apol 02 modulo II eja

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Questão 1/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Considere o seguinte excerto de texto:
“Para uma visão que percebe o currículo como uma sucessão de disciplinas a serem ministradas e de aprendizagens a serem examinadas, qualquer diálogo é visto como espontaneísmo que pode distrair a atenção do ‘conteúdo’ e aligeirar o ensino. Como reação, os professores e as professoras são incitados(as) a manter com os e as estudantes uma conversa ‘trancafiada’ em programas e cronogramas a serem cumpridos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 16.
Partindo dos conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sobre a maneira tradicional de se entender um currículo, observe as sentenças abaixo e assinale a alternativa que corretamente descreve as características dessa visão habitual:
	
	A
	A forma tradicional de compreender um currículo considera as práticas concretas daqueles que transmitem os conteúdos cotidianamente.
	
	B
	A maneira tradicional entende um currículo como o conjunto dos conteúdos programáticos estabelecidos para as disciplinas e séries escolares.
	
	C
	A forma tradicional de entender um currículo considera o caráter dinâmico e singular dos currículos efetivamente desenvolvidos nas escolas.
	
	D
	A maneira tradicional de se compreender um currículo é uma visão satisfatória do ponto de vista das chamadas práticas curriculares.
	
	E
	A maneira tradicional de se entender um currículo é uma visão inquestionável para os educadores e para estudos recentes.
Questão 2/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A concepção simplificadora do processo de educação de adultos tende a ver o alfabetizando como alguém que não se desenvolveu culturalmente; essas concepções negativas influenciam nas concepções e estratégias de ação tanto dos alfabetizadores como nas dos próprios aprendizes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
De acordo com os conteúdos do texto-base, A escola como espaço de conhecimento especialmente da alfabetização, sabe-se que o professor da EJA tem que desconstruir as concepções antigas para iniciar o processo de alfabetização. Dentre as alternativas abaixo, assinale a afirmativa que corretamente se refere a esse novo olhar do professor.
	
	A
	O professor reconhece que os alunos constroem o conhecimento de forma singular e respeita o tempo de cada um.
	
	B
	O professor sabe que o processo de alfabetização ocorre de forma homogênea e ao mesmo tempo em sala de aula.
	
	C
	O professor utiliza-se da cópia diária para reforçar o aprendizado da escrita.
	
	D
	O professor reconhece que a aula expositiva é a estratégia mais eficaz para o processo de alfabetização de jovens e adultos.
	
	E
	O professor reconhece a importância do conhecimento prévio do aluno, no entanto acredita na alfabetização tradicional.
Questão 3/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Leia a seguinte afirmativa:
“Os problemas de formação resultam, frequentemente, em histórias de mediação pedagógica que não obtêm o resultado esperado, implicando até mesmo relações afetivas negativas, marcadas pelo desinteresse e desestímulo por parte de alunos e professores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZOLI, D. G. D. Educação de Jovens e Adultos: a dimensão afetiva na mediação pedagógica. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 63-112. São Paulo: Cortez, 2013, p. 69.
Considerando os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre as concepções que o aluno tem da escola e da forma de aprender, verifique as afirmativas abaixo e assinale aquela que corretamente apresenta uma dessas ideias:
	
	A
	Se os alunos não entendem o conteúdo, a culpa é do professor.
	
	B
	Na concepção do aluno, embora ‘não tenha muita cabeça’, ele está se esforçando para entender o conteúdo.
	
	C
	Para os alunos, quanto mais estiverem entendendo o conteúdo, mais acreditam que o professor está ensinando.
	
	D
	Na imaginação do aluno, o conhecimento do que está distante das suas práticas diárias é o que permitirá a sua melhoria de vida.
	
	E
	Na concepção do aluno, a ideia da repetição como forma de aprender melhor os conteúdos é totalmente desprezada.
Questão 4/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Leia o extrato de texto a seguir:
“Deve existir um currículo especial para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos? Via de regra acaba se estabelecendo o consenso entre os professores e professoras, participantes, que sim. Que em função das especificidades inerentes ao grupo de educandos(as) desta modalidade, dever-se-ia ter um currículo especialmente pensado para a EJA”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 30.
Considerando os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sobre as propostas curriculares para a EJA, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas:
I.  ( ) A partir dos Estudos Críticos, tentativas vêm sendo feitas de se traçar propostas de trabalho que contribuam para o currículo na EJA.
II. ( ) Pode-se chegar ao desenvolvimento de novas ideias sobre propostas curriculares para EJA em diálogo com o que vem sendo produzido por aqueles que atuam na área.
III.( ) A organização dos saberes escolares por meio de critérios históricos deve ser questionada no desenvolvimento de uma proposta curricular para a EJA.
IV. ( ) O desenvolvimento das alternativas de organização curricular para a EJA deve ser feita de forma individual.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	V – V – V – F
Questão 5/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Examine o fragmento de texto a seguir:
“Ocorre que, tendo em vista as contribuições mais ou menos recentes no âmbito da pedagogia, alguns professores já adotaram estratégias de ensino que requerem maior participação do aluno através do diálogo, possibilitando, inclusive, que ele diga o que não reconhece que sabe”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, A. M. S.; EITERER, C. L. A didática na EJA: contribuições da epistemologia de Gaston Bachelard. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A. G. de C.; GOMES, N. L. (Orgs.). Diálogos na educação de jovens e adultos. 4. ed., p. 169-184. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011. p. 171.
Considerando os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre o desejo do aluno adulto em aprender apenas conteúdos desconhecidos, analise as afirmativas:
I. É possível conhecer melhor o que já se sabe.
II. Mesmo o já-sabido possui aspectos desconhecidos.
III. É possível atingir o totalmente desconhecido sem partir do que já é conhecido.
IV. Saber melhor o que já se sabe é um dos objetivos da atividade escolar.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	III e IV
	
	D
	I, II e III
	
	E
	I, II e IV
Questão 6/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Atente para a seguinte citação:
“Muitos buscam os estudos por necessidades impostas pelo emprego; outros apresentam um profundo desejo de aprender a ler e escrever para se inserirem na cultura letrada. Plenitude – foi a palavra usada por uma das alunas que acompanhamos, para explicar o que buscava nas aulas de EJA”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZOLI, D. G. D.Educação de Jovens e Adultos: a dimensão afetiva na mediação pedagógica. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 63-112. São Paulo: Cortez, 2013, p. 67.
De acordo com os conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, os alunos adultos trazem ideias bem precisas a respeito da escola e de como aprender. Sendo assim, considere as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que apresenta uma crença forte desses alunos em relação a um bom recurso de aprendizagem:
	
	A
	Repetição mecânica e cópias dos conteúdos.
	
	B
	Trabalhos em grupo, pois estimulam a discussão entre alunos.
	
	C
	Seminários sobre temas relacionados ao seu cotidiano.
	
	D
	Debates, uma vez que visam a troca de experiências entre os alunos.
	
	E
	Autoavaliação e portfólios.
Questão 7/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Atente para a seguinte citação:
“Em tais modelos curriculares se encontram conteúdos os mais diversos e, o que é fundamental entendermos: sempre muito bem organizados. No entanto, se olharmos, atentamente, percebemos que é uma organização decorrente de uma determinada lógica política, bem como de certa concepção epistemológica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 68.
Tendo em vista os conteúdos do texto-base, Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sobre o processo de organização curricular, considere as opções abaixo e assinale a alternativa que apresenta o método utilizado para a seleção de conteúdo e disciplinarização:
	
	A
	Critério científico
	
	B
	Critério técnico
	
	C
	Critério tecnológico
	
	D
	Método estatístico
	
	E
	Processo histórico
Questão 8/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Atente para a seguinte citação:
“A educação, como ‘experiência’, se faz na interação das pessoas entre si e com o ambiente natural, cultural, social, intersubjetivo. Da mesma forma que ‘o caminho se faz caminhando’. Assim, [...] o currículo se configura no próprio processo de ‘leitura e de escrita do mundo’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARCELOS, V. Educação de jovens e adultos: currículo e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2012. p. 18.
Conforme os conteúdos do texto-base Tendências recentes dos estudos e das práticas curriculares, sabe-se que superar a concepção formalista de currículo é um grande desafio. Sobre essa concepção tradicional e sua superação, verifique as opções a seguir e marque a(s) afirmativa(s) correta(s):
I. Perceber que é possível trabalhar do mesmo jeito em classes, escolas e com os alunos é uma forma de superar a concepção formalista do currículo.
II. Superar a concepção formalista do currículo depende do reconhecimento da riqueza das práticas cotidianas.
III. Os currículos ganham sua real existência quando as práticas cotidianas são uniformizadas nas diversas situações.
IV. A concepção formalista do currículo incorpora elementos mais dinâmicos do cotidiano das escolas.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I
	
	B
	II
	
	C
	III
	
	D
	I e III
	
	E
	II e IV
Questão 9/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva 
Atente para a seguinte citação:
“Esses sujeitos chegam à sala de aula com uma representação social simbólica antiga e ultrapassada dos processos de ensino e de aprendizagem, esperando aulas com muita cópia, cadernos cheios, ditados, atividades sem sentido e sem significado, cansativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2013.
Partindo dos conteúdos do texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sabe-se que, ao voltar a estudar, o aluno da EJA traz consigo um ideal de escola e de aula. Sendo assim, a partir dessa premissa, considere as afirmativas abaixo e assinale aquela que corretamente se refere à imagem que o aluno possui ao retornar ao ambiente escolar.
	
	A
	O aluno da EJA espera encontrar na escola as aulas de ler, falar e escrever bem.
	
	B
	O aluno da EJA desiste de frequentar a escola por não preencher as páginas do caderno com longas cópias.
	
	C
	A escola, para o aluno da EJA, é um espaço de construção do conhecimento.
	
	D
	O aluno da EJA percebe a importância de compartilhar o saber com os seus pares em sala de aula.
	
	E
	O aluno da EJA questiona e solicita a mudança de atitude do professor frente às aulas.
Questão 10/10 - Metodologias para adultos na EJA - Eletiva
Atente para a seguinte citação:
“São, em sua maioria, homens e mulheres com trajetórias de vida marcadas pelo fracasso escolar, pelo trabalho desde a infância, pela marginalização de acesso aos bens de consumo e a empregos melhor remunerados. São pessoas que internalizam o estigma social do analfabeto, sentindo-se inferiorizadas por não poderem participar das práticas sociais de leitura e escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZOLI, D. G. D. Educação de Jovens e Adultos: a dimensão afetiva na mediação pedagógica. In: LEITE, S. A. da S. (Org.). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. p. 63-112. São Paulo: Cortez, 2013, p. 67.
Partindo dos conteúdos apresentados no texto-base, Um sonho que não serve ao sonhador, sobre as relações da sociedade que influenciam nos destinos individuais dos alunos da EJA, analise as afirmativas abaixo:
I. A desvantagem inicial na ocupação de posições sociais vantajosas é facilmente superada pelo estudo ou escolarização.
II. Os alunos adultos acreditam que seu sucesso ou fracasso é resultado único do seu esforço individual.
III. O aluno percebe que uma das causas de sua fragilidade social é a exclusão do código linguístico dominante.
IV. O sonho do aluno está relacionado tanto ao seu sucesso pessoal quanto a mudanças sociais.
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, II, IV
	
	D
	II, III e IV
	
	E
	I, II, III e IV