Portugues_Para_CESPE2010339Questoes

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ALUB CONCURSOS Prof. Márcio Wesley Cons. Jur.: Gil Dutra 
 
 
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PORTUGUÊS PARA CESPE – 2010 – 339 QUESTÕES 
 
VERBOS (MORFOLOGIA E SEMÂNTICA) 
 
ESQUEMATIZANDO OS TEMPOS VERBAIS 
Para visualizar e memorizar melhor, vamos esquematizar os tempos e modos verbais com suas desinências (terminações). 
 
No esquema desta página, observe as letras a, b, c, d, e, f, ,g, h, i. Essas letras representam os tempos verbais. 
Já as letras I e S representam os modos indicativo e subjuntivo, respectivamente. Veja ao lado. 
 
Em cada tempo, observe a terminação que o verbo adotará, conforme a conjugação. 
1 – primeira conjugação: final – ar. Ex.: cantar. 
2 – segunda conjugação: final – er. Ex.: comer. 
3 – terceira conjugação: final – ir. Ex.: sorrir. 
 
I – Modo indicativo S – Modo subjuntivo 
a – presente 
b – futuro do presente 
c – futuro do pretérito 
d – pretérito imperfeito 
e – pretérito perfeito 
f – pretérito mais-que-perfeito 
g – presente 
h – futuro 
i – pretérito imperfeito 
 
 
 
PADRÃO DOS VERBOS REGULARES 
 
c b 
1 – ria 1 – rei h 
2 – ria 2 – rei 1-r 
3 – ria 3 – rei 2-r 
 (se/ quando) 3-r 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a 
1 – o 
2 – o 
3 – o 
 
 
 
d e f i 
1 – ava 1 - ei 1 – ara 
2 – ia 2 – i 2 – era i (se) 1-asse 
3 – ia 3 – i 3 – ira 2-esse 
 3-isse 
 
 
 ATIVIDADE: Conjugue os verbos cantar, vender e partir em todos os tempos simples. 
 
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CONJUGAÇÃO DOS DOIS VERBOS ANÔMALOS: SER E IR 
 
 c b 
2 – seria 2 – serei 
3 – iria 3 – irei 
 
 
 
 
a 
2 – sou 
3 – vou 
d (antigamente) e (ontem) f (outrora) 
2 – era 2 – fui 2 – fora 
3 – ia 3 – fui 3 – fora 
 
 
 h 
 (se / quando) 2 – for 
 3 – for 
 
 
 g 
 (que) 2 – seja 
 3 – vá 
 i 
 (se) 2 – fosse 
 3 – fosse 
 
ATIVIDADE: Conjugue os verbos ser e ir em todos os tempos simples. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 g 1 – e 
 (que) 2 – a 
 3 – a 
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CONJUGAÇÃO DOS VERBOS VER E VIR 
 c b 
2 – veria 2 – verei 
3 – viria 3 – virei 
 
 
 
 
 
a 
2 – vejo 
3 – venho 
d (antigamente) e (ontem) f (outrora) 
2 – via 2 – vi 2 – vira 
3 – vinha 3 – vim 3 – viera 
 
 h 
 (se / quando) 2 – vir 
 3 – vier 
 
 g 
 (que) 2 – veja 
 3 – venha 
 
 i 
 (se) 2 – visse 
 3 – viesse 
 
ATIVIDADE: Conjugue os verbos ver e vir em todos os tempos simples. 
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
CONJUGAÇÃO DOS VERBOS HAVER, TER E PÔR 
 c b 
haveria haverei 
teria terei 
poria porei 
 
 
 
a 
hei 
tenho 
ponho 
d (antigamente) e (ontem) f (outrora) 
havia houve houvera 
tinha tive tivera 
punha pus pusera 
 
 h 
 (se / quando) houver 
 tiver 
 puser 
 
 g 
 (que) haja 
 tenha 
 ponha 
 i 
 (se) houvesse 
 tivesse 
 pusesse 
 
ATIVIDADE: Conjugue os verbos haver, ter e pôr em todos os tempos simples 
QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS 
 
Leia o texto para julgar o item a seguir. Durante muitos anos discutiu-se 
apaixonadamente se as empresas multinacionais (EMNs) iam dominar o 
mundo, ou se serviam aos interesses imperialistas de seus países-sede, mas 
esses debates foram murchando, seja porque não fazia sentido econômico 
hostilizar as EMNs, seja porque elas pareciam, ao menos nas grandes 
questões, alheias e inofensivas ao mundo da política. 
1. (CESPE, ANATEL, analista) A substituição das formas verbais “iam” 
e “serviam” por iriam e serviriam preserva a coerência e a correção 
textual. 
Leia o texto para julgar o item a seguir. 
Até agora, quando os países-membros divergiam sobre assuntos comerciais, 
era acionado o Tribunal Arbitral. Quem estivesse insatisfeito com o resultado 
do julgamento, no entanto, tinha de apelar a outras instâncias internacionais, 
como a Organização Mundial do Comércio (OMC). 
2. (CESPE, ANATEL, analista) Pelo emprego do subjuntivo em 
“estivesse”, estaria de acordo com a norma culta escrita a substituição de 
“tinha de apelar” por teria de apelar. 
Leia o texto para julgar o item a seguir. 
Píndaro nos preveniu de que o futuro é muralha espessa, além da qual não 
podemos vislumbrar um só segundo. O poeta tanto admirava a força, a 
agilidade e a coragem de seus contemporâneos nas competições dos estádios 
quanto compreendia a fragilidade dos seres humanos no curto instante da vida. 
Dele é a constatação de que o homem é apenas o sonho de uma sombra. 
Apesar de tudo, ele se consolará no mesmo poema: e como a vida é bela! 
3. (CESPE, IRBr, diplamata) Embora o efeito de sentido seja diferente, 
no lugar do futuro do presente em “consolará”, estaria gramaticalmente 
correto e textualmente coerente o emprego do futuro do pretérito 
consolaria ou do pretérito perfeito consolou. 
Leia o texto para julgar o item a seguir. 
Tudo o que signifique para os negros possibilidades de ascensão social mais 
amplas do que as oferecidas pelo antigo e caricato binômio futebol/música 
popular representará um passo importante na criação de uma sociedade 
harmônica e civilizada. 
4. (CESPE, STJ, técnico) O emprego do tempo futuro do presente do 
verbo representar é exigência do emprego do modo subjuntivo em 
“signifique”. 
Leia o texto para julgar o item a seguir. A opinião é de Paul Krugman, um 
dos mais importantes e polêmicos economistasdo mundo, atualmente. 
Segundo ele, países emergentes como o Brasil embarcaram, durante a década 
passada, na ilusão de que a adoção de reformas liberais resolveria todos os 
seus problemas. Isso não aconteceu. E, segundo ele, está claro que faltaram 
políticas de investimento em educação e em saúde. 
5. Como introduz a idéia de probabilidade, se a forma verbal “resolveria” 
fosse substituída por poderia resolver, estariam preservadas as relações 
semânticas e a correção gramatical. 
Leia o texto para julgar o item a seguir. 
O Brasil ratificou o Protocolo de Kyoto, para combater o aumento do efeito 
estufa, e apresentou uma proposta à Rio+10 de aumento da participação de 
energias renováveis na matriz energética em todo o mundo. 
Se os líderes mundiais não foram capazes de dar um passo significativo em 
prol das energias do futuro, o Rio de Janeiro demonstrou que não aceita mais 
os impactos ambientais negativos da energia do passado, apontando a direção 
a ser seguida por uma política energética realmente sustentável no país. 
6. Por fazer parte de uma estrutura condicional, a forma verbal “foram” 
pode ser substituída por fossem. 
Leia o texto para julgar o item a seguir. 
Talvez o habeas corpus da saudade consinta o teu regresso ao meu amor. 
7. (CESPE, TRT-PE, analista jud) O advérbio “Talvez” admite que a 
forma verbal “Consinta” seja alterada para Consente, no modo 
indicativo. 
(CESPE, TRT-9R, técnico) O material orgânico presente no lixo se 
decompõe lentamente, formando biogás rico em metano, um dos mais nocivos 
ao meio ambiente por contribuir intensamente para a formação do efeito 
estufa. No Aterro Bandeirantes, foi instalada, no ano passado, a Usina 
Termelétrica Bandeirantes, uma parceria entre a prefeitura e a Biogás Energia 
Ambiental. Lá, 80% do biogás é usado como combustível para gerar 22 
megawatts, energia elétrica suficiente para atender às necessidades de 300 mil 
famílias. 
Em relação às idéias e a aspectos morfossintáticos do texto acima, julgue 
os itens a seguir. 
8. A substituição de “se decompõe” por é decomposto mantém a correção 
gramatical do período. 
9. A substituição de “foi instalada” por instalou-se prejudica a correção 
gramatical do período. 
(CESPE, TRT-9R, superior) 
Relação é uma coisa que não pode existir, que não pode ser, sem que haja uma 
outra coisa para completá-la. 
10. Na linha 2, o emprego do modo subjuntivo em “haja”, além de ser 
exigido sintaticamente, indica que a existência de “uma outra coisa” é 
uma hipótese ou uma conjectura. 
-------------------------------------------------------------------------------- 
É preciso sublinhar o fato de que todas as posições existenciais necessitam de 
pelo menos duas pessoas cujos papéis combinem entre si. O algoz, por 
exemplo, não pode continuar a sê-lo sem ao menos uma vítima. A vítima 
procurará seu salvador e este último, uma vítima para salvar. O 
 
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condicionamento para o desempenho de um dos papéis é bastante sorrateiro e 
trabalha de forma invisível. 
11. O uso do futuro do presente em “procurará” sugere mais uma 
probabilidade ou suposição decorrente da situação do que uma 
realização em tempo posterior à fala. 
(CESPE, TRE-AP, superior) 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
30 
 
 
 
 
35 
 
 
 
 
Nesse período foram implantados 2.343 projetos de assentamento 
(PA). A criação de um PA é uma das etapas do processo da reforma agrária. 
Quando uma família de trabalhador rural é assentada, recebe um lote de terra 
para morar e produzir dentro do chamado assentamento rural. A partir da sua 
instalação na terra, essa família passa a ser beneficiária da reforma agrária, 
recebendo créditos de apoio (para compra de maquinários e sementes) e 
melhorias na infra-estrutura (energia elétrica, moradia, água etc.), para se 
estabelecer e iniciar a produção. O valor dos créditos para apoio à instalação 
dos assentados aumentou. Os montantes investidos passaram de R$ 191 
milhões em 2003 para R$ 871,6 milhões, empenhados em 2006. 
Também a partir do assentamento, essa família passa a participar de 
uma série de programas que são desenvolvidos pelo governo federal. Além 
de promover a geração de renda das famílias de trabalhadores rurais, os 
assentamentos da reforma agrária também contribuem para inibir a grilagem 
de terras públicas, combater a violência no campo e auxiliar na preservação 
do meio ambiente e da biodiversidade local, especialmente na região Norte 
do país. 
Na qualificação dos assentamentos, foram investidos R$ 2 bilhões em 
quatro anos. Os recursos foram aplicados na construção de estradas, na 
educação e na oferta de luz elétrica, entre outros benefícios. O governo 
também construiu ou reformou mais de 32 mil quilômetros de estradas e 
pontes, beneficiando diretamente 197 mil assentados. Além disso, o número 
de famílias assentadas beneficiadas com assistência técnica cresceu 
significativamente. Em 2006, esse número foi superior a 555 mil. 
O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), 
que garante o acesso à educação entre os trabalhadores rurais, promoveu, 
mediante convênios com instituições de ensino, a realização de 141 cursos. 
Com o programa Luz Para Todos — parceria do Ministério do 
Desenvolvimento Agrário, INCRA e Ministério das Minas e Energia —, os 
assentamentos também ganharam luz elétrica. Mais de 132 mil famílias em 
2,3 mil assentamentos já foram beneficiadas com o programa. 
O fortalecimento institucional do INCRA, com a realização de dois 
concursos públicos, e o aumento no número de 28 superintendências e sua 
modernização tecnológica também foram algumas das ações realizadas no 
período. Foram nomeados 1.300 servidores aprovados no concurso 
realizado em 2005. Somado aos nomeados desde 2003, o número de novos 
servidores passou para 1.800, o que representa um aumento de mais de 
40% na força de trabalho do Instituto. Em questão, n.º 481, Brasília, 
14/2/2007 (com adaptações). 
12. Estão empregadas em função adjetiva as seguintes palavras do texto: 
“investidos”, “aplicados”, “beneficiando” e “assentados”. 
13. O vocábulo “Somado” é forma nominal no particípio e introduz oração 
reduzida com valor condicional. 
(CESPE, TCU, superior) Veja — Dez anos não é tempo curto demais para 
mudanças capazes de afetar o clima em escala global? 
Al Gore — Não precisamos fazer tudo em dez anos. De qualquer forma, seria 
impossível. A questão é outra. De acordo com muitos cientistas, se nada for 
feito, em dez anos já não teremos mais como reverter o processo de 
degradação da Terra. (Veja, 11/10/2006, com adaptações). 
14. O emprego do futuro-do-presente do indicativo em “teremos” indica que 
a preposição “em”, que precede “dez anos”, tem o sentido de daqui a. 
---------------------------------------------------------------------------------------------- 
Época – Em seu livro, o senhor diz que todos os países devem ter uma 
estratégia para se desenvolver. 
Vietor – Qualquer país precisa ter uma estratégia de crescimento. 
15. A locução verbal “devem ter” expressa uma ação ocorrida em um 
passado recente. 
 
(CESPE, PREFRB) 
As sociedades indígenas acreanas dividem-se de maneira desigual em duas 
grandes famílias lingüísticas: Pano e Arawak. Alguns desses povos 
encontram-se também nas regiões peruanas e bolivianas fronteiriças ao Acre. 
16. A substituição de “dividem-se” por são divididas mantém a correção 
gramatical do período. 
17. Em “encontram-se”, o pronome “se” indica que o sujeito da oração é 
indeterminado, o que contribui para a impessoalização do texto. 
---------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
A história do Acre começou a se definir em 1895, quando uma comissão 
demarcatória foi encarregada de estabelecer os limites entreo Brasil e a 
Bolívia, com base no Tratado de Ayacucho, de 1867. 
No processo demarcatório foi constatado, no ponto inicial da linha divisória 
entre os dois países (nascente do Javari), que a Bolívia ficaria com uma região 
rica em látex, na época ocupada por brasileiros. Internet: 
<www.agenciaamazonia.com.br> (com adaptações). 
18. A substituição de “se definir” por ser definida prejudica a correção 
gramatical e a informação original do período. 
19. O emprego do futuro do pretérito em “ficaria” justifica-se por se tratar de 
uma idéia provável no futuro. 
(CESPE, PMVTEC) O Brasil tem-se caracterizado por perenizar problemas, 
para os quais não se encontram soluções ao longo de décadas. 
Ellen Gracie e Paulo Skaf. Folha de S. Paulo, 18/3/2007 
20. Para o trecho “não se encontram soluções”, a redação não são 
encontradas soluções mantém a correção gramatical do período. 
---------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
Na região entre Caravelas, sul da Bahia, e São Mateus, norte do Espírito 
Santo, a plataforma continental prolonga-se por mais de 200 quilômetros para 
fora da costa, formando 25 extensos planaltos submersos com profundidades 
médias de 200 metros. 
21. A redação para fora da costa e forma em lugar de “para fora da costa, 
formando” mantém a correção gramatical do período. 
---------------------------------------------------------------------------------------------- 
A PETROBRAS e o governo do Espírito Santo assinaram um protocolo de 
intenções com o objetivo de identificar oportunidades de negócios que 
potencializem o valor agregado da indústria de petróleo e gás no estado. 
Internet: <www.es.gov.br>. 
22. O emprego do modo subjuntivo em “que potencializem” justifica-se por 
tratar-se de uma hipótese. 
 
(CESPE, PMES) A economia colonial brasileira gerou uma divisão de classes 
muito hierarquizada e bastante simples. No topo da pirâmide, estavam os 
grandes proprietários rurais e os grandes comerciantes das cidades do litoral. 
No meio, localizavam-se os pequenos proprietários rurais e urbanos, os 
pequenos mineradores e comerciantes, além dos funcionários públicos. 
23. A substituição de “localizavam-se” por estavam localizados prejudica a 
correção gramatical do período. 
 
(CESPE, PETROBRÁS, ADVOGADO) 
Cabe lembrar que o efeito estufa existe na Terra independentemente da ação 
do homem. É importante que este fenômeno não seja visto como um 
problema: sem o efeito estufa, o Sol não conseguiria aquecer a Terra o 
suficiente para que ela fosse habitável. Portanto o problema não é o efeito 
estufa, mas, sim, sua intensificação. 
24. Preservam-se a coerência da argumentação e a correção gramatical do 
texto ao se substituir “que este fenômeno não seja” por este fenômeno 
não ser. 
TRABALHO SEMI-ESCRAVO 
Autoridades européias ameaçam impor barreiras não-tarifárias ao etanol e 
exigir certificados de que, desde o cultivo, são observadas relações de trabalho 
não-degradantes e processos auto-sustentáveis. 
25. No fragmento intitulado “Trabalho semi-escravo”, preservam-se a 
correção gramatical e a coerência textual ao se empregar forem em lugar 
de “são”. 
 
(CESPE, INMETRO) Atualmente, o PEFC é composto por 30 membros 
representantes de programas nacionais de certificação florestal. 
Internet: <www.inmetro.gov.br> (com adaptações). 
26. A substituição da expressão “é composto” por compõem-se mantém a 
correção gramatical do período. 
---------------------------------------------------------------------------------------------- 
Em dezembro de 2004, foi editado o Decreto n.º 5.296. 
27. A substituição de “foi editado” por editou-se mantém a correção 
gramatical do período. 
---------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
O INMETRO tem realizado estudos aprofundados que visam diagnosticar a 
realidade do país e encontrar melhores soluções técnicas para que o Programa 
de Acessibilidade para Transportes Coletivos e de Passageiros seja eficaz. 
Idem, ibidem (com adaptações). 
28. O segmento “tem realizado” pode, sem prejuízo para a correção 
gramatical do período, ser substituído por qualquer uma das seguintes 
opções: vem realizando, está realizando, realiza. 
(CESPE, MS, agente) Texto: Não ingira nem dê remédio no escuro para que 
não haja trocas perigosas; 
29. Em “para que não haja trocas perigosas”, o emprego do modo subjuntivo 
justifica-se por se tratar de situação hipotética. 
 
GABARITO DE VERBOS NO CESPE 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C C C E C E E C E C 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E E C E C E E C C 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 
C C E C E E C C C 
 
 
Prof. Márcio Wesley 
Cons. Jur.: Gil Dutra 
 
 
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PRONOMES (MORFOLOGIA) 
(CESPE, 2007, PREFRB, adm) 
Texto: À semelhança do Brasil, o Acre compõe-se de uma grande diversidade 
de povos indígenas, cujas situações frente à sociedade nacional também são 
muito variadas. 
1. A substituição de “cujas” por as quais mantém a correção gramatical do 
período e as relações lógicas originais. 
 
ANALISANDO O EMPREGO DO PRONOME RELATIVO “CUJO” 
• acompanha substantivo posterior; 
• refere-se a substantivo anterior; 
• sentido de posse; 
• varia com a palavra posterior. 
VEJA: 
Observo os povos indígenas cujo líder é guerreiro. 
Observo os povos indígenas cuja cultura é milenar. 
Observo as tribos indígenas cujos líderes são guerreiros. 
Observo as tribos indígenas cujas culturas são milenares. 
 
CUIDADO! São estruturas inadequadas as seguintes: 
Observo os povos indígenas que o líder é guerreiro. 
Observo os povos indígenas que o líder deles é guerreiro. 
 
REGRA: Para “ligar” dois substantivos com relação de posse entre si, 
somente é correto no padrão da Língua Portuguesa o emprego do relativo 
“CUJO” e suas variações. 
 
(CESPE, 2007, PMVTEC, analista) Texto: Na saúde, o município destaca o 
projeto MONICA — Monitoramento Cardiovascular —, em que se 
quantificou o risco de a população de Vitória na faixa de 25 a 64 anos ter 
problemas cardiovasculares. 
2. Mantendo-se a correção gramatical do período, o trecho “em que se 
quantificou” poderia ser reescrito da seguinte maneira: por meio do 
qual se quantificou. 
ATENÇÃO! Note que a questão pergunta apenas se é uma forma correta de 
escrever. O sentido pode mudar. A questão não exigiu o sentido igual. 
 
(CESPE, 2007, PMVSEMUS, médico) Texto dos itens 3, 4 e 5: 
Preocupam-se mais com a AIDS do que os meninos e as meninas da África do 
Sul, onde a contaminação segue em ritmo alarmante. Chegam até a se 
apavorar mais com a gripe do frango do que as crianças chinesas, que 
conviveram com a epidemia. Esses dados constam de uma pesquisa inédita 
que ouviu 2.800 crianças com idade entre 8 e 15 anos das classes A e C em 
catorze países. 
3. Preservam-se as idéias e a correção gramatical do texto ao se substituir o 
pronome “onde” por cuja, apesar de o texto tornar-se menos formal. 
 
ESTUDANDO O PRONOME RELATIVO “ONDE” 
Observe: Visitei o bairro. Você mora no bairro. 
Note que “NO = EM + O”. ENTÃO: 
 
Visitei o bairro NO QUAL você mora. 
Note que “NO QUAL = EM + O QUAL”. 
EMPREGANDO “ONDE”, TEREMOS: 
Visitei o bairro ONDE você mora. 
REGRAS: 
• “onde” só pode se referir a um lugar; 
• podemos substituir “onde” por “no qual” e suas variações; 
• podemos substituir “onde” por “em que”. 
 
ONDE versus AONDE 
Observe: Visitei o bairro onde você mora. (Quem mora, mora em...) 
 Visitei o bairro aonde você foi. (Quem foi, foi a...) 
ENTÃO: AONDE = A + ONDE. 
 
CERTO OU ERRADO? 
 a) A condição onde o país se encontra é tranquila. 
 b) A condição em que o país se encontra é tranquila. 
 c) A condição na qual o país se encontra é tranquila. 
 d) A condição aonde o país se encontra étranquila. 
 e) Aonde você mora? 
 f) Onde você mora? 
 g) Aonde você foi morar? 
 h) Onde você foi morar? 
 i) Diga aonde você vai. 
 j) Diga onde você vai. 
 k) O prédio aonde ele fica é novo. 
 l) O prédio onde ele fica é novo. 
 m) O prédio o qual ele fica é novo. 
 n) O prédio no qual ele fica é novo. 
 o) O prédio em que ele fica é novo. 
 p) O prédio que ele fica é novo. 
 q) O prédio cujo ele fica é novo. 
 
VOLTEMOS ÀS QUESTÕES DE CONCURSO. 
4. O tempo verbal empregado na forma “conviveram” indica que as 
crianças chinesas não convivem mais com a epidemia da gripe do 
frango. 
5. A flexão de plural na expressão “Esses dados” deve-se à concordância, 
textual, com o substantivo plural “crianças”. 
 
ESTUDANDO OS PRONOMES DEMONSTRATIVOS 
Principais pronomes demonstrativos: 
Variáveis Invariáveis 
Este, esta, estes, estas Isto 
Esse, essa, esses, essas Isso 
Aquele, aquela, 
Aqueles, aquelas Aquilo 
o, a, os, as o 
É importante saber distinguir quando temos artigo “o, a, os, as”, e quando 
pronomes demonstrativos “o, a, os, as. 
Observe: O livro que você trouxe não é o que te pedi. 
Note que “o” equivale a “aquele”. 
Veja também: A revista que você trouxe não é a que te pedi. 
Note que “a” equivale a “aquela”. 
E ainda: Pode fazer o que você quiser. 
Note que “o” equivale a “aquilo”. 
CUIDADO! Artigo pressupõe um substantivo ligado a ele na expressão. Veja: 
O livro, a revista, o grande e precioso livro, a nova e interessante revista. 
 
São três situações de uso dos pronomes demonstrativos este, esta, estes, 
estas, isto, esse, essa, esses, essas:isso, aquele, aquela, aqueles, aquelas, 
aquilo. 
Primeira situação. Para referência a objetos em relação às pessoas que 
participam de um diálogo (pessoas do discurso). 
REGRA 
Primeira pessoa: eu, nós (pessoa que fala). Deve-se empregar ESTE, ESTA, 
ISTO com referência a objeto próximo de quem fala. 
Segunda pessoa: tu, vós, você (pessoa que ouve). Deve-se empregar ESSE, 
ESSA, ISSO com referência a objeto próximo de quem ouve. 
Terceira pessoa: ele, ela, eles, elas (pessoa ou assunto da conversa). Deve-se 
empregar AQUELE, AQUELA, AQUILO com referência a objeto distante 
tanto de quem fala, como de quem ouve. 
Exemplo 1: 
• Correspondência do Governador para o Presidente da Assembléia 
Legislativa. 
Senhor Presidente, 
Solicito a V. Exa. que essa Casa Legislativa analise com urgência o 
projeto que destina verba para reforma do Ginásio Estadual Américo de 
Almeida. 
• Resposta do Presidente da Assembléia Legislativa para o 
Governador. 
Senhor Governador, 
Informo a V. Exa. que esta Casa colocará em pauta na quarta-feira 
próxima a análise do projeto que destina verba para reforma do Ginásio 
Américo de Almeida. Essa Governadoria pode aguardar informativo na 
quinta-feira. 
 
Exemplo 2: 
Aqui nesta sala onde estamos, às vezes escutamos vozes vindas daquela sala 
onde estão tendo aula de Finanças públicas. 
 
Segunda situação. Para referência a termos anteriores e posteriores 
REGRA 
Para termos a serem mencionados: este, esta, isto. 
Para termos já mencionados: esse, essa, isso. 
PRÁTICA 
Preencha o texto: 
Recebemos _________ correspondências: um ofício e um memorando. 
_______ documentos serão arquivados. _______ procedimento atende a 
______ finalidade: permitir consulta posterior. 
 
Terceira situação. Para referência a termos anteriores separadamente 
REGRA 
Para referência ao primeiro mencionado: aquele, aquela, aquilo. 
Para referência ao último mencionado: este, esta, isto. 
Para referência ao termo entre o primeiro e o último: esse, essa, isso. 
PRÁTICA. Preencha os textos: 
Texto 1. Gosto mais de pamonha do que de pequi, ou seja, prefiro ________ 
a __________. 
Texto 2. A polícia soltou alguns integrantes da quadrilha. __________ 
destruíram provas do crime a pedido d__________ . O problema é que 
__________ dificultou o trabalho __________ . 
 
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Texto 3 (Leia e reflita.) A lenda é melhor, muito superior à história autêntica. 
Enquanto esta se limita ao fato sumário, verídico, aquela o engrandece, 
valoriza, tornando-o poético, belo, universal. Por isso, a esta prefiro aquela. 
6. (ESAF, AFRF) Em relações aos elementos que constituem a coesão 
do texto abaixo, assinale a opção correta. 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
10 
O caráter ético das relações entre o cidadão e o poder está naquilo que 
limita este último e, mais que isso, o orienta. Os direitos humanos, em 
sua primeira versão, como direitos civis, limitavam a ação do Estado 
sobre o indivíduo, em especial na qualidade que este tivesse, de 
proprietário. Com a extensão dos direitos humanos a direitos políticos e 
sobretudo sociais, aqueles passam – pelo menos idealmente – a fazer 
mais do que limitar o governante: devem orientar sua ação. Os fins de 
seus atos devem estar direcionados a um aumento da qualidade de vida, 
que não se esgota na linguagem dos direitos humanos, mas tem nela, ao 
menos, sua condição necessária, ainda que não suficiente. 
a) Em “o orienta” (l. 2), “o” refere-se a “cidadão” (l. 1). 
b) Em “este tivesse” (l. 5), “este” refere-se a “Estado” (l. 4). 
c) Em “aqueles passam” (l. 7), “aqueles” refere-se a “direitos políticos” (l. 
6). 
d) “sua ação” (l. 8) e “seus atos” (l. 9) remetem ao mesmo referente: 
“proprietário” (l. 5). 
e) “sua condição” (l. 11) refere-se a “um aumento na qualidade de vida” (l. 
9-10). 
(CESPE, PMDF, médico) Texto: 
1 
 
 
4 
 
 
7 
 
 
10 
 
 
13 
 
Notaria apenas que, em nossos dias, as regiões onde essa grade é 
mais cerrada, onde os buracos negros se multiplicam, são as regiões da 
sexualidade e as da política: como se o discurso, longe de ser elemento 
transparente ou neutro no qual a sexualidade se desarma e a política se 
pacifica, fosse um dos lugares onde elas exercem, de modo privilegiado, 
alguns de seus mais temíveis poderes. Por mais que o discurso seja 
aparentemente bem pouca coisa, as interdições que o atingem revelam 
logo, rapidamente, sua ligação com o desejo e com o poder. 
Nisto não há nada de espantoso, visto que o discurso — como a 
psicanálise nos mostrou — não é simplesmente aquilo que manifesta (ou 
oculta) o desejo; é, também, aquilo que é objeto do desejo; e visto que — 
isto a história não cessa de nos ensinar — o discurso não é simplesmente 
aquilo que traduz as lutas ou os sistemas de dominação, mas aquilo por 
que, pelo que se luta, o poder do qual nos queremos apoderar. 
Julgue os itens, relativos às estruturas lingüísticas do texto. 
7. Preservam-se a correção gramatical e o sentido do texto se o pronome 
“onde” (L. 1-2) for substituído por as quais. 
8. A expressão “no qual” (L. 5) tem como referente a expressão “elemento 
transparente ou neutro” . 
9. O pronome “aquilo” (linhas 12 e 13) pode ser substituído por o, sem 
prejuízo do sentido original e de correção gramatical. 
10. O pronome “isto” (linha 14) recupera o sentido do trecho “visto que o 
discurso (…) desejo” . (linhas 11-13) 
 (CESPE, TCE-AC, analista) 
Há umas ocasiões oportunas e fugitivas, em que o acaso nos inflige duas ou 
três primas de Sapucaia; outras vezes, ao contrário, as primas de Sapucaia são 
antes um benefício do que um infortúnio. 
Era à porta de uma igreja. Eu esperava que as minhas primas Claudina e Rosa 
tomassem água benta, para conduzi-las à nossa casa, onde estavam 
hospedadas. 
11. Na oração “em que o acaso nos inflige duas ou três primas de Sapucaia”, 
a substituição de “em que” por onde manteria o sentido original e a 
correção gramatical do texto. 
(CESPE, CARIACICA, assistente social) 
Texto: Em alguns segmentos de nossa sociedade, o trabalho fora de casa é 
considerado inconveniente para o sexo feminino. 
É óbvio que a participação de um indivíduo em sua cultura depende 
de sua idade. Mas é necessário saber que essa afirmação permite doistipos de 
explicações: uma de ordem cronológica e outra estritamente cultural. 
12. A expressão “essa afirmação” retoma a idéia de que o trabalho fora de 
casa pode ser considerado inconveniente para as mulheres. 
(CESPE, IEMA-ES, advogado) Texto: O destino dos compostos orgânicos 
no meio ambiente, dos mata-matos aos medicamentos, é largamente decidido 
pelos micróbios. Esses organismos quebram alguns compostos diretamente em 
dióxido de carbono (CO2), mas outros produtos químicos permanecem no 
meio ambiente por anos, absolutamente intocados. 
13. O termo “Esses organismos” está empregado em referência a “mata-
matos” e “medicamentos”, ambos na mesma linha. 
(CESPE, BB I, escriturário) 
Texto: Em meio a uma crise da qual ainda não sabe como escapar, a União 
Européia celebra os 50 anos do Tratado de Roma, pontapé inicial da 
integração no continente. 
14. O emprego de preposição em “da qual” atende à regência do verbo 
“escapar” . 
 (CESPE, TRT 9R, analista) 
Texto: Relação é uma coisa que não pode existir, que não pode ser, sem que 
haja uma outra coisa para completá-la. Mas essa “outra coisa” fica sendo 
essencial dela. Passa a pertencer à sua definição específica. 
Muitas vezes ficamos com a impressão, principalmente devido aos exemplos 
que são dados, de que relação seja algo que “une”, que “liga” duas coisas. 
15. Os pronomes “essa” e “dela” são flexionados no feminino porque 
remetem ao mesmo referente do pronome em “completá-la”. 
16. Preservam-se a correção gramatical e a coerência textual, ao se retirar do 
texto a expressão “que são”. 
Texto: É preciso sublinhar o fato de que todas as posições existenciais 
necessitam de pelo menos duas pessoas cujos papéis combinem entre si. O 
algoz, por exemplo, não pode continuar a sê-lo sem ao menos uma vítima. A 
vítima procurará seu salvador e este último, uma vítima para salvar. 
17. O pronome “cujos” atribui a “pessoas” a posse de uma característica que 
também pode ser expressa da seguinte maneira: com papéis que 
combinem entre si. 
 (CESPE, MS, agente) Texto: “Tempo é Vida” é o bordão da campanha, que 
expressa o apelo daqueles que estão à espera de um transplante. 
18. A substituição de “daqueles” por dos prejudica a correção gramatical e a 
informação original do período. 
 (CESPE, TRT-1ªR, analista: ár. jud., cad. E, questão 10) 
A raça humana é o cristal de lágrima / Da lavra da solidão / 
Da mina, cujo mapa / Traz na palma da mão. 
19. A respeito do emprego dos pronomes relativos, assinale a opção 
CORRETA. 
(A) É correto colocar artigo após o pronome relativo cujo (cujo o mapa, por 
exemplo). 
(B) O relativo cujo expressa lugar, motivo pelo qual aparece no texto ligado 
ao substantivo mapa na expressão “cujo mapa”. 
(C) O pronome cujo é invariável, ou seja, não apresenta flexões de gênero e 
número. 
(D) O pronome relativo quem, assim como o relativo que, tanto pode 
referir-se a pessoas quanto a coisas em geral. 
(E) O pronome relativo que admite ser substituído por o qual e suas flexões 
de gênero e número. 
(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 10) 
Ao se criticar a concepção da linguagem como representação do outro e para o 
outro, não se a desautoriza nem sequer a refuta. 
20. Mantêm-se a coerência e a correção da estrutura sintática e das relações 
semânticas do texto ao se inserir o pronome se logo após “sequer”. 
GABARITO DE PRONOMES 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
E C E C E E E C C E 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E E E C E C C E E C 
 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
SÍNTESE CURRÍCULAR DO PROFESSOR MÁRCIO WESLEY (29/12/2009) 
O professor MÁRCIO WESLEY atua há vinte anos no Brasil e outros países, treze deles para vestibulares e concursos. Integra a equipe do OBCURSOS / 
PLÊIADE / Gran Cursos HÁ OITO ANOS. É instrutor da ESAF (Escola Superior de Administração Fazendária, do Ministério da Fazenda). Ministra cursos e 
palestras de Língua Portuguesa e Redação Oficial para formação e aperfeiçoamento de servidores federais, no Tesouro Nacional, no Tribunal de Contas do DF e 
na Controladoria-Geral da União, no Supremo Tribunal Federal, no Superior Tribunal de Justiça, na Procuradoria-Geral do DF, em Ministérios e empresas. 
Prestou consultoria de redação e revisão de textos no Senado Federal e na Câmara dos Deputados. Foi consultor e revisor de textos do Departamento de 
Administração da Universidade de Brasília. Compõe o corpo docente do Instituto dos Magistrados do Distrito Federal. Leciona Redação Jurídica, no Instituto de 
Desenvolvimento Jurídico (IDJ BRASIL), unidade do Lago Sul. É membro do Instituto Nacional de Capacitação (INC – Santa Catarina), pelo qual atua em cursos 
para empresas e órgãos públicos, e em consultorias. É autor de várias obras, entre elas: 1. Gramática para concursos; 2. Português em provas do Cespe; 3. Português 
em provas da Carlos Chagas; 4. Português em provas da Getúlio Vargas; 5. Redação Oficial, pela Editora Vestcon, 2008; 6. Redação Oficial, pela Editora Oikos; 7. 
Interpretação de Textos, pela Editora Limiar; 8. Curso de Redação, pela Editora Ativa; e 9. Redação para vestibulares, pela editora do ALUB. Escreveu também, 
entre outras: Redação para todos os cargos do Senado Federal (2008), Gramática e Texto em questões da FGV para o Senado Federal (2008), Dicas quentes para 
Senado Federal (2008, Vestcon), Português total para o BACEN 2010, Redação para prova discursiva do TCU 2009, Duas mil questões de Português do Cespe por 
assunto, Duas mil questões de Português da FCC por assunto. Atua como consultor de Língua Portuguesa da FOLHA DIRIGIDA. Compõe o conselho editorial da 
Editora Justilex, especializada na área jurídica. Publica artigos de redação jurídica na revista JUSTILEX. É membro ainda do quadro de grandes cursos do Brasil. 
É professor universitário, ministra cursos de extensão, inclusive quanto a técnicas de redação de normas jurídicas. Atua junto a órgãos públicos onde ministra a 
técnica legislativa. É palestrante, escritor e conferencista. Juntamente com o Dr. Gil Dutra, coordenou a TVCONCURSOS, pela qual atendeu a mais de 200 mil 
estudantes no Brasil e no exterior. Escreve para diversos jornais e revistas do Brasil. É pesquisador premiado pelo CNPq. Como professor, acumulou mais de 23 
mil horas-aula. MARCIOPORTUGUES@HOTMAIL.COM 
 
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PRONOMES (COLOCAÇÃO PRONOMINAL) 
1. (FCC, 2006, SEPLAN/MA, bombeiro, tipo 1) Quanto aos jovens de 
hoje, falta a estes jovens maior perspectiva profissional, sem a qual não há 
como motivar estes jovens para a vida que os espera. Evitam-se as viciosas 
repetições da frase acima substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem 
dada, por: 
(A) faltam-lhes - motivar-lhes. 
(B) falta-lhes - motivar-lhes. 
(C) lhes falta - lhes motivar. 
(D) falta-lhes - motivá-los. 
(E) lhes faltam - os motivar. 
RESPOSTA: D 
PRONTO! VAMOS ESTUDAR A COLOCAÇÃO PRONOMINAL 
PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS: ME, NOS, TE, VOS, SE, O, A, 
LHE. 
REGRAS BÁSICAS: 
• NÃO INICIAR ORAÇÃO COM PRONOME OBLÍQUO ÁTONO; 
• NÃO ESCREVER TAIS PRONOMES APÓS VERBO NO 
PARTICÍPIO: Tenho dedicado-me (errado). Correção: Tenho-me 
dedicado. 
• NÃO ESCREVER ESSES PRONOMES APÓS VERBO NO FUTURO: 
Ele faria-me um favor. (errado) Correção: Ele me faria um favor. 
ANOTE A REGRA DA PRÓCLISE EM SEU CADERNO. 
2. Julgue os itens seguintes, quanto à colocação pronominal. 
a. ( ) Jamais devolver-te-ei aquela fita. 
b. ( ) Deus pague-lhe esta caridade! 
c. ( ) Tenho dedicado-me ao estudo das plantas. 
d. ( ) Ali fazem-se docinhos e salgadinhos. 
e. ( ) Te amo, Maria! 
f. ( ) Algo vos perturba? 
3. Julguequanto à colocação pronominal. 
a. ( ) Eu me feri. 
b. ( ) Eu feri-me. 
c. ( ) Eu não feri-me. 
d. ( ) O rapaz que ofendeu-te foi repreendido. 
e. ( ) Em me chegando a notícia, tratarei de divulgá-la. 
LOCUÇÃO VERBAL. 
f. ( ) Elas lhe querem obedecer. 
g. ( ) Elas querem-lhe obedecer. 
h. ( ) Elas querem obedecer-lhe. 
i. ( ) Elas não querem-lhe obedecer. 
j. ( ) Elas não querem obedecer-lhe. 
ANOTE A REGRA NO CADERNO PARA A QUESTÃO SEGUINTE. 
4. “Encontrará lavrado o campo”. Com pronome no lugar de “campo”, 
escreveríamos assim: 
a) encontrará-o lavrado 
b) encontrará-lhe lavrado 
c) encontrar-lhe-á lavrado 
d) lhe encontrará lavrado 
e) encontrá-lo-á lavrado 
(CESPE, ABIN, analista, código 1) 
Em 2005, uma brigada completa, atualmente instalada em Niterói — com 
aproximadamente 4 mil soldados —, será deslocada para a linha de divisa com 
a Colômbia. 
5. A substituição de “será deslocada” por deslocar-se-á mantém a correção 
gramatical do período. 
6. (FCC, 2008, METRÔ/SP, ADVOGADO, tipo 1) O termo grifado está 
substituído de modo INCORRETO pelo pronome em: 
(A) como forma de motivar funcionários = como forma de motivar-lhes. 
(B) de que todos na empresa tenham habilidades múltiplas = de que todos as 
tenham. 
(C) para obter sucesso = para obtê-lo. 
(D) essas mudanças causam perplexidade = essas mudanças causam-na. 
(E) as pessoas buscam novas regras = as pessoas buscam-nas. 
7. (FCC, TRT,19R) Antonio Candido escreveu uma carta, fez cópias da 
carta e enviou as cópias a amigos do Rio. Substituem de modo correto os 
termos sublinhados na frase acima, respectivamente, 
(A) destas - enviou-as 
(B) daquela - os enviou 
(C) da mesma - enviou-lhes 
(D) delas - lhes enviou 
(E) dela - as enviou 
 
GABARITO 
1 2 3 4 5 6 7 
D * * E C A E 
* 2. CERTA SOMENTE “F”. ** 3. ERRADAS: C, D, I. 
 
REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL 
VERBOS IMPORTANTES: assistir, avisar, informar, comunicar, visar, 
aspirar, custar, chamar, implicar, lembrar, esquecer, obedecer, constar, 
atender, proceder. 
PARA AS PROVAS DE DIVERSAS BANCAS, É IMPORTANTE 
ESTUDAR E SABER A MANEIRA CORRETA DE COMPLETAR 
ESSES VERBOS. ESSE ESTUDO É A REGÊNCIA. 
 
ASSISTIR A ALGO =VER 
ASSISTIR (A) ALGUÉM =AJUDAR 
Julgue certo ou errado. 
1. Ontem, assistimos ao jogo do Vasco. 
2. Ontem, assistimos o jogo do Vasco. 
3. O bombeiro assistiu o acidentado. 
4. O bombeiro assistiu ao acidentado. 
5. Foi bom o jogo que assistimos. 
6. Foi bom o jogo a que assistimos. 
7. Foi bom o jogo ao qual assistimos. 
8. Foi bom o jogo o qual assistimos. 
9. O acidentado que o bombeiro assistiu melhorou. 
10. O acidentado a que o bombeiro assistiu melhorou. 
11. O acidentado a quem o bombeiro assistiu melhorou. 
12. O acidentado ao qual o bombeiro assistiu melhorou. 
13. O acidentado o qual o bombeiro assistiu melhorou. 
 
VISAR A ALGO =ALMEJAR 
VISAR (A) VERBO =ALMEJAR 
VISAR ALGO/ALGUÉM =MIRAR 
Julgue certo ou errado. 
14. O plano visa o combate da inflação. 
15. O plano visa ao combate da inflação. 
16. O plano visa combater a inflação. 
17. O plano visa a combater a inflação. 
18. O policial visou o sequestrador e atirou. 
19. O policial visou ao sequestrador e atirou. 
20. O combate que o plano visa exige rigor. 
21. O combate a que o plano visa exige rigor. 
22. O combate ao qual o plano visa exige rigor. 
23. O combate a quem o plano visa exige rigor. 
24. O sequestrador que o policial visou fugiu. 
25. O sequestrador a que o policial visou fugiu. 
26. O sequestrador a quem o policial visou fugiu. 
Obs.: o pronome relativo “quem” sempre é preposicionado. 
27. O sequestrador ao qual o policial visou fugiu. 
 
IMPLICAR ALGO =ACARRETAR 
IMPLICAR COM ALGUÉM =EMBIRRAR 
Julgue os itens como certo ou errado. 
28. A crise implicou em desemprego. 
29. A crise implicou desemprego. 
30. Ele implica com a sogra. 
31. Foi grande o desemprego em que a crise implicou. 
32. Foi grande o desemprego que a crise implicou. 
33. O estudo implica vitória. 
34. O estudo implica na vitória. 
 
OBEDECER A ALGO/ALGUÉM 
Julgue os itens como certo ou errado. 
35. Os motoristas obedecem o código de trânsito. 
36. Os motoristas obedecem ao código de trânsito. 
37. Eles estudaram o código e o obedecem. 
38. Eles estudaram o código e lhe obedecem. 
39. Eles estudaram o código e obedecem a ele. 
40. O código que eles obedecem é rigoroso. 
41. O código a que eles obedecem é rigoroso. 
42. Os funcionários obedecem o chefe. 
43. Os funcionários obedecem ao chefe. 
44. Eles ouvem o chefe e o obedecem. 
45. Eles ouvem o chefe e lhe obedecem. 
46. Eles ouvem o chefe e obedecem a ele. 
47. O chefe que eles obedecem é rigoroso. 
48. O chefe a que eles obedecem é rigoroso. 
49. O chefe a quem eles obedecem é rigoroso. 
 
 ALGO A ALGUÉM AVISAR, 
INFORMAR, 
COMUNICAR, 
 ALGUÉM DE / 
SOBRE 
ALGO 
Julgue os itens como certo ou errado. 
50. Avise o prazo aos estudantes. 
51. Avise os estudantes sobre o prazo. 
52. Avise do prazo os estudantes. 
 
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53. Avise aos estudantes o prazo. 
54. Avise aos estudantes sobre o prazo. 
55. Avise-lhes o prazo. 
56. Avise-lhes do prazo. 
57. Avise-os do prazo. 
58. Avise-os o prazo. 
59. Avise-o a eles. 
60. O prazo que lhes avisei expirou. 
61. O prazo de que lhes avisei expirou. 
62. O prazo de que os avisei expirou. 
63. O prazo que os avisei expirou. 
64. Avisamos-lhe que é feriado. 
65. Avisamos-lhe de que é feriado. 
66. Avisamo-lo que é feriado. 
67. Avisamo-lo de que é feriado. 
(CESPE, 2007, PMDF, médico) Texto:A leitura crítica pressupõe a 
capacidade do indivíduo de construir o conhecimento, sua visão de mundo, 
sua ótica de classe. 
68. O trecho “de construir o conhecimento” estabelece relação de regência 
com o termo “capacidade”, especificando-lhe o significado. 
(CESPE, 2007, TRT 9R, técnico) Texto: 
Ao realizar leilões de créditos de carbono no mercado internacional, São Paulo 
dá o exemplo a outras cidades brasileiras de como transformar os aterros, de 
fontes de poluição e de encargos onerosos para as finanças municipais, em 
fontes de receitas, inofensivas ao meio ambiente. 
69. Em “de como transformar”, o emprego da preposição “de” é exigido pela 
regência de “transformar”. 
(CESPE, 2007, TRT 9R, analista) Texto: Há séculos os estudiosos tentam 
entender os motivos que levam algumas sociedades a evoluir mais rápido que 
outras. Só recentemente ficou patente que, além da liberdade, outros fatores 
intangíveis são essenciais ao desenvolvimento das nações. 
O principal deles é a capacidade de as sociedades criarem regras de conduta 
que, caso desrespeitadas, sejam implacavelmente seguidas de sanções. 
70. O emprego da preposição de separada do artigo que determina 
“sociedades”, em “a capacidade de as sociedades”, indica que o termo “as 
sociedades” é o sujeito da oração subordinada. 
(CESPE, CREA-DF, SUPERIOR) Texto: Caso uma indústria lance uma 
grande concentração de poluentes na parte alta do rio, por exemplo, a coleta de 
uma amostra na parte baixa não será capaz de detectar o impacto, mesmo que 
esta seja feita apenas um minuto antes de a onda tóxica atingir o local. Esse 
tipo de controle, portanto, pode ser comparado à fotografia de um rio. 
71. No trecho “antes de a onda tóxica atingir o local”, a substituição da parte 
grifada por da resulta em um sujeito preposicionado. 
72. CESPE, HUB. Texto: É possível comparar a saúde mental de pessoas 
que vivem em uma região de conflitos à das pessoas que vivem em 
favelas ou na periferia das grandes cidades brasileiras? 
QUESTÃO: Considerando, para a regência do verbo comparar, o seguinte 
esquema: comparar X a Y, é correto afirmar que, no texto, X corresponde a “a 
saúde mental de pessoas que vivem em uma região de conflitos” e Y 
corresponde a “[a saúde mental] das pessoasque vivem em favelas ou na 
periferia das grandes cidades brasileiras”. 
73. (FCC, 2008, MPE/RS, AGENTE ADM., questão 39) ... para aprovar, 
até o final de 2009, um texto ... O verbo que exige o mesmo tipo de 
complemento que o do grifado acima está na frase: 
(A) De fato, o resultado é modesto. 
(B) ... como fugir aos temas ... 
(C) ... já respondem por 20% do total das emissões globais. 
(D) ... que já estão na atmosfera ... 
(E) ... só prejudica formas insustentáveis de desenvolvimento. 
74. (FCC, 2008, METRÔ/SP, ADVOGADO, tipo 1, questão 7) ... que 
preferiu a vida breve gloriosa a uma vida longa obscurecida . O verbo que 
apresenta o mesmo tipo de regência que o do grifado acima está na frase: 
(A) ... para finalizar com uma celebridade do contagiante futebol. 
(B) ... “as fronteiras entre a ficção e realidade são cada vez mais vagas”. 
(C) ... e retirou a menininha do berço incendiado. 
(D) Lembrei o exemplo de mártires... 
(E) Não foram estes homens combatentes de grandes feitos militares ... 
75. (FCC, 2006, SEPLAN/MA, bombeiro, tipo 1, 5) Está correto o emprego 
da expressão sublinhada na frase: 
(A) É vedada a exposição às cenas de violência a que estão sujeitas as 
crianças. 
(B) Os fatos violentos de que se deparam as crianças multiplicam-se dia a 
dia. 
(C) O autor refere-se a um tempo em cujo os índices de violência eram bem 
menores. 
(D) As tensões urbanas à que se refere o autor já estão banalizadas. 
(E) As mudanças sociais de cujas o autor está tratando pioraram a qualidade 
de vida. 
76. ESAF, AFRF. Marque o item em que a regência empregada atende 
ao que prescreve a norma culta da língua escrita. 
a) A causa por que lutou ao longo de uma década poderia tornar-se 
prioridade de programas sociais de seu estado. 
b) Seria implementado o plano no qual muitos funcionários falaram a 
respeito durante a assembléia anual. 
c) A equipe que a instituição mantinha parceria a longo tempo manifestou 
total discordância da linha de pesquisa escolhida. 
d) Todos concordavam que as empresas que a licença de funcionamento não 
estivesse atualizada deveriam ser afastadas do projeto. 
e) Alheio aos assuntos sociais, o diretor não se afinava com a nova política 
que devia adequar-se para desenvolver os projetos. 
77. CESPE, DETRAN-DF. Texto: Das 750 filiadas ao Instituto Ethos, 94% 
dos cargos das diretorias são ocupados por homens brancos. 
QUESTÃO: A substituição de “Das” por Nas não acarretaria problema de 
regência no período, que se manteria gramaticalmente correto. 
78. Texto: De janeiro a maio, as vendas ao mercado chinês atingiram US$ 
1,774 bilhão. 
QUESTÃO: Pelos sentidos textuais, a substituição da preposição a, 
imediatamente antes de “mercado”, por em não alteraria os sentidos do texto. 
 (CESPE, 2008, MRE, ASSISTENTE) TEXTO: O Brasil só conseguiu 
passar da condição de país temerário para a aplicação de recursos, em uma 
época de prosperidade mundial, para a de mercado preferencial dos 
investidores, justamente no auge de um período de turbulência financeira nos 
mercados internacionais, porque está colhendo agora os resultados de uma 
política econômica ortodoxa. Zero Hora (RS), 26/2/2008 (com adaptações). 
79. Imediatamente após “para a” (L. 3), subentende-se o termo elíptico 
condição. 
80. Texto: A ética aponta o caminho por meio da consideração daquilo que se 
convencionou chamar de direitos e deveres. QUESTÃO: O pronome 
“daquilo” pode ser substituído, sem prejuízo para a correção gramatical 
do período, por do ou por de tudo. 
81. Texto:Estudo do Banco Mundial (BIRD) sobre políticas fundiárias em 
todo o mundo defende que a garantia do direito à posse de terra a pessoas 
pobres promove o crescimento econômico. QUESTÃO: As regras de 
regência da norma culta exigem o emprego da preposição “a” 
imediatamente antes de “pessoas pobres” para que se complemente 
sintaticamente o termo garantia. 
82. Texto: A cocaína é um negócio bilionário que conta com a proteção das 
Forças Armadas Revolucionárias da Colômbia (FARC), cujo contingente 
é estimado em 20.000 homens. QUESTÃO: No texto, “cujo”, pronome 
de uso culto da língua, corresponde à forma mais coloquial, mas 
igualmente correta, do qual. 
83. ESAF, MPOG, analista. Mas, apesar da legitimação, a autoridade do 
gestor é constantemente desafiada por subordinados, a cujos direitos 
legais os resguardam de represálias imediatas, pois a ruptura do contrato 
de trabalho representa um custo não desprezível para a firma. 
84. ESAF, TRF. Texto: Um dos motivos principais pelos quais a temática das 
identidades é tão freqüentemente focalizada tanto na mídia assim como na 
universidade são as mudanças culturais. Questão: Preserva-se a correção 
gramatical e a coerência textual ao usar o pronome relativo que em lugar 
de “quais”, desde que precedido da preposição por. 
85. ESAF, TRF. Texto: A busca de sentido para o cosmos se engata com a 
procura de sentido para a existência da família humana. Questão: 
Substituir “com a” por na não prejudicaria os sentidos originais ou a 
correção gramatical do texto. 
86. CESPE, TJBA, supervisor. Texto: Por seis julgamentos passou Cristo, 
três às mãos dos judeus, três às dos romanos, e em nenhum teve um juiz. 
Aos olhos dos seus julgadores refulgiu sucessivamente a inocência divina, 
e nenhum ousou estender-Lhe a proteção da toga. Questão: “Lhe” 
equivale à expressão a Ele e se refere a “Cristo”. 
87. CESPE, TJBA, supervisor. Texto: Exatamente no processo do justo por 
excelência, daquele em cuja memória todas as gerações até hoje adoram 
por excelência o justo, não houve no código de Israel norma que 
escapasse à prevaricação dos seus magistrados. 
(CESPE, 2008, DFTRANS, analista, cargo 1, item 9) 
Seja qual for a função ou a combinatória de funções dominantes em um 
determinado momento de comunicação, postula-se que preexiste a todas elas a 
função pragmática de ferramenta de atuação sobre o outro, de recurso para 
fazer o outro ver/conceber o mundo como o emissor/locutor o vê e o concebe, ou 
para fazer o destinatário tomar atitudes, assumir crenças e eventualmente desejos do 
locutor. 
88. No período sintático “postula-se que (...) desejos do locutor”, as três 
ocorrências da preposição “de” estabelecem a dependência dos termos 
que regem para com o termo “função pragmática”, como mostra o 
esquema seguinte. 
de ferramenta 
de atuação sobre o outro função pragmática: de recurso para fazer o outro conceber o 
mundo 
(CESPE, 2008, MS, agente) Texto: A diretora-geral da OPAS, com sede em 
Washington – EUA, Mirta Roses Periago, elogiou a iniciativa de estados e 
municípios brasileiros de levar a vacina contra a rubéola aos locais de maior 
 
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fluxo de pessoas, especialmente homens, como forma de garantir a maior 
cobertura vacinal possível. 
89. Na linha 4, o emprego de preposição em “aos locais” justifica-se pela 
regência de “vacina”. 
90. (FCC, TRT21R) Está correto o emprego do elemento sublinhado na 
frase: 
(A) Quase todas as novidades à que os moradores tiveram acesso são 
produtos da moderna tecnologia. 
(B) O gerador a diesel é o meio pelo qual os moradores de Aracampinas têm 
acesso à luz elétrica. 
(C) A hipertensão na qual foram acometidos muitos moradores tem suas 
causas na mudança de estilo de vida. 
(D) O extrativismo, em cujo os caboclos tanto se empenhavam, foi 
substituído por outras atividades. 
(E) Biscoitos e carne em conserva são alguns dos alimentos dos quais o 
antropólogo exemplifica a mudança dos hábitos alimentares dos 
caboclos. 
91. (FCC, SESEP/SE, professor) Isso proporciona à fábula a característica 
de ser sempre nova. A mesma regência do verbo grifado na frase acima 
repete-se em : 
(A) Histórias criadas por povos primitivos desenvolviam explicações 
fantasiosas a respeito de seu mundo. 
(B) As narrativas de povos primitivosconstituem um rico acervo de fábulas, 
tanto em prosa quanto em versos. 
(C) Pequenas narrativas sempre foram instrumento, nas sociedades 
primitivas, de transmissão de valores morais. 
(D) Nas fábulas, seus autores transferem atitudes e características humanas 
para animais e seres inanimados. 
(E) Fábulas tornaram-se recursos valiosos de transmissão de valores, desde 
sua origem, em todas as sociedades. 
92. (FCC, IPEA) Na frase Preferimos confiar e acreditar nas coisas..., a 
expressão sublinhada complementa corretamente, ao mesmo tempo, dois 
verbos que têm a mesma regência: confiar em, acreditar em. Do mesmo 
modo, está também correta a seguinte construção: Preferimos 
(A) ignorar e desconfiar das coisas... 
(B) subestimar e descuidar das coisas... 
(C) não suspeitar e negligenciar as coisas... 
(D) nos desviar e evitar as coisas... 
(E) nos contrapor e resistir às coisas... 
93. (FCC, IPEA) Ambos os elementos sublinhados estão empregados de 
modo correto na frase: 
(A) Nas sociedades mais antigas, em cujas venerava-se a sabedoria dos 
ancestrais, não se manifestava qualquer repulsa com os valores 
tradicionais. 
(B) Os pais experientes, a cujas recomendações o adolescente não costuma 
estar atento, não devem esmorecer diante das reações rebeldes. 
(C) A autoridade da experiência, na qual os pais julgam estar imbuídos, 
costuma mobilizar os filhos em buscar seu próprio caminho. 
(D) Quando penso em fazer algo de que ninguém tenha ainda 
experimentado, arrisco-me a colher as desventuras com que me 
alertaram meus pais. 
(E) A autoridade dos pais, pela qual os adolescentes costumam se esquivar, 
não deve ser imposta aos jovens, cuja a reação tende a ser mais e mais 
libertária. 
94. (FCC, CODESP) A matança ............estão sujeitas as baleias é 
preocupação da Comissão Baleeira Internacional, ........ atuação se iniciou 
em 1946 e ........ participam mais de 50 países. 
As formas que preenchem corretamente as lacunas na frase acima são, 
respectivamente: 
(A) a que – cuja – de que 
(B) que – cujo – de que 
(C) à que – cuja – com que 
(D) à que – cuja a – com que 
(E) a que – cuja a – de que 
 
GABARITO DE REGÊNCIA NOMINAL E VERBAL 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C E C C E C C E C C 
 
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C C E C C C C E E 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
C C E C E C E E C C 
 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E C C E E C E E C E 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 
C E C E C C E C C C 
 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C C C E C E C E C C 
 
61 62 63 64 65 66 67 
E C E C E E C 
 
68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 
C E C C C E C A A C 
 
78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 
E C C C E E C C C C 
 
88 89 90 91 92 93 94 
E E B D E B A 
 
O CASO DO PARALELISMO (sintático e semântico) 
PARALELISMO significa igualdade de estrutura gramatical entre termos de 
mesma função em relação ao mesmo regente. Evidencia-se, portanto, entre 
orações coordenadas e entre termos coordenados. É importante, sobretudo, a 
relação estabelecida pela conjunção “e”. 
Vejamos exemplos: 
Exemplo 1: Estamos ameaçados por uma crise terrível e que pode deixar o 
país no caos. 
Comentário. Notemos o adjetivo “terrível” qualificando o substantivo “crise”. 
Notemos também a oração adjetiva “que pode deixar o país no caos” 
qualificando o mesmo substantivo “crise”. Não houve paralelismo. 
Exemplo 2 (melhorando o ex.1): 
Estamos ameaçados por uma crise terrível e capaz de deixar o país no caos. 
Comentário. Note agora os dois adjetivos “terrível” e “capaz” qualificando o 
substantivo “crise”. 
VAMOS EXERCITAR 
Na construção dos seguintes períodos não se levou em conta o paralelismo 
gramatical. Melhore a redação. 
a) Tanto na sala de aula quanto ao brincar no recreio, Alberto está sempre 
implicando com algum colega. 
b) Fiquei decepcionado com a nota que obtive na prova de matemática e 
quando o professor me disse que eu nem sei o que é uma equação de 
segundo grau. 
c) Ao romper da aurora e quando os pássaros começam a cantar é que a 
natureza se mostra mais aprazível. 
d) Embora todos o conheçam e apesar de conviverem com ele há longo tempo, 
ninguém sabe se é casado. 
e) Ouvimos um ruído e alguém forçar a porta dos fundos. 
f) Passei alguns dias com minha família e revendo velhos amigos de infância. 
g) Depois da descoberta do avião, o mundo nos dá a impressão de ter ficado 
menor, não no sentido próprio mas sim que as distâncias são mais 
rapidamente vencidas. 
h) Dispondo de poucos produtos de exportação e como os preços das matérias-
primas no mercado internacional são muito baixos, os países 
subdesenvolvidos estão sempre carentes de meios para elevar o seu padrão 
de vida. 
i) O Governador negou estar a polícia de sobreaviso e que a visita da 
oficialidade da PM do Estado tivesse qualquer sentido político. 
j) Pouco importa saber o que dizem esses estrangeiros ou a impressão que 
lhes causamos. 
GABARITO 
a) Tanto na sala de aula quanto NO RECREIO ao brincar, Alberto está sempre 
implicando com algum colega. 
b) Fiquei decepcionado com a nota que obtive na prova de matemática e com 
o professor me dizendo que eu nem sei o que é uma equação de segundo 
grau. 
c) Ao romper da aurora e ao começarem a cantar os pássaros é que a natureza 
se mostra mais aprazível. Ou: Quando rompe a aurora e os pássaros 
começam a cantar. 
d) Embora todos o conheçam e CONVIVAM com ele há longo tempo, 
ninguém sabe se é casado. Ou: APESAR DE todos o conhecerem e 
conviverem ... 
e) Ouvimos um ruído e O BARULHO DE alguém forçar a porta dos fundos. 
f) Passei alguns dias com minha família e REVI velhos amigos de infância. 
g) Depois da descoberta do avião, o mundo nos dá a impressão de ter ficado 
menor, não no sentido próprio mas sim NO SENTIDO DE que as distâncias 
são mais rapidamente vencidas. 
h) Dispondo de poucos produtos de exportação e SENDO MUITO BAIXOS 
os preços das matérias-primas no mercado internacional, os países 
subdesenvolvidos estão sempre carentes de meios para elevar o seu padrão 
de vida. 
i) O Governador negou QUE a polícia ESTIVESSE de sobreaviso e que a 
visita da oficialidade da PM do Estado tivesse qualquer sentido político. 
j) Pouco importa saber o que dizem esses estrangeiros ou a impressão que 
lhes causamos. 
QUESTÕES DE PROVAS 
(FUNRIO, MJ, 2009, AGENTE) Como prevenir – medidas adotadas para 
se evitar o desaparecimento 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS 
- Orientar os filhos a não aceitarem doces, presentes, ou qualquer outro objeto 
de estranhos, podendo aceitá-los de conhecidos e parentes, somente com 
prévio consentimento dos responsáveis. 
 
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- Manter bom relacionamento com a vizinhança. 
- Procurar conhecer as pessoas que convivem com seu filho. 
- Participar ativamente dos eventos envolvendo o seu filho, como aqueles 
ocorridos em escolas e aniversários. 
- Ensinar ao seu filho o seu nome completo, endereço e telefone e os nomes 
dos pais e irmãos. 
- Não autorizar o seu filho a brincar na rua sem a supervisão de um adulto 
conhecido. 
- Evite deixar o seu filho em casa sozinho. 
- Providenciar a carteira de identidade do seu filho, através do Instituto de 
Identificação. 
- Faça com que as pessoas, que necessitam de atenção especial, que vivem sob 
sua responsabilidade tenham sempre consigo (no bolso ou gravado em uma 
medalha) seus dados de identificação. 
- Observe o comportamento do seu filho, ficando atento às possíveis 
mudanças. 
- Conheça o tipo sanguíneo e o fator RH da criança. 
- Seja amigo do seu filho, deixando-o à vontade para confidenciar-lhe os seus 
problemas ou vitórias. [...] (Fonte: http://www.desaparecidos.mg.gov.br/) 
95. No texto acima, observa-se uma ausência de paralelismo sintático. 
Marque a opção que explica esse fato. 
A) a pontuação dos tópicos apresenta problemas, pois todos deveriam 
terminar com ponto e vírgula, não com pontofinal. 
B) a estrutura sintática dos tópicos é diferente, pois alguns iniciam com 
verbo no infinitivo e outros no imperativo. 
C) a coesão textual apresenta problemas, em virtude da repetição em todos 
os tópicos das palavras “filho” ou “filhos”. 
D) a opção por verbos nominais dificulta a manutenção do paralelismo, pois 
eles não são flexionados. 
E) a diversidade de registros existente, pois, em alguns tópicos, vê-se a 
utilização de maior formalidade que em outros. 
96. (FUNRIO, 2009, MJ, ANALISTA TÉC. ADM.) O princípio do 
paralelismo sintático, segundo o qual quaisquer elementos da frase 
coordenados entre si devem apresentar estrutura gramatical similar, 
está preservado em 
A) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar na 
semana passada um show do cantor no Maracanã como um dos pontos altos da 
comemoração dos seus 50 anos de carreira e que tudo está acertado com a 
emissora de tevê detentora dos direitos de transmissão. 
B) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar na 
semana passada que um dos pontos altos da comemoração dos 50 anos de 
carreira do cantor será um show no Maracanã e o acerto com a emissora de 
tevê detentora dos direitos de transmissão. 
C) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar na 
semana passada que um show do cantor no Maracanã será um dos pontos altos 
da comemoração dos seus 50 anos de carreira e estando tudo acertado com a 
emissora de tevê detentora dos direitos de transmissão. 
D) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar na 
semana passada que um dos pontos altos da comemoração dos 50 anos de 
carreira do cantor será um show no Maracanã e que tudo está acertado com a 
emissora de tevê detentora dos direitos de transmissão. 
E) A assessoria de imprensa de Roberto Carlos começou a divulgar na 
semana passada um dos pontos altos da comemoração dos 50 anos de carreira 
do cantor, um show no Maracanã, e que tudo está acertado com a emissora de 
tevê detentora dos direitos de transmissão. 
 
97. Texto: Divididos quanto à guerra ao Iraque, os países do Grupo dos Oito 
buscaram cicatrizar o racha diplomático. 
QUESTÃO: O emprego de “ao” imediatamente antes de “Iraque” é exigência 
da construção sintática porque foi usado “à” imediatamente antes de “Guerra”. 
 
98. Texto: O condutor defensivo é aquele que tem uma postura pacífica, 
consciência pessoal e de coletividade, tem humildade e autocrítica. 
QUESTÃO: Para se restabelecer o paralelismo sintático na enumeração 
acima, seria necessário inserir o vocábulo tem imediatamente antes de 
“consciência pessoal” e imediatamente antes da expressão “de coletividade”. 
 
99. Texto: Kirchner assume o país disposto a lutar contra a corrupção e 
contra as desigualdades sociais. 
QUESTÃO: A eliminação da segunda ocorrência da palavra “contra” não 
prejudicaria a correção gramatical do texto. 
 
GABARITO: 95. B 96. D 97. E 98. E 99. C 
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE 
Observe: Gostei de + o filme. = Gostei do filme. 
Acredito em + o filho. = Acredito no filho. 
Refiro-me a + o filme. = Refiro-me ao filme. 
Refiro-me a + a revista. = Refiro-me à revista. 
DEFINIÇÃO. A contração de a + a = à é o que chamamos de CRASE. 
O acento (`) é chamado de acento grave, ou simplesmente de acento indicador 
de crase. 
EXERCITANDO e FIXANDO a diferença entre a letra “a” como 
artigo somente e a letra “a” como preposição somente 
1. Ponha nos parênteses P se o a for preposição, A se for artigo: 
a) A nave americana Voyager chegou a ( ) Saturno. 
b) O Papa visitou a ( ) nação brasileira. 
c) Admirava a ( ) paisagem. 
d) Cabe a ( ) todos contribuir para o bem comum. 
e) Ele só assiste a ( ) filmes de cowboy. 
f) Procure resistir a ( ) essa tentação. 
g) Ajude a ( ) Campanha. 
h) O acordo satisfez a ( ) direção do Sindicato. 
i) Falou a ( ) todos com simpatia contagiante. 
j) O acordo convém a ( ) funcionários e a ( ) funcionárias. 
EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com artigo 
2. Complete as lacunas com a, as, à ou às junto dos substantivos 
femininos, observando as correspondências necessárias: o = a; os = 
as; ao = à; aos = às. Observe o paralelismo. 
a) Dava comida aos gatos e ____ gatas. 
b) Estimava o pai e ____ mãe. 
c) Perdoa aos devedores e ___ devedoras. 
d) Prefiro o dia para estudar; ela prefere ____ noite. 
e) Terás direito ao abono e ____ gratificação. 
f) Confessou suas dúvidas ao amigo e ___ amiga. 
g) Nunca faltava aos bailes e _____ festas de São João. 
h) Sempre auxilio os vizinhos e __ vizinhas. 
i) Tinha atitudes agradáveis aos homens e ___ mulheres. 
EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com 
pronome AQUELE(S), AQUELA(S), AQUILO 
3. Preencha as lacunas com aquele, aqueles, aquela, aquelas, aquilo, se 
não houver preposição a; ou então com àquele, àqueles, àquela, àquelas, 
àquilo, se ocorrer a preposição a exigida pelo termo anterior regente: 
a) A verba aprovada destinava-se apenas ________ despesas inadiáveis. 
b) Prefiro este produto __________. 
c) As providências cabem ________ que estejam interessados. 
d) Submeterei _________ alunos a uma prova. 
e) Nunca me prestaria a isso nem ____________. 
f) Ficaram todos obrigados ____________ horário. 
g) Já não amava __________ moça. 
h) Ofereceu uma rosa _______ moça. 
i) Reprovo _______ atitude. 
j) Não teremos direito ______ abono. 
k) Não se negue alimento _______ que têm fome. 
l) ___________ hora tudo estava tranqüilo. 
m) Deves ser grato _______ que te fazem benefícios. 
n) Traga-me _____ cadeira, por favor. 
o) Diga _______ candidatos que logo os atenderei. 
p) É isso que acontece ______ que não têm cautela. 
q) Ofereça uma cadeira ______ senhora. 
r) Abra ___________ janelas: o calor está sufocante. 
s) Compareceste ________ festa? 
EXERCITANDO e FIXANDO a regra prática de CRASE com a(s) = 
aquela(s) 
4. Preencha as lacunas com a, as, quando se tratar do artigo ou do 
pronome demonstrativo; e com à, às, quando houver CRASE da 
preposição a com artigo ou o demonstrativo a, as: 
a) Estavam acostumados tanto ____ épocas de guerra quanto ____ de paz. 
(Compare: Estavam acostumados tanto aos tempos de guerra quanto aos de 
paz.) 
b) Confiava ____ tarefas difíceis mais _____ velhas amizades do que _____ 
novas. (Compare: Confiava os trabalhos difíceis mais aos velhos amigos do 
que aos novos.) 
c) ______ espadas antigas eram mais pesas que ___ de hoje. (Compare: Os 
rifles antigos eram mais pesados que os de hoje.) 
d) _____ forças de Carlos Magno eram tão valentes como ____ do Rei Artur. 
(Compare: Os soldados de Carlos Magno eram tão valentes como os do Rei 
Artur.) 
e) _____ forças de Bernardo deram combate ____ que defendiam Carlos 
Magno. (Compare: Os homens de Bernardo deram combate aos que 
defendiam Carlos Magno.) 
f) Esta moça se assemelha ____ que você me apresentou ontem. (Compare: 
Este rapaz se assemelha ao que você me apresentou ontem.) 
g) ______ Medicina dá combate ____ doenças dos homens e ____ dos 
animais. (Compare: Os médicos dão combate aos males dos homens e aos 
dos animais.) 
h) Esta tinta não se compara ___ que usaram antes. (Compare: Este papel não 
se compara ao que usaram antes.) 
i) Prestava atenção ___ palavras dos velhos, mas não ____ dos jovens. 
(Compare: Prestava atenção aos ensinamentos dos velhos, mas não aos dos 
jovens.) 
 
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IMPORTANTE!!!! Precisamos enxergar situações em que o artigo 
definido pode ser suprimido corretamente. Apenas o sentido mudará. 
Vejamos: (TCU, 2005) Todo o país comemorou. 
 Sentido: país definido. 
 Todo país comemorou. Sentido: país qualquer. 
Todo Brasil comemorou. (errado) Todo o Brasil comemorou. (certo) 
Conclusão. O artigo definido é necessário para acompanhar nomes já 
definidos, únicos, específicos.Mas é facultativo, do ponto de vista de correção 
gramatical, quando o nome não está definido, não é específico. Apenas o 
sentido se altera. 
 
VEJAMOS ALGUMAS QUESTÕES. 
5. CESPE, TJDFT. Quanto ao emprego do sinal indicativo de crase, julgue os 
fragmentos apresentados nos itens a seguir. 
(1) direito a trabalho e a remuneração que assegure condições de uma 
existência digna 
(2) direito à unir-se em sindicatos 
(3) direito a descanso e à lazer 
(4) direito à uma segurança social 
(5) direito à proteção à família 
(6) assistência para a mãe e às crianças 
(7) direito à boa saúde e à educação de qualidade 
6. CESPE, TST. Texto: São parâmetros hoje exigidos pelo mercado no que se 
refere à empregabilidade. QUESTÃO: Ocorre acento grave em “à” antes 
de “empregabilidade” para indicar que, nesse lugar, houve a fusão de uma 
preposição, exigida pelo vocábulo antecedente, com um artigo definido, 
usado antes dessa palavra feminina. 
7. CESPE, TJDFT. Texto: A fé crescente na revolução científica gerava 
otimismo quanto às futuras condições da humanidade. 
QUESTÃO: O acento indicativo de crase é opcional no texto; portanto, pode 
ser retirado sem prejuízo para a correção gramatical da frase. 
8. CESPE, HUB. Texto: Há contradições entre o mundo universitário 
tradicional e as aspirações dos estudantes e de seus familiares quanto a 
possibilidades finais de inserção profissional no mundo real. 
QUESTÃO: O emprego do sinal indicativo de crase (à) em “quanto a 
possibilidades” dispensaria outras transformações no texto e manteria a 
correção gramatical do período. 
9. CESPE, PRF. Texto: Muitos crêem que a Internet é um meio seguro de 
acesso às informações. 
QUESTÃO: A omissão do artigo definido na expressão “acesso às 
informações”, semanticamente, reforçaria a noção expressa pelo substantivo 
em plena extensão de seu significado e, gramaticalmente, eliminaria a 
necessidade do emprego do sinal indicativo de crase, resultando na seguinte 
forma: acesso a informações. 
10. ESAF, TRF. O TCU quer avaliar o controle exercido pela 
Superintendência da Receita Federal sobre à rede arrecadadora de receitas 
federais. 
11. ESAF, AFRF. Para os membros da Comissão de Assuntos Econômicos 
do Senado (CAE), a qual os acordos internacionais são submetidos, cabe ao 
Brasil novas solicitações de empréstimos ao FMI. 
12. ESAF, AFRF. As Metas de Desenvolvimento do Milênio prevêm a 
redução da pobreza a metade até 2015. 
13. (ESAF, MPOG) Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas 
do texto. 
Para incentivar o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio 
no Brasil, o presidente Luiz Inácio Lula da Silva lançou o Prêmio ODM 
BRASIL. A iniciativa do governo federal em conjunto com o Movimento 
Nacional pela Cidadania e Solidariedade e o Programa das Nações Unidas 
para o Desenvolvimento (PNUD) vai selecionar e dar visibilidade __1___ 
experiências em todo o país que estão contribuindo para o cumprimento dos 
Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), como __2__ erradicação 
da extrema pobreza e __3__ redução da mortalidade infantil. Os ODM fazem 
parte de um compromisso assumido, perante __4__ Organização das Nações 
Unidas, por 189 países de cumprir __5__ 18 metas sociais até o ano de 2015. 
 1 2 3 4 5 
a) a à à a às 
b) as a a à as 
c) às à a à às 
d) a a a a as 
e) as a a à às 
CASOS ESPECIAIS DE CRASE 
SINAL DE CRASE EM LOCUÇÕES FEMININAS, 
1. Locuções adverbiais 
Observe: Risquei o lápis. 
 Risquei a caneta. 
Risquei a lápis. 
Risquei à caneta. 
REGRA. O sinal de crase distingue entre a locução adverbial feminina e o 
objeto direto. 
Veja mais: Vendo a prazo. Vendo à vista. Vendo a vista. 
 Dobrei a direita. Dobrei à direita. 
NOTA. Será facultativo o sinal de crase somente com a locução adverbial 
feminina de instrumento, apenas no caso de não haver duplo sentido sem o 
sinal de crase. 
Veja: Risquei o muro a caneta. (certo) 
Risquei o muro à caneta. (certo) 
Perceba que já pudemos notar que se trata de locução adverbial de 
instrumento, mesmo sem ter visto o sinal de crase. 
 
2. Locuções prepositivas 
Observe: A espera de vagas terminou. Consegui matricular-me. 
À espera de vagas, ficamos todos. Ainda não nos matriculamos. 
Regra. O sinal de crase é necessário para indicar a locução prepositiva 
feminina. O sinal distingue entre a locução e outras estruturas. 
 
Quais outras estruturas? 
Resposta. Sujeito, objeto, complemento NÃO constituem locução prepositiva. 
DICA. De modo geral, a locução prepositiva introduz locução adverbial. 
Veja mais: Os trabalhadores já concluíram a cata de cocos. 
 Os trabalhadores saíram cedo à cata de cocos. 
 
Informação. Locução prepositiva possui a seguinte estrutura: 
Preposição + substantivo + preposição 
 À CUSTA DE 
 À MANEIRA DE 
 À BEIRA DE 
 À PROCURA DE 
Informação. Locução adverbial possui a seguinte estrutura: 
Preposição + substantivo 
 À VISTA 
 A PRAZO 
 A LÁPIS 
 À CANETA 
 
3. Locução adjetiva 
Estrutura: preposição + substantivo 
Relação: qualifica, especifica um substantivo. 
Veja: 
Houve pagamento à vista. 
Houve pagamento a prazo. 
O risco à caneta não sai. 
O risco a lápis sai. 
 
4. Locução conjuntiva 
Somente duas: à proporção que, à medida que. 
Veja: Ele enriqueceu à medida que investiu na bolsa. 
Foi grande a medida que ele investiu na bolsa. (Notemos aqui 
o sujeito: a medida foi grande.) 
À proporção que estudava, surgiam dúvidas. 
Os matemáticos estudam a proporção que existe entre os números. (Note aqui 
o objeto direto de “estudam”: estudam o quê? Resposta: estudam a 
proporção..., como alguém estuda o limite e a derivada.) 
 
SINAL DE CRASE na indicação de HORÁRIO 
REGRA. Ocorre crase somente se indicarmos a hora como horário 
quando algo ocorre, ocorreu ou ocorrerá. 
Não ocorre crase quando indicamos quanto tempo passou ou passará. 
VEJA: Nós vamos chegar lá às duas horas. (DICA. Compare com: Nós 
chegaremos lá AO meio-dia.) 
 
Mas: Nós vamos estar lá daqui a duas horas. (quantidade de tempo que vai 
passar) 
 Nós já estamos aqui HÁ duas horas. (quantidade de tempo que passou) 
 
SINAL DE CRASE após a palavra ATÉ 
Observe: 
Vou ao clube. Vou até o clube. Vou até ao clube. 
NOTA. Após “até”, será facultativa a preposição pedida pelo termo anterior. 
Então: 
Vou à praia. Vou até a praia. Vou até à praia. 
CONCLUSÃO. Crase facultativa após “até”, desde que seja pedida 
preposição pelo termo anterior. 
Mas, cuidado! 
Vi o clube. (certo) Vi até o clube. (certo) 
Vi até ao clube. (errado) 
Vi a praia. (certo) Vi até a praia. (certo) 
Vi até à praia. (errado) 
 
SINAL DE CRASE diante de pronomes de tratamento 
Observe: Vossa Senhoria deve comparecer. (certo) 
A Vossa Senhoria deve comparecer. (errado) 
REGRA. De modo geral, NÃO se pode empregar ARTIGO antes de 
pronomes de tratamento. 
 
Prof. Márcio Wesley 
Cons. Jur.: Gil Dutra 
 
 
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Então: Refiro-me a Vossa Senhoria. (certo) 
Refiro-me à Vossa Senhoria. (errado) 
Observe também: O Senhor deve comparecer. (certo) 
Senhor deve comparecer. (errado) 
REGRA. Exigem ARTIGO os pronomes de tratamento: Senhor, Senhora, 
Madame, Senhorita. 
Então: Refiro-me ao Senhor. Refiro-me à Senhora. 
Mas, cuidado! Visitarei o Senhor. Visitarei a Senhora. 
 
ATENÇÃO!!! O artigo é OPCIONAL com o tratamento DONA. 
Veja: Dona Maria chegou. 
 A Dona Maria chegou. 
Então: Refiro-me a Dona Maria. 
 Refiro-me à Dona