APOL 1C LITERATURA INFANTIL

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Questão 1/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o extrato de texto a seguir:
“A distinção entre os diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais adequada e eficiente em seu trabalho docente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o professor enquanto mediador das práticas de leitura junto aos seus alunos deve:
Nota: 10.0
	
	A
	Estipular de forma rígida as obras a serem lidas, uma vez que a falta de maturidade do leitor infantil possibilita que ele escolha textos que não sejam adequados para a sua idade.
	
	B
	Salientar os valores morais a serem apreendidos pelo leitor, impedindo, assim, que o leitor infantil faça leituras impertinentes.
	
	C
	No trabalho com a leitura em sala de aula, disponibilizar obras literárias de diferentes gêneros, independente de faixa etária.
	
	D
	Demonstrar as variadas interpretações que o texto literário suporta em função das múltiplas visões que o texto literário sugere.
Você acertou!
A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-base, o professor deve se colocar como exemplo de leitura, incentivando a percepção dos alunos para a influência do texto literário do intelecto e da sensibilidade pela via do prazer. A partir da referência à autora Regina Zilberman, é apontada a importância que tem o professor mediador para mostrar ao aluno as múltiplas leituras que o texto literário sugere (livro-base, p. 20).
	
	E
	Vincular sempre  o trabalho com a literatura infantil em sala de aula aos demais conteúdos escolares.
Questão 2/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Considere o excerto de texto a seguir:
“É fundamental que se ofereça grande quantidade de material de leitura capaz de interessar e divertir os alunos, não só aumentando a sua capacidade de leitura, como também induzindo a um permanente hábito de leitura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013..
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um aspecto necessário à formação do professor para trabalhar com a literatura infantil.
Nota: 10.0
	
	A
	Ter desenvolvido a sensibilidade para o texto literário.
Você acertou!
"A formação do professor para trabalhar com a literatura infantil pressupõe que ele tenha desenvolvido a sensibilidade para o texto literário, tenha adquirido o conhecimento a respeitos de obras, edições e autores da história da literatura infantil e conheça as funções da literatura para que tenha condições de escolha adequada de textos para desenvolver atividades de formação de leitores". (livro-base, p. 52)
	
	B
	Centrar seus conhecimentos nas obras clássicas da literatura infantil.
	
	C
	Entender que a literatura infantil deve ser trabalhada como instrumento para as demais disciplinas.
	
	D
	Considerar as suas escolhas literárias como únicas, descartando o interesse dos alunos.
	
	E
	Empregar os textos literários a fim de abordar os preceitos morais presentes neles.
Questão 3/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o extrato de texto a seguir:
“Aprender a ler significa aprender a encontrar sentido e interesse na leitura. Significa aprender a se considerar competente para a realização das tarefas de leitura e a sentir a experiência emocional gratificante da aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, no que diz respeito às habilidades e competências do professor para trabalhar o texto literário em sala de aula, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário não precisa ser amplo, basta conhecer as obras representativas da Literatura Infantil Brasileira.  
	
	B
	O professor deve dominar o conhecimento técnico sobre o texto literário e saber julgar e reconhecer obras esteticamente bem desenvolvidas.
Você acertou!
"O domínio do conhecimento técnico é necessário para que o professor não só saiba reconhecer boas obras literárias, como também descartar obras de baixa qualidade". (livro-base, p.42).
	
	C
	É desnecessário que o professor que trabalha com a literatura tenha conhecimento e a capacidade de desenvolver junto aos seus alunos técnicas e métodos de ensino literário.
	
	D
	Na escola o desenvolvimento do leitor em formação e o estímulo à continuidade desse processo são desnecessários.
	
	E
	O conjunto literário destinado à literatura infantil é sempre o mesmo, o professor ao conhecê-lo uma vez é suficiente.
Questão 4/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Atente para a seguinte citação:
“Para que a escola possa produzir um ensino eficaz da leitura da obra literária, deve cumprir certos requisitos como: dispor de uma biblioteca bem aparelhada, na área da literatura, com bibliotecários que promovam o livro literário [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
De acordo com a leitura do texto dado como reflexão e com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, uma das qualidades presentes nas obras literárias destinadas à criança dentro da literatura brasileira é o ludismo, o qual se caracteriza por estar presente em:
Nota: 10.0
	
	A
	textos que evitam assuntos complicados e desencadeadores de conflitos na criança.
	
	B
	Textos que se voltam para a experiência prazerosa com a literatura, sem abrir mão da qualidade da linguagem e do tratamento questionador dos assuntos apresentados.
Você acertou!
"O ludismo não pressupõe textos fáceis ou divertidos, mas sim textos que sejam prazerosos para o leitor, mesmo que possuam uma linguagem bem trabalhada esteticamente, que problematizem discussões e conflitos" (livro-base, p. 53).
	
	C
	Textos fáceis que se desenvolvem por meio do humor, buscando divertir o leitor de modo a não gerar discussões e conflitos.
	
	D
	Textos fáceis cuja temática centra-se sobre jogos e brincadeiras propostos ao leitor.
	
	E
	Textos que evitam a linguagem elaborada e bem trabalhada esteticamente, de modo a não dificultar a compreensão do leitor.
Questão 5/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir:
“Reconhecida a possibilidade do trabalho com a literatura na escola, e dado o objetivo comum a ambas de formar cidadãos críticos e leitores, podemos pensar [...] como podem ser descritas as diferentes funções da leitura e da literatura no ambiente escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Partindo do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação às funções da leitura, relacione corretamente cada função às suas respectivas características:
1. Leitura informativa.
2. Leitura escapista.
3. Leitura literária.
 
(  ) Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida procura-se no material de leitura.
(  ) Procura o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos acontecimentos cotidianos.
(  ) A informação escrita merecemais confiança do que a oral.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	 3 – 2 – 1
	
	B
	1 – 2 – 3
	
	C
	3  – 1 – 2
	
	D
	2 – 1 – 3
	
	E
	2 – 3 – 1
Você acertou!
No texto-base a autora menciona as categorias de funções da leitura a partir da obra de Richard Bamberger, caracterizando-as conforme as intenções do texto. Richard Bamberger, apresenta as seguintes funções da leitura: “A. Leitura informativa: A informação escrita merece mais confiança do que a oral. B. Leitura escapista: Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encontra na vida – êxito prestígio e prazer – procura-se no material de leitura. C. Leitura literária: Uma busca além da realidade. Procura o significado interno, o reconhecimento do simbólico nos acontecimentos cotidianos. (...) Infelizmente, 5% das pessoas se conservam como leitores desse tipo durante a vida inteira, embora seja esse o primeiro objetivo da educação literária.” (livro-base, p. 21,22).
Questão 6/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o extrato de texto a seguir:
“A distinção entre diferentes gêneros textuais, literários ou não, é atividade que auxilia o professor em sua tarefa de trabalhar com os textos, pois lhe permite visualizar melhor a essência e as qualidades deles, a fim de poder montar de maneira mais adequada e eficiente seu trabalho docente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o papel do professor enquanto mediador das práticas de leitura junto aos seus alunos, pode-se afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	É papel do professor estipular de forma rígida as obras a serem lidas.
	
	B
	É papel do professor salientar os valores morais a serem apreendidos pelo leitor, impedindo que o leitor infantil faça leituras impertinentes.
	
	C
	Em sala de aula, o professor deve disponibilizar obras literárias de diferentes gêneros, desconsiderando a faixa etária de seus alunos.
	
	D
	O professor deve conduzir os trabalhos em sala de aula com a literatura se colocando, como exemplo de leitor para os seus alunos. 
Você acertou!
A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-base, "o professor deve se colocar como exemplo de leitura, incentivando a percepção dos alunos para a influência do texto literário do intelecto e da sensibilidade pela via do prazer". (livro-base, p. 20) A partir da referência à autora Regina Zilberman, é apontada a importância que tem o professor mediador para mostrar ao aluno as múltiplas leituras que o texto literário sugere .
	
	E
	O trabalho com a literatura infantil em sala de aula deve estar sempre vinculado aos demais conteúdos escolares.
Questão 7/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é uma arte que utiliza, como modalidade de expressão, a língua – prática social que subjaz às interações humanas. [...] A obra de arte é uma forma de conhecimento que possibilita ao leitor a abertura de inúmeras dimensões: estéticas, éticas, históricas, ideológicas, sociais, existências”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Conforme os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, as funções da literatura se dividem em três vertentes. Relacione corretamente cada vertente às suas respectivas características:
1. Abrangência.
2. Relação entre autor, mensagem e leitor.
3. Objetivos da formação de leitores.
(  ) Informar; educar; entreter.
(  ) Individual ou social; privado ou público.
(  ) A construção do leitor crítico.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
Você acertou!
Quanto à abrangência, a função da literatura pode ser individual ou social e privada ou pública. Quanto à relação entre o autor, mensagem e leitor, a função da literatura se fixa numa intencionalidade que pode ser de informar, educar, entreter, persuadir e expressar uma opinião ou ideia. Quanto aos objetivos da formação de leitores, a literatura pode buscar a aprendizagem e o conhecimento como fonte de prazer e/ou a construção de um leitor crítico (livro-base, p. 22).
	
	B
	1 – 3 – 2
	
	C
	3 – 1 – 2
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 8/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir:
“O percurso realidade – literatura – realidade tem a ver com o desempenho do leitor e o modo como ele utiliza seu repertório de experiências vividas, ouvidas, lidas e imaginadas para converter a linguagem escrita em significação e sentido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a afirmativa que explicita de forma correta a concepção da literatura como um fenômeno de linguagem.
Nota: 10.0
	
	A
	A literatura como texto artístico é resultado única e exclusivamente da imaginação do autor, não se vinculando à realidade, já que sua matéria-prima é a ficção.
	
	B
	A literatura agrega o imaginário e a ficcionalização como elementos que constituem a sua identidade, transformando a realidade em linguagem.
Você acertou!
Segundo o livro-base, a literatura "é um fenômeno de linguagem que se constitui sobre a relação da literatura com a realidade, apropriando-se dessa realidade e transformando-a em linguagem" (livro-base, p.63).
	
	C
	A literatura como fenômeno de linguagem utiliza a norma culta padrão, pois sua principal função é ensinar a língua gramaticalmente correta ao leitor.
	
	D
	A literatura se constitui como fenômeno de linguagem somente no gênero poético, pois é feito um trabalho linguístico menos elaborado e esteticamente mais simplificado.
	
	E
	A literatura se apresenta como um fenômeno de linguagem porque transforma aquilo que não existe e que não tem nenhum vínculo com a realidade em ficção.
Questão 9/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir:
“O diálogo proposto precisa de um elemento de contato (o texto) entre dois sujeitos criadores (autor e leitor). Desse modo, o ato de ler ativa a tríade e a compreensão acontece.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos efeitos causados pelos textos, associe corretamente os elementos a seguir às suas descrições.
1 Suspense
2 Humor
3 Conhecimentos
(   ) Trazem conteúdos para que o leitor encontre maneiras inovadoras e criativas de conhecer a realidade fora dos padrões convencionais e redundantes das obras didáticas.
(   )  Esse tipo de texto causa o efeito por alongar as ações e as cenas narrativas, gerando ansiosa expectativa que será solucionada no final do texto.
(   ) É o efeito mais comum encontrado nas narrativas destinadas ao público infantil por permitir atrair os leitores pela alegria na forma de escrever.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2
Você acertou!
[suspense] "Trata-se de expediente narrativo que alonga a ação e as cenas narrativas, 'gerando ansiosa expectativa' que será solucionada no final do texto. [humor] É um dos efeitos mais comuns encontrados nas narrativas e poemas infantis, porque permite atrair os leitores mirins usando a alegria na forma de escrever. O conceito de conhecimentodiz respeito às obras que trazem conteúdos para que o leitor encontre maneiras inovadoras e criativas de conhecer a realidade fora dos padrões convencionais e redundantes das obras didáticas. (Páginas 79 e 80)
	
	E
	1 – 3 - 2
Questão 10/10 - Literatura: Teorias e Metodologias
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A estrutura das narrativas propõe leitura diferenciada, porque se apresenta de modos diferentes ao leitor. A concepção do texto visa a objetivos próprios, portanto constrói a narrativa segundo padrões mais ou menos tradicionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil associe os nomes das narrativas baixo às suas explicações.
1. Fábula
2. Lenda
3. Mito
(   ) Procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, lógica e histórica.
(   ) Protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características dos seres humanos.
(   ) Tem uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que aparece transformado de maneira idealizada e exagerada.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1
	
	D
	3 – 1 – 2
Você acertou!
"Mito procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, lógica e histórica. Fábula protagonizada por animais irracionais, cujo comportamento carrega características dos seres humanos. Lenda em uma base histórica a partir de um fato, acontecimento ou pessoa, que aparece transformado de maneira idealizada e exagerada". (livro-base, p. 73 e 74)
	
	E
	1 – 3 – 2