apols de Literatura infanto juvenil(1)

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Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a 
autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de 
parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o 
acesso a essa nova linguagem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais 
estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, leia as afirmativas a seguir e assinale V, para 
as afirmativas verdadeiras, ou F, para as falsas. 
( ) O exemplo familiar é de fundamental importância, pois a criança aprende por imitação. Conviver com 
adultos leitores favorece a formação leitora infantil. 
( ) Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego à leitura, porque ler é 
uma atividade que exige concentração, desse modo, o elemento lúdico é inadequado às atividades de 
formação de leitores. 
( ) Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de literatura infantil, pois 
este se identifica com o universo do imaginário, já que a capacidade de imaginar está associada ao 
processo formativo do indivíduo. 
( ) A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade formal do cotidiano 
escolar, portanto, é uma atividade que deve ser incentivada e desenvolvida na escola, sob a supervisão 
de um professor. 
 
Agora, marque alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– F– F– F 
 
B F– V– V– V 
 
C V– V– V– F 
 
D V– F– V– F 
Você acertou! 
A sequência correta é: V– F– V– F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque, “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se 
interessar pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a literatura para a criança, estimulando a experiência de fantasia que o texto provoca, a 
formação do leitor ganha corpo. Aqui, a autora chama a atenção para o poder que a participação da família tem no processo de construção da 
identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o fazem, a escola geralmente traz a responsabilidade para si. [...]Por esse 
motivo, não é tão difícil aproximá-la do texto literário infantil e também porque a fantasia, por si só, é um agente poderoso que pode vir a construir um 
vínculo forte entre o leitor infantil e o texto literário” (livro-base, p. 17). As afirmativas II e IV são falsas porque para o leitor infantil a ludicidade e o 
prazer deverão estar em primeiro lugar, pois atividades impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de leitor infantil acabam por afastá-lo 
do livro. A família tem sim um papel fundamental no processo de formação do leitor, principalmente pelo exemplo e pela disponibilização de acervo e 
auxílio para o leitor em formação. 
 
E F– F– F– V 
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas 
infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou 
enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de 
linguagem e de repertório cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de 
inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de 
sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura 
infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de 
origem popular atrair o leitor: 
Nota: 10.0 
 
A O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura. 
 
B Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura. 
 
C A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim. 
 
D Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto. 
 
E Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios. 
Você acertou! 
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria 
normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das 
características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, 
principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-
base, p.118). 
 
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a seguinte informação: 
Durante a década de 1970, estendendo-se para os anos 1980, a retomada dos contos fantásticos e 
maravilhosos rendeu muitas obras no panorama da literatura infantil e infantojuvenil brasileira. Dentro da 
vertente tradicional, os contos clássicos sempre estiveram inseridos dentro de uma proposta de literatura 
de cunho pedagógico, na medida em que ditavam os comportamentos sociais estabelecidos sobre poucos 
e rígidos modelos de comportamento. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a retomada 
dos contos fantásticos ou maravilhosos no período 1970-1980, é correto afirmar: 
 
Nota: 10.0 
 
A Nessa retomada, os autores deixam de lado os valores sociais do passado, mas se utilizam da mesma estrutura, adaptando-a aos valores 
sociais da contemporaneidade, ainda perpetuando o cunho pedagógico. 
 
B Os autores se utilizam das personagens e do universo do fantástico e do maravilhoso como forma de alienação da realidade, mascarando-a. 
Essas obras eram produzidas por autores que se opunham às obras de cunho realista e de crítica social. 
 
C A retomada dos contos fantásticos e maravilhosos se faz mediante a crítica dos valores tradicionais. Nesse sentido, o universo fantástico e 
maravilhoso não é alienante, pois são parodiados personagens e valores dos contos tradicionais, apontando-os como ultrapassados. 
Você acertou! 
A retomada dos contos clássicos visa, principalmente, a subverter o caráter pedagógico. Nesse sentido, as obras têm um caráter crítico e não alienante, 
mesmo utilizando-se da fantasia. Essas obras que fazem a retomada dos clássicos abolem completamente o encaminhamento moral e os modelos pré-
estabelecidos pelos contos clássicos (livro-base, p. 104). 
 
D A retomada dessa vertente temática se fez pela reprodução da estrutura fixa do conto de fada, como por exemplo a disputa entre o bem e o 
mal, mantendo a perspectiva pedagógica de que o bem sempre vence. 
 
E A retomada dos contos de fadas e contos maravilhosos foi feita com a intenção de perpetuar esse gênero na literatura dedicada à infância. 
Novas histórias foram construídas pelos autores, uma vez que as antigas já eram muito conhecidas do público leitor. 
 
 
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e 
a escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% 
de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não 
fossemas adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem 
lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 
livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse 
a atuação das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro Internacional de Literaturas em Língua 
Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 2000, p. 3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-
Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica 
a permanência da tendência didático-pedagógica nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola. 
“Não podemos negar que as várias políticas de fomento à leitura entre o público infantojuvenil, a partir da década de 1960, muitas delas financiadas 
diretamente pelo governo e ligadas à escola, geraram um filão de mercado extremamente promissor e, para muitos, tentador. No entanto, tais políticas 
criaram pelo menos duas principais consequências [...] [verdadeiros] efeitos colaterais: primeiro [,..] muito dos livros encontrados hoje nas livrarias e 
mesmo nas escolas possui um valor literário questionável. [...]. Outra consequência também questionável é que esse laço tão forte com a escola acabou 
reavivando, no caso de muitas obras, o vínculo estreito com o caráter pedagogizante e didático que o gênero da ficção infantojuvenil apresenta desde o 
seu surgimento na Europa [...]” (livro-base, p. 108, 109). 
 
B Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças. 
 
C A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas. 
 
D Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças. 
 
E A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser 
mantidos a qualquer custo. 
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto que segue: 
A construção de um panorama diverso do que se encontra na escola, no que diz respeito ao trabalho com 
a literatura infantil e infantojuvenil, é urgente. Muito se fala na necessidade de se formar leitores, mas 
práticas de ensino como fichas de leitura, resumos, preenchimento de questionários com perguntas óbvias 
continuam sendo recorrentes no ambiente escolar. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre mudanças nas 
práticas de leitura a fim de desenvolver o prazer e o pensamento crítico do aluno, leia as afirmativas a 
seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O professor deve reavaliar as estratégias de trabalho e as dinâmicas aplicadas em sala de aula. 
II. ( ) É necessária a distribuição de mais obras literárias de cunho político e econômico para as escolas 
públicas, reforçando o acervo da biblioteca nacional. 
III ( ) O professor deve reavaliar suas concepções sobre o significado da literatura e sobre a importância 
da literatura para o desenvolvimento afetivo e intelectual do aluno. 
IV ( ) A escola e os alunos devem cultivar a consciência de que a literatura transforma o leitor. 
Agora, marque a alternativa que apresenta sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– V– F–V 
 
 
B F– F– V–V 
 
C V– F–V–V 
Você acertou! 
A sequência correta é: V– F–V–V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque “o professor deve reavaliar suas estratégias de trabalho, a dinâmica 
de suas aulas e suas próprias convicções sobre o significado da literatura e sobre sua importância para a construção da personalidade do aluno. Impõe-
se a conscientização por parte do estudante e da escola de que o ato de ler constitui uma experiência íntima e profunda e que a literatura é um 
manifesto da humanidade, que produz no leitor ativo um processo de transformação” (livro-base, p. 129). A afirmativa II é falsa porque não adianta o 
governo distribuir obras literárias para as escolas, como já foi feito inúmeras vezes, se não houver um professor capacitado e interessado em fazer um 
trabalho com a leitura de forma organizada e com continuidade (livro-base, p. 129). 
 
D F– V– F– V 
 
E V– V– F– F 
 
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não 
levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda 
metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o 
leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da 
construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética 
da Recepção, é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear. 
 
B O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente 
o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos. 
 
C A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de 
interpretação. 
 
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação 
ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no 
destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130). As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto 
não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, 
ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois 
o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio. 
 
E Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita. 
 
 
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a 
autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de 
parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o 
acesso a essa nova linguagem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais 
estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A O fato de conviver com adultos leitores não favorece a formação leitora infantil. 
 
B Em relação à leitura no segmento infantil, o exercíciolúdico desfavorece o apego à leitura, porque ler é uma atividade que exige 
concentração, desse modo, o elemento lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores. 
 
C Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de literatura infantil, pois este se identifica com o universo do 
imaginário, já que a capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo. 
Você acertou! 
Comentário: “[s]e os adultos à volta são leitores, fica mais fácil ela [a criança] se interessar pela leitura literária. Quando um adulto apresenta a 
literatura para a criança, estimulando a experiência de fantasia que o texto provoca, a formação do leitor ganha corpo. Aqui, a autora chama a atenção 
para o poder que a participação da família tem no processo de construção da identidade de leitor literário em uma criança, mas, se os cuidadores não o 
fazem, a escola geralmente traz a responsabilidade para si. [...]Por esse motivo, não é tão difícil aproximá-la do texto literário infantil e também porque 
a fantasia, por si só, é um agente poderoso que pode vir a construir um vínculo forte entre o leitor infantil e o texto literário” (livro-base, p. 17). Para o 
leitor infantil a ludicidade e o prazer deverão estar em primeiro lugar, pois atividades impositivas e que não respeitam o gosto e a necessidade de leitor 
infantil acabam por afastá-lo do livro. A família tem sim um papel fundamental no processo de formação do leitor, principalmente pelo exemplo e pela 
disponibilização de acervo e auxílio para o leitor em formação. 
 
D A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade formal do cotidiano escolar, portanto, é uma atividade 
que deve ser incentivada e desenvolvida na escola, sob a supervisão de um professor. 
 
E Na formação do leitor, deve-se desde o início da infância, trazer clássicos tanto os do público infantil como os do público adulto, assim, ao 
chegar na idade adulta, o aluno já terá uma bagagem de leitura extensa. 
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a afirmação a seguir: 
Monteiro Lobato é um dos grandes nomes da Literatura Infantil Brasileira e seu mérito consiste em ter 
proposto, com sua obra, uma mudança radical em relação ao que se vinha fazendo na literatura brasileira 
direcionada ao público infantil. Esse autor influenciou e continua influenciando inúmeros escritores que 
vieram depois dele, conferindo à Literatura Infantil Brasileira, no início do século XX, uma identidade e uma 
independência em relação ao modelo europeu. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as características da obra de 
Monteiro Lobato, leia as afirmações a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
I. ( ) Lobato empregou elementos da fantasia e do maravilhoso para suprir as deficiências do mundo real. 
II. ( ) Segundo Lobato, o conhecimento é adquirido pela criança apenas por intermédio dos livros e 
revistas. 
III. ( )As histórias de Lobato apresentam uma abordagem lúdica e seus conteúdos são direcionados aos 
interesses da criança. 
IV. ( ) Embora muito espertas, as personagens crianças das histórias de Lobato ainda demonstram total 
submissão aos adultos, pois dependem deles para articular o conhecimento de mundo adulto, tão 
importante ao mundo infantil. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V– V– V– F 
 
B F– V– V– F 
 
C V– F– F– V 
 
D V– F– V– F 
A sequência correta é: V– F– V– F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque de fato Lobato usou formas da imaginação e do maravilhoso para ir 
além das limitações do real; suas histórias estão voltadas sempre para o universo infantil, pois o conteúdo é apresentado de forma lúdica e as histórias 
são contadas de modo interessante (livro-base, p. 81). As afirmativas II e IV são falsas porque o conhecimento é adquirido pela leitura, mas não só, 
pois a criança pode adquirir conhecimento também por suas vivências fora dos livros. As personagens crianças de Lobato não são submissas aos 
adultos, não obedecem sistematicamente às suas ordens, na maior parte do tempo fazem o que têm vontade. Personagem modelo nesse sentido é a 
Emília (livro-base, p. 81). 
 
E F– F– V– V 
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
O método recepcional, como método que é, possui partes e procedimentos a serem executados, que 
devem compor um todo orgânico, no qual as ações executadas não estão isoladas ou desconexas. Ao 
contrário, elas devem ser desenvolvidas em progressão, favorecendo o processo de amadurecimento do 
leitor em formação. Para uma melhor compreensão do método recepcional pelo professor, pode-se dividi-
lo didaticamente em partes, as quais se referem a procedimentos específicos. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, relacione 
corretamente as etapas do método recepcional com suas respectivas descrições. 
(1) Determinação do horizonte de expectativas. 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. 
( ) Identificação de preferências. 
( ) Incentivo a novas leituras sobre o tema. 
( ) Apresentação de outros textos com a temática escolhida. 
( ) Apresentação de textos com a temática escolhida. 
( ) Análise das diferentes leituras. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1, 3, 4, 2, 5 
 
B 1, 5, 3, 2, 4 
(1) Determinação do horizonte de expectativas > Identificação de preferências 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. > Apresentação de textos com a temática escolhida 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. > Apresentação de outros textos com a temática escolhida 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. > Análise das diferentes leituras 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. > Incentivo a novas leituras sobre o tema 
A ordem correta do método recepcional é: identificação de preferências; apresentação de textos com a temática escolhida; apresentação de outros 
textos com a temática escolhida; análise das diferentes leituras e o incentivo a novas leituras sobre o tema. (Livro-base p. 132). 
 
C 4, 2, 3, 5, 1 
 
D 2, 3, 5, 1, 4 
 
E 3, 2, 4, 1, 5 
 
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para a seguinte citação: 
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio 
e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a 
palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três 
elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados 
pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10. 
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na 
relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento 
infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero 
dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero 
Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir: 
Nota: 10.0 
 
A Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são direcionados. 
Você acertou! 
Comentário: “A originalidade dos textos para crianças advém do fato de que é a espécie de leitor queeles esperam atingir o que determina a sua 
inclusão no gênero designado como literatura infantil” (livro-base, p. 25). Regina Zilberman “observa algo que é determinante para a construção do 
texto em todos os seus ângulos, desde a apresentação do livro até a escolha de temas, a construção da estrutura e a elaboração da linguagem” (livro-
base, p. 26). 
 
B O gênero literário infantil e infantojuvenil é definido pelos desenhos que aparecem nos livros. 
 
C O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessários à formação do aluno são aspectos centrais do 
gênero infantojuvenil e infantil. 
 
D A forma tem a ver com as gramaturas de papel escolhidas no momento de impressão. 
 
E O gênero infantil e infantojuvenil tem como nome representativo no cenário brasileiro o autor José de Alencar. 
 
 
Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Foram as modificações acontecidas na Idade Moderna e solidificadas no século XVIII que propiciaram a 
ascensão de modalidades culturais como a escola em sua organização atual e o gênero literário dirigido 
ao jovem. Com a decadência do feudalismo, desagregam-se os laços de parentesco que respaldavam 
este sistema, baseado na centralização de um grupo de indivíduos ligados por elos de sangue, favores, 
dívidas ou compadrio, sob a égide de um senhor de terras de origem aristocrática”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 16-17. 
Como se leu no excerto acima, a escola como conhecemos hoje surgiu quando a sociedade fundada em 
laços de parentesco – tanto a feudal quanto à do Antigo Regime – desarticulou-se, dando lugar à 
sociedade burguesa. De acordo com o excerto acima e os conteúdos do livro-base Literatura 
Infantojuvenil sobre papel da escola nesta configuração histórico-social, selecione a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Uma vez que a criança ficava isolada no ambiente familiar, a escola reproduzia esse distanciamento entre a criança e o mundo. 
 
B A escola, nesse primeiro momento, não tinha um papel educativo e funcionava mais como um espaço no qual as crianças eram cuidadas 
enquanto os pais trabalhavam. 
 
C A escola deveria apresentar o mundo de forma filtrada, selecionando aspectos considerados adequados a um sujeito em formação. 
 
D A escola no período pode ser definida como um espaço lúdico, em que brincar era o foco do currículo pedagógico. 
 
E O papel da escola era educar a criança em relação ao que a sociedade adulta esperava que ela se tornasse, incutindo valores e modelos de 
conduta social. 
Você acertou! 
Comentário: A escola surgiu no contexto da ascensão da classe burguesa, que chegou ao seu auge durante o século XVIII. Nesse contexto, a escola 
tinha um papel socializador e educativo, devendo apresentar o mundo fora do ambiente familiar de forma adequada aos valores sociais a serem 
incutidos na criança, para que esta aprendesse normas e condutas sociais para sua vida adulta. (Livro-base, p. 28). 
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a seguinte informação: 
Durante a década de 1970, estendendo-se para os anos 1980, a retomada dos contos fantásticos e 
maravilhosos rendeu muitas obras no panorama da literatura infantil e infantojuvenil brasileira. Dentro da 
vertente tradicional, os contos clássicos sempre estiveram inseridos dentro de uma proposta de literatura 
de cunho pedagógico, na medida em que ditavam os comportamentos sociais estabelecidos sobre poucos 
e rígidos modelos de comportamento. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a retomada 
dos contos fantásticos ou maravilhosos no período 1970-1980, é correto afirmar: 
 
Nota: 10.0 
 
A Nessa retomada, os autores deixam de lado os valores sociais do passado, mas se utilizam da mesma estrutura, adaptando-a aos valores 
sociais da contemporaneidade, ainda perpetuando o cunho pedagógico. 
 
B Os autores se utilizam das personagens e do universo do fantástico e do maravilhoso como forma de alienação da realidade, mascarando-a. 
Essas obras eram produzidas por autores que se opunham às obras de cunho realista e de crítica social. 
 
C A retomada dos contos fantásticos e maravilhosos se faz mediante a crítica dos valores tradicionais. Nesse sentido, o universo fantástico e 
maravilhoso não é alienante, pois são parodiados personagens e valores dos contos tradicionais, apontando-os como ultrapassados. 
Você acertou! 
A retomada dos contos clássicos visa, principalmente, a subverter o caráter pedagógico. Nesse sentido, as obras têm um caráter crítico e não alienante, 
mesmo utilizando-se da fantasia. Essas obras que fazem a retomada dos clássicos abolem completamente o encaminhamento moral e os modelos pré-
estabelecidos pelos contos clássicos (livro-base, p. 104). 
 
D A retomada dessa vertente temática se fez pela reprodução da estrutura fixa do conto de fada, como por exemplo a disputa entre o bem e o 
mal, mantendo a perspectiva pedagógica de que o bem sempre vence. 
 
E A retomada dos contos de fadas e contos maravilhosos foi feita com a intenção de perpetuar esse gênero na literatura dedicada à infância. 
Novas histórias foram construídas pelos autores, uma vez que as antigas já eram muito conhecidas do público leitor. 
 
 
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não 
levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda 
metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o 
leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da 
construção de seu sentido. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética 
da Recepção, é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear. 
 
B O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente 
o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos. 
 
C A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de 
interpretação. 
 
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque “[a] estética da recepção adota como premissas básicas os seguintes fatos: a literatura é uma forma de comunicação 
ativa, e o leitor é uma entidade para quem o texto é direcionado; a leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra, e o efeito produzido no 
destinatário se configura como sua experiência estética” (livro-base, p. 129-130). As demais alternativas estão erradas porque o significado do texto 
não é universal, depende da interação com o repertório do leitor; por outro lado o texto não é apenas um estímulo e a interpretação da obra não é livre, 
ela é limitada por aquilo que o texto fornece de informação ao leitor. Quanto ao estudo da biografia do autor, ele não interfere na leitura do texto, pois 
o sentido que ali se encontra independe da vida real de seu autor, já que a realidade da ficção consiste em um universo próprio. 
 
E Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita. 
 
 
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para a seguinte afirmação: 
Pode-se perceber que o período de renovação da literatura infantil e infantojuvenil brasileira, que teve seu 
início nos anos 60, continuou evoluindo em profundas transformaçõesestilísticas e estruturais, mas 
também numa grande variedade de temas que passaram a ser abordados conforme a necessidade de 
cada contexto sócio-histórico. Nesse sentido, a literatura para a infância e para a adolescência, deixa de 
preservar o leitor, direcionando-o ou colocando-o a salvo num bem estruturado esquema de 
encaminhamento de conduta, e o mergulha em sua própria realidade, tornando-o um sujeito crítico do seu 
tempo. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre os novos temas da literatura 
infantil e infantojuvenil dos anos 1980, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) Nesse período, foi registrada a defesa das igualdades raciais e culturais nos livros infantis e 
infantojuvenis. 
II. ( ) Na literatura infantil e infantojuvenil ocorreu o surgimento de temas ligados às raízes históricas e 
culturais brasileiras, com ênfase nas matrizes indígena e africana. 
III. ( ) Na busca da valorização da cultura brasileira, a temática do futebol e dos direitos humanos foi 
amplamente difundida nos livros infantis e infantojuvenis, pois os autores visavam a aproximação com o 
universo do leitor. 
IV. ( ) Com o avanço tecnológico do período, a ficção científica foi valorizada, donde foram escritas muitas 
obras que tematizavam as brincadeiras infantis. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A F– V– V–F 
 
B V– V– V–F 
 
C F– V– F– F 
 
D V– V– F– F 
A sequência correta é: V– V– F– F. As afirmativas I e II são verdadeiras porque a defesa das igualdades racial e cultural passou a ser incluída nas 
temáticas dos livros infantis e infantojuvenis. E também foram incluídos temas ligados às matrizes indígenas e africanas (livro-base, p. 96). As 
afirmativas III e IV são falsas porque essas temáticas não foram particularmente desenvolvidas nesse período. Uma ou outra obra podem ter abordado 
esses temas, mas isso não chegou a se configurar como corrente temática no período em questão (livro-base, p. 96). 
 
E V– F– F– V 
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas 
infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou 
enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de 
linguagem e de repertório cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de 
inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de 
sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura 
infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de 
origem popular atrair o leitor: 
Nota: 10.0 
 
A O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura. 
 
B Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura. 
 
C A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim. 
 
D Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto. 
 
E Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios. 
Você acertou! 
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria 
normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das 
características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, 
principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-
base, p.118). 
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
O método recepcional, como método que é, possui partes e procedimentos a serem executados, que 
devem compor um todo orgânico, no qual as ações executadas não estão isoladas ou desconexas. Ao 
contrário, elas devem ser desenvolvidas em progressão, favorecendo o processo de amadurecimento do 
leitor em formação. Para uma melhor compreensão do método recepcional pelo professor, pode-se dividi-
lo didaticamente em partes, as quais se referem a procedimentos específicos. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, relacione 
corretamente as etapas do método recepcional com suas respectivas descrições. 
(1) Determinação do horizonte de expectativas. 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. 
( ) Identificação de preferências. 
( ) Incentivo a novas leituras sobre o tema. 
( ) Apresentação de outros textos com a temática escolhida. 
( ) Apresentação de textos com a temática escolhida. 
( ) Análise das diferentes leituras. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1, 3, 4, 2, 5 
 
B 1, 5, 3, 2, 4 
Você acertou! 
(1) Determinação do horizonte de expectativas > Identificação de preferências 
(2) Atendimento do horizonte de expectativa. > Apresentação de textos com a temática escolhida 
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa. > Apresentação de outros textos com a temática escolhida 
(4) Questionamento do horizonte de expectativa. > Análise das diferentes leituras 
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. > Incentivo a novas leituras sobre o tema 
A ordem correta do método recepcional é: identificação de preferências; apresentação de textos com a temática escolhida; apresentação de outros 
textos com a temática escolhida; análise das diferentes leituras e o incentivo a novas leituras sobre o tema. (Livro-base p. 132). 
 
C 4, 2, 3, 5, 1 
 
D 2, 3, 5, 1, 4 
 
E 3, 2, 4, 1, 5 
 
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a seguinte informação: 
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo fenômeno 
artístico, modifica-se conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. Embora haja essa 
provisoriedade de conceitos e concepções, alguns elementos identificadores do fenômeno literário se 
estabelecem ou não haveria possibilidade de constituição dessa linguagem artística, pois nem escritores, 
nem leitores teriam parâmetros para orientarem-se. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando as informações acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre processos 
identificadores do fenômeno literário, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do mercado para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é 
um sucesso de vendas entre o público-alvo. 
 
B Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do processo da leitura, que dá corpo à obra literária, 
identificando-a como tal. 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativas IV estão corretas porque há “dois pontos importantes para definir o fenômeno literário: o uso que a literatura faz da 
linguagem e a sua capacidade de criar universos ficcionais por meio dele. [...] Mas não podemos esquecer que é a interação entre texto e leitor, por 
meio do processo de leitura, que dá corpo àobra literária. É o leitor, com usa subjetividade, que confere significação ao que, antes da leitura, é apenas 
um conjunto de sinais gráficos impressos em um espaço em branco” (livro-base, p. 14). A afirmativa III não está correta, pois não corresponde ao 
fenômeno literário porque este não é uma questão de definição editorial, mas sim uma reflexão teórica muito mais ampla, exercitada dentro do campo 
da crítica literária. 
 
C As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra pertence. Isso é o que define que obras são literárias. 
 
D A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma fonte histórica de dada época. 
 
E A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística. 
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo a recuperação de modinhas 
infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que, submetidas ao processo de colagem ou 
enumeração, caros à poesia moderna, estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de 
linguagem e de repertório cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira - Histórias & histórias. São Paulo: Ática, 2003, p. 150. 
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou servem de 
inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do leitor, já que fazem parte de 
sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Literatura 
infantojuvenil, assinale a alternativa que registra corretamente outros motivadores que fazem a poesia de 
origem popular atrair o leitor: 
Nota: 10.0 
 
A O fato de serem textos fáceis que não exigem interpretação ou qualquer dificuldade de leitura. 
 
B Por serem de origem popular, a sobriedade dos textos e a pouca inventividade facilitam a leitura. 
 
C A presença de temas morais e complexos chama e prende a atenção do leitor mirim. 
 
D Os poemas abolem o uso de rimas e aliterações para facilitar a compreensão do texto. 
 
E Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o descompromisso com assuntos considerados sérios. 
Você acertou! 
“Até hoje, crianças e jovens apreciam de forma muito especial versos de origem popular e oral, que passam de geração a geração, e cuja autoria 
normalmente é desconhecida, tais como brincos, parlendas, trava-línguas, adivinhas, canções de roda, entre outras, pois possuem, pelo menos, duas das 
características mais apreciadas pelo público infantojuvenil quando se trata de poesia: um jogo criativo no plano do significante linguístico, 
principalmente nos estratos sonoro e morfossintático, e o descompromisso com temas e assuntos considerados sérios, pedagógicos ou escolares” (livro-
base, p.118). 
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia a afirmação que segue: 
No processo evolutivo da Literatura Infantil, principalmente no decorrer do século XX, o seu estatuto 
artístico passou a ganhar maior ênfase e conquistar mais autores interessados em produzir suas obras 
nesse gênero literário, bem como, os interesses do leitor passaram a figurar dentro do horizonte de 
expectativa no processo de produção das obras. Como consequência dessas mudanças, os autores foram 
criando recursos que aproximassem as obras do universo do leitor e despertassem o seu interesse, tais 
como a adaptação do assunto, a adaptação da forma e a adaptação do estilo. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando a informação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a 
construção dos textos voltados para o público infantojuvenil, relacione os seguintes tópicos com suas 
respectivas descrições: 
1. Adaptação do assunto 
2. Adaptação da forma 
3. Adaptação do estilo 
( ) Escolhas pertinentes ao tipo de linguagem, vocabulário e articulação textual. 
( ) Escolha de temas que sejam do interesse do leitor. Na origem da literatura infantil, a escolha de temas 
era pautada em uma visão da literatura como instrumento de educação, fato que excluía temas 
considerados mais problemáticos. 
( ) Escolhas que dizem respeito à estrutura do texto, buscando, na construção do texto, torná-lo adequado 
ao nível cognitivo do leitor, ou seja, escolhas que destacam o aspecto formal da obra. 
Agora, assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 2 – 3 – 1 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 
 
D 3 – 1 – 2 
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. Segundo o livro-base: Adaptação do assunto: a adaptação do assunto diz respeito à escolha de temas pertinentes ao 
leitor do segmento infantil. Adaptação da forma: consiste na estruturação do texto, de maneira que seja adequado à compreensão do leitor do segmento 
infantil. Adaptação do estilo: diz respeito à linguagem e ao vocabulário adequados ao público leitor. Essas formas de adequação se devem ao fato de 
escritores adultos produzirem para o público infantojuvenil e buscarem formas de tornar os textos acessíveis a esses leitores, para que haja uma 
integração entre ambos (livro-base p. 43-44). 
 
E 2 – 1 – 3 
 
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para a seguinte citação: 
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio 
e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a 
palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três 
elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados 
pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10. 
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na 
relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento 
infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero 
dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero 
Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir: 
Nota: 10.0 
 
A Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são direcionados. 
Você acertou! 
Comentário: “A originalidade dos textos para crianças advém do fato de que é a espécie de leitor que eles esperam atingir o que determina a sua 
inclusão no gênero designado como literatura infantil” (livro-base, p. 25). Regina Zilberman “observa algo que é determinante para a construção do 
texto em todos os seus ângulos, desde a apresentação do livro até a escolha de temas, a construção da estrutura e a elaboração da linguagem” (livro-
base, p. 26). 
 
B O gênero literário infantil e infantojuvenil é definido pelos desenhos que aparecem nos livros. 
 
C O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessários à formação do aluno são aspectos centrais do 
gênero infantojuvenil e infantil. 
 
D A forma tem a ver com as gramaturas de papel escolhidas no momento de impressão. 
 
E O gênero infantil e infantojuvenil tem como nome representativo no cenário brasileiro o autor José de Alencar. 
 
 
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia a seguinte informação: 
No que diz respeito ao ensino da literatura na escola, existe uma grande ansiedade dos professores na 
busca por um método perfeito e eficaz para se formar leitores e efetivar o letramento literário. É preciso 
deixar claro que, qualquer que seja o método escolhido, o professor leitor e conhecedor do texto literárioé 
imprescindível. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
O chamado método recepcional baseado na Teoria da Recepção, de Jauss, é bastante eficaz, mas 
segundo os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, tal método requer a efetivação de alguns 
objetivos educacionais básicos, tendo isso em vista, analise as afirmativas a seguir: 
I. Realização de leituras assimiláveis, porém críticas. 
II. Repetição de textos semelhantes, buscando-se a assimilação de modelos prontos e inquestionáveis. 
III. Questionamento do que está escrito com base no horizonte cultural do leitor. 
IV. Transformação dos horizontes de expectativas de professores, escola, comunidade e família. 
V. A avaliação deve ser feita ao longo das atividades sugeridas, nas quais o aluno deverá demonstrar 
habilidade de memorização e assimilação de modelos fechados de texto. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A As afirmativas I, II e III apenas. 
 
B As afirmativas II, III e IV apenas. 
 
C As afirmativas I, III, IV e V apenas. 
 
D As afirmativas II, IV e V apenas. 
 
E As afirmativas I, III e IV apenas. 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras: Entre os objetivos educacionais básicos relacionados à aplicação do método recepcional, são destacados “a 
realização de leituras assimiláveis, porém críticas, o questionamento do que está escrito com base no horizonte cultural do leitor e a transformação dos 
horizontes de expectativas de professores, escola, comunidade e família” (livro-base, p. 130). A segunda afirmação está incorreta, porque o método 
recepcional sugere o estímulo à receptividade de novos textos; quanto à quinta afirmação, ela é falsa, pois, na avaliação, o aluno deverá demonstrar 
habilidade de comparar textos diversos. 
 
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil 
Atente para a seguinte citação: 
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio 
e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a 
palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três 
elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados 
pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10. 
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na 
relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento 
infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero 
dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero 
Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir: 
I. Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são 
direcionados. 
II. O gênero literário infantil e infantojuvenil está ligado à apresentação dos textos e à escolha de temas 
apropriados para o público infantil e infantojuvenil. 
III. O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessários à formação 
do aluno são aspectos centrais do gênero infantojuvenil e infantil. 
IV. A forma tem a ver com o modo como a obra é construída e com o tipo de elaboração linguística que a 
obra apresenta. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II, III e IV 
 
B I, II e III 
 
C I, III e IV 
 
D I, II e IV 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e IV estão corretas: “A originalidade dos textos para crianças advém do fato de que é a espécie de leitor que eles esperam atingir o 
que determina a sua inclusão no gênero designado como literatura infantil” (livro-base, p. 25). Regina Zilberman “observa algo que é determinante 
para a construção do texto em todos os seus ângulos, desde a apresentação do livro até a escolha de temas, a construção da estrutura e a elaboração da 
linguagem” (livro-base, p. 26). A afirmativa III está incorreta porque o encaminhamento pedagógico foi uma determinação na origem da literatura 
infantil e em obras que mantenham um caráter tradicional, mas a literatura infantil numa perspectiva inovadora aboliu a função moralizadora e até, 
muitas vezes, questionando-a. 
 
E III, IV 
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia com atenção o trecho de texto a seguir: 
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à multiplicação da norma em 
vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a visão adulta de mundo, ela se compromete 
com padrões que estão em desacordo com os interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até 
com maior eficiência, quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais 
velhos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23 
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre 
a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e leitor, selecione a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor é um adulto e o receptor uma criança. 
Você acertou! 
Comentário: A simetria é constitutiva da literatura infantil, pois ela está desde o início marcada pelas diferenças entre o polo emissor – adulto – e o 
polo receptor – a criança (livro-base, p. 40). Essa assimetria pode ser mais ou menos acentuada, dependendo do modo como o autor constrói o seu 
texto. Uma das formas mais assimétricas é aquela presente nos textos prescritivistas, “A prescrição de valores e normas de comportamento fazia dos 
textos infantojuvenis um discurso bastante fechado que reforçava o papel passivo da criança no processo de leitura” (livro-base, p. 41). 
 
B A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma vez que o primeiro deverá comunicar-se com o segundo 
para cumprir o seu papel de entretenimento. 
 
C Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que 
essa aproximação é impossível. 
 
D A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por isso, chamamos de texto assimétrico. 
 
E No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada na literatura brasileira. 
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere o seguinte enunciado: 
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo da literatura infantil e 
infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa expressão artística, cuja particularidade está em 
ser produzida por adultos, mas direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram 
esse gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a literatura 
dedicada a esse público também sofreu muitas modificações. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil 
sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, selecione a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 
A A assimetria poderia ser totalmente desfeita se a elaboração de textos infantis passasse a ser realizada por crianças. 
 
B A assimetria pode desaparecer desde que a Literatura Infantil não perca a sua função de adequar o leitor aos valores sociais, ou seja, de 
cumprir o seu papel formativo. 
 
C A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica é relativa ao tipo de conhecimentoque o autor tem 
do seu público infantil e do seu desenvolvimento. 
Comentário: a “literatura infantil é um gênero literário que fica à mercê da imagem que o autor tem do público que o consome. Depende, pois, do 
conhecimento que o adulto possui da criança em suas diferentes fases e do projeto que ele traça para esse sujeito em formação [...] (livro-base, p. 41) 
[...] a produção literária é bastante determinada por aquilo que o autor entende que deve oferecer a seu leitor do ponto de vista ideológico, isto é, de que 
forma ele acredita que seu discurso deve contribuir para a formação deste sujeito criança ou adolescente. Entramos aí [...] no viés pedagógico, que 
costura, de uma forma ou de outra, o discurso literário infantojuvenil” (livro-base, p. 41-42). E também porque “quebra ou a redução da assimetria 
entre texto e leitor fica na dependência dos esforços do escritor adulto de apresentar seu texto o mais possível solidário ao universo infantojuvenil. Ele 
já não pode ver o mundo como uma criança ou um adolescente, mas, pela rememoração de suas próprias experiências e pela empatia com crianças e 
adolescentes que estão ao seu redor, pode buscar construir uma visão mais próxima do universo ao qual seu discurso se dirige. Na contemporaneidade, 
vemos muitos autores empenhados nesse esforço, realizando produções com um grau de simetria bastante significativa”. (Livro-base, p. 42). 
 
D Ainda que o autor busque o desaparecimento da assimetria essa não é uma possibilidade, pois ele há muito deixou de ser criança. 
 
E A assimetria pode ser desfeita somente se autores infantis passarem a ser formados para produzirem obras para os seus pares, diminuindo 
assim a distância entre os interesses de quem escreve e de quem lê. 
 
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e 
a escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% 
de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não 
fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem 
lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 
livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse 
a atuação das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro Internacional de Literaturas em Língua 
Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 2000, p. 3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-
Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica 
a permanência da tendência didático-pedagógica nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola. 
Você acertou! 
“Não podemos negar que as várias políticas de fomento à leitura entre o público infantojuvenil, a partir da década de 1960, muitas delas financiadas 
diretamente pelo governo e ligadas à escola, geraram um filão de mercado extremamente promissor e, para muitos, tentador. No entanto, tais políticas 
criaram pelo menos duas principais consequências [...] [verdadeiros] efeitos colaterais: primeiro [,..] muito dos livros encontrados hoje nas livrarias e 
mesmo nas escolas possui um valor literário questionável. [...]. Outra consequência também questionável é que esse laço tão forte com a escola acabou 
reavivando, no caso de muitas obras, o vínculo estreito com o caráter pedagogizante e didático que o gênero da ficção infantojuvenil apresenta desde o 
seu surgimento na Europa [...]” (livro-base, p. 108, 109). 
 
B Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças. 
 
C A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas. 
 
D Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças. 
 
E A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser 
mantidos a qualquer custo. 
 
 
 
 
Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
O processo de desenvolvimento que vinha ocorrendo já durante o período chamado de Populista (1945-
1964) teve continuidade durante o Regime Militar, o que intensificou o processo de urbanização e de 
transformações sociais. A literatura, como uma expressão artística, não se encontra isolada do seu 
contexto sócio-histórico, absorvendo dele as suas influências e transformando-se no registro artístico de 
um determinado período, embora, enquanto arte, possa transcender a temporalidade e o espaço. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a literatura 
infantil durante o Regime Militar, é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A Por causa do Regime Militar, grande parte das obras retomou a temática do amor aos personagens do mundo adulto e a temática do dever 
cívico. 
 
B Os autores, ao se sentirem pressionados pela censura, voltaram-se unicamente para a temática rural, pois a vida no campo representava a 
pureza e a liberdade que não se tinha durante o Regime Militar. 
 
C A literatura infantil e infantojuvenil incorporou durante esse período a temática relacionada ao universo urbano e contemporâneo, eram 
abordadas as problemáticas da cidade grande, com a forte presença da denúncia social. 
Você acertou! 
Esta alternativa é a correta porque “[...] [as] novas condições de produção literária, aliadas ao contínuo processo de urbanização e de transformações 
sociais, favoreceram a exploração de um novo veio temático: o universo urbano e contemporâneo” (livro-base, p. 92). Já as afirmativas incorretas não 
procedem porque a temática do enaltecimento da pátria é relativa à origem da literatura infantil no Brasil, no final do século XIX. A temática rural 
pertence às obras anteriores à década de 1960, não tendo sido retomada no período em questão. A escola não era vista de forma positiva, mas sim 
criticada como um ambiente autoritário e as grandes cidades não eram enaltecidas, mas criticadas em função das problemáticas de cunho social que 
foram desencadeadas pelo crescimento do espaço urbano (livro-base, p. 92). 
 
D A escola e os museus vistos por dentro, a partir da perspectiva da criança e do jovem, significou a decadência da literatura infantojuvenil 
nesse período. 
 
E A literatura infantil e infantojuvenil tornou-se panfletária, enaltecendo o progresso das grandes cidades, bem como valorizando a 
excelência da educação e a importância da família para a formação do sujeito autônomo e crítico em relação ao mundo que o cerca. 
 
 
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a seguinte informação: 
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo fenômeno 
artístico, modifica-se conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. Embora haja essa 
provisoriedade de conceitos e concepções, alguns elementos identificadores do fenômeno literário se 
estabelecem ou não haveria possibilidade de constituição dessa linguagem artística, pois nem escritores, 
nem leitores teriam parâmetros para orientarem-se. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando as informações acima eo conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre processos 
identificadores do fenômeno literário, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do mercado para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é 
um sucesso de vendas entre o público-alvo. 
 
B Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do processo da leitura, que dá corpo à obra literária, 
identificando-a como tal. 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativas IV estão corretas porque há “dois pontos importantes para definir o fenômeno literário: o uso que a literatura faz da 
linguagem e a sua capacidade de criar universos ficcionais por meio dele. [...] Mas não podemos esquecer que é a interação entre texto e leitor, por 
meio do processo de leitura, que dá corpo à obra literária. É o leitor, com usa subjetividade, que confere significação ao que, antes da leitura, é apenas 
um conjunto de sinais gráficos impressos em um espaço em branco” (livro-base, p. 14). A afirmativa III não está correta, pois não corresponde ao 
fenômeno literário porque este não é uma questão de definição editorial, mas sim uma reflexão teórica muito mais ampla, exercitada dentro do campo 
da crítica literária. 
 
C As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra pertence. Isso é o que define que obras são literárias. 
 
D A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma fonte histórica de dada época. 
 
E A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística. 
 
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto que segue: 
A construção de um panorama diverso do que se encontra na escola, no que diz respeito ao trabalho com 
a literatura infantil e infantojuvenil, é urgente. Muito se fala na necessidade de se formar leitores, mas 
práticas de ensino como fichas de leitura, resumos, preenchimento de questionários com perguntas óbvias 
continuam sendo recorrentes no ambiente escolar. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre mudanças nas 
práticas de leitura a fim de desenvolver o prazer e o pensamento crítico do aluno, leia as afirmativas a 
seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O professor deve reavaliar as estratégias de trabalho e as dinâmicas aplicadas em sala de aula. 
II. ( ) É necessária a distribuição de mais obras literárias de cunho político e econômico para as escolas 
públicas, reforçando o acervo da biblioteca nacional. 
III. ( ) O professor deve reavaliar suas concepções sobre o significado da literatura e sobre a importância 
da literatura para o desenvolvimento afetivo e intelectual do aluno. 
IV. ( ) A escola e os alunos devem cultivar a consciência de que a literatura transforma o leitor. 
Agora, marque a alternativa que apresenta sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– V– F– V 
 
B F– F– V– V 
 
C V– F– V– V 
Você acertou! 
A sequência correta é: V– F–V–V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque “o professor deve reavaliar suas estratégias de trabalho, a dinâmica 
de suas aulas e suas próprias convicções sobre o significado da literatura e sobre sua importância para a construção da personalidade do aluno. Impõe-
se a conscientização por parte do estudante e da escola de que o ato de ler constitui uma experiência íntima e profunda e que a literatura é um 
manifesto da humanidade, que produz no leitor ativo um processo de transformação” (livro-base, p. 129). A afirmativa II é falsa porque não adianta o 
governo distribuir obras literárias para as escolas, como já foi feito inúmeras vezes, se não houver um professor capacitado e interessado em fazer um 
trabalho com a leitura de forma organizada e com continuidade (livro-base, p. 129). 
 
D F– V– F– V 
 
E V– V– F– F 
 
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a afirmação a seguir: 
Monteiro Lobato é um dos grandes nomes da Literatura Infantil Brasileira e seu mérito consiste em ter 
proposto, com sua obra, uma mudança radical em relação ao que se vinha fazendo na literatura brasileira 
direcionada ao público infantil. Esse autor influenciou e continua influenciando inúmeros escritores que 
vieram depois dele, conferindo à Literatura Infantil Brasileira, no início do século XX, uma identidade e uma 
independência em relação ao modelo europeu. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as características da obra de 
Monteiro Lobato, leia as afirmações a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
I. ( ) Lobato empregou elementos da fantasia e do maravilhoso para suprir as deficiências do mundo real. 
II. ( ) Segundo Lobato, o conhecimento é adquirido pela criança apenas por intermédio dos livros e 
revistas. 
III. ( )As histórias de Lobato apresentam uma abordagem lúdica e seus conteúdos são direcionados aos 
interesses da criança. 
IV. ( ) Embora muito espertas, as personagens crianças das histórias de Lobato ainda demonstram total 
submissão aos adultos, pois dependem deles para articular o conhecimento de mundo adulto, tão 
importante ao mundo infantil. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– V– V– F 
 
B F– V– V– F 
 
C V– F– F– V 
 
D V– F– V– F 
Você acertou! 
A sequência correta é: V– F– V– F. As afirmativas I e III são verdadeiras porque de fato Lobato usou formas da imaginação e do maravilhoso para ir 
além das limitações do real; suas histórias estão voltadas sempre para o universo infantil, pois o conteúdo é apresentado de forma lúdica e as histórias 
são contadas de modo interessante (livro-base, p. 81). As afirmativas II e IV são falsas porque o conhecimento é adquirido pela leitura, mas não só, 
pois a criança pode adquirir conhecimento também por suas vivências fora dos livros. As personagens crianças de Lobato não são submissas aos 
adultos, não obedecem sistematicamente às suas ordens, na maior parte do tempo fazem o que têm vontade. Personagem modelo nesse sentido é a 
Emília (livro-base, p. 81). 
 
E F– F– V– V 
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto a seguir: 
Muitos professores se sentem preparados para o trabalho com a literatura infantil em sala de aula, pois 
pensam que por ser direcionado ao público infantil são textos fáceis de ler e de analisar, não necessitando 
de um planejamento, autoformação ou estudo prévio. Como mediador de leitura, cabe ao professor 
intermediar o processo entre o livro e o leitor, inclusive instrumentalizando-o para a leitura do texto literário. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Segundo o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, algumas habilidades e 
competências são exigidas de um professor que se proponha a fazer um projeto de ensino envolvendo a 
leitura literária. Sobre essas habilidades, selecione a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Entre elas é conhecer obras internacionais, na língua em que foram escritas, ou seja, a versão original. 
 
B Uma das habilidades é conhecer a musicalidade de textos. 
 
C Uma habilidade importante é o autoconhecimento do professor, de posse da qual o docente fica desobrigado a conhecer a cultura e a 
competência de leitura do aluno. 
 
D Entre as habilidades exigidas estão a capacidade de o professor trabalhar a gramática a partir da literatura. 
 
E Uma habilidade que deve adquirir é a capacidade de conhecer o perfil do leitor a ser atendido. 
Você acertou! 
Comentário: dentre as habilidades esperados do professor estão: conhecer um amplo acervo e bom acerto de livros de literatura e conhecer o perfil do 
leitor com o qual vai trabalhar (livro-base, p. 52). O professor precisa conhecer bem o universode seu aluno, tanto em relação seu repertório cultural. 
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia o texto que segue: 
A construção de um panorama diverso do que se encontra na escola, no que diz respeito ao trabalho com 
a literatura infantil e infantojuvenil, é urgente. Muito se fala na necessidade de se formar leitores, mas 
práticas de ensino como fichas de leitura, resumos, preenchimento de questionários com perguntas óbvias 
continuam sendo recorrentes no ambiente escolar. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre mudanças nas 
práticas de leitura a fim de desenvolver o prazer e o pensamento crítico do aluno, leia as afirmativas a 
seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O professor deve reavaliar as estratégias de trabalho e as dinâmicas aplicadas em sala de aula. 
II. ( ) É necessária a distribuição de mais obras literárias de cunho político e econômico para as escolas 
públicas, reforçando o acervo da biblioteca nacional. 
III ( ) O professor deve reavaliar suas concepções sobre o significado da literatura e sobre a importância 
da literatura para o desenvolvimento afetivo e intelectual do aluno. 
IV ( ) A escola e os alunos devem cultivar a consciência de que a literatura transforma o leitor. 
Agora, marque a alternativa que apresenta sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V– V– F–V 
 
 
B F– F– V–V 
 
C V– F–V–V 
Você acertou! 
A sequência correta é: V– F–V–V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras porque “o professor deve reavaliar suas estratégias de trabalho, a dinâmica 
de suas aulas e suas próprias convicções sobre o significado da literatura e sobre sua importância para a construção da personalidade do aluno. Impõe-
se a conscientização por parte do estudante e da escola de que o ato de ler constitui uma experiência íntima e profunda e que a literatura é um 
manifesto da humanidade, que produz no leitor ativo um processo de transformação” (livro-base, p. 129). A afirmativa II é falsa porque não adianta o 
governo distribuir obras literárias para as escolas, como já foi feito inúmeras vezes, se não houver um professor capacitado e interessado em fazer um 
trabalho com a leitura de forma organizada e com continuidade (livro-base, p. 129). 
 
D F– V– F– V 
 
E V– V– F– F 
 
 
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia a seguinte citação: 
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto, conforme sua denominação sugere, ao 
considerar que é ele quem garante a historicidade das obras literárias. Em decorrência do fato de o leitor 
não deixar de consumir criações artísticas de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. 
Conforme Jauss anota, uma obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto, é 
esse sujeito que afiança a vitalidade e continuidade do processo literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMANN, Regina. Recepção e leitura no horizonte da literatura Alea, v.10, n.1,Rio de Janeiro, jan.-Jun., 2008. 
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-106X2008000100006&script=sci_arttext>.Acesso em 15 de ago. 2017. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a partir da teoria de 
Jauss, foi desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é correto afirmar: 
Nota: 10.0 
 
A Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o leitor. Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do 
aluno e, gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para que haja um confrontamento e ampliação do seu horizonte de 
expectativa. 
Você acertou! 
O professor tem o papel de intermediar a leitura e deverá cumpri-lo, conhecendo o público leitor, selecionando obras que, ao longo do processo, 
deverão ser modificadas para renovar o horizonte de expectativa dos leitores. Somente ao final do processo é que o professor incentivará os alunos para 
que busquem novas leituras (livro-base, p. 131, 132). 
 
B A figura central do processo, nesse método, é o leitor, e o professor não deverá interferir nessa relação, mas apenas observar as obras que 
os alunos selecionam e qual a relação intelectual e afetiva que estabelecem com ela. 
 
C Nesse método, o professor faz uma sondagem dos alunos, descobrindo suas preferências, a partir disso deverá fazer a seleção de obras que 
deverão, até o fim do processo, limitar-se ao horizonte de expectativa do aluno sem a necessidade de ampliar e/ou propor ao aluno novas 
leituras. 
 
D O papel do professor é apenas de orientação, pois, nesse método, são os próprios alunos que selecionam as obras a serem lidas, produzindo 
resenhas e apresentando-as para os colegas, buscando seduzi-los para a leitura daquela obra. 
 
E Os alunos selecionam obras para serem lidas pela turma. No decorrer do processo, o professor realiza uma sondagem das reações dos 
alunos às leituras propostas. Esse procedimento auxilia o professor a perceber se o seu padrão de escolha é correto para aquele público. 
 
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil 
Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: 
Um dos debates que se repetem constantemente na contemporaneidade é sobre a oposição entre 
ambientes virtuais, juntamente com as novas tecnologias, e a literatura. A pergunta que se faz com 
bastante constância é se estaria o livro ultrapassado e fadado ao esquecimento, na medida em que 
crianças e jovens passam muito mais tempo em computadores, tablets e aparelhos celulares do que com 
livros de literatura. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
A partir do fragmento de texto acima e do conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o texto 
poético no ambiente virtual, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A a ambiência natural do texto poético é o livro, fora dele perde todo o sentido. 
 
B o poema infantil no ambiente virtual distancia a criança da experiência poética. 
 
C os ambientes virtuais privilegiam a comunicação imediata, por isso impedem a experiência poética. 
 
D a disposição no meio virtual acaba por ampliar as possibilidades significativas do poema por meio da interatividade com o leitor. 
Você acertou! 
A alternativa está correta porque a “migração da poesia para o ambiente virtual permite que a criança brinque com o poema como se fosse um objeto 
e/ou, muitas vezes, um jogo eletrônico. De outro lado, contudo, essa brincadeira acaba gerando um alargamento das possibilidades significativas do 
próprio poema, na medida em que, por meio da interatividade, é possível deixar apenas alguns versos em evidência, eliminando outros. [...]” (livro-
base, p. 122) O texto poético e o ambiente virtual se complementam. Portanto, pode ocorrer uma relação de parceria entre ambos, sem, 
necessariamente, se transformar numa obrigação. Ao vincular o texto poético ao ambiente virtual, o artista também está sujeitando o seu texto às 
interferências desse ambiente e seus mecanismos de funcionamento (Livro-base p. 122-123). 
 
E o ambiente virtual é apenas um veículo e sua dinâmica e ferramentas não interferem na forma de ler ou abordar o texto poético. 
 
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil 
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e 
a escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% 
de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não 
fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem 
lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 
livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente