Relatório Estágio III

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SUMÁRIo
41
INTRODUÇÃO
52
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
73
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
104
PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
125
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
146
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
167
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO
268
PLANO DE ENSINO
3IV)
Diários de REGÊNCIA
149
CONSIDERAÇÕES FINAIS
1510
REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
O Estágio é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o que foi aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. Por meio dele, o estudante pode perceber as diferenças do mundo organizacional e exercitar sua adaptação ao mercado de trabalho. O estágio funciona como uma “janela do futuro”, através do qual o aluno antevê seu próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber sobre” para o “saber como”; um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a realidade. O Estágio Supervisionado tem cumprido de forma eficiente o papel de elo entre os mundos acadêmico e profissional ao possibilitar ao estagiário a oportunidade de conhecimento da administração, das diretrizes e do funcionamento das organizações e suas inter-relações com a comunidade. A realização de estágios será incentivada como forma de aproximar os alunos das necessidades do mundo do trabalho, criando oportunidades de exercitar a prática profissional, além de enriquecer e atualizar a formação acadêmica.
O estágio supervisionado é a exteriorização do conhecimento acadêmico fora da universidade é o momento em que o estagiário coloca em prática os conhecimentos acumulados, as metodologias adquiridas e as orientações recebidas durante a graduação. O estágio e suas situações surgidas com a vivência no âmbito escolar propiciam à estagiária experiências que serão muito úteis na sua carreira profissional.
O aprendizado supervisionado cumpre eficazmente seu dever de ser uma ponte entre a universidade e as instituições que futuramente absorverão os futuros profissionais, permitindo que o estagiário tenha contato com as mais diferentes relações existentes nas instituições de ensino, dessa forma, o estágio se torna uma peça fundamental na formação do professor.
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Escola: colégio Lato Sensu
Endereço: Rua Das Palmeiras n°536 Rio Branco –AC 
Telefone: 3244-1122
Cep: 69.910540
Diretor:(a) Devanirce de Carli Almeida
Modalidade de ensino: Jardim ll,6° ao 9°ano do Ensino Fundamentall,1°ao 3° ano do Ensino Médio
Área de atuação do estagiário: Sala de aula
Órgãos auxiliares da escola: Direção, Equipe Pedagógica, Equipe
Administrativa, Equipe Operacional, Conselho de Classe.
Número de alunos: 400
Turmas observadas: Ensino médio 
1.1- CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ADOTADA PELA ESCOLA
A Escola Lato Sensu possui um comprometimento como os alunos e familiares para que os mesmos sejam melhores conduzidos ao processo de ensino-aprendizagem, sendo a mesma uma escola de gestão democrática e que busca auxiliar, orientar, zelar, e suprir a necessidade do aluno inserido no contexto da comunidade escolar, entretanto que a prática pedagógica da unidade de ensino está relacionada com a bagagem social e cultural de seu corpo discente, inserindo-lhes valores para o ingresso na sociedade e exercício da cidadania.
3 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição de pratica profissional, pois durante esse período o aluno pode colocar em pratica todo o conhecimento teórico que adquiriu durante a graduação. Além disso, o estudante aprende a resolver problemas e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos.
O estágio supervisionado se divide em práticas, focos e momentos distintos, no estágio I, observa-se a escola de uma visão geral, com um olhar amplo para a estrutura do estabelecimento de ensino, no estágio II, o aluno a oportunidade de verificar a vivência da sala de aula, a atuação do professor e a forma de desenvolvimento e concepção do ensino. No estágio III, o aluno, já pronto para a prática da docência, tem a oportunidade de trabalhar ministração de aulas, ter a oportunidade de repassar de forma sistemática o conhecimento para o aluno como ator principal do processo do ensino e aprendizagem. No estágio IV trata-se da elaboração de estratégias que tragam a linguagem, literatura e gramática como meio do aluno desenvolver a criatividade e aprender produzindo, em formas de um projeto de ensino com oficinas de aprendizagens. Tais etapas são estruturadas no relatório de estágio apresentando o meio escolar e práticas de ensino, uso dos materiais didáticos e destacando a interação entre professor e aluno, vislumbrando as dificuldades e vitórias do cotidiano no processo de ensino e aprendizagem para avaliação e notas para academia.
O Estágio é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será inserido, além de concretizar pressupostos teóricos adquiridos pela observação de determinadas práticas específicas e do diálogo com profissionais mais experientes.
Desenvolver uma formação baseada no contexto real de atuação possibilita a construção autônoma do conhecimento cientifico através da vivencia de exemplos práticos para discussões acadêmicas. No estágio, o profissional em formação tem a oportunidade de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional e da comunidade.
O Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia tronando-se etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua
função como educador. 
Partindo dessa constatação, a normatização de gêneros discursivos ou seu ensino prescritivo tornam-se, até certo ponto, difíceis de sustentar no caso da produção de textos que se pretendam autênticos e interativos. No entanto, alguns gêneros são mais convencionais que outros e, apesar da sua variedade e dinamicidade, suas características essenciais costumam ser respeitadas pelos usuários, principalmente quando são aprendizes desses gêneros.
As características detectadas deixam entrever os elementos que são considerados essenciais na composição de um relatório de estágio, no que diz respeito à amostra investigada. Ou seja, fica claro que no ambiente discursivo acadêmico correspondente a este estudo, um relatório de boa qualidade apresenta, no mínimo, os seguintes elementos: capa, sumário, descrição das atividades desenvolvidas, considerações finais e bibliografia. Mas não se trata aqui apenas de identificar as diferentes seções integrantes de um relatório; trata-se de identificar as intenções que o gênero concretiza, assim como o grau de adequação à situação de comunicação na qual se insere, assim como as relações com a cultura profissional que perpassa a fase de formação de seus autores como futuros profissionais.
Por fim a construção da identidade docente é um processo contínuo, sendo desenvolvida ao longo da formação e do exercício profissional. Nesse processo reflexivo, o professor torna-se consciente de que o seu papel vai muito além de ministrações de aulas e abordagens de conteúdo. Isso será potencializado durante o oficio, nas atuações em sala de aula, quando ele perceber que cada dia as experiências promovidasneste ambiente serão, de fato os apostes necessários para o seu fazer pedagógico 
4 PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
1. Apresentação 
Este documento constitui o Projeto Político Pedagógico da Escola de Ensino Infantil e Fundamental l e ll Lato Sensu com ênfase na proposta curricular voltada para o pleno desenvolvimento do educando, no preparo para o exercício da cidadania e para a qualificação para o mercado de trabalho.
Neste projeto explicitaremos o Referencial Teórico que norteia nossas ações pedagógicas indicando o tipo de sociedade que queremos e definindo o perfil do ser humano que pretendemos formar. Nesta perspectiva, os objetivos gerais e específicos expressos neste instrumento estabelecem os resultados de aprendizagens que desejamos alcançar. Deste modo, apresentaremos as metas e as estratégias que permitirão a concretização destes objetivos mediante um instigante trabalho, cuja missão principal é somar esforços pela construção de uma educação cada vez melhor, integrando os interesses e necessidades do nosso público alvo o alunado, através de um processo de avaliação constante.
2. IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola de Ensino Infantil e Fundamental l, ll e médio Lato Sensu é privada, localizada em Rua Das Palmeiras n°536 Rio Branco –AC, CEP 69.910540, no estado do acre.
O prédio é bem localizado numa área de 3.065,53 metros quadrados, contendo 20 (vinte) salas de aula que comporta em média 30 (trinta) alunos cada, 01 (uma) diretoria, 01 (uma) secretaria, 01 (um) almoxarifado, 06(seis) banheiros, sendo dois femininos, dois masculinos, um na sala da diretoria e o outro na secretaria, 01 (uma) cozinha, 01 (um) lanche 01(uma) biblioteca e 01 (um) pátio amplo. A Escola dispõe de água canalizada, energia elétrica, jardins no entorno com boa arborização, boa iluminação e ventilação, uma vez que em todas as salas de aula tem ar-condicionado. A Escola possui ainda 4 (quatro) computadores, 2(duas) impressoras para facilitar os trabalhos da Secretária Escolar, 1 (uma) caixa de som amplificada, 4(quatro) armários e 7 (sete) estantes de aço para armazenamento de material e arquivo, 6 (seis) mesas nas salas de aula e carteiras compatíveis com a demanda de alunos, a distribuição de água é feita no pátio da Escola, em todas as salas e no pátio tem cestos para lixo. A Escola oferece as seguintes modalidades de ensino: Educação Infantil, Ensino Fundamental l, ll e médio, todos funcionam no período da manhã. O corpo docente é constituído por 20(vinte) professores todos pela manhã. Já o corpo técnico administrativo e de serviços gerais é composto por 1 (uma) diretora administrativa, 1 (uma) coordenadora pedagógica, 1 (uma) secretário escolar, 11(onze) zeladoras, 3 (três) porteiros, 1(um) vigilante noturno.
Este Projeto Político Pedagógico tem como intuito inovar as ações a serem desenvolvidas dentro de uma contextualização de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN’S e das leis educacionais vigentes, desenvolvendo uma política pedagógica voltada para um ensino aprendizagem significativo, procurando adequar as necessidades e limitações ao meio social, partido de experiências já vividas num processo ativo de construção do indivíduo.
Sabendo que a educação é a base fundamental na formação da cidadania caracterizando os valores da sociedade em que nossa escola está inserida e na busca de caminhos para as mudanças da realidade política social e educacional desta unidade escolar. O projeto visa integrar a comunidade escolar e local num processo educativo continuo, de forma cooperativa e participativa dentro dos princípios da gestão democrática.
 
Por fim a Escola Lato Sensu desenvolve um trabalho ativo voltado para o compromisso de elevar a aprendizagem do educando, para a conscientização de sua visão de mundo, para a transformação da realidade e para definir o perfil do ser humano que estamos ajudando a formar e consequentemente do futuro. A Escola procura o envolvimento da comunidade objetivando um trabalho democrático, por meio de reuniões, eventos, seminários, ações itinerantes feitas de visitas da escola as famílias e das famílias a escola, assim, leva a comunidade e a escola a conhecerem a realidade de ambas, para assim, nortearem as medidas que devem ser adotadas e quais os caminhos que devem trilhar.
5 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Ao analisar a coleção de livros didáticos da escola Lato Sensu para o Ensino Médio a qual tem como título “Projeto Ser Protagonista” para os anos de 2017, 2018 e 2019, da editora FTD foi notável perceber que contempla a proposta de ensino pelos eixos de leitura, oralidade, análise linguística e produção de textos como segue as diretrizes curriculares Nacionais no qual, também foi observado se a proposta do livro didático para produção textual condiz com as indicações dos documentos institucionais adaptados à realidade escolar para o estudo da língua, como Projeto Político Pedagógico, Plano de Desenvolvimento da Escola.
Tendo as concepções de linguagem a coleção de livro trazem de maneira clara e objetiva facilitando o aprendizado do aluno, essa coleção traz um capítulo rico em conhecimentos linguísticos, base fundamental para o aluno que está concluindo o Ensino médio. Compreende a natureza multifacetária e interacional da língua/linguagem como elementos constitutivos do processo de ensino e aprendizagem, fundamental à inserção do indivíduo no mundo como sujeito formador do espaço geográfico. Adota uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e documental, com foco na análise descritiva da coleção Português: Ensino Médio da coleção “Ser Protagonista”, publicados, em 2016, pelas Edições SM, que propõem uma visão sociointeracionista da linguagem, construindo gêneros. Demonstra, por um lado, a influência destacada das Orientações Curriculares para o Ensino Médio e, por outro, evidencia como prevalece junto à coleção uma noção reducionista da língua/linguagem, presa ao texto em si.
Os conceitos de linguagem observam os meios diversificados de comunicação, apresentando uma forma facilitada e moderna, atual e dinâmica de ser debater os assuntos, com uma ação acessível de reflexão e posicionamento crítico.
A forma que o conteúdo da gramática é trabalhado apresenta a busca da definição morfossintática da língua apontando que não corresponde ao seu uso efetivo pelos falantes, mesmo por aqueles considerados cultos, destacando que a língua falada possui especificidades e dificuldades apresentadas nos diferentes níveis de conhecimento e que precisam ser trabalhadas em Língua Portuguesa como língua materna que figura como código padrão de comunicação no meio social, o que reforça a importância da contextualização sociocultural e do trabalho interdisciplinar com os demais campos do conhecimento, verificando as formas e estratégias de ensino.
Os conteúdos gramaticais trabalhados contemplam Leitura e Interpretação; Crônicas; Poesias; Análise da Língua; Pontuação; Paragrafação; Ortografia; Verbo
Haver; Linguagem: conceito e origem; tempos verbais, Variação linguística. Funções da linguagem (emotiva, expressiva, referencial, metalinguística, poética e apelativa). Produção de Textos Gênero: tipos que contemplem a estrutura e a diferença. Tipos de enunciados narrativos e descritivos (contos e crônicas). Produção de Textos Informativos e Poéticos. Textos Informativos: reportagem; Narrativas longas: Sinopses, Resumos e Resenhas; Análise da Língua; CLASSE DE PALAVRAS: Preposição, Conjunção e Interjeição, os mesmos destacados pela a avaliação do Projeto Político Pedagógico, destacando que a instituição atua em simetria com os parâmetros propostos pelas Diretrizes Curriculares Nacional e Estadual.
A relação estabelecida entre o aluno como ser passivo da relação pedagógica e os estudos literários, observam a relevância em buscar estabelecer a conexão entre o conhecimento base, trazido pelo aluno do seguimento fundamental com os conteúdos direcionados para o ensino médio, desenvolvendo a identidade literária contemporânea.Apresenta a divisão de Linguagem, onde demonstra exercícios de com conteúdo com sequências lógicas, baseadas nos documentos e parâmetros sistematizados nacionais e estadual, 
Os procedimentos trabalhados na coleção do livro didático visam buscar o equilíbrio entre os conteúdos estruturados para o uso crítico do livro didático em sala de aula com os exercícios apresentados, com a exposição de considerações conexas ao assunto estudado.
6 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
1-Nome completo do professor entrevistado:
Patrícia Lima Nunes 
2- Ano em que concluiu a graduação:
Concluí no ano de 2007
3-Possui cursos de especialização? Área de curso de especialização.
Não.
4-Tempo de magistério e locais de atuação.
Não
5-Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Cite os últimos cursos.
Sim. Os cursos de Capacitação relacionados à docência no nível superior 
6-Visão sobre o ensino da língua portuguesa no ensino Médio.
É indispensável na formação de grandes profissionais.
7-Rotina de trabalho nas aulas de língua portuguesa.
As aulas são mistas mais o foco maior está na leitura e produção textual com enfoque grande na gramática.
8- Como desenvolve atividades de ensino de português: Utiliza diferentes gêneros textuais, inclusive os gêneros digitais? Desenvolve atividades voltadas para a análise linguística? Costuma utilizar textos imagéticos? Utiliza vídeos (Filmes/ desenhos) músicas, livros didáticos, computador, internet?
A matéria utilizada é distribuída por capítulos, onde une texto, gramática e interpretação. Filmes são utilizados juntamente com produção textual.
9- Costuma desenvolver atividades voltadas para temas, como ‘’cultura afro-brasileira e africana’’ e cultura indígena, em sala de aula?
Sim, através de projetos realizados todos os anos na Escola.
10- Recebe matérias de apoio enviado pela Secretaria Estadual de Educação ou Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados acima? Cite os materiais. Não uma vez que, a escola é privada
11- Como trabalha a questão do “ meio ambiente” nas aulas de Português?
Geralmente é passado projetos realizados pelos alunos e professores valendo nota.
7 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO
TURMA 01:
	Diário de observação 
Nº 01
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 03/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/01º ano A 
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Esta foi a primeira aula observada para o cumprimento do Estágio Curricular Obrigatório IIl. Aula iniciou com a minha apresentação a toda a turma, o assunto trabalhado foi a continuação da aula anterior “Fonética e fonologia”, após a professora organizar a sala em 2 grupos para realizar um debate sobre o que eles já tinham visto sobre o tema, foi dado para cada aluno um exercício de fixação para analisar o aprendizado de cada um.
O papel desempenhado pelos alunos era de observadores ao observar a explicação da docente sobre todo o conteúdo trabalhado até aquela data, o trabalho com a leitura é trabalhado todos os dias, em cada semestre é trabalho um livro de dos principais autores da Literatura Brasileira para estimular os alunos a serem grandes leitores, juntamente com essa atividade é trabalhado a compressão textual, produção de texto, o enfoque maior observado nesta aula foi a gramática, uma prática que favorece a progressão de conhecimento dos alunos e não há inibição em nada, a participação dos alunos em sala se dá pela realização de perguntas, compartilham constantemente seus conhecimentos com a professora e os colegas de classe, mostrando assim interesse pela aula, as maneiras de interação entre a turma e a professora acontece de maneira respeitosa, essa forma está bem próxima de uma interação ideal para uma experiência escolar bem sucedida, a avaliação se deu através de exercício de fixação. 
	Diário de observação 
Nº 02
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 04/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/01º ano B 
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Nesta aula, foi utilizado o livro como ferramenta de ensino, a professora convidou os alunos para abrirem o livro a partir da pg. 105, para dar início ao estudo do tema: Ortografia da língua portuguesa, em seguida professora explicou os temas abordados e iniciou a aula com uma pequena introdução do tema, para facilitar o entendimento de todos. 
 O papel desempenhado pelos alunos nesta aula foi de leitores ao ler o texto no livro e entenderem o assunto trabalhado, uma prática de grande importância na educação que favorece e em nada inibem o conhecimento. Nesta atividade não houve um trabalho com literatura infanto-juvenil e sim a leitura e interpretação de texto, a participação dos alunos se deu através da leitura compartilhada em sala, não necessitou a produção textual e trabalhou-se a oralidade das palavras, atividades linguística, os alunos interagem espontaneamente, a avaliação foi através de exercícios realizados em sala de aula e a participação na leitura compartilhada, o papel do livro didático nesta atividade foi de fundamental importância para o rendimento positivo da aula, não houve a necessidade de utilizar outros materiais pois o livro foi suficiente, os materiais utilizados sempre são voltados para melhorar o sensu critico dos alunos. 
	Diário de observação 
Nº 03
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 05/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/01º ano A 
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
O conteúdo trabalhado nesta aula foi Textos Narrativos e Informativos; Textos Poéticos, a professora deu uma breve explicação sobre o tema exposto, depois foi pedido que cada aluno fizesse uma leitura silenciosa no livro didático, após a leitura foi realizada uma roda de conversa sobre o tema da aula e o que eles tinham entendido sobre a leitura individual.
 Os alunos desempenhava um papel de ouvinte onde observava cada detalhe que a docente apresentava, favorecendo no crescimento de conhecimento de cada um e só há inibição para aqueles que não dão importância para a explicação, houve a leitura, a escrita, e não teve literatura infanto-juvenil, não precisou ter produção de texto mas trabalhou a escrita, a leitura, a oralidade e gramática, a participação dos alunos em sala se deu através de perguntas e compartilhamentos de conhecimentos, acredito que não inibe se praticarem o conteúdo, isto porque tudo que é novo pode causa estranheza para os alunos, mas se faz necessário a prática para absorver melhor, as maneiras de interação se deu através das perguntas e respostas de ambos, esta prática está muito perto daquilo que se espera para uma experiência escolar bem sucedida, com isso se interagem com a professora por meio espontâneo e livres para questionar, a avaliação se dar por meio dos exercícios propostos e a resposta obtida; houve a utilização do livro didático que, logicamente fez toda a diferença nesta aula, os materiais utilizados foram, livro, pincéis, lousa e xérox que, por sua vez, desenvolveu a escrita e a leitura dos alunos que deve servir para toda a sua vida.
TURMA 02
	Diário de observação 
Nº 01
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 06/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/ 02º ano A 
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Primeiro memento da aula foi a minha apresentação para a turma do Segundo ano, depois a professora deu início ao tema Realismo e Naturalismo. As duas aulas foram na sala de vídeo o professor trouxe o filme completo “Germinal”, foi muito bom assisti-lo, pois ele traz em sua temática, o desemprego, problemas de saúde que atingem os mineiros; exploração do trabalho infantil; exploração sexual; ideias de criação de sindicatos e ideias revolucionárias.Depois do filme o professor dividiu entre os grupos a leitura das obras dos principais autores realistas e naturalistas para serem apresentadas em seminário, para a próxima aula. O seminário é um gênero oral muito interessante para que os alunos tenham a oportunidade de se expressarem, de se desinibirem.
As relações professor/aluno, aluno/professor são respeitosas, inclusive a relação aluno/aluno. Com isso, o ambiente é totalmente propício ao processo de ensino- aprendizagem. Os alunos atendem às solicitações do professor, e são interessados pelo conteúdo. E através de perguntas/respostas, demonstram compreender a aula. A turma é formada por alunos bastante participativos e responsáveis, a avaliação se deu através da participação na aula, os desta aula foi apenas a sala de multimídia.
	Diário de observação 
Nº 02
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 07/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 9:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/ 02º ano B 
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Nesta aula foi abordado o tema Resumo e Resenha, primeiramente foi feita uma leitura compartilhada dando uma pequena introdução do tema, após a leitura foi a vez da professora explicar detalhadamente do que a aula se tratava.
A professora desempenhava o papel de orientadora de que nada inibem no aprendizado dos alunos, a oralidade foi bem explorada neste dia, os alunos desempenhavam o papel de aprendizes, uma vez que se interessavam muito pelo tema novo, com isso não ocorre inibição em nada, a participação se dá de maneira satisfatória, já que fazem perguntas e questionam muito sobre o assunto mostrando o interesse total na aula, a interação ocorre de maneira espontânea mantendo assim os alunos mais próximos da professora, uma relação que a cada dia fica mais próxima da considerada ideal para a experiência escolar bem sucedida, a avaliação se deu através de exercícios realizados em sala de aula, o livro desempenhou o papel de ponte entre os alunos, os outros materiais utilizados foram a lousa e pincel, os materiais desempenham muito o sensu critico dos alunos.
	Diário de observação 
Nº 03
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 10/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/ 02º ano A 
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Esta aula foi a continuação da aula anterior, do tema Realismo e Naturalismo, neste momento os alunos vão apresentar o seminário realizado por eles sobre o filme passado em sala de aula.
A professora desempenou o papel de observadora nesta apresentação, já que os alunos iriam expressar seus conhecimentos ,essa prática nada inibe o aprendizado dos alunos, nesta aula foi explorado a leitura, escrita, oralidade, os alunos desempenhavam o papel de aprendizes, uma vez que foram eles que pesquisaram para melhor explorar o tema a ser apresentado , de nada inibe essa prática, pois os mesmos tem que ter essa experiência de produção e apresentação para a turma, a participação ocorreu de forma positiva coma a apresentação dos discentes, a relação de interação ocorreu através de perguntas e respostas entre aluno e professor, a avaliação se deu através da apresentação do seminário, nota individual, nesta aula o livro foi dispensado, os outros materiais utilizados foram o computador, data show, esses materiais contribuem de forma impar no desenvolvimento do sensu crítico dos alunos.
Turma 03
	Diário de observação 
Nº 01
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 11/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/ 03º ano A 
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
No primeiro momento da aula eu fui apresentada para toda a turma, depois a professora escreveu no quadro o novo tema a ser trabalhado que era, Colocação Pronominal, foi feita uma breve retomada sobre o conceito de Pronome, não deu de finalizar o conteúdo, ficando atividades para a próxima aula.
 O papel desempenhado pela professora foi de mediadora entre o livro e os alunos, nesta aula a leitura e escrita foram executadas de forma bem significativa, o papel dos alunos era de ouvintes ao absorver todo o conteúdo passado pela docente, esse papel não inibe de nenhuma forma o aprendizado dos alunos, a participação dos alunos em sala se deu pelo fato de atenção dos mesmos pela explicação do assunto, a interação entre eles acontecem de forma respeitosamente, uma vez que todos priorizam o respeito, essa prática está dentro dos padrões considerados ideais para uma experiência escolar bem sucedida, a avaliação se deu através da realização de exercícios em sala de aula, o papel do livro foi de fundamental importância para o desenvolvimento da aula, os outros materiais utilizados foram pinceis e lousa, esses materiais não promovem o sensu critico dos alunos pois são materiais bem simples.
	Diário de observação 
Nº 02
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 12/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/ 03º ano B
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
No primeiro momento da turma fui apresentada a esta turma do terceiro ano do Ensino Médio, logo em seguida a professora passou o tema que já vinha sendo trabalhado desde a aula anterior que era concordância verbal e Nominal, ela pediu para os alunos compartilhar as respostas das perguntas passadas na aula anterior com os colegas.
O papel da professora foi de auxiliadora ao procurar ajudar os alunos a entender o conteúdo da melhor forma possível, nesta aula teve o enfoque da oralidade, compreensão textual, o papel dos alunos era de aprendizes, já que aquele tema era bem complexo, essa prática favorece de forma positiva no aprendizado dos alunos, a participação dos alunos se deu de forma colaborativa entre todos, os mesmos demonstram interesse pelas aulas, a interação se dá de forma atentamente, isso está cada dia mais próximo do que se espera para uma experiência escolar bem sucedida, a avaliação se deu pela participação em sala, o livro mais uma vez foi de fundamental importância para o aproveitamento total da aula, os outros materiais não promovem a criticidade dos alunos. 
	Diário de observação 
Nº 03
	Escola: Lato Sensu
	
	Data: 13/09/2018
	
	Local: Rio Branco
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: patrícia Lima Nunes 
	
	Nível/série: Médio/ 03º ano B
	
	Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Esta aula foi a continuação da aula anterior sobre Colocação Pronominal, a professora iniciou a aula com uma pequena revisão sobre o assunto e logo depois cobrou a atividade passada anteriormente para fazer autocorreção.
Nesta aula o papel da professora era de mediadora, entre os conhecimentos novos que os alunos estavam a estudar, esse papel favorece o aprendizado dos alunos, uma vez que eles se sentem confortáveis em questionar e expor suas dúvidas, o enfoque maior nesta aula foi na oralidade na hora da auto correção, mais também foi trabalhado a escrita , atividades linguísticos gramaticais, não foi usado textos literários, o papel dos alunos era de receptores, já que recebiam o conhecimento da professora e essa prática de nada inibem o aprendizado dos alunos, a participação dos alunos se dá através de perguntas, os alunos se mostram muito interessados, ambos interagem de forma espontânea, essa prática está no caminho ideal daquilo que se considera ideal para uma experiência escolar bem sucedida, a avaliação foi feita através da participação dos discentes na sala de aula, o livro foi importante para essa aula, os outros materiais foram pincel, lousa, xerox , os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos através da leitura da escrita e principalmente pela interação em sala de aula.
8 PLANO DE ENSINO
I) Dados de identificação
Nome da Escola:Lato Sensu
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série:1 ° ano Ensino Médio
Período: Matutino
Número de alunos: 23
Tema da aula: Reconhecendo as Figuras de Linguagem
II) Objetivos:
1) Reconhecer a função das figuras de linguagem na construção de sentidos dos textos.
2) Conceituar e exemplificar as principais figuras de linguagem.
3) Despertar interesse pela leitura a partir da curiosidade de desvendar os jogos e redes de palavras; utilizando algo que está bem próximo do cotidiano dos alunos.
4) Dividir a sala de aula em 2 grupos e realizar um debate sobre todo o conteúdo trabalhado em sala.
5) Realizar exercícios de fixação.
III) Síntese dos procedimentos:
1) Ler diferentes textos e mostrar os efeitos de sentido produzidos pelo uso das diferentes figuras de linguagem.
2) Organizar os alunos em pequenos grupos e entregar um envelope com os nomes das figuras de linguagem, outro com os conceitos e outro com os exemplos. Em seguida, orientar os alunos sobre a importância de retomar as anotações do início da aula e ler atentamente os exemplos para determinar a figura predominante em cada um deles. Os alunos deverão relacionar cada figura com o conceito e o exemplo adequado.
3) Depois da montagem do jogo, os grupos podem apresentar suas conclusões e produzir uma síntese sobre o estudo realizado.
4) Fazer um resumo sobre todo o assunto trabalho em sala de aula.
5) Realizar uma atividade em grupo com 12 questões sobre o tema da aula.
IV) Recursos
Montagem de um Jogo sendo utilizado colar as folhas em cartolina, depois recortar as cartas com nomes, conceitos e exemplos, embaralhar e colocar em envelopes diferentes. Os próprios alunos podem montar cada jogo e até redigir as regras, para quem errar ou acertar a resposta.
V) Avaliação e/ou fixação:
Será avaliada a participação dos alunos na execução da atividade de montar o jogo. Sugerir aos alunos a realizar pesquisas sobre o tema, criar seus próprios jogos e trazer poemas, letras de música e outros textos de interesse dos alunos.
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu
 Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regência: Patrícia Lima Nunes
Série: 1° ano Ensino Médio
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figuras de Linguagem
II) Objetivos
1) Definir o que é figura de linguagem e o seu uso
2) Levar ao aluno a compreensão de cada figura de linguagem 3 Mostrar as figuras em diversos tipos de texto
Síntese dos procedimentos:
1) apresentar o conteúdo sobre a definição das figuras de linguagens: metáfora, comparação, metonímia, Antítese, paradoxo, personificação ou prosopopeia, hipérbole, eufemismo, ironia, assíndeto, polissíndeto, anáfora e gradação 
2) citar exemplos em textos literários do Barroco (assunto estudado anteriormente), como gradação, metáfora, antítese, paradoxo, hipérbole, prosopopeia e polissíndeto.
3) se reunir em grupo para a realização de um trabalho sobre o tema apresentado.
04) apresentação do trabalho sobre o tema trabalhado em sala
05) realizar atividade individual sobre todo o tema trabalhado em sala de aula. 
III) Recursos
Slides com o conteúdo dinâmico sobre figuras de linguagem material impresso com trechos de exemplos de figuras de linguagem na literatura barroca.
IV) Avaliação e/ou fixação
Dividi os alunos em duplas, cada dupla terá que fazer um cartaz com uma figura de linguagem com o conceito e exemplos, depois apresentarem para a toda a turma.
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Mariana Vieira de Azevedo
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1° ano Ensino Médio
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figuras de Linguagem Paradoxo
I) Objetivos
1) Conhecer a figura de linguagem paradoxo
2) Reconhecer o emprego da figura de linguagem na música
3) Analisar as funções do paradoxo em uma música.
4) Analisar o texto (música) nos quais há o emprego da figura de linguagem paradoxo.
II) Síntese dos procedimentos
1) Estimular a leitura, salientar a musicalidade.
2) Apresentar a música em sala de aula.
3) Identificar as contradições encontradas nas estrofes.
4) Perceber que o paradoxo expressa a convivência dos opostos, que forma uma unidade, como na canção a seguir.
5) Dividir a sala de aula em 2 grupos e realizar um debate sobre todo o conteúdo trabalhado em sala.
III) Recursos
Será utilizado o rádio para a os alunos ouvir a música “Por enquanto” de Cássia Eller (composição: Renato Russo), e acompanharem o conteúdo com a letra impressa
IV) Avaliação e/ou fixação:
Será avaliada a participação dos alunos na execução da atividade proposta e o envolvimento, na realização do exercício.
II) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1 ° ano 
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figuras de Linguagem e uso de sites de busca 
III) Objetivos
1) Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão, encontrando as figuras de linguagem;
2) Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou a uma descrição.
3) Organizar (separando) cada figura de linguagem com significado e exemplos.
IV) Síntese dos procedimentos
1) Solicitar aos alunos que, em grupo, abram o navegador de Internet
no computador (Mozilla Firefox).
2) Logo após, pesquisem em sites de busca, o conceito de cada figura de linguagem apresentada. Após a pesquisa feita pelos grupos, poderá ser explicado à utilização das figuras de linguagem em frases; sempre que possível, trazendo exemplos do dia-a-dia do uso coloquial.
3) Depois poderá ser solicitado que os alunos façam uma planilha, com os
Conceitos e exemplos de algumas figuras de linguagem escolhidas por eles e pesquisadas, para que seja consultada caso tenham necessidade.
04) Apresentar para a sala os exemplos escolhidos e fazer uma breve explicação sobre as figuras escolhidas.
05) Fazer exercícios de fixação valendo visto. 
lV) Recursos
Será utilizado o computador para a realização das tarefas apresentadas, Pincel, lousa.
V) Avaliação e/ou fixação
Conseguir classificar – organizar (separando) as figuras apresentadas, utilizando o a planilha do computador. Conseguir aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, usando o editor de textos e planilhas.
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1 ° ano 
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figuras de linguagem Antítese 
al) Objetivos
1) Conhecer a figura de linguagem antítese.
2) Reconhecer o emprego da figura de linguagem em um soneto
3) Analisar as funções da antítese no texto
4) Analisar diferentes tipos de texto poético nos quais há o emprego dessa figura.
lll) Síntese dos procedimentos:
1- Fazer a leitura do Soneto de Fidelidade de Vinicius de Morais 2- Levantar o vocabulário do soneto.
3- Explicar o sentido da expressão "ser atento".
4- Identificar a que se refere a expressão "maior encanto" (3° verso).
5-Destacar as situações contraditórias que, segundo o texto (2ª estrofe), o amor e a fidelidade terão de passar. Exemplo: "Ao seu pesar ou seu contentamento".
6- Verificar a figura de linguagem predominante.
7- Trabalhar com as formas verbais e observar o paralelismo sintático, isto é, a construção sintática semelhante. Exemplos: "Quem sabe a morte.../ fim de quem ama."
lV) Recursos
Apresentar o texto, com o poema
Soneto de fidelidade de Vinicius de Moraes, aos alunos para eles identificarem a figura de linguagem Antítese.
V) Avaliação e/ou fixação
Serão avaliados a participaçãodos alunos na execução da atividade proposta.
II) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1 ° ano 
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figuras de Linguagem e Musicas
I) Objetivos:
1- Identificar diversos tipos de figuras de linguagem na música.
2-Tornar a aula mais dinâmica e interessante
3-Trazer o conceito sobre figuras de linguagem numa linguagem mais atual por meio de músicas.
II) Síntese dos procedimentos:
1-Distribuir para os alunos vários trechos de músicas com figuras de linguagem para os alunos.
2-Pedi que eles acompanhem a música com o rádio
3-Depois que identifiquem as figuras de linguagem em cada
trecho das músicas.
4-Trazer um resumo sobre os pontos positivos e negativos das figuras de linguagem.
5-Realizar exercícios de fixação usando o livro como apoio.
III) Recursos
Pen drive com músicas usadas na atividade, e texto com trechos de músicas, livro.
IV) Avaliação e/ou fixação
Pedi que o aluno procure outras músicas, que eles gostam e escutam para que eles possam encontrar figuras de linguagens.
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1 ° ano 
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figuras de linguagem Ironia
III) Objetivos:
1-Caracterizar a figura de linguagem na música de Djavan
 2-Analisar a Música, “ Se”, de Djavan
3-Demostrar por meio da Musica o uso de figuras de linguagem
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:
1) Entregar a música impressa aos alunos
2) Fazer a leitura e acompanha-la com o auxílio do aparelho de som
3) Os alunos devem encontrar a ironia na canção.
4) Fazer uma retomada ao assunto Ironia e conceituar para melhor entendimento dos alunos.
5) Realizar atividades do livro sobre o tema.
IV – Recursos:
Será utilizado o aparelho de som juntamente com o material impresso da letra da música para que os alunos possam acompanha-la.
V - Avaliação e/ou fixação:
Capacidade
de
compreensão
e
identificação
da
Ironia. E
também a participação na aula.
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1 ° ano 
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figura de Linguagem Hipérbole
II- Objetivos:
1-Compreender e identificar as figuras hipérbole nos textos trabalhados
 2-Ultilizar corretamente as figuras de linguagem na elaboração do texto. 
3-Reconhecer as diferenças da Hipérbole das outras figuras de linguagem
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:
1) Definir o que é a figura de linguagem hipérbole.
2) Discutir o tema em sala e principalmente sondando os conhecimentos de cada um acerca do assunto.
3- Fazer a leitura compartilhada de um texto explicativo sobre o tema.
4-A partir dos textos de jornais e revistas fazer leitura e identificação dessa figura.
5-Resolver exercícios propostos
IV – Recursos:
Jornais e Revitas
V - Avaliação e/ou fixação:
Aplicar exercícios e avaliar a participação em sala de aula 
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1 ° ano 
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Figura de Linguagem Eufemismo
II) Objetivos:
1-Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão, identificando as figuras de linguagem;
2-Identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou a uma descrição, utilizando sites de busca.
3-Aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas, fazer prognósticos etc., usando o editor de textos Word
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:
1) Pedir para os alunos pesquisarem no google o que é eufemismo
2) Depois disso que eles escrevam no Word “O que é eufemismo? ” E que transcrevam exemplos de eufemismo.
3) Após isso eles devem confeccionar um cartaz com exemplo escolhido por eles.
4) Apresentar a os cartazes para toda a turma explicando o que entenderam sobre o assunto.
5) Colar os cartazes na sala de aula
IV – Recursos: Sala de informática, cartolina e piloto para a produção de cartaz.
V - Avaliação e/ou fixação: Será avaliada a participação e a execução das atividades propostas
I) Dados de identificação
Nome da Escola: Lato Sensu 
Diretor (a): Devanirce de Carli Almeida
Estagiário (a): Mariana Vieira de Azevedo
Professor Regente: Patrícia Lima Nunes
Série: 1 ° ano 
Período: Matutino
Números de Alunos: 23
Tema da aula: Revisão sobre Figuras de Linguagem
II) Objetivos:
1) Destacar como principais figuras de linguagem: a antítese, prosopopeia, ironia, eufemismo, hipérbole, comparação, metáfora, metonímia, assíndeto, polissíndeto, anáfora e paradoxo.
2) Revisar o conteúdo trabalhado
3) Debater e tirar possíveis duvidas no decorrer do assunto.
III - SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS:
1) Organizar os alunos em grupos
2) Os alunos devem fazer frases usando
todas as figuras de linguagem trabalhadas nas aulas.
3) Em seguida, recortar as frases e colocar em um vaso vazio. Para que seja sorteada as frases para os grupos responderem entre si.
4) Realizar a divisão da sala de aula em 2 grupos para um debate sobre todos os assuntos estudados nas 10 aulas.
5) Exercícios de fixação valendo nota
IV – Recursos:
Cartolina para transcrever as frases e tesoura para recortar os papéis
V - Avaliação e/ou fixação:
A participação no debate e a nota conquistada no exercício. 
IV) Diários de REGÊNCIA
	Diário de
Regência
Nº 01
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:14/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Reconhecendo as Figuras de Linguagem
Esta foi a primeira aula de regência, ao entrar na sala do 1º ano do Ensino Médio, primeiramente me apresentei e comuniquei aos alunos que iria ministrar 10 aulas de regência na turma deles.
No primeiro momento da aula entreguei um envelope rosa com nomes de figuras de linguagem e azul com o conceito e exemplos, a proposta da atividade era montar um jogo de perguntas e respostas, desse modo eles reconheceriam a função das figuras de linguagem na construção de sentidos dos textos além de conhecer as principais figuras de linguagem.
Nesta aula eu atingi todos os meus objetivos, pois fui bem recebida pelos alunos e também porque meus conhecimentos foram suficientes para sanar as dúvidas dos alunos, os recursos foram suficientes já que, foi tudo bem planejado, notei que os alunos conseguiram compreender minhas explicações e adequação de vocabulário uma vez que, procurei usar linguagem simples e clara, o tom de voz deixei a desejar pois ainda estava em fase de adaptação, já a interação com a turma foi muito positiva, o domínio da disciplina ajudou a manter todos esses itens, quanto a avaliação foi analisado a participação dos alunos nas atividades, já que estava seguindo uma sequência lógica, a maior dificuldade encontrada nesta aula foi com o tom de voz a estranheza de algo novo, para minimizar tal dificuldade só com o passar dos dias para me adequar em tal rotina. 
	Diário de
Regência
Nº 02
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:17/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem
Nesta auladei continuidade ao assunto de Figuras de Linguagem, citei exemplos de algumas figuras linguagem em textos literários no Barroco, assunto que eles estavam estudando anteriormente, em seguida levei os alunos para a sala de videio para mostrar o conteúdo através dos slides, foi entregue textos que possuía trechos de exemplos de figuras de linguagem na literatura Barroca.
Hoje não atingi todos meus objetivos planejados no início da aula pois teve alguns contra tempos na apresentação do slide, mais como meus conhecimentos sobre o conteúdo era suficiente então consegui contornar, os recursos utilizados foram suficientes apesar do problema com o slide mesmo com esse contra tempo os alunos conseguiram compreender bem o conteúdo, nesta aula meu tom de voz estava mais adequado e isso ajudou na boa interação com a turma, consegui controlar a disciplina e resolver os imprevistos que surgiram durante a aula, a avaliação se deu através de participação nas atividades, a aula estava seguindo uma sequência lógica, neste dia minha maior dificuldade foi com o problema no slide mais não foi empecilho para minha aula, para resolver esta questão seria testar sempre o slide antes de entrar em sala de aula.
	Diário de
Regência
Nº 03
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:18/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem Paradoxo
Durante esta aula recorri a métodos dinâmicos e criativos no intuito de estimular e motivar os alunos a participarem ativamente das atividades construindo e em sala de aula um ambiente propício a troca de conhecimentos e experiências. Pensando numa proposta usando a tecnologia no ensino e educação criei um plano de aula votado para esse tema, levei os alunos para o laboratório de informática e segui o plano de aula.
Nesta aula não atingi todos os meus objetivos programados pois teve alguéns alunos que utilizaram o computador de forma inadequada ao objetivo da aula, meus conhecimentos foram suficientes para trabalhar todo o conteúdo, tirei as dúvidas dos alunos explicando de forma clara e objetiva por isso eles compreenderam bem o que eu queria passar, o tom de voz estava adequado a esta aula favorecendo assim a interação com a turma, com total controle da disciplina consegui resolver todas as questões que surgiram de última hora, a avaliação se deu de forma participativa e por meio de exercícios seguindo sempre uma sequência lógica, de forma geral minhas dificuldades foram lidar com alguns alunos que usou o computador de forma indevida tirando o foco da aula, para minimizar estre empasse seria sempre tentar manter o respeito por parte dos alunos. 
	Diário de
Regência
Nº 04
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:19/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem e uso de sites de busca
O objetivo da aula foi realizado, já que foi planejada uma aula bem interdisciplinar. A aula foi figuras de linguagem e o uso de sites de busca, os alunos foram levados para o laboratório de informática e lá foi dado sequência ao plano de aula. Meus conhecimentos foram plausíveis, quanto aos recursos foram suficientes já que planejei a aula com muita cautela, à medida que fui explicando o assunto os alunos foram tirando suas dúvidas tornando assim o assunto compreensivo, com uma linguagem acessível e com a ajuda do planejamento ficou mais fácil de conduzir a aula e tornar a percepção dos alunos acerca do conteúdo. Já o tom de voz foi maravilhoso, pois os alunos estavam bastante envolvidos com a resolução do exercício tornando assim uma ótima interação com a turma, o domínio da disciplina aconteceu de maneira positiva na qual os questionamentos foram mais diretos e frequentes, nesta aula tive que resolver uma questão que surgiu durante a explicação. Quanto ao exercício de fixação foi realizado de forma significativa, uma vez que foi trabalhado apenas questões sobre o tema trabalhado, todos tiveram acesso ao exercício sendo assim suficiente. A maior dificuldade se deu em relação ao conduzir a turma para o laboratório pois teve alguns alunos causando um pouco de tumulto nos corredores, para minimizar tal dificuldade faz-se necessário adquirir com o tempo mais respeito com a turma.
	Diário de
Regência
Nº 05
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:20/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem Antítese 
Nesta aula trouxe para os alunos o soneto de fidelidade de Vinicius de Morais. O soneto já era conhecido por alguns deles. Expliquei sobre a figura de linguagem Antítese. 
O principal objetivo atingido na referida aula foi fazer com que os alunos conseguissem desenvolver as atividades propostas sem ajuda direta da professora. Usei os recursos básicos para trabalhar a aula, suficientes para o desenvolvimento desta, como livro didático e quadro branco e o Datashow. A turma estava concentrada dado o fato de ser apresentado um texto em projeção, o que facilitou a interação da turma com a estagiária. O tom de voz e a pronúncia se desenvolve de maneira tranquila.
 A aula segue a sequência passada pela professora no plano de ensino. As maiores dificuldades estão relacionadas com o tempo de execução da aula na produção e correção dos exercícios. O que poderia fazer para minimizar as dificuldades era trabalhar mais a questão da voz, com cuidados mais direcionados para tal dificuldade.
	Diário de
Regência
Nº 06
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:21/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem e músicas
Esta aula foi bem interativa pois foi trabalhado a música como objeto de ensino, os alunos acharam a aula muito divertida e amaram trabalhar esse assunto de uma forma mais descontraída.
As atividades trabalhadas foram a base de atingir o objetivo de fixação do conteúdo por parte dos alunos, usei recursos diferentes como computador, xerox e quadro branco, ao ministrar a aula e os mesmos foram suficientes para o desenvolvimento desta, o que propiciou que os recursos utilizados servissem de base para a compreensão das temáticas. Meu conhecimento foi suficiente sobre o conteúdo aplicado, já o tom de voz está de forma estável e a pronúncia é entendida de maneira fácil pelos alunos. A interação com a turma se deu de maneira significativamente positiva, os mesmos colaboraram para que o estágio e as aulas em si fossem levados de maneira leve e positiva, não foram verificadas questões de indisciplina a ponto de dificultar a prática pedagógica. A sequência lógica do conteúdo se deu de forma que os temas trabalhados fossem relacionados e interligados. No total não foram identificadas grandes dificuldades, a questão da indisciplina não foi algo de empecilho, o caso da garganta no que tange ao uso da voz e da pronúncia está se resolvendo conforme a adaptação do tom em sala. 
	Diário de
Regência
Nº 07
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:24/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem Ironia 
O objetivo da aula é fazer com que os alunospossam identificar em vários lugares a presença das figuras de linguagem e perceber as diferenças entre vícios e a mesma. 
Iniciei a aula distribuindo a música xerocopiada para ganhar tempo e poder ganhar apoio na explicação. Meus conhecimentos foram plausíveis, quanto aos recursos foram suficientes já que planejei a aula com muita cautela, à medida que fui explicando o assunto os alunos foram tirando suas dúvidas tornando assim o assunto compreensivo, com uma linguagem acessível e com a ajuda da música impressa deu todo o apoio para a percepção dos alunos acerca do conteúdo. Já o tom de voz foi maravilhoso, pois os alunos estavam bastante envolvidos com a resolução do exercício tornando assim uma ótima interação com a turma, o domínio da disciplina aconteceu de maneira positiva na qual os questionamentos foram mais diretos e frequentes, nesta aula tive que resolver uma questão que surgiu durante a explicação. Quanto ao exercício de fixação foi realizado de forma significativa, uma vez que foi trabalhado apenas questões sobre o tema explicado, todos tiveram acesso ao exercício sendo assim suficiente. A maior dificuldade se deu em relação ao comportamento da turma na hora de colocar a canção no aparelho de som pois muitos fizeram um pouco de barulho. Para minimizar tal dificuldade faz-se necessário ter mais pulso firme com os alunos. 
	Diário de
Regência
Nº 08
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:25/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem Hipérbole 
Nesta aula foi trabalhado a figura de linguagem Hipérbole, no início os alunos ficaram com um pequeno estranhamento com o assunto que estava sendo trabalhado.
Hoje o objetivo da aula foi atingido de acordo com o planejado, o meu conhecimento acerca do tema foi suficiente, os recursos utilizados foram jornais e revistas eles foram suficientes e fundamentais para o bom andamento da aula, isso proporcionou que os alunos compreendessem melhor o tema trabalhado, o tom de voz estava estável adequado ao ambiente, quanto a interação com a turma se deu de forma excelente, pois os alunos já estavam acostumados com minha aula, a disciplina foi controlada de maneira confortável, só na hora dos exercícios que teve uma pequena dificuldade na parte de tirar muitas dúvidas todas ao mesmo tempo mais os exercícios foram suficientes, a sequência lógica da aula foi seguida, no qual os assuntos se dão de forma sucessiva. A dificuldade foi só na parte da execução dos exercícios, para minimizar essa questão só mesmo com o tempo para poder pegar agilidade com muitos alunos perguntando ao mesmo tempo.
	Diário de
Regência
Nº 09
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:26/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 07:15 ás 09:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Figuras de Linguagem Eufemismo
Hoje o que foi fundamental para a o alcance dos meus objetivos foram as atividades trabalhadas, os conhecimentos aplicados de minha parte foram suficientes, uma vez que já estou bem acostumada a ministrar as aulas, os recursos utilizados foram suficientes, pois segui o planejamento, os alunos não só compreenderam bem a aula como gostaram muito da maneira que conduzi a aula, levando eles para o laboratório e produzindo cartazes , o tom de voz já está na faze estável sem alterações, a interação com a turma se deu de forma harmoniosa, quanto ao domínio da disciplina meus conhecimentos foram suficientes, esse assunto além de ser um conteúdo que gosto os alunos também gostaram muito, os exercícios de fixação se deu de forma favorável e foram suficientes adequados ao conteúdo trabalhado. A sequência lógica do conteúdo se deu de forma que os temas trabalhados fossem relacionados e interligados. No total não foram identificadas grandes dificuldades, a questão da indisciplina não foi algo de empecilho, o que incomodou um pouco foi a questão da reforma que estava acontecendo em algumas salas de aula e o barulho atrapalhou um pouco, não há muito o que fazer para minimizar tal situação já que se trata de um problema necessário. 
	Diário de
Regência
Nº 10
	Escola: Lato Sensu
	
	Data:27/09/2018
	
	Local: Rio Branco 
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 ás 12:00
	
	Professor (a) regente: Patrícia Lima Nunes
	
	Nível/Série: 1º ano Ensino Médio
	
	Número de alunos: 23
	
	Estagiário (a) regente: Mariana Vieira de Azevedo
	
	Tema/assunto trabalhado: Revisão sobre Figuras de Linguagem
Os objetivos são revisar o tema trabalhado na aula anterior, observando o entendimento de cada um dos alunos, os meus conhecimentos foram suficientes e isso ajudou com que os alunos compreendessem ainda melhor o tema em questão, os recursos foram adequados a aula, pois os mesmos foram selecionados de forma minuciosa para obter grande resultado ao final da aula, os alunos compreenderam o tema da aula de forma significativa, quanto ao meu tom de voz foi adequado e de fundamental importância para a compreensão dos discentes, a interação com a turma se deu de forma positiva, a disciplina foi controlada de forma favorável , a fixação do conteúdo se deu na realização de um debate, a sala foi separada em dois grupos e tudo o que foi trabalhado nos 10 dias de regência foi debatido de forma bem produtiva, os exercícios foram suficientes e adequados ao tema trabalhado, minha aula estava dentro da sequência do planejamento por tanto estava dentro de uma sequência lógica, minha maior dificuldade foi a despedida da turma, pois já estava adaptada com a rotina de docente, para minimizar essa dificuldade é só com o tempo.
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante de todo o exposto conclui-se que, o estágio é o meio pelo qual o futuro professor adquire experiência e possibilita a análise sobre sua ação como docente. Tem também, a possibilidade de colocar em prática o que aprendeu no ambiente da academia e com isso, se tornar um profissional competente. Com o estágio o acadêmico começa a construir um manancial de perspectivas e ferramentas para o exercício de sua profissão. E como consequência será capaz de contribuir juntamente com a sociedade na formação de indivíduos ativos, despertando, nesses, o desejo de saber, de ir além do conhecido, fazendo com que se tornem cidadãos sensíveis e solidários perante a sociedade.
Ao chegar ao final deste primeiro estágio, chego à conclusão de que lucrei bastante, do ponto de vista do conhecimento adquirido. Certamente não é a nota ou o conceito obtido após sua realização, nem a carga horária cumprida, mas sim os momentos em que estive em contato direto com o ambiente escolar, certamente ficarão guardados na minha memória como sendo parte de um passado construtivo e que poderei espelhar-me nele para que daqui para frente possa fazer as coisas com mais certeza do que quero e também com um pouco mais de profissionalismo.
Devemos despertar no educando a consciência de que ele não está pronto, aguçando nele o desejo de se complementar, capacitá-lo ao exercício de uma consciência crítica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo Freire. Foi isso que busquei a cada momento no estágio e que levarei para minha futura vida profissional.
10 REFERÊNCIAS
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação.
COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição. A construção do objeto de ensino no curso de Letras: os gêneros discursivos em cena. Letras, Santa Maria, v. 22, n. 44, p. 107 – 132, jan/jun. 2012.
BENTES, A. C. Lingüística textual. In: MUSSALIN, F. e BENTES, A. C. Introdução à Lingüística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. 294 p.
BHATIA, V. K. Analysing genre: language use in professional setting. New York: Longman,1993. 246 p.
Sistemade Ensino A DISTÂNCIA
CURSO DE LETRAS
MARIANA VIEIRA DE AZEVEDO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
RIO BRANCO
2018
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular Obrigatório III, do Curso de Letras.
Docente supervisor: Prof. Raimunda de Lima Feitosa, Luciana de Lima. 
 
RIO BRANCO
2018