Sobre quatro dessas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Possibilita a revisão do planejamento do professor.
II- Auxilia no desenvolvimento de capacidades e habilidades cognitivas.
III- Auxilia na autopercepção do professor.
IV- Propõe a objetividade.
(    ) A avaliação possibilita ao professor verificar se os saberes transmitidos foram compreendidos pelos estudantes, conforme os objetivos do conteúdo.
(    ) A avaliação é uma maneira prática de o professor comprovar se os saberes foram assimilados pelos estudantes, de acordo com o planejamento de ensino.
(    ) A avaliação promove o desenvolvimento intelectual, moral e social dos estudantes, sendo possível constatar a contribuição do professor e da escola no processo de construção do conhecimento.
(    ) A avaliação possibilita ao professor revisar a estratégia de ensino e o crescimento do estudante durante o processo de ensino.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
	 a)
	IV - III - II - I.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	I - II - III - IV.
	 d)
	III - IV - I - II.
	4.
	De acordo com a professora Haydt (2001), a avaliação do processo de ensino e aprendizagem propõe cinco funções indispensáveis na construção entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Sobre essas cinco funções, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecer os seus estudantes.
II- Identificar as principais dificuldades de aprendizagem dos estudantes.
III- Reter o maior número de alunos.
IV- Analisar se os objetivos propostos foram atingidos ou não pelos estudantes.
V- Aprimorar as formas e o processo de ensino e aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
	 a)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
	5.
	Avaliar é um processo, desde a explicação oral realizada pelo professor, as atividades e tarefas desenvolvidas pelos estudantes e o momento final, que é o produto cobrado pelo professor para atribuir uma nota. Este resultado final pode ser realizado de inúmeras maneiras. Referente ao processo avaliativo realizado pelo professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para conseguir avaliar os estudantes de forma correta, somente as avaliações individuais dão conta de medir o conhecimento adquirido pelos estudantes.
(    ) Utilizar diferentes estratégias de avaliação dá muito trabalho para o professor e os estudantes não aproveitam, por isso não vale a pena insistir. 
(    ) Realizar uma aula passeio ou fazer uma experiência no laboratório de Ciências com roteiro de estudo é uma forma de avaliação prática. 
(    ) Utilizar trabalhos em grupos, modelização, socialização, avaliações orais e dissertativas, jogos, experiências, são algumas estratégias de avaliação. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	6.
	Avaliar não é um processo fácil de ser realizado, pois exige do professor um olhar de totalidade, voltado à aprendizagem das formas conceituais, procedimentais e atitudinais. Sobre os aspectos das avaliações de aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- Durante o processo de avaliação, professor e aluno vão constantemente analisar e verificar a coerência de suas explicações, procedimentos e atitudes que tomam.
II- Avaliar exige pouco do professor, pois serve apenas para sinalizar os erros dos alunos e fazer com que estes recuem na construção de seu conhecimento.
III- O olhar do professor precisa ser de uma avaliação contínua e processual que dará suporte ao aprendizado do aluno.
IV- Avaliar é uma atividade simples, pois serve apenas para dar uma nota para o aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças  III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças  I, II e III estão corretas.
	7.
	A avaliação é um processo difícil de ser realizado, pois exige do professor um olhar de totalidade, ou seja, conhecer os estudantes e seus ritmos de aprendizagem. As técnicas de aplicação de provas mais comuns de serem aplicadas podem ser realizadas de três formas: orais, dissertativas e objetivas. Sobre os tipos de avaliações e sua importância, analise as seguintes sentenças:
I- É importante avaliar as habilidades e os conhecimentos de expressão oral, verificar a pronúncia e a fluência.
II- É importante avaliar uma habilidade mental, ou seja, a capacidade de construir frases direcionadas ao conteúdo e síntese dos temas que estão sendo estudados.
III- É importante avaliar as habilidades e a capacidade de raciocínio lógico, compostas, muitas vezes, por meio de perguntas seguidas de alternativas de respostas. 
IV- É importante avaliar para o professor obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	A avaliação é um processo difícil de ser realizado, pois exigedo professor um olhar de totalidade, ou seja, conhecer os estudantes e seus ritmos de aprendizagem. Ela necessita considerar o desenvolvimento das capacidades e habilidades dos estudantes com relação à aprendizagem das formas conceituais, procedimentais e atitudinais. Sobre os aspectos das avaliações de aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I- É importante avaliar as habilidades e os conhecimentos de expressão oral, verificar a pronúncia e a fluência.
II- É importante avaliar uma habilidade mental, ou seja, a capacidade de construir frases direcionadas ao conteúdo e à síntese dos temas que estão sendo estudados.
III- É importante avaliar as habilidades e a capacidade de raciocínio lógico, compostas, muitas vezes, por meio de perguntas seguidas de alternativas de respostas. 
IV- É importante avaliar para dar subsídios ao professor a fim de verificar se houve aprendizagem, mesmo que sem objetivos cognitivos.
V - É importante avaliar para sinalizar os erros dos estudantes e fazer com que estes recuem na construção de seu conhecimento. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e V estão corretas.
	9.
	Os métodos ou instrumentos de avaliação são questões que geram polêmicas nas escolas, sendo fundamental discutir as formas de aprimorar os processos avaliativos da comunidade escolar. Nesse sentido, a avaliação é complexa e existem várias definições e concepções para avaliação escolar. Por isso, como professor, é necessário ter bom senso e comprometimento para elaborar uma avaliação significativa. Preparar uma "boa aula" com recursos e estratégias de ensino como: aula passeio, experiências, registros (escrito, desenho, fotográfico), modelização, socialização permite conectar afetivamente o estudante no tema a ser desenvolvido. Adotar diferentes avaliações em sala de aula possibilita promover a participação ativa do estudante durante todo o processo de aprendizagem. Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as sentenças a seguir:
I-  Podemos assegurar que prova escrita, portfólio, trabalhos em grupos, testes, busca de informação na internet/bibliotecas, aulas práticas seguidas de relatórios são exemplos de instrumentos de avaliação.
II-  A avaliação no contexto atual deve priorizar a nota como a única forma de identificar as dificuldades que os alunos encontram no processo de assimilação/construção dos conhecimentos em sala de aula.
III- A avaliação possui diversas funções, entre elas podemos elencar: facilitar o diagnóstico, identificar e caracterizar as possíveis causas, interpretar os resultados, promover e agrupar os alunos.
IV- A avaliação é uma atividade que informa tanto durante o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem (avaliação formativa), quanto no final do processo determinando o nível de domínio em uma determinada área de aprendizagem (avaliação somativa).
V- A avaliação oral e escrita necessita ser realizada com o objetivo de averiguar a aprendizagem individual e como forma de possibilitar a manutenção da ordem e da disciplina em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	A avaliação da aprendizagem não é uma tarefa simples. Para se preparar uma avaliação, é necessário que o professor faça muita leitura, interpretação, tenha domínio dos conteúdos para elaborar a contextualização dos fatos e utilize linguagem clara e objetiva com critérios adequados de correção. A figura a seguir representa a estrutura conhecida como a Taxonomia de Bloom, composta por seis categorias. Nessa figura é possível identificar a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar os objetivos do processo de aprendizagem. É perceptível que, na Taxionomia de Bloom, as categorias estão dispostas na forma de degrau, conforme a construção do conhecimento. Qual é a ordem crescente de complexidade dos objetivos da avaliação da aprendizagem?
FONTE DA IMAGEM: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-530X2010000200015. Acesso em: 24 abr. 2018.
	
	 a)
	(Re)conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese, julgamento (avaliação).
	 b)
	(Re)conhecimento, compreensão, análise, síntese, aplicação, julgamento (avaliação).
	 c)
	(Re)conhecimento, compreensão, aplicação, síntese, julgamento (avaliação), análise.
	 d)
	(Re)conhecimento, aplicação, compreensão, análise, síntese, criação (avaliação).
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