plano de aula de Geografia, regras de Convivio

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Plano de Aula
Professor (a) :Luzia Aparecida Araújo Alves__________________________________
Componente Curricular:Geografia______________ Ano/Etapa1º Ano ___________
Início:12/03/2020 _______ Término:___________________Duração:_______________
· Habilidades:
· (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.)
· Objetivo da aula (ao final desta aula os alunos serão capazes de)
· Compreender a importância das regras para favorecer o convívio e respeito entre as pessoas.
· Introdução (Espaço para apresentar aos alunos o tema da aula e questioná-los para o levantamento de hipóteses sobre o tema):
· REGRAS, PARA QUE TE QUERO?
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Apresente o tema aos alunos, leiam a questão acima. Questione se eles sabem o que são regras e em que contextos já escutaram essa palavra. Comente que este será o tema da aula e que discutiremos sobre a importância das regras para a boa convivência. 
Tempo sugerido: 12 minutos
Orientações: Mostre a imagem aos alunos. Deixe que observem a cena e manifestem-se individualmente sobre o que estão vendo. Questione-os sobre: 
· Esse trânsito parece estar organizado?
· O que pode acontecer em uma situação como essa?
· Será que é fácil organizar-se em um espaço assim?
Neste momento é importante que escute atentamente as considerações dos alunos e não antecipe nenhum assunto que será construído ao longo do plano.
· Sistematização (momento de retomada dos conceitos):
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações:
Etapa 1 - O som dos animais.
Em um primeiro momento chame os alunos para o centro da sala de aula e diga que todos se envolverão em uma brincadeira chamada “O som dos animais”, oriente a princípio que nesta atividade eles devem imitar os sons dos animais para que outros colegas descubram. Deixe a brincadeira acontecer por 5 minutos. Sem a explicação das regras, a brincadeira se tornará uma grande confusão. Ao parar a atividade, lance aos alunos os seguintes questionamentos:
· O que vocês acharam desta brincadeira?
· Deu certo brincar dessa forma?
· O que precisaria acontecer para melhorar o envolvimento de todos na brincadeira ?
Etapa 2 - Após as reflexões e entendimento da turma sobre a necessidade em ter orientações mais claras sobre a brincadeira estabeleça um combinado com quatro alunos para que no momento da explicação sobre as regras da brincadeira os mesmos gritem, simulem brigas e outras situações que atrapalhem as suas falas até que com um gesto previamente combinado eles parem de interromper. Peça segredo a este grupo. De volta a sala comece a dar as orientações para o desenvolvimento do jogo:
Esta atividade é uma variação para a brincadeira “O gato mia” em que uma criança previamente escolhida tem os olhos vendados e é disposta no centro de um círculo de alunos. O professor deve apontar um dos alunos do círculo que ao escutar o comando “O gato mia?” emitirá o som do miado do gato. O aluno que está com os olhos vendados deve tentar adivinhar qual aluno emitiu o som. Dê ao menos duas chances e caso não acerte revele quem imitou o som. Na variação da brincadeira possibilite aos alunos que imitem o som de outros animais, como por exemplo, cachorro, galinha, leão, macaco, ou aqueles mais presentes em sua realidade, sempre variando os comandos, por exemplo, “ O cachorro late? , “ A galinha cacareja?”.
Conforme combinado previamente, durante alguns minutos da explicação um grupo atrapalhará e interromperá as falas. Ao concluir a explicação sobre as regras da brincadeira retome com o grupo:
· Vocês conseguiram entender melhor a brincadeira? Por quê?
· Aconteceu algo que atrapalhou seu entendimento durante as explicações?
· O que vocês sugerem que aconteça para melhorar essa situação?
Acredita-se que nesse momento os alunos relacionem que as explicações das regras possibilitaram o melhor entendimento da brincadeira. Outro fator importante para retomada e reflexões é o fato de um grupo ter atrapalhado as explicações, sensibilizando os alunos para a necessidade em respeitar a fala dos outros favorecendo assim todo o grupo.
Etapa 3 - Conclua esta etapa deixando que os alunos brinquem por 10 minutos levando em consideração as regras estabelecidas para a brincadeira. Ao final questione o grupo:
· Foi melhor brincar agora (com as regras estabelecidas) ou antes? Por quê?
Peça que retornem ao seus lugares para dar andamento a próxima atividade.
· Consolidação ( momento de ver se os alunos dominaram o contéudo trabalhado, atividades que vão realizar sozinhos sem ajuda do professor.) 
Tempo sugerido: 40 minutos
Orientações: Com os alunos já sentados em círculo, projete o slide e/ou leia o questionamento. Explique a eles que será realizada uma assembleia, ou roda de conversa, e que todos terão oportunidade de responder tal questão desde que esteja com o bastão de fala (um instrumento escolhido previamente que passará de aluno a aluno permitindo ao mesmo que naquele determinado momento exponha sua ideia)
Explique também que as ideias serão votadas em grupo e que aquelas que obtiveram o maior número de aprovações serão escritas no quadro e posteriormente anotadas em um material durável para serem retomadas durante o ano letivo. Inicie a rodada dando a todos a oportunidade e escolha de fala.
Tempo sugerido: 10 minutos 
Orientações: Leia as regras criadas e validadas pelo grupo. Questionem os alunos se há alguma regra para ser acrescentada/retirada. Pergunte também se participar da brincadeira “O som dos animais” contribuiu para entenderem a importância das regras. 
· Avaliação: