Prova Psicologia da Educação

Prévia do material em texto

2º SEMESTRE - MÓDULO 2A
Prova Psicologia da Educação
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
Dizer que uma das metas das proposições educativas é construir a concepção de conhecimento como um processo que se constrói na relação eu-outro significa dizer que compreende-se o sujeito como um ser:
a ) cognitivo-psíquico.
b ) sócio-histórico-cultural.
c ) biopsicossocial.
d ) natural e cultural.
QUESTÃO 2
Quando discutimos o tema de alunos em situação de fracasso escolar, devemos ter uma atitude que o considere:
a ) da responsabilidade do aluno que não corresponde ao esperado.
b ) determinado pela condição social, estando diretamente relacionado à pobreza
c ) da responsabilidade do professor que não fez o aluno aprender.
 
d ) algo que não existe. O que existe são alunos em situação de fracasso e histórias escolares que terminam mal.
QUESTÃO 3
Para a teoria psicanalítica, o ato de aprender supõe a presença de outro. Aprender é aprender com alguém (real ou imaginário), a cada encontro com o outro abre-se a possibilidade de um novo significado e um novo sentido. Nesse contexto, podemos compreender que subjetividade é:
a ) a capacidade psíquica do exercício da consciência.
b ) a condição subjetiva do sujeito de perceber o sentido, de fazer alguma coisa com ele e de produzir outro sentido.
 
c ) o processo de construção permanente de conhecimento.
d ) aquilo que se considera no desenvolvimento cognitivo do sujeito.
QUESTÃO 4
Quando buscamos compreender o fenômeno da violência, percebemos que é:
a ) uma doença social que precisa ser extirpada a qualquer custo, pois desafia a tudo e a todos.
b ) o mal do século XXI, ligado às questões da desigualdade e discriminação social.
c ) um caso de segurança pública e de controle policial, que será solucionado com investimentos na indústria da segurança.
 
d )um acontecimento social de abrangência complexa, que precisa da análise e da reflexão sobre as contradições e de políticas públicas e educacionais.
QUESTÃO 5
A psicanalista e educadora Inês Maria de Almeida, quando fala da posição subjetiva idealizada do aluno e do professor, diz que:
a ) idealizar o outro é o que explica os laços afetivos e sociais.
b ) tomado numa posição de eu-ideal é a maior prova de amor ao outro.
 
c ) colocar o outro no lugar do eu-ideal é investi-lo narcisicamente para que ele realize o ideal que você não pode realizar.
d ) estar no lugar ideal é importante para que o aluno aprenda.
QUESTÃO 6
Quando nos deparamos com ações do professor que parecem ser a de assegurar a possibilidade de sujeição do aluno à sua figura de mestre, dizemos que a atitude está sustentada numa concepção de Educação:
a ) inovadora.
 b ) tradicional.
c ) tecnicista.
d ) progressista.
QUESTÃO 7
O ato de conhecer permite à pessoa desenvolver suas habilidades e competências para que ela possa se colocar à disposição do outro, identificando-se e interferindo nos problemas e desafios do seu contexto escolar e social. Tudo isso permitirá ao educador:
a ) dirigir sua prática pedagógica para a apreciação de conteúdos escolares pelos alunos.
 
b ) dirigir o trabalho educativo com a finalidade de resgatar o ser humano como sujeito sócio-histórico-cultural.
c ) assegurar a sujeição do aluno à sua figura de mestre ou senhor, sem ressignificar sua prática pedagógica.
d ) manter o atual paradigma do fazer pedagógico, em que não se coloca a dúvida e a desconfiança.
QUESTÃO 8
Spitz diz que a relação mãe-bebê é um processo complexo e significativo, ao longo do qual:
 
a ) há uma influência mútua entre o bebê a mãe, ao mesmo tempo que a mãe atende suas necessidades.
b ) o envolvimento da mãe é secundário num primeiro momento.
c ) somente o pai influencia essa relação, sendo que a mãe só supre as necessidades do bebê.
d ) ninguém influencia ninguém.Parte inferior do formulário