Atividade Objetiva 4_ Comunicação e Linguagem

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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
“De modo geral, podemos dizer que há textos que
lemos porque queremos nos manter informados
(jornais, revistas); há outros textos que lemos para
realizar trabalhos acadêmicos (dissertações, teses,
livros, periódicos científicos); há, ainda, outros textos
cuja leitura é realizada por prazer, puro deleite
(poemas, contos, romances); e, nessa lista, não
podemos nos esquecer dos textos que lemos para
consulta (dicionários, catálogos), do que somos
“obrigados” a ler de vez quando (manuais, bulas), dos
que nos caem em mãos (panfletos) ou nos são
apresentados aos olhos (outdoors, cartazes, faixas).”
Fonte: KOCH, I.; ELIAS, V. Ler e compreender: os
sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p.
19.
Com base no texto, podemos dizer que:
 
compreender um texto é formular hipóteses sobre
ele, sem a necessidade de desvendar as pistas
deixadas pelo autor.
 
é importante ser coeso e coerente com as próprias
expectativas de leitura, pois evitamos possíveis
frustrações.
 
quem lê diferentes tipos de gêneros textuais reduz
as chances de ampliar seu reportório linguístico.
 
os leitores assíduos de textos literários possuem os
mesmos objetivos de leitura que os leitores de
textos jornalísticos.
 
é fundamental ter um objetivo de leitura, ou seja,
saber por quê estamos lendo, pois isso ajuda a
definir o que buscamos no texto.
orreto!orreto!
Ter um objetivo de leitura é saber o que 
queremos alcançar quando decidimos ler algo: 
por prazer, para nos manter informados, para 
realizar trabalhos acadêmicos ou fazer 
pesquisa, etc.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Para preparar a reunião da semana, Camila recebeu
um texto. Ele apresentava uma série de números,
levantamentos, gráficos, balanços e anotações
importantes. Eram os resultados obtidos pela empresa
durante todo o semestre e Camila foi designada a
apresentá-los à equipe. Ao chegar a casa, Camila leu
o todo material para saber do que se tratava. Ela
percebeu que não daria tempo de apresentar tantos
dados. Então, resolveu pesquisar as informações que
não conhecia. Em seguida, leu o texto novamente,
mas dessa vez, usou uma caneta marca-texto para
sublinhar palavras e trechos que considerou mais
relevantes. A moça releu o que havia grifado para ver
se fazia sentido. Com base em suas marcações,
Camila conseguiu elaborar sua apresentação
Para produzir sua apresentação, qual técnica textual
Camila adotou?
 
 De leitura, usada para produzir apresentações. 
 De pesquisa, usada em textos profissionais. 
 De elaboração, usada para resumir textos. 
 De sintetização, usada para resenhar textos. 
 De sublinhar, usada para resumir textos. orreto!orreto!
A sequência seguida por Camila corresponde à 
técnica de sublinhar, na qual sublinhamos os 
trechos mais relevantes de um texto e, após 
isso, o reescrevemos.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Imagine que você ficou responsável de conduzir uma
reunião da empresa em que trabalha. O objetivo deste
encontro é apresentar aos colaboradores uma nova
ferramenta que será implantada na empresa.
Considerando a situação hipotética, como você
planejaria a sua apresentação?
I - Reuniria todas as informações necessárias sobre o
tema e montaria uma sequência lógica para a
apresentação, mas antes ensaiaria em casa.
II - Exploraria o uso de slides, pois, além de ajudarem
a lembrar de determinadas ideias, neles é possível
descrever todo o texto que será apresentado.
III - Além de ter cuidado com a postura e a
vestimenta, começaria a apresentação com uma
piada para “quebrar o gelo”, pois esse tipo de
estratégia funciona em todos os tipos de situações.
É correto o que se afirma em:
 I, apenas. orreto!orreto!
Para planejar uma apresentação oral é 
importante reunir tudo o que for necessário 
para falar sobre o assunto e organizar, de 
maneira lógica, estas informações. Além disso, 
também é importante ensaiar, pois assim, 
podemos perceber falhas a tempo de corrigi-las 
antes da apresentação. Os slides funcionam 
como apoio de uma apresentação, então, deve-
se evitar muita informação. A informalidade 
pode ser um bom recurso, mas seu uso é 
arriscado e não se pode afirmar que ela 
funciona em todos os tipos de situações. Em 
contextos formais, como o caso da reunião, 
deve ser evitada.
 I e III, apenas. 
 I, II e III. 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
A imagem abaixo remete a importância de falar em
público:
Diante de uma sociedade que vivencia a comunicação
oral em diversos momentos do cotidiano, pode-se
inferir:
 
I – O desenvolvimento de uma boa comunicação oral
em um ambiente profissional é resultado de um
domínio quanto ao tema e uma linguagem adequada
a compreensão do público.
 
II – Uma boa comunicação sempre utiliza a norma
padrão, independente da compreensão dos ouvintes e
o nível de entendimento do texto oral.
 
III – Em um ambiente profissional é importante que
você procure manter a atenção dos seus ouvintes,
mas não é necessária tal reciprocidade da sua parte.
 
IV – Uma comunicação adequada com o público
precisa buscar criar uma empatia e uma linguagem
que busca a aproximação entre emissor e receptores.
 
É correto o que se afirma em:
 III e IV, apenas. 
 Somente I. 
 I e IV, apenas. orreto!orreto!
I e IV, apenas. A pessoa que está 
apresentando deve reconhecer seu público e 
adaptar sua linguagem. A empatia é parte 
importante em uma comunicação oral para 
permitir aproximação entre emissor e 
receptores.
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
A leitura desperta em nós uma série de mecanismos,
mas que, dificilmente, nos damos conta de quando ou
como isso acontece. Muitas vezes, para entendermos
o sentido de um texto, é necessário conhecermos
outros relacionados a ele.
Dito isso, suponha que um leitor, amante de charges,
ao acessar um site de notícias, visualiza a seguinte
figura:
Após analisar bem a imagem e ler atentamente aos
balões de fala, o leitor constatou que não havia
entendido a charge.
 
Com base no texto inicial e na charge, considera-se
que isso pode ter acontecido porque
 
I- o leitor, claramente, não tinha um objetivo de leitura,
ou seja, ele começou a ler charge sem saber que tipo
de informação procurava.
II - esse leitor não teve recursos suficientes para
selecionar, na charge, o que era mais importante, pois
assim facilitaria a compreensão textual.
III - faltou ao leitor recorrer aos seus conhecimentos
prévios, ou seja, uma bagagem de informações
anteriores que se relacionam com a charge.
IV - era necessário retomar informações que não
estavam explícitas na charge, como a superstição de
que gatos pretos dão azar, bem como cruzar com
políticos em campanha eleitoral.
É correto apenas o que se afirma em:
 
 III e IV orreto!orreto!
A charge é um gênero textual que satiriza 
assuntos atuais, como a política. Por falar 
sobre acontecimentos da realidade, o leitor 
precisa recorrer ao que já sabe sobre o assunto 
para entender o sentido da sátira, ou seja, aos 
seus conhecimentos prévios. Para entender a 
charge, o leitor deveria conhecer dois 
elementos implícitos: a superstição de que 
gatos pretos dão azar e o desconforto que o 
contato de políticos em campanha eleitoral 
pode gerar nas pessoas, considerando seu 
descrédito atual frente à população. A inversão 
de papeis entre os gatos e os políticos – até os 
gatos pretos, que por superstição dariam azar, 
acham arriscado encontrar políticos – é uma 
crítica à atual situação política e o que gera 
humor na charge.
 III 
 I 
 II e IV 
Pontuação do teste: 1 de 1