3_MODALIDADES DE APRENDIZAGEM

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CENTRO 
UNIVERSITÁRIO 
ESTÁCIO DE BH
CURSO DE PÓS-
GRADUAÇÃO EM 
PSICOPEDAGOGIA 
CLÍNICA E 
INSTITUCIONAL
Disciplina:
Psicopedagogia Clínica
Professora Flávia Alcântara
MODALIDADES DE 
APRENDIZAGEM 
A APRENDIZAGEM O que significa 
aprender?
A APRENDIZAGEM
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=BAC65DQFN7I
https://www.youtube.com/watch?v=BaC65DQFn7I
MODALIDADES DE 
APRENDIZAGEM 
• O sujeito está em constante
interação com o meio.
• Acontecem constantes
desequilíbrios e equilíbrios, o 
que constribui para 
adaptação do sujeito a esse
meio. 
• Não é o meio que produz ou
molda o sujeito, mas o sujeito
que se constrói, adaptando-
se ao meio.
• O equilíbrio é determinado
pela assimilação -
acomodação.
SÉRIE PENSADORES - JEAN PIAGET
H T T P S : / / W W W. YO U T U B E . C OM / WATC H ? V = Z QH A K M 0 K _ 9 U
https://www.youtube.com/watch?v=ZQhAKM0K_9U
MODALIDADES DE 
APRENDIZAGEM
As modalidades de apren-
dizagem e de ensinagem são
as maneiras particulares de
cada um se aproximar do
conhecimento, bem como ao
ato de dar forma ao seu
saber.
➢O espaço de relação das
famílias é onde se constroem
as modalidades de aprendi-
zagem.
➢Numa família, que não au-
toriza a diferença e o
pensamento, encontramos a
diferença significada como
deficiência, a escolha culpa-
bilizada como ataque ao
outro e a circulação de
conhecimento fragmentada,
com pouca mobilidade.Família e aprendizagem
MODALIDADES DE 
APRENDIZAGEM
• Sujeito Autor - Objeto a conhecer - Ensinante
• Modalidade de aprendizagem - molde
relacional que o sujeito vai se utilizando em
diferentes situações de aprendizagem.
• Cada pessoa tem uma modalidade singular
de aprendizagem.
EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE - ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=TL-_LCVTAPG&T=5S
https://www.youtube.com/watch?v=TL-_LCvtaPg&t=5s
ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO NA ESCOLA
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=Z-FFRQLVYN8&T=46S
https://www.youtube.com/watch?v=z-FfrQLVyN8&t=46s
As modalidades de aprendi-
zagem são as orientadoras do
trabalho no processo corretor das
dificuldades de aprendizagem.
Essas modalidades foram desen-
volvidas após estudos de Sara
Paín e Alícia Fernandéz, focando
o modo como ocorre o processo
de construção do conhecimento no
interior do sujeito que aprende.
Nestas teorias, cada um de nós
apresenta uma forma de entrar
em contato com o conhecimento,
ou seja, cada um de nós possui
uma particular e individual
modalidade de aprendizagem.
MODALIDADES DE ENSINAR 
– AS FRATURAS
Para aprender é preciso que os
ensinantes saibam simultaneamente
mostrar e guardar o conhecimento,
pois só assim o aprendente vai entrar
em contato com o desejo de aprender,
escolhendo e selecionando os
conhecimentos, que ele pode articular
com o seu saber.
MODALIDADES DE APRENDIZAGEM
Descrever a modalidade envolve:
A imagem de si mesmo como aprendente; 
como agem as figuras ensinantes (família).
A história das aprendizagens, principalmente 
algumas cenas que fazem a novela pessoal do 
aprendente.
O vínculo com o objeto 
de conhecimento.
A modalidade de 
aprendizagem familiar.
MODALIDADES DE ENSINO
1º - Na modalidade de ensino, onde HÁ EXIBIÇÃO , o ensinante não se 
diferencia do conhecimento que vai transmitir, não dando lugar para a 
construção do conhecimento. O aprendente mostra temor para pensar ou 
mostrar que pensa. 
2º - Na modalidade de ensino QUE ESCONDE , o aprendente poderá significar 
sua aprendizagem como uma culpa por conhecer, por ter “visto” algo que não 
lhe foi autorizado. 
3º - Na modalidade de ensino QUE DESMENTE , o aprendente poderá anular 
sua capacidade de pensar.
PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM
ESTES TRÊS MODELOS, ONDE A CIRCU-
LAÇÃO DE CONHECIMENTO SE ENCONTRA
COMPROMETIDA, CONFIGURAM MODALI-
DADES DE APRENDIZAGEM QUE SE
TRANSFORMARÃO, PELA FRATURA OU PELA
DIFICULDADE, NO QUE CHAMAREMOS DE
PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM.
É IMPORTANTE QUE FAÇAMOS A DIFEREN-
ÇA ENTRE MODALIDADE DE APRENDIZA-
GEM, NA QUAL ESTÃO ENVOLVIDOS E SE
EQUILIBRAM A INTELIGÊNCIA , O CORPO ,
ORGANISMO E O DESEJO, E MODALIDADE
DE INTELIGÊNCIA, QUE SE ARTICULA ATRA-
VÉS DE DOIS MOVIMENTOS, QUE PIAGET
DEFINIU COMO ASSIMILAÇÃO E ACOMO-
DAÇÃO.
MODALIDADES DE APRENDER – AS FRATURAS
Todo ato inteligente supõe uma interpretação da realidade externa , isto é,
uma assimilação e uma acomodação para que esta realidade penetre no
organismo, transformando-o.
Sara Pain observa a diferentes constituições:
Hipoassimilação/Hiperacomodação
Hiperassimilação/Hipoacomodação
Hipoassimilação:
Pobreza de contato com o objeto, esquemas de objetos
empobrecidos, dificuldade de lidar com o lúdico criativo
e prejuízo na energia transformativa de criação.
Hiperassimilação:
Precocidade na internalização dos esquemas representa-
tivos, predomínio do lúdico, subjetivação excessiva,
resistência aos limites e dificuldade para resignar-se.
Hipoacomodação:
Reduzido contato com o objeto, falta de ritmo, dificuldade na
internalização de imagens, deficit na representação simbólica e não
obediência à necessidade de repetição. Pode acontecer quando a
criança teve pouca estimulação e/ ou foi abandonada. O sujeito fica
entediado e “esquece” que tem desejos de conhecer e que pode
escolher os objetos que deseja conhecer.
Hiperacomodação:
Superestimação da imitação, reduzido contato com a subjetividade,
falta de iniciativa, pobreza de contato com a subjetividade, super-
estimulação da imitação, obediência acrítica, submissão.
HIPOASSIMILAÇÃO/HIPERACOMODAÇÃO
HIPERASSIMILAÇÃO/HIPOACOMODAÇÃO
Modalidades 
patogênicas de 
aprendizagem
HIPOASSIMILAÇÃO/HIPERACOMODAÇÃO
❑ Hiperacomodação – pobreza de contato com a
subjetividade, imitação, falta de iniciativa, obediência,
acrítica e submissão. Superestimulação da imitação. A
criança, não teve a oportunidade de tomar decisões, de
trabalhar sua autonomia, tornando-se um sujeito sem
iniciativa, pouco criativo, muito obediente.
❑ “Muitos bons alunos encontram-se nesta posição”.
(Alicia Fernandez).
HIPERASSIMILAÇÃO/HIPOACOMODAÇÃO
❑ Hiperassimilação - predomínio da subjet ivação,
desrealização do pensamento. Uma internalização
prematura dos esquemas com um predomínio do lúdico.
❑ Hipoacomodação - pobreza de contato com o objeto, faltou
estimulação houve abandono, o ritmo da criança não foi
respeitado, nem sua necessidade de repetir a mesma
experiência.
HIPOASSIMILAÇÃO/HIPOACOMODAÇÃO
“Não me Interessa”
Inibição Cognitiva
❑ Relação entre o exibicionismo do ensinante e a inibição do
aprendente.
❑ Quando o mostrar transforma-se em mostrar-se, já não é
mostrar, mas exibir.
ENSINAR E APRENDER
MODALIDADES DE ENSINO MODALIDADES DE APRENDIZAGEM
Mostrar - Guardar Assimilação - Acomodação
Esconder Hipoassimilação – Hiperacomodação
Desmentir Hiperassimilação - Hipoacomodação
Exibir Hipoassimilação - Hipoacomodação
A análise da forma como a inteli-
gência opera permite chegar a
certas modalidades de aprendi-
zagem do aprendente.
Ao observar as preferências por
jogos ou por atividades de
repetição , podemos perceber as
pessoas (alunos e pessoas apren-
dentes em geral) que agem mais
na estrutura da hiperassimilação
ou da hiperacomodação .
“Identificar a modalidade de
aprendizagem do sujeito é importante,
para que o professor possa rever sua
metodologia, tentando adequá-la às
dificuldades do aluno, com o propósito
de (re) significar sua aprendizagem”.
(Simaia, 2011, p.57).
Os problemas de aprendi-
zagem podem ser preveni-
dos, observados, diagnosti-
cados e mitigados/sanados
a partir dos dois atores e
do vínculo que se forma
entre eles.
➢ A percepção das modalidades de aprendizagem é de extrema relevância, pois este
conhecimento orientará a utilização dos materiais compatíveis com a modalidade.
➢ Por exemplo, é através dessa análise que o psicopedagogo escolherá os materiais e
abordagens a serem utilizados na intervenção clínica.
ESTRUTURAS PATOLÓGICAS 
DO APRENDER: 
Para se conhecer a estrutura das patologias do aprender
na Psicopedagogia Clínica, em Fernandez, precisamosconhecer a relação do sujeito com o conhecimento.
Um diagnóstico psicopedagógico
inclui perguntas como: 
➢Com que recursos conta o aprendente para aprender?
➢O que significa o conhecimento e o aprender para a
família e para o sujeito aprendente?
➢Qual o papel que lhe foi designado por seus pais em
relação ao aprender e que função tem o não aprender?
➢ Qual a sua modalidade de aprendizagem?
➢Qual a sua posição frente ao não dito e ao segredo?
➢Qual é o significado particular do sintoma?
Questões para refletir
COMO EU ENSINO A 
APRENDER?
https://www.youtube.com/watch?v=hMQ9EGlvad8
&t=204s
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