ATIVIDADE - MULTICULTURALISMO

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ATIVIDADE - SCG - MULTICULTURALISMO: CULTURA, DIVERSIDADE E A FUNÇÃO SOCIAL DA ARTE -
2020C
Período:04/08/2020 19:00 a 06/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 07/09/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A reflexão sobre sociodiversidade precisa colocar em discussão como essa sociodiversidade tem sido
tematizada no movimento ambientalista e nas políticas públicas, avaliando-se as implicações dessas visões e
dessas políticas para a sustentabilidade ambiental e para a continuidade sociocultural e qualidade de vida
dessas populações.
 
BRASIL. Ministério da Educação. Sociodiversidade. Disponível em:
<https://www.suprema.edu.br/arquivos.downloads/conteudos_enade/20_definindo_sociodiversidade.pdf >
Acesso em: 02 ago. 2020.
 
Em um mundo cada vez mais globalizado, marcado por novas relações interpesssoais e de
consumo, a sociodiversidade tornou-se um conceito chave para a reflexão sobre a complexidade social.
Tendo em vista o conceito de sociodiversidade debatido ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais,
analise as afirmações a seguir.
 
I. A sociodiversidade é um conceito advindo dos estudos da Biologia e investiga a relação entre homem e
natureza.
II. A defesa pela sociodiversidade assevera que quanto mais culturalmente diversificada, mais rica é uma
sociedade.
III. A sociodiversidade defende a tolerância e o respeito às diferenças, sejam elas religiosas, étnicas, de
gênero, de sexualidade, dentre outros.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
2ª QUESTÃO
Entre os conceitos debatidos ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais temos a sociobiodiversidade, o
qual, inclusive, é previsto na Constituição Federal de 1988, documento que marca a retomada de direitos e
garantias fundamentais para os cidadãos brasileiros. Sobre esse conceito, analise as afirmações a seguir
considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I. A sociobiodiversidade consiste na relação complementar entre a diversidade cultural e biológica,
envolvendo a diversidade cultural, populacional e dos ecossistemas.
II. A sociobiodiversidade defende a soberania do homem em suas diversas ramificações sociais no mundo
em detrimento das demais formas de vida.
III. A sociobiodiversidade entende que há várias formas de relacionamento entre os seres humanos e a
natureza, as quais variam de acordo com cada sistema cultural.
IV. A garantia das terras e dos direitos das populações tradicionais é uma perspectiva compartilhada pela
sociobiodiversidade.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, V, F, F.
V, F, V, V.
F, V, V, F.
F, V, F, F.
3ª QUESTÃO
O _______________ vigente em vários países é o contraponto ao _______________, pois podemos constatar a
existência de políticas culturais como o _______________, que pretende a _______________ dos _______________ e
da sua cultura nos países de acolhimento. 
 
Tendo em vistas as discussões sobre Multiculturalismo e as diferentes formas implementadas pelos países
no trato para com povos de identidades culturais distintas que possam vir a se instalar em uma nova nação,
assinale a opção que preenche corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
multiculturalismo, monoculturalismo, nacionalismo, assimilação, diferentes.
monoculturalismo, etnocentrismo, nacionalismo, assimilação, imigrantes.
monoculturalismo, teocentrismo, nacionalismo, discriminação, imigrantes.
multiculturalismo, etnocentrismo, nacionalismo, assimilação, povos nativos.
monoculturalismo, multiculturalismo, nacionalismo, assimilação, imigrantes.
4ª QUESTÃO
Multiculturalismo (ou pluralismo cultural) é um termo que descreve a existência de muitas culturas numa
localidade, cidade ou país, sem que uma delas predomine, porém separadas geograficamente e até do
convívio, no que se convencionou chamar de “mosaico cultural”. 
 
OLIVEIRA, Maria Cecília Marins de et al. Multiculturalismo: múltiplas culturas na sala de aula. In: Revista
Jurídica Uniandrade – nº 25 – vol. 02 – 2016. 
 
Considerando as discussões sobre o conceito de Multiculturalismo e a formação da sociedade brasileira,
analise as afirmações a seguir considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
   
I. O Brasil deve ser compreendido em sua complexidade cultural, pois somos uma sociedade formada, desde
nossa origem, pelo processo de mistura entre culturas distintas.
II. Embora várias culturas tenham constituído o povo brasileiro, hoje é possível dizer que o país é
culturalmente homogêneo por conta da miscigenação.
III. A miscigenação impossibilita a identificação de uma comunidade cultural, visto que as diferenças são
apagadas e isso faz com que uma nação perca sua identidade. 
IV. O processo imigratório foi um dos responsáveis pela formação da diversidade cultural brasileira.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente
ALTERNATIVAS
F, V, F, V.
V, F, F, V.
V, V, V, F.
F, F, V, V.
V, V, V, V.
5ª QUESTÃO
O ensino religioso oferecido atualmente nas escolas brasileiras não tem sido eficiente no combate à
intolerância no ambiente escolar. O estudo Laicidade e Ensino Religioso no Brasil, realizado em 2010 pelas
pesquisadoras Debora Diniz, Tatiana Lionço e Vanessa Carrião, da Universidade de Brasília, revelou que o
foco do ensino está na religião cristã. Para chegar a essa conclusão, as pesquisadoras avaliaram as
legislações estaduais sobre ensino religioso e uma amostra de 25 livros didáticos adotados no país. Com
isso, o ensino religioso, de modo geral, “ignora a diversidade e o pluralismo cultural da sociedade brasileira,
estimula a intolerância e transmite preconceitos”, segundo as pesquisadoras.
Especialistas alertam que as situações de discriminação, ao afetar a autoestima dos estudantes, acabam
prejudicando seu desempenho escolar, levando à repetência, à evasão ou à transferência para outras
escolas. O último relatório do Pisa 2015, sobre bem-estar dos estudantes, revela que a proporção de
estudantes que relataram ter sido vítimas de bullying é maior em escolas com percentuais elevados de
reprovação, com clima escolar negativo e onde os alunos consideram que os professores não os tratam de
forma justa.
Disponível em: < https://www.institutounibanco.org.br/aprendizagem-em-foco/33/> Acesso em: 01 ago.
2020.
 
O Brasil é um país multicultural, marcado pelo encontro entre as culturas do colonizador, dos povos nativos,
dos povos africanos escravizados e a cultura das demais sociedades que se instalaram no país ao longo dos
tempos. Entretanto, ainda observamos que, muitas vezes, as instituições e a sociedade em geral privilegiam
elementos advindos apenas da cultura do colonizador, como é o caso do aspecto religioso. Considerando as
informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
 
I. Os resultados do estudo “Laicidade e Ensino Religioso no Brasil” revelam que há desequilíbrio na
representatividade da diversidade religiosa brasileira nos livros didáticos. 
II. Mesmo somados, os índices de citações em livros didáticos de grupos religiosos de matrizes indígenas e
afrobrasileiras não superam o índice de citações referentes à religião islâmica.
III. As citações referentes a segmentos do judaísmo em livros didáticos brasileiros são mais numerosas que
as menções às religiões orientais.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
6ª QUESTÃO
As identidades na pós-modernidade são tão mutáveis quanto os valores e desejos dos indivíduos, pois
como os valores mudam a todo o momento, os papéis sociais estão sempre sendo repensados e
redesenhados, escolhidos e descartados. 
Diferentemente de períodos históricos, como o Império Grego ou o Antigo Egito, que foram soberanos em
suas épocas e impuseram seus códigos culturais aos povos conquistados por meio da força bélica,
culminando em longos processos de dominação, a disseminação da cultura de massa na atualidade ocorre
pormeio dos mais variados artefatos tecnológicos, os quais têm um alcance em larga escala e em alta
velocidade. Entre as ideias difundidas pela massificação da cultura está a de que somos todos sujeitos
globais, ou seja, não pertencemos apenas à nação em que nascemos, mas sim somos cidadãos do mundo.
Teóricos do Multiculturalismo afirmam que a propagação da ideia de “cidadão global” ocasionou a diluição
dos valores hegemônicos historicamente construídos. Para eles, as trocas culturais envolvem dois tipos de
movimento: um de apropriação da cultura do outro, e outro de ressignificação dessa mesma cultura. Isso
significa que, mesmo compartilhando determinado aspecto cultural, há particularidades na forma como
cada grupo e cada indivíduo percebe uma mesma problemática, o que afeta as práticas culturais desses
indivíduos. 
    
OLIVEIRA, N. Multiletramentos: as práticas sociais de leitura e escrita. Maringá: UniCesumar, 2017.
    
Tendo em vista as discussões suscitadas ao longo da Semana de Conhecimentos Gerais, bem como a leitura
do texto indicado, analise as afirmações a seguir.
 
I. Os novos recursos tecnológicos podem ser apontados como importantes instrumentos de propagação da
cultura de massa.
II. Com o advento da pós-modernidade, as identidades culturais se tornaram mais estáveis e menos
influenciáveis.
III. As trocas culturais na contemporaneidade envolvem tanto a apropriação da cultura do outro como a
possibilidade de ressignificação de elementos advindos desse segmento cultural.
  
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
7ª QUESTÃO
O termo cultura de massa foi cunhado pelos filósofos e sociólogos da Escola de Frankfurt (considerados
pensadores da teoria crítica): Theodor Adorno e Max Horkheimer. A ideia de cultura de massa perfaz uma
noção de que existe um tipo de produção cultural industrial para satisfazer as necessidades de uma
indústria capitalista, que vende os seus produtos culturais como se fossem algo que se compra em um
supermercado.
Nesse sentido, a indústria cultural apropria-se da arte e faz dela um subproduto produzido em massa para
render lucros a uma indústria, que pode ser cinematográfica, televisiva, musical ou das artes plásticas.
A cultura de massa é um objeto da indústria cultural. O conceito de cultura de massa diz respeito a uma
cultura que não é autêntica. Segundo Walter Benjamin, filósofo e teórico literário alemão do século XX, a
cultura tornou-se um elemento de mercado. Para Benjamin, o cinema e a fotografia representaram o ápice
do desenvolvimento tecnológico que levou à cultura de massa.
 
PORFÍRIO, Francisco. Cultura de massa. Disponível em: <
https://mundoeducacao.uol.com.br/sociologia/cultura-de-massa.htm> Acesso em: 02 ago. 2020.
 
Conforme discutido, na atualidade, vivemos aquilo que pode ser chamado de Era Transestética, na qual
vimos o triunfo da “arte para o mercado” e, com ela, o surgimento da cultura de massa. Pensando nesses
conceitos, assinale a opção correta.  
ALTERNATIVAS
A cultura de massa surge como resposta à cultura erudita que ficava restrita a poucos, assim, sua função é
promover a democratização do acesso à alta cultura.
Na Era Transestética, a principal preocupação é fazer com que o consumidor tenha uma experiência estética que vai
além do valor material do produto consumido.
A indústria cultural é promovida sobretudo pelo Estado, que se apropria dos meios de produção para garantir maior
acesso à arte para a população mais pobre.
Na lógica da indústria cultural, os bens culturais são praticamente reduzidos ao mesmo status dos produtos expostos
em um supermercado, obedecendo a lógica capitalista de gerar lucro.
A produção em grande escala de bens culturais, os quais vêm a compor a chamada cultura de massa, não retira
desses seu valor artístico, assim, a essência da arte é sempre preservada.
8ª QUESTÃO
Embora a escola seja apontada como um dos principais espaços para a construção da cidadania e de
promoção do respeito à diversidade, tais princípios, muitas vezes, são negligenciados nesse espaço  e, com
isso, crianças e adolescentes acabam sendo vítimas de violência moral e física por conta das diferenças
culturais que carregam. Sobre isso, analise o gráfico a seguir.
Disponível em: < https://www.institutounibanco.org.br/aprendizagem-em-foco/33/> Acesso em: 01 ago.
2020.
 
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
   
I. Aspectos físicos e estéticos foram os principais motivos de agressões entre estudantes nas escolas no
período estudado.
II. Jovens de 16 e 17 anos sofreram mais agressões por conta da orientação sexual do que as demais faixas
etárias pesquisadas.
III. O preconceito de cunho religioso foi mais apontado pelos participantes do estudo do que o preconceito
por conta da orientação sexual.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
9ª QUESTÃO
Disponível em: < https://www.institutounibanco.org.br/aprendizagem-em-foco/33/> Acesso em: 01 ago.
2020.
 
A imagem acima apresenta uma síntese sobre o modo como a Constituição Federal, a Lei nº 9.475 e a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional abordam a questão da diversidade religiosa no Brasil.
Considerandos as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir.
  
I. A Constituição veda a possibilidade de cerceamento de direitos ao indivíduo por motivo de crença
religiosa.
II. A Lei nº 9.475 afirma que a definição dos conteúdos concernentes ao ensino religioso nas escolas se dará
a partir das decisões dos professores e diretores, apenas.
III. Segundo a LDB, o ensino religioso é obrigatório em todas as escolas, sendo um dever do Estado viabilizar
a presença dessa disciplina nas instituições de ensino.
 
É correto o que se afirma em
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
10ª QUESTÃO
Enquanto o _______________ consiste em espaço onde convivem várias _______________ devido a um processo
de _______________, o _______________ corresponde ao Estado no qual _______________ mais de uma nação devido
a um processo de convivência _______________ ou _______________ de diferentes povos.
 
Considerando as discussões sobre os diferentes tipos de estado de acordo com a teoria do
Multiculturalismo, assinale a opção que preenche corretamente as lacunas.
ALTERNATIVAS
Estado multiétnico, nações, imigração, Estado multinacional, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multinacional, nações, imigração, Estado multiétnico, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multiétnico, religiões, guerra, Estado multinacional, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multinacional, religiões, exploração, Estado multiétnico, co-existem, involuntária, voluntária.
Estado multinacional, crenças, imigração, Estado multiétnico, lutam, involuntária, voluntária.