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1. /0,6 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa (BRASIL, 1997), os alunos precisam ser preparados para adquirir gradativamente uma competência em relação à linguagem, de modo que sejam capazes de resolver problemas da vida cotidiana, ter contato com os bens culturais e alcançar a participação plena no mundo das letras. Diante do exposto, são objetivos do ensino da língua portuguesa, EXCETO: Correta (E) Valorizar a leitura como... Ocultar outras opções 1. Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado. 2. Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguística valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam. 3. Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. 4. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre a língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a capacidade de análise crítica. 5. Valorizar a leitura como única fonte de informação, via de acesso exclusivo aos mundos criados pela literatura. Resposta correta 2. Pergunta 2 /0,6 Tomando os objetivos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa INCORRETA. Correta (A) Expandir o uso da ... Ocultar outras opções 1. Expandir o uso da linguagem apenas em instâncias públicas, utilizando-a com eficácia comunicativa. Resposta correta 2. Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia. 3. Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguistica valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam. 4. Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado. 5. Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz. 3. Pergunta 3 /0,6 Por muitas vezes, aprender a ler e a escrever em língua materna não é um processo, mas sim um obstáculo a ser superado com sacrifício. Assim, para que os professores possam auxiliar seus alunos por meio de diferentes abordagens, faz-se necessário o domínio de diferentes correntes teóricas para atuar durante as aulas de Língua Portuguesa. Relacione as colunas acerca das correntes linguísticas e os conceitos inerentes a cada uma, referentes à abordagem sobre língua, linguagem e suas implicações nas aulas de língua materna. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência obtida. (I)Gramática de Saussure (II)A Gramática Gerativa de Chomsky (III)Sociolinguística (IV)Análise do Discurso – AD (V)Psicolinguística ( ) Prevê o estudo de uma competência linguística, destrinchando as estruturas linguísticas em árvores sintáticas de superfície ou de profundidade. ( ) Atua sobre a língua em razão da sociedade, ou seja, dá voz aos embates culturais que adentram a sala de aula. Valoriza as variações linguísticas, por meio de falas e análise de textos, desenvolvendo uma consciência linguística social nos alunos. ( ) Propõe um estudo “gramatical” por meio dos eixos associativo e sintagmático. Entende que um sentido e uma função só são perceptíveis a partir do todo. Faz críticas à separação da gramática, reconhecendo como ilusória. ( ) Envolve a formação e a apreensão de conceitos na língua materna, e, também, a formação mental da linguagem. Nessa área, a preocupação é com os problemas motores da linguagem, a percepção dos sons, os problemas neurofisiológicos e nas relações entre pensamento e linguagem. ( ) Entende que os discursos fazem parte de um interdiscurso, de uma formação discursiva que engloba os já ditos, promovendo, na sala de aula, um lugar de descobertas e de questionamentos, onde o aluno pode reconhecer a sua cultura nas semelhanças com as outras, além de conhecer o diferente com a desconstrução dos preconceitos. Correta (D) II – III – I – V – IV Ocultar outras opções 1. I – II – III – IV – V 2. I – III – II – V – IV 3. II – I – III – IV – V 4. II – III – I – V – IV Resposta correta 5. V – IV – III – II – I 4. Pergunta 4 /0,6 A teoria da epistemologia genética de Jean Piaget, defende que só podemos construir conhecimentos por meio de interações no ambiente, em um intercâmbio de troca recíprocas sujeito-meio. De acordo com as fases do desenvolvimento da teoria genética, é CORRETO afirmar que no estágio operatório-concreto: Correta (B) O pensamento é mais ... Ocultar outras opções 1. Pensamento é hipotético-dedutivo. Capacidade de abstração. O egocentrismo tende a desaparecer. Construção da autonomia, com avanços significativos nos processos de socialização. 2. O pensamento é mais compatível com a lógica da realidade, embora ainda precise da realidade concreta. Reversibilidade de pensamentos. Resposta correta 3. Surgimento da função simbólica, aparecimento da linguagem oral. característica egocêntrica de pensamento. 4. Marcado, inicialmente, por coordenações sensoriais e motoras fundo hereditário. Posteriormente, ocorre organização das percepções e hábitos. Por último, é caracterizado pela inteligência prática. 5. Pensamento é hipotético-dedutivo. Capacidade de abstração. O egocentrismo tende a desaparecer. Construção da autonomia, com avanços significativos nos processos de socialização. 5. Pergunta 5 /0,6 Texto I [...] na leitura — e essa é a primeira reflexão que quero fazer — de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a intensificação de valores — daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores literários —, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense, recentemente falecido, Northrop Frye, a necessidade de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na leitura de qualquer poema, “é preciso conhecer duas linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia”. [...] a literatura nunca é apenas literatura; o que lemos como literatura é sempre mais — é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela eficácia da linguagem literária. BARBOSA, J. A. Literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Disponível em: Acesso em: 16 ago. 2011 (com adaptações). Texto II Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de ingenuidade, de afastamento ou aproximação. BRASIL. MEC/SEB. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v.1, p. 68. Considerando os textos acima, é correto afirmar que os professores: Correta (E) devem adotar metodologias... Ocultar outras opções 1. devem privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira e portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso profissional na universidade. 2. devem adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiam a história da literatura, porque elas incorporam contextos socioculturais que favorecem a compreensão da linguagem literária. 3. devem privilegiar o estudo de obras que se ajustam às necessidades programáticas, tanto da Língua Portuguesa quanto das demais disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-pedagógica da literatura e de outros códigos e linguagens. 4. devem buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como referência a idade dos alunos, a motivaçãoe, ainda, o conteúdo programático a ser ministrado, favorecendo a interação entre língua e literatura. 5. devem adotar metodologias que privilegiam o contato direto com o texto literário e reflexões acerca das relações que o texto estabelece com outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens. Resposta correta 6. Pergunta 6 /0,6 Leia as assertivas a seguir e marque V para verdadeiro e F para falso. ( ) O processo de ensino e a aprendizagem da língua materna precisa estar associado aos processos de letramento, sobretudo no que diz respeito à produção de textos e às práticas presentes e necessárias à inclusão social. ( ) Os jogos e brincadeiras proporcionam as crianças aprender de forma prazerosa. Por meio dos jogos e brincadeiras, as crianças interagem umas com as outras desenvolvendo suas habilidades, ampliando seu intelecto sem ter a “obrigação” de aprender; tudo acontece de forma espontânea. ( ) Pela leitura a criança aprende a escrever e o hábito da leitura dispensa a sistematização do ensino da gramática, que deve ser apreendida no contexto dos textos que a criança lê ou produz. Marque a alternativa que apresenta a sequência correta. Incorreta (A) VVV está correta Ocultar outras opções 1. VVV. Resposta correta 2. VFF. 3. FFF 4. FFV. 5. VVF. 7. Pergunta 7 /0,6 Relacione as duas colunas, estabelecendo uma associação entre as fases do desenvolvimento da teoria genética e sua caracterização: (A) Estágio sensório-motor (B) Estágio pré-operatório (C) Estágio operatório-concreto (D) Estágio operatório-formal ( ) Pensamento mais compatível com a lógica da realidade, embora ainda precise da realidade concreta. Reversibilidade de pensamentos. ( ) Surgimento da função simbólica, aparecimento da linguagem oral. característica egocêntrica de pensamento. ( ) Marcado, inicialmente, por coordenações sensoriais e motoras fundo hereditário. Posteriormente, ocorre organização das percepções e hábitos. Por último, é caracterizado pela inteligência prática. ( ) Pensamento hipotético-dedutivo. Capacidade de abstração. O egocentrismo tende a desaparecer. Construção da autonomia, com avanços significativos nos processos de socialização. Correta (B) CBAD Ocultar outras opções 1. ACBD 2. CBAD Resposta correta 3. CDBA 4. ABCD 5. BDAC 8. Pergunta 8 /0,6 Leia o trecho e analise as asserções a seguir. A base teórica dos Parâmetros Curriculares Nacionais parte das reflexões acerca da linguagem e participação social, passa pela preocupação com a linguagem como atividade discursiva e textualidade, numa perspectiva de interação verbal dos interlocutores considerada em situação concreta de produção. PORQUE considera que aprendizado inicial da leitura vem determinado por estratégias de leitura diária, leitura colaborativa, projetos de leitura, atividades sequenciadas de leitura, atividades permanentes de leitura e leituras feitas pelo professor. E na prática de produção de textos, o trabalho tem a finalidade de formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes. Acerca das asserções, assinale a alternativa correta. Correta (E) As duas asserções são ... Ocultar outras opções 1. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 2. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 3. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 4. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 5. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Resposta correta 9. Pergunta 9 /0,6 Leia o texto abaixo. Aprender/ensinar nas instituições de ensino, sobretudo em aulas de Língua Portuguesa, é visto como o modo em que se articulam três variáveis: o aluno, a língua e o ensino. O aluno é o sujeito da ação de aprender. E o objeto do conhecimento, nesse caso, é a Língua Portuguesa. E o ensino é a prática educacional que organiza a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais são priorizados como encaminhamento teórico: a diversidade de textos, a questão da oralidade, a produção escrita, o texto como unidade de ensino, a especificidade do texto literário e a prática de reflexão sobre a língua. Sobre o texto, podemos afirmar que: Correta (A) O texto está correto Ocultar outras opções 1. O texto está correto. Resposta correta 2. O texto está incorreto. 3. O texto está correto em partes, pois o processo de ensino não deve ser de forma contínua. 4. O texto estaria correto se evidenciasse que, no processo de ensino e aprendizagem, a teoria deve prevalecer. 5. O texto está correto em partes, pois o objetivo do ensino de Língua Portuguesa é apenas a verificação do conteúdo do livro didático. 10. Pergunta 10 /0,6 “Um bom texto é mais do que uma sequência de frases bem escritas”. Diante dessa afirmação, um bom texto deve apresentar, EXCETO: Correta (D) Frases curtas Ocultar outras opções 1. Coesão. 2. Coerência. 3. Clareza. 4. Frases curtas. Resposta correta 5. Adequação ao conteúdo.
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