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CONSULTORIA INTERNA DE RH
	 
	 
	 1.
	Ref.: 269740
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Entende-se por Consultoria Interna de Recursos Humanos:
		
	
	Um modelo com base em gestão por competências
	
	Um modelo que terceiriza os processos de RH.
	
	Um modelo de consultoria compartilhada com uma empresa externa
	 
	Um modelo de descentralização e compartilhamento dos processos de RH.
	
	Um modelo importado de Gestão de pessoas
	
	
	 2.
	Ref.: 572169
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Depois de fazer um levantamento de competências dos gestores, sua empresa entende que precisa e decide contratar um Consultor especialista em aconselhamento gerencial a executivos ou gestores. Que modalidade de consultoria é a mais adequada neste caso?
		
	
	Externa
	
	Associada
	
	Organizacional
	 
	Exclusiva
	
	Autônoma
	
	
	 3.
	Ref.: 236797
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A consultoria Interna de RH é exercida por funcionários da própria empresa, especificamente da Área de Recursos Humanos. A expressão "Prata da Casa" refere-se a:
		
	
	equipe de colaboradores destinados a atuar como consultores internos.
	
	grupo de pessoas que têm competências essenciais.
	
	programa de excelência da área de recursos humanos.
	 
	ao aproveitamento dos funcionários da própria empresa.
	
	funcionário que se destaca.
	
	
	 4.
	Ref.: 572190
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Consultoria Interna de RH oferece oportunidades e riscos ao negócio. Um consultor interno é conhecedor das características da cultura da organização, seu ambiente informal, o que é uma clara vantagem para sua atuação. Para que tal conhecimento não se torne risco, o que ele precisa considerar na proposição de alterações que podem gerar resistências?
		
	
	Ser ético e pensar que numa empresa moderna, todos são éticos.
	
	Isenção e cuidado com que compartilha as informações, nem todos podem saber detalhes.
	
	Ser ético, mas considerar que tem pessoas que não são éticas e falar apenas com alguns.
	 
	Isenção e Discrição é algo necessário.
	
	Ser discreto basta.
	
	
	 5.
	Ref.: 96440
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	¿Define o que a organização pretende ser no futuro, onde ela deseja chegar, que tamanho almeja ter¿. Esta definição refere-se a:
		
	
	Valor
	
	Planejamento estratégico
	
	Objetivo organizacional
	
	Missão
	 
	Visão
	
	
	 6.
	Ref.: 3151158
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Muitos dos projetos propostos pelo consultor interno estarão relacionados com as mudanças na cultura da organização. Para minimizar as resistências dessas mudanças existem algumas táticas apresentadas por Robbins (2005). Assinale a alternativa incorreta sobre as táticas para adaptar as mudanças.
		
	 
	A resistência à mudança pode ser minimizada por meio da comunicação com os funcionários, a fim de que eles compreendam de forma coercitiva a mudanças estabelecidas pela direção.
	
	Quando o funcionário demonstra muito medo e ansiedade, o aconselhamento e a terapia, ou o treinamento em novas habilidades podem facilitar o ajuste.
	
	Importante que os funcionários participem da decisão da proposta de mudança.
	
	Cooptação é a manipulação com participação, ou seja, oferecer aos líderes dos grupos de resistência papéis-chaves nas decisões sobre as mudanças.
	
	Negociar com o grupo resistente à mudança, como por exemplo, oferecer um pacote de recompensas que atenda a suas necessidades.
	
	
	 7.
	Ref.: 875412
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	São consideradas características do perfil do Consultor Interno de RH, com EXCEÇÃO da opção?
		
	
	Manter-se atualizado
	 
	Demonstrar parcialidade e subjetividade
	
	Ser multidisciplinar
	
	Ser um profissional negociador
	
	Ter comprometimento em relação aos resultados da empresa
	
	
	 8.
	Ref.: 96262
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	No entendimento de Crocco e Guttmann, é importante, para que se possa desenvolver e manter uma consultoria de confiança e respeito, que se estabeleça um contrato fundamentalmente informal, somente verbal, do tipo triangular, quadrangular ou em pentágono. Caracteriza o contrato TRIANGULAR:
		
	
	Envolve a participação do cliente externo e interno e os superiores do consultor interno e a chefia do cliente externo.
	
	Incorpora ações para que toda a gerência seja envolvida no processo, juntamente com as chefias.
	
	Envolve a participação somente dos cliente interno e o consultor interno, afinal serão os envolvidos no processo.
	 
	Envolve a interação do consultor interno; seu superior hierárquico e o cliente.
	
	Incorpora o consultor interno; seu superior hierárquico e o superior do cliente interno; além do cliente.
	
	
	 9.
	Ref.: 737761
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A partir da implementação de uma Consultoria Interna de RH, sabemos que devemos fazer um acompanhamento constante. Esse acompanhamento e controle são realizados periodicamente por quem?
		
	
	Pela direção da área contábil junto ao setor de custos da empresa.
	
	Pela direção de marketing da organização junto aos canais de mídia.
	
	Pela direção da empresa junto as equipes responsáveis.
	
	Pela direção do departamento pessoal junto aos clientes externos.
	 
	Pela direção da área de RH junto aos clientes internos.
	
	
	 10.
	Ref.: 154316
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Uma das vantagens de se dispor de uma equipe de consultores internos de RH, qualificados e experientes, em lugar de uma equipe contratada externamente, é:
		
	
	a redução de equipamentos.
	
	a otimização do trabalho.
	
	o aumento de máquinas.
	 
	a redução de custos.
	
	a ampliação das instalações.
		CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 672056
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	 
	currículo oculto
	
	currículo fechado
	
	currículo interativo
	
	currículo explícito
	
	currículo vazio
	
	
	 2.
	Ref.: 150829
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o fragmento a seguir sobre o conceito de Currículo para responder a questão:
"[...] compreendemos o currículo como uma 'tradição inventada' (GOODSON, 1998), como um artefato sócio-educacional que se configura nas ações de conceber/selecionar/produzir, organizar, institucionalizar, implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, competências e valores visando uma 'dada' formação, configurada por processos e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo. [...] Em geral, o senso comum educacional percebe o currículo como um documento onde se expressa e se organiza a formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos conhecimentos, métodos e atividades em disciplinas, matérias ou áreas, competências, etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não perspectivam o fato de que o currículo se dinamiza na prática educativa como um todo e nela assume feições que o conhecimento e a compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores e educadores em geral, nos seus cenários formativos, atualizam, constroem e dão feição ao currículo, cotidianamente, relacionalmente, tendo como seu principal objetivo a formação e seus processos de interpretação e veiculação, daí sua inerente complexidade" (MACEDO, 2007, 24-26). Marque a alternativa que define o pensamento de Goodson:
		
	
	O conhecimento eleito como educativo é aquele que é igual para todas as formações, sem que ocorra um processo de seleção de conteúdos.
	
	O currículo é um artefato burocrático prescrito e orientado por um documento que apenas define atividades práticas.
	
	O senso comum educacional está certo em conceber o currículo como um documento, feito por professores apenas em diálogo com as suas práticas.
	 
	O currículo como tradição inventada não é algo que se considere como pronto, mas umaconstrução atualizada nos cenários formativos, por processos e construções constituídos nas relações socioeducativas.
	
	O currículo é o conjunto de disciplinas que compõem a matriz curricular de um curso, sem sequer se questionar os processos de seleção cultural responsáveis pela inclusão de saberes no currículo.
	
	
	 3.
	Ref.: 1014931
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Nos modelos tradicionais de currículo, o conhecimento existente é tomado como dado, como inquestionável (...). Como consequência, os modelos técnicos de currículo limitam-se à questão do "como" organizar o currículo. No entanto, na perspectiva de teóricos críticos, como Michael Apple, é importante que o educador faça alguns questionamentos ao elaborar uma proposta curricular, como por exemplo:
		
	
	Devemos incorporar e/ou problematizar conhecimentos das classes menos favorecidas, mesmo sendo estes conhecimentos do senso comum?
	
	Por que esses conhecimentos e não outros?
	
	Quais interesses guiaram a seleção desse conhecimento particular?
	
	Por que esse conhecimento é considerado importante e não outros?
	 
	Todas as opções de respostas.
	
	
	 4.
	Ref.: 265168
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para:
		
	
	Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola.
	
	Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares.
	
	Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
	
	Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar.
	 
	Valorizar a unidade na diversidade .
	
	
	 5.
	Ref.: 173698
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Durante os encontros da equipe escolar para analisar as Diretrizes Curriculares envidas pela Secretaria de Educação, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no panejamento das atividades curriculares, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
	 
	o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
	
	a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
	
	
	 6.
	Ref.: 1037422
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Exigência formal contida na LDBEN 9394/96, o projeto pedagógico revela-se uma necessidade cotidiana das instituições educativas e um instrumento eficaz para implementação de suas ações. Nessa perspectiva, o PPP caracteriza-se, essencialmente, como
		
	
	um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os membros da comunidade educativa
	
	um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e da comunidade local, construído por esses agentes
	 
	um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo
	
	um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda a comunidade escolar
	
	um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das atividades
	
	
	 7.
	Ref.: 150924
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Roberto Macedo, no livro "Currículo: campo, conceito e pesquisa", destaca que: "Nunca se constatou na história da educação uma tamanha importância atribuída às políticas e propostas curriculares, diria mesmo, um tamanho empoderamento do currículo enquanto definidor dos processos formativos e suas concepções" (MACEDO, 2007, p. 13). Marque a alternativa que define a perspectiva do currículo e formação:
 
		
	
	Apenas as políticas públicas de currículo têm importância para a educação.
	
	A discussão sobre o currículo é atribuição apenas das instituições educacionais.
	 
	A explicitação do campo curricular e da noção de currículo se torna uma responsabilidade formativa social e pedagógica.
	
	O currículo deve seguir as mesmas diretrizes para todas as formações profissionais.
	
	O empoderamento do currículo tem relação com a atuação dos professores.
	
	
	 8.
	Ref.: 157992
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O currículo reflete objetivos (intenções) e ações (conhecimentos) tornadas realidade pelo trabalho dos professores através da elaboração dos planos de ensino. Os planos de ensino podem ser caracterizados como:
		
	
	documentos elaborados realizado pelos docentes.
	
	documentos que expressam um formato de currículo baseado na tecnologia.
	
	documentos que expressam as orientações institucionais e legais.
	 
	documentos que expressam objetivos, os conteúdos, os procedimentos didáticos, os critérios de avaliação do processo ensino-aprendizagem e os recursos necessários para desenvolvimento das aulas.
	
	documentos que discutem o perfil do aluno a ser formado.
	
	
	 9.
	Ref.: 173686
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia-adaptada) As teorias críticas de currículo podem ser aplicadas quando a escola adota um modelo de gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser caracterizada como aquela que:
		
	
	promove a formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso ao ensino eficiente.
	
	busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados.
	 
	oferece educação para a cidadania, complementa as funções do Estado e da comunidade através de suas práticas curriculares.
	
	proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de competição.
	
	favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico .
	
	
	 10.
	Ref.: 150926
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Numa determinada Escola de Ensino Fundamental, uma aluna chegou na sala de aula sem a tarefa de casa. A professora pediu explicações e ela justificou dizendo que a sua mãe não sabia ler, a sua irmã mais velha estava doente e o seu pai chegara muito cansado do trabalho. A professora, visivelmente contrariada, disse-lhe que naquele dia ela não iria para o recreio, porque deveria fazer a tarefa. Na hora do recreio, a professora pediu a uma funcionária que encaminhasse a aluna para a diretoria, onde ela deveria fazer a tarefa, sob a vigilância da secretária da escola. A partir da atitude da professora, podemos afirmar que: 
		
	
	Ela segue uma concepção de currículo baseado na perspectiva multicultural.
	 
	A professora segue padrões de ensino desvinculados da concepção do currículo em formação.
	
	Que a professora considera a perspectiva do currículo em formação.
	
	A professora está de acordo com os princípios da pedagogia de projetos.
	
	Ela privilegia o processo de aprendizagem e a missão formativa da escola.
		METODOLOGIA E PRÁTICA EM PROCESSOS EDUCACIONAIS
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3115224
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Todo o estágio de formação de professores deve se basear no(as):
I ¿  Lei do estágio
II - Parecer CNE/CP nº 2/2015, as novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs)
III ¿ atividades de prática como componente curricular
A única alternativa correta em relação ao estágio na formação de professores e pedagogos é:
		
	
	I está correta
	
	III está correta
	 
	I e II estão corretas
	
	I e III estão corretas
	
	II está correta
	
	
	 2.
	Ref.: 3121272
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Como organização social, a escola também pretende ser um espaço democrático, de modo que educadores, alunos, pais, ativistas comunitários e outros cidadãos do contexto social imediato tenham o direito a uma participação crítica na criação e na execução das políticas e dos programas escolares.
Assinale a opção que apresenta um elemento fundamental para concretizara democratização na escola:
		
	
	Promoção de eventos educativos para que os responsáveis participem, de forma mais efetiva, do cotidiano da escola
	
	Elaboração de um planejamento de ação pela equipe gestora da escola para executar os programas educativos.
	
	Reuniões bimestrais com professores e responsáveis para comunicar a vida escolar de cada aluno.
 
	
	Elaboração mensal do planejamento escolar e didático 
	 
	Participação de todos os componentes da comunidade escolar nos processos decisórios da instituição de ensino
	
	
	 3.
	Ref.: 3141083
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	De todas as esferas do sistema de ensino, é na escola que a democracia se caracteriza amplamente, pois, nesse caso, as relações apresentam-se de maneira horizontal. Dessa forma, na medida em que se garante a participação de todos os setores da escola - educadores, alunos, funcionários e pais - nas decisões sobre seus objetivos e seu funcionamento, há melhores condições para pressionar os escalões superiores a dotar a escola de autonomia e de recursos (PARO, 2001, p. 12).
Portanto, ao se caracterizar como área de atuação, a gestão escolar busca:
I - Atender bem a toda a população escolar, respeitando e considerando as diferenças de todos os seus alunos.
II - Promover o acesso e a construção do conhecimento a partir de práticas educacionais participativas.
III - Favorecer condições para que o educando possa enfrentar criticamente os desafios de se tornar um cidadão atuante e transformador da realidade sociocultural e econômica vigente, e de dar continuidade permanente a seus estudos.
Leia todas as afirmações acima e assinale a alternativa correta.
		
	
	
As afirmações I e III estão corretas.    
.
	
	Apenas a afirmação I está correta.
 
	 
	As afirmações I, II e III estão corretas.
	
	Somente a afirmação II está correta.
 
	
	As afirmações II, III estão corretas.
 
	
	
	 4.
	Ref.: 3121358
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A gestão escolar que opera com base na perspectiva democrática, tem como pressuposto:
I - a participação, que caracteriza seu caráter democrático
II - a voz da coletividade pois essa audição indica o caminho para construir uma escola e uma sociedade melhor
III - na autoria única do gestor escolar
Assinale a unica alternativa correta:
		
	
	II
	
	I e III
	 
	I e II
	
	Somente a I
	
	I, II e III
	
	
	 5.
	Ref.: 3121373
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao assumir o papel de organizador do meio social educativo de formação de professores, o coordenador pedagógico se corresponsabiliza junto com os docentes pelos(as):
		
	
	análises gerenciais e do desempenho educacional
	 
	qualidade da aprendizagem dos alunos, o que implica um grupo de ações ou estratégias formativas para as quais nem sempre está preparado.
	
	formação continuada, uma vez que é necessária para a aprovação no conselho escolar
	
	alternativas que integram processos e departamentos
	
	transparência de dados como frequência dos alunos e aceitação dos planos de aula
	
	
	 6.
	Ref.: 3121386
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A escola deve formar para a cidadania e, para isso, ela deve dar exemplo. A gestão democrática da escola é um passo importante no aprendizado da democracia. A escola não tem um fim em si mesma, pois está a serviço da comunidade. Nisso, a gestão democrática da escola presta um serviço também à comunidade que a mantém.
Analise a afirmativa acima e marque a única alternativa correta:
		
	
	A afirmativa está totalmente incorreta
	
	A  afirmativa está parcialmente incorreta, porque escola deve formar para a cidadania, mas deve fazer isso com a participação popular e não com a getão democrática.
	
	A afirmativa está parcialmente incorreta, porque a escola tem um fim em si mesma, pois está a serviço da comunidade. 
	
	A afirmativa está parcialmente correta, porque a escola deve formar para a cidadania mas não é a gestão democrática esse exemplo.
	 
	A alternativa está totalmente correta
	
	
	 7.
	Ref.: 3121395
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - lei nº 9.394/1996 -, em seu artigo 14, estabelece que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e observando os seguintes princípios:
01 Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.
02 Participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares ou equivalentes.
Analise a afirmação acima e marque a única alternativa correta:
		
	
	Está parcialmente incorreta, porque a participação da comunidade não está prevista nos conselhos escolares 
	 
	Está totalmente correta
	
	Está parcialmente correta, porque esses princípios estão dispostos no Estatuto da Criança e do Adolescente
	
	Está parcialmente correta, porque essa afirmativa está disposta na LEI 5692/71
	
	Está totalmente incorreta
	
	
	 8.
	Ref.: 3121402
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A ação pedagógica do coordenador abrange:
I - oferecer suporte pedagógico¿didático ao professor
II - acompanhar e assessorar o professor em suas atividades diárias
III - monitorar a entrada e saída de alunos
Assinale a única alternativa correta:
		
	 
	I e II
	
	II
	
	III
	
	I, II e III
	
	I
	
	
	 9.
	Ref.: 3121419
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(CETRO- 2013) Melissa é mãe de Catarina e sempre teve interesse em participar efetivamente da escola em que a filha estuda por meio de discussões com profissionais da escola, opiniões e vivências para melhor compreender a realidade educacional. Este ano está bastante envolvida, pois faz parte do Conselho Escolar. Sobre esse órgão colegiado, pode-se afirmar que:
		
	
	é obrigatória a criação de Conselho Escolar em todas as escolas.
 
	
	O Conselho Escolar é composto exclusivamente por representantes de pais e professores, sendo o diretor escolar membro nato desse colegiado.
 
	 
	cada escola define em seu próprio regulamento como deve ser feita a eleição dos conselheiros e quem tem direito a voto
	
	uma das dificuldades de atuação do Conselho Escolar é que não existe curso de formação específico para os conselheiros, mas é meta do MEC que isso ocorra até 2021
	
	a criação do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares foi uma proposta do MEC do ano de 2010, que ainda não entrou em vigor.
	
	
	 10.
	Ref.: 3138178
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A escola é uma instituição em que atuam vários profissionais. Leia a descrição a seguir e identifique a que função escolar ela pertence:
Esse profissional  está em contato direto com os professores no sentido de orientar as práticas pedagógicas e realizar a formação continuada dos professores.
Que profissional é esse?
    
		
	
	Supervisor(a) Pedagógico(a)
	
	Diretor(a) ou gestor(a) escolar
	
	 
Orientador(a) Pedagógica
	 
	
Coordenador(a) Pedagógico
	
	Orientador(a) Educacional
		POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDU. BÁSICA - NOVO
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3142227
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A desigualdade social não ocorreu apenas nos países mais pobres do mundo capitalista, mesmo nos países mais ricos as diferenças sociais se aprofundavam. Do ponto de vista dos economistas conservadores, a solução cabível para fomentar a distribuição da riqueza e da renda era:
		
	
	O aumento dos salários
	
	O aumento da inflação
	
	A dispensa dos funcionários
	 
	O livre comércio
	
	A doação de bens e isenção dos impostos
	
	
	 2.
	Ref.: 3142313
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As ideias do Manifesto dos Pioneiros de 1932 influenciaram a elaboração da Constituição de 1934. Marque a única alternativa que expressa corretamente esse ideário:
		
	
	excluiu o ensino religioso nas escolas públicas e católicas
	
	instituiu a obrigatoriedade para o ensino médio
	 
	garantiu, legalmente, gratuidade e obrigatoriedade do ensino primário
	
	Eliminou o sistema de vagas na universidade
	
	garantiu matrícula apenas para os mais pobres
	
	
	 3.
	Ref.: 3543014
	Pontos: 1,00  / 1,00Diversos são os profissionais presentes no espaço escolar. Aquele que possui como atribuição principal a de harmonizar todas as diferenças para tornar a escola um lugar agradável de se estar e democrático é o ...
		
	
	profissional da limpeza
	
	auxiliar de classe
	
	professor
	
	profissional da alimentação
	 
	gestor escolar
	
	
	 4.
	Ref.: 3142392
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Na proposta do Banco Mundial a educação está:
		
	
	Direcionada a garantir a continuidade dos estudos acadêmicos.
	
	Comprometida com a formação integral do homem.
	
	Vinculada a formação continuada para que a população tenha acesso às novas tecnologias e mercado de trabalho moderno no âmbito do planejamento.
	
	Vinculada à pesquisa para o avanço científico e tecnológico.
	 
	Diretamente relacionada ao mercado de trabalho.
	
	
	 5.
	Ref.: 3142356
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Constituição Federal de 1988 estabeleceu que o direito à educação é dever do Estado e da família, com a colaboração da sociedade. A educação, segundo o texto legal, deve realizar o pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para:
		
	
	Língua Brasileira de Sinais.
	
	trabalho temporário.
	
	mercado informal.
	 
	exercício da cidadania.
	
	mercado de valores.
	
	
	 6.
	Ref.: 3569545
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	(IBADE/RO) As escolas de EJA precisam trabalhar com a dimensão do acolhimento. ¿É preciso conhecer esse aluno em profundidade para efetivar um trabalho transformador. O aluno do EJA já passou por várias exclusões na vida, sendo uma delas, a da escola regular. E são várias as questões envolvidas aí, desde desestruturação familiar a trabalho. E, embora, ele tenha um repertório de leitura de mundo, muitas vezes retorna à sala de aula com baixa autoestima, por se sentir menos capaz".
(Andreia Prestes Massena)
Baseado na leitura do trecho acima, é correto afirmar que é dever das escolas apoiar na superação desses estigmas para que o estudante possa, de fato, exercer o(a):
		
	
	sua liberdade.
	 
	sua cidadania.
	
	seu livre arbítrio.
	
	seu comportamento.
	
	sua sociabilidade.
	
	
	 7.
	Ref.: 3142321
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece o ensino fundamental como dever do Estado. Esse conceito está em consonância com:
		
	
	a Constituição de 1988 e o Código Civil
	
	a Lei de Diretrizes e Bases de 1996 e o Código do Consumidor
	 
	a Constituição de 1988 e a LDB
	
	O Manifesto dos Pioneiros de 1932
	
	o Código Penal e a Constituição de 1988
	
	
	 8.
	Ref.: 3142358
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O texto final da atual LDB (Lei 9394/96) deve ser compreendido no processo de disputa de projeto político pelo qual passava o país no período final de seu longo trajeto no Congresso Nacional. A vitória do projeto conservador, no final de 1996, liderado por Fernando Henrique Cardoso, representa:
		
	
	o retrocesso da política neoliberal
	
	o retrocesso da democracia
	
	o retrocesso das ONGs
	
	o avanço da política social democrata
	 
	o avanço da política neoliberal
	
	
	 9.
	Ref.: 3142381
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A criação dos conselhos para o acompanhamento e fiscalização dos recursos do FUNDEF pela sociedade pretendia contribuir para:
		
	
	garantir recursos didáticos e financeiros às famílias com crianças nas escolas públicas e particulares
	
	ampliar os recursos destinados às escolas públicas municipais
	
	arrecadar mais verbas para as escolas públicas estaduais
	
	evitar o desvio de verbas da educação superior
	 
	promover a efetiva fiscalização sobre os recursos públicos
	
	
	 10.
	Ref.: 3142624
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Lei 5692/71 significou a oficialização da educação de adultos, denominada:
		
	
	Ensino Fundamental
	
	Ensino Ginasial
	
	Ensino Médio
	
	Ensino Básico
	 
	Ensino Supletivo